吳西影

摘要：我國義務(wù)教育音樂新課標(biāo)指出：“演唱歌曲是學(xué)生最易于接受和樂于參與的表現(xiàn)形式，重視和加強(qiáng)合唱教學(xué)，是學(xué)生感受多聲部音樂的豐富表現(xiàn)力，盡早建立與他人合作的演唱經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)群體意識(shí)及協(xié)調(diào)合作能力?！北救怂趯W(xué)校是一所九年一貫制學(xué)校，合唱作為學(xué)校藝術(shù)學(xué)科傳統(tǒng)保留項(xiàng)目，自建校以來一直保持良好的成績。想要搞好合唱最基本，最有效的方法是加強(qiáng)學(xué)校普通班級(jí)的合唱教學(xué)。開展普通班級(jí)合唱教學(xué)為學(xué)校合唱團(tuán)的組建提供了有力保障，班級(jí)合唱教學(xué)為學(xué)校合唱團(tuán)的訓(xùn)練打下了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。那么，普通班級(jí)的合唱教學(xué)也會(huì)存在很多困難，比如，學(xué)生沒有音高概念音準(zhǔn)差，節(jié)奏感不強(qiáng)，音色不統(tǒng)一，沒有合作意識(shí)，不會(huì)互相傾聽等等。我們要怎樣去解決這些問題，怎樣找到更適合班級(jí)合唱教學(xué)的方法，這是需要我們共同探討一起研究的問題。

關(guān)鍵詞：合唱；班級(jí)合唱；面臨困難；訓(xùn)練方法

合唱作為一項(xiàng)群體性較強(qiáng)、花費(fèi)資金較少、參與人數(shù)最多的藝術(shù)，近年來，在我國無論是中小學(xué)校還是大中專院校以及社會(huì)性演出團(tuán)體都不同程度的受到大家的喜愛。合唱教學(xué)作為實(shí)施美育和素質(zhì)教育的特殊手段，在促進(jìn)學(xué)生全面和諧的發(fā)展方面，起著重要的作用。

著名的匈牙利音樂教育家柯達(dá)伊認(rèn)為：“合唱教學(xué)是將廣大群眾引向音樂的最有效的群眾性文化活動(dòng)”。我國著名教育家陶行知先生也這樣說過：“集體生活是學(xué)生自我向社會(huì)化道路發(fā)展的推動(dòng)力，為兒童發(fā)展所必須，一個(gè)不能獲得這種正常發(fā)展的兒童，可能終生是一個(gè)悲劇”。因此推崇班級(jí)合唱，并把班級(jí)合唱教學(xué)作為培養(yǎng)集體主義精神，樹立集體主義觀念，提高全民族素質(zhì)的重要手段，是面向?qū)W生進(jìn)行審美教育和素質(zhì)教育的重要一環(huán)。[1]

日本整合了歐洲的經(jīng)驗(yàn)從上世紀(jì)70年代至今，全面開始了全國自6歲到大學(xué)以合唱為主的音樂課堂教學(xué)，經(jīng)過多年的堅(jiān)持，日本的課堂音樂教學(xué)從演唱故鄉(xiāng)的老歌到歌唱世界名曲，形成了具有日本自己特色的合唱教學(xué)體系，培養(yǎng)了一批批具有愛國熱忱和創(chuàng)造精神的優(yōu)秀人才。所以在我國班級(jí)合唱教育應(yīng)該從孩子抓起，使每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)進(jìn)行合唱的基本學(xué)習(xí)和訓(xùn)練。

一、班級(jí)合唱訓(xùn)練和學(xué)校合唱隊(duì)訓(xùn)練的不同之處

班級(jí)合唱和學(xué)校合唱隊(duì)最大的不同就是面向的群體不同，學(xué)校合唱隊(duì)的學(xué)生是經(jīng)過篩選，學(xué)生具備一定的音樂素養(yǎng)和歌唱聲音條件，有一定的器樂學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和視唱練耳基礎(chǔ)，所以在基礎(chǔ)的識(shí)譜音準(zhǔn)節(jié)奏訓(xùn)練上可以少花費(fèi)時(shí)間，重點(diǎn)可以放在合唱作品的演繹上。而班級(jí)合唱的學(xué)生則是普通班級(jí)的每一個(gè)孩子。面臨最大的困難就是學(xué)生音樂素養(yǎng)參差不齊，大部分不識(shí)譜，沒有建立起初步的音高概念，唱歌多用“大白嗓”。所以初期訓(xùn)練重點(diǎn)應(yīng)該是在基礎(chǔ)的音準(zhǔn)節(jié)奏訓(xùn)練上，慢慢的循序漸進(jìn)。

