陳煥然

摘要：隨著素質(zhì)教育的發(fā)展，現(xiàn)如今各個(gè)學(xué)科的教學(xué)都變得更加的專業(yè)化，各個(gè)學(xué)科教師的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)也隨之提升。這種轉(zhuǎn)變使得現(xiàn)如今我國(guó)的初中音樂教育面臨著嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，教師需要轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)方法以更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。而在初中音樂教學(xué)中，教師使用柯達(dá)伊教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)能夠有效地推進(jìn)我國(guó)初中音樂教學(xué)任務(wù)的完成，也因此柯達(dá)伊音樂教法深受我國(guó)音樂教育界的認(rèn)可，被廣大音樂教師所青睞。

關(guān)鍵詞：柯達(dá)伊教學(xué)法;班級(jí)合唱;教學(xué)運(yùn)用

引言

隨著時(shí)代的變化，我國(guó)教育界的教育理念正在不斷地更新，在素質(zhì)教育背景之下，初中音樂的教學(xué)得到了廣泛關(guān)注。而在初中音樂教學(xué)中班級(jí)合唱教學(xué)成為了現(xiàn)如今初中音樂的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)也具有不小的教學(xué)難度。所謂的班級(jí)合唱是指以單個(gè)班級(jí)中的學(xué)生為主體而進(jìn)行的班級(jí)集體活動(dòng)，其在培養(yǎng)學(xué)生合作能力、提高班級(jí)凝聚力以及為學(xué)生塑造良好的道德情操等方面都具有十分重要的作用，因此初中音樂教師在日常的教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)當(dāng)高度重視班級(jí)合唱教學(xué)，從而有效地實(shí)現(xiàn)新時(shí)代初中音樂的教學(xué)目標(biāo)。

一、現(xiàn)階段初中音樂合唱教學(xué)難點(diǎn)分析

班級(jí)合唱團(tuán)與學(xué)校合唱團(tuán)最大的不同之處在于學(xué)校組織的合唱團(tuán)中所選取的每一個(gè)成員都是進(jìn)行層層篩選而組成的，其整合了整個(gè)學(xué)校中所有在合唱方面具有天賦的學(xué)生，且在合唱團(tuán)中通過適當(dāng)?shù)恼{(diào)整從而讓這些學(xué)生都能充分發(fā)揮出自己的特點(diǎn)。而班級(jí)合唱團(tuán)則并非如此，班級(jí)合唱團(tuán)中的成員通常是面向班級(jí)中的所有學(xué)生，并沒有經(jīng)過層層篩選，這就會(huì)導(dǎo)致在班級(jí)合唱團(tuán)中每一個(gè)學(xué)生的音準(zhǔn)、對(duì)音樂節(jié)奏的敏感等音樂能力以及音樂素養(yǎng)都會(huì)存在很大的差距，同時(shí)這種音準(zhǔn)、節(jié)奏感等差異也會(huì)存在于不同的班級(jí)之間，這就導(dǎo)致初中音樂教師難以高效地為每一個(gè)班級(jí)的學(xué)生順利地進(jìn)行初中音樂知識(shí)教學(xué)。且初中音樂課程雖然在素質(zhì)教育理念的背景之下得到了前所未有的重視，但是在課程安排上依舊沒有占據(jù)太多的教學(xué)課時(shí)。此外，每一節(jié)音樂課都只有短短的幾十分鐘，學(xué)生既要學(xué)習(xí)課本內(nèi)容，同時(shí)還需要從音樂要素、合唱技法、音準(zhǔn)、呼吸、練聲等諸多方面來(lái)加強(qiáng)學(xué)生的合唱能力。短暫的教學(xué)時(shí)間以及繁多的教學(xué)內(nèi)容就使得初中音樂教師在教學(xué)時(shí)需要采用有效的教學(xué)方式來(lái)提升教學(xué)效率和質(zhì)量。然而很多初中音樂教師并沒有做到這一點(diǎn)，這就會(huì)導(dǎo)致初中音樂的教學(xué)質(zhì)量十分低下，學(xué)生經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的合唱練習(xí)之后依舊沒有學(xué)到太多的東西，合唱表演的效果也不盡如人意。

二、柯達(dá)伊教學(xué)法在初中音樂合唱教學(xué)中的應(yīng)用

（一）用柯達(dá)伊教學(xué)法中的約翰.柯爾文手勢(shì)提升學(xué)生音準(zhǔn)

音樂是聽覺的藝術(shù)，音高是音樂的基本要素，沒有準(zhǔn)確的音高就無(wú)法塑造出完美的音樂形象。由于初中學(xué)生處于變聲期，而且我國(guó)教育資源的不均勻，因此部分學(xué)生對(duì)音樂的音高感念缺乏認(rèn)知，唱歌跑調(diào)、音偏低等現(xiàn)象在初中音樂課堂教學(xué)中十分普遍。所以在進(jìn)行合唱教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)高度重視發(fā)聲練習(xí)，通過柯爾文手勢(shì)輔助教學(xué)，幫助學(xué)生在合唱中找準(zhǔn)音高。在每一節(jié)課上，我都會(huì)利用五分鐘的時(shí)間給學(xué)生先唱譜：DO MI SOL MI DO或者DO RE MI RE DO，在唱譜的過程中加上柯爾文手勢(shì)強(qiáng)化學(xué)生們的記憶。以《雪絨花》這首合唱曲目為例，在進(jìn)行這首歌二聲部的教學(xué)時(shí)，我通常會(huì)把學(xué)生分為兩個(gè)組別，讓第一組學(xué)生在做手勢(shì)的同時(shí)演唱第二組聲部旋律，緊接著會(huì)讓第二組學(xué)生做手勢(shì)的同時(shí)演唱第一組聲部的旋律，第三步會(huì)讓學(xué)生邊做手勢(shì)心里默唱旋律，最后教師進(jìn)行示范，學(xué)生認(rèn)真聆聽音高。通過手勢(shì)的輔助教學(xué)，激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)也讓抽象的音高變得更加的直觀、生動(dòng)形象，有利用學(xué)生的音準(zhǔn)訓(xùn)練。