二、班級(jí)合唱和學(xué)校合唱隊(duì)又有很多關(guān)聯(lián)之處

班級(jí)合唱這種群體性合唱的開展也是合唱團(tuán)隊(duì)組建的有力保障與基礎(chǔ)。班級(jí)合唱雖然面臨種種困難，但是經(jīng)過幾年的基礎(chǔ)訓(xùn)練，即使學(xué)生仍不具備歌唱的良好嗓音條件，可是他訓(xùn)練出了一雙會(huì)傾聽的耳朵。音唱準(zhǔn)了，節(jié)奏唱對(duì)了，學(xué)會(huì)了相互配合，學(xué)會(huì)了與人合作的能力和團(tuán)隊(duì)精神，這也恰恰是唱好合唱應(yīng)該具備基本的素養(yǎng)。具備了這樣的音樂素養(yǎng)后再加入到學(xué)校合唱隊(duì)的訓(xùn)練，可以根據(jù)聲音的特點(diǎn)劃分到適合的聲部。那么這些經(jīng)過班級(jí)合唱長期訓(xùn)練的孩子也就成了合唱團(tuán)的后備力量和中堅(jiān)力量。即使這些孩子不選擇學(xué)校合唱團(tuán)隊(duì)，但這樣的班級(jí)合唱學(xué)習(xí)也會(huì)使他終生受益。

三、班級(jí)合唱的的開展方法

1、常規(guī)課堂的音準(zhǔn)訓(xùn)練是班級(jí)合唱的基礎(chǔ)。班級(jí)合唱要從低段就開始著手。這些一、二年級(jí)學(xué)生雖然沒有音樂基礎(chǔ)，但是他們的可塑性是很強(qiáng)的。在常規(guī)音樂課堂上剛開始的音準(zhǔn)訓(xùn)練中就唱一個(gè)音——“D0”，使他們?cè)谌魏螘r(shí)候都記住這個(gè)固定音高，這也是孟大鵬老師在講合唱的音準(zhǔn)訓(xùn)練時(shí)講到的“孟氏刻槽法”。一開始就唱準(zhǔn)一個(gè)音，但是學(xué)生要記住這個(gè)音就是在這個(gè)位置，這個(gè)位置是刻好的不能改變，再一步一步加入“mi sol la”的訓(xùn)練。譬如可以先唱主音然后再唱屬音，接下來可以唱音階，每一個(gè)音有自己的“槽”，長期的訓(xùn)練學(xué)生慢慢就會(huì)建立音高概念。在學(xué)生能夠唱準(zhǔn)自然音階后，要嘗試讓學(xué)生聽音，在標(biāo)準(zhǔn)音“l(fā)a”的基礎(chǔ)上唱出其它音的音名，這樣也是在學(xué)生心里建立簡單的音程概念。每節(jié)常規(guī)課堂只需花兩分鐘進(jìn)行簡單的音準(zhǔn)訓(xùn)練，長此以往學(xué)生的音準(zhǔn)就會(huì)慢慢提高。精確的音準(zhǔn)是良好進(jìn)行作品演繹的基礎(chǔ)，也是團(tuán)隊(duì)協(xié)作的基本保證。對(duì)于班級(jí)合唱的學(xué)生來說，培養(yǎng)學(xué)生的聽辨能力和模唱能力是很重要的，這是兒童掌握音準(zhǔn)的關(guān)鍵。

2、節(jié)奏多聲部訓(xùn)練是班級(jí)合唱的過渡 。合唱與齊唱最大的區(qū)別就是音樂的多聲部和聲效果。而剛剛開始接觸合唱，音樂基礎(chǔ)不是很好的學(xué)生，如果直接加入多聲部的旋律演唱對(duì)學(xué)生來說有一定的難度。節(jié)奏和旋律相比容易一些，所以既要讓學(xué)生建立多聲部的音響效果又要結(jié)合他們的實(shí)際，節(jié)奏多聲部練習(xí)是一個(gè)很好的過渡。在節(jié)奏多聲部練習(xí)中可以先練習(xí)兩個(gè)聲部的卡農(nóng)，因?yàn)閮蓚€(gè)聲部節(jié)奏型相同，學(xué)生更容易學(xué)會(huì)傾聽，練好二聲部的基礎(chǔ)上可以再加到三個(gè)聲部甚至更多聲部。當(dāng)學(xué)生適應(yīng)了這種多聲部的音響效果之后，可以練習(xí)不同節(jié)奏的多聲部節(jié)奏練習(xí)。經(jīng)過這樣的練習(xí)學(xué)生建立起縱向的聽覺感受，因?yàn)橐酝鶎W(xué)生的聽覺主要停留在橫向的單聲部音響，當(dāng)聽到其他聲部時(shí)就會(huì)影響到自己聲部。在節(jié)奏多聲部訓(xùn)練達(dá)到一定水平時(shí)可以加入簡單的二聲部旋律練習(xí)，學(xué)生不會(huì)因?yàn)閯e人吵到自己而喊唱，而是學(xué)會(huì)聲部間互相傾聽。