（二）通過旋律線或是圖譜加強(qiáng)學(xué)生的聽覺能力

柯達(dá)伊教學(xué)法在強(qiáng)調(diào)提升學(xué)生的音樂感知力的同時(shí)還需要重視對(duì)于學(xué)生聽覺能力的訓(xùn)練。因此，在日常使用柯達(dá)伊教學(xué)法進(jìn)行合唱教學(xué)時(shí)，教師還需要采用其他的教學(xué)方法來(lái)加強(qiáng)學(xué)生的聽覺能力。初中音樂合唱教學(xué)并不僅僅只是包括合唱歌曲的歌唱練習(xí)，同時(shí)還包括基礎(chǔ)的演唱能力的訓(xùn)練。而其中一項(xiàng)訓(xùn)練內(nèi)容便是通過合唱歌曲的欣賞來(lái)提升學(xué)生的聽覺能力以及對(duì)于音樂的敏感程度，幫助學(xué)生更好地理解歌曲的節(jié)奏，以此來(lái)在合唱過程中能夠準(zhǔn)確地找準(zhǔn)自己的音調(diào)和音高，從而完美地完成一首合唱歌曲的演唱。例如在教學(xué)《牧歌》這首歌曲時(shí)，教師在帶領(lǐng)學(xué)生欣賞這首歌曲時(shí)，可以在學(xué)生欣賞的過程中，通過多媒體技術(shù)向?qū)W生展示這首歌曲的五線譜，讓學(xué)生能夠清晰直觀地感受到這首歌曲的音樂與其律線或是圖譜之間的對(duì)應(yīng)與聯(lián)系，以此來(lái)加深他們對(duì)于音樂作品的理解，既提升了他們對(duì)于合唱歌曲的理解和感悟，也幫助學(xué)生有效地提升了他們的聽覺能力以及音準(zhǔn)能力。

（三）以舊歌學(xué)新歌

新時(shí)期，素質(zhì)教育理念的提出使得初中音樂教師應(yīng)對(duì)傳統(tǒng)的音樂教學(xué)方式和教學(xué)理念進(jìn)行創(chuàng)新，為學(xué)生提供豐富多樣的教學(xué)方式，讓學(xué)生更好地提升音樂素養(yǎng)。而柯達(dá)伊教學(xué)法便是新時(shí)期應(yīng)用于初中音樂課堂教學(xué)中的一種新興教學(xué)方法。而其中一種行之有效的教學(xué)方式便是通過之前所學(xué)的歌曲來(lái)完成新的歌曲的教學(xué)，通過已學(xué)的音樂知識(shí)來(lái)實(shí)現(xiàn)全新的音樂知識(shí)的學(xué)習(xí)，從而降低復(fù)雜的音樂知識(shí)的學(xué)習(xí)難度。例如教師在教學(xué)五度音程時(shí)，可以以學(xué)生之前學(xué)習(xí)過的《小星星》這首歌為例，教師在教學(xué)五度音程時(shí)，可以通過多媒體向?qū)W生展示這首歌譜例，讓學(xué)生先把歌曲演唱一遍，接著借助手勢(shì)，讓學(xué)生把第一樂句哼唱出來(lái)，我們不難發(fā)現(xiàn)該樂句的前半部分就是一個(gè)五度音程（15），借助手勢(shì)教師可以反復(fù)讓學(xué)生哼唱這個(gè)音程，完成一個(gè)五度音程的訓(xùn)練。

三、總結(jié)

柯達(dá)伊教學(xué)法在初中音樂合唱教學(xué)中的有效應(yīng)用，能夠幫助教師在日常的合唱教學(xué)中將各種音樂行為融入到課程教學(xué)之中，從而在教學(xué)中有效地提升學(xué)生的認(rèn)知水平、素養(yǎng)水平以及音樂能力。因此教師在運(yùn)用柯達(dá)伊教學(xué)法開展合唱教學(xué)時(shí)，需要充分考慮到每一個(gè)學(xué)生之間的個(gè)體差異，結(jié)合實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容來(lái)設(shè)計(jì)科學(xué)有效的教學(xué)方法，并在日常的教學(xué)中通過教學(xué)方法和合理運(yùn)用來(lái)充分發(fā)揮不同學(xué)生的特長(zhǎng)，從而幫助每一個(gè)學(xué)生都能積累豐富的音樂素養(yǎng)及音樂經(jīng)驗(yàn)，形成自己的音樂邏輯思維，培養(yǎng)學(xué)生的終生音樂能力，為新時(shí)代高素質(zhì)的綜合型人才的培養(yǎng)貢獻(xiàn)一份力量。

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