3、音程及和弦模唱練習(xí)是班級(jí)合唱的支撐。合唱的音準(zhǔn)分為橫向音準(zhǔn)和縱向音準(zhǔn)。橫向音準(zhǔn)指的是旋律音準(zhǔn)。在平時(shí)的音樂常規(guī)課中每節(jié)課都要訓(xùn)練，但是合唱的最大魅力是具有豐富的不同色彩的和聲效果。這就需要學(xué)生具備縱向的音準(zhǔn)也就是所說的和聲音準(zhǔn)。

在小學(xué)低段學(xué)生中，可以先練習(xí)小音程，因?yàn)樗鼈冎g距離近，學(xué)生容易掌握。比如可以先練大二度音程（ 如：4/4 1 2 1- | 2 3 2 - | 3 ？4 3 - | 4 5 4 - | 5 6 5 - | 6 7 6 -| 7 1 1 - | | ），然后再下行練習(xí)。還可以小二度音程練習(xí)；在二度音程唱準(zhǔn)的基礎(chǔ)上可以練習(xí)大三度音程（ 如： 4/4 1 3 1 - | 2 ？4 2 - | 3 5 3 - | 4 ？6 4 - | 5 7 5 - | 6 ？1 6 - | 7？2 7 - | 1 - - - | |？？

建立了一定的音程概念后可以進(jìn)行和弦構(gòu)唱。從簡單到復(fù)雜，從易到難，可以先唱大三和弦，小三和弦，先分解再和聲，最主要是要學(xué)生學(xué)會(huì)聽，很多時(shí)候?qū)W生唱不準(zhǔn)的原因是因?yàn)闆]有聽準(zhǔn)，所以在練習(xí)和弦構(gòu)唱的時(shí)候老師可以彈低音區(qū)的屬音，因?yàn)閷僖舻姆阂袈牭酶宄?，學(xué)生構(gòu)唱大三和弦，在唱出來以后還要一直聽泛音來調(diào)整自己的音高。

慢慢可以逐步加入純四純五這些比較和諧的和弦構(gòu)唱。這些都是視唱，后面可以加入練耳的內(nèi)容，老師彈奏和弦，要求學(xué)生唱出根音，下一步唱出五音，再唱出三音。這樣的練習(xí)練習(xí)一段時(shí)間后老師彈奏三和弦學(xué)生分為三個(gè)聲部分別唱出根音三音五音，這也是合唱教學(xué)里面強(qiáng)調(diào)的和聲效果。

班級(jí)合唱教學(xué)針對(duì)的是沒有經(jīng)過篩選，水平參差不齊的學(xué)生，所以能夠堅(jiān)持練好三和弦就已經(jīng)可以演唱一般的小合唱作品了。但是這些普通班級(jí)的學(xué)生如果能夠長期堅(jiān)持這樣的訓(xùn)練，日積月累，他們的音準(zhǔn)節(jié)奏一定會(huì)有長足的進(jìn)步。

4、歌曲選擇恰當(dāng)是班級(jí)合唱訓(xùn)練順利進(jìn)行的保障。歌曲的選擇與合唱老師在合唱專業(yè)方面的研究程度有密切關(guān)聯(lián)。選擇怎樣的作品將直接影響到合唱排練的進(jìn)程，因此教師要多參考不同作品，深思熟慮，從學(xué)生實(shí)際情況出發(fā)，選擇符合學(xué)生特點(diǎn)（年齡特點(diǎn)及聲音特點(diǎn)）的作品。以下是選擇作品的原則：①根據(jù)學(xué)生的訓(xùn)練水平選擇能夠勝任的作品。②選擇經(jīng)典的流傳比較廣的，有的可以是學(xué)生唱過的單旋律歌曲，這樣可以提高學(xué)生排練的積極性。③選擇作品可以風(fēng)格多樣化，學(xué)生也不會(huì)覺得太枯燥。④按照由易到難的順序，循序漸進(jìn)的選擇作品。⑤班級(jí)合唱存在的問題如何解決

學(xué)生的個(gè)體都存在差異，有的學(xué)生經(jīng)過訓(xùn)練，唱歌還是“跑調(diào)”，節(jié)奏還是不穩(wěn)，那么老師就要想辦法，既不會(huì)打擊學(xué)生參與合唱的積極性又能使班級(jí)合唱教學(xué)順利進(jìn)行。例如，這些唱不準(zhǔn)的學(xué)生出了提醒他們輕聲唱以外，可選擇口琴或者豎笛來吹奏：嗓音不好的可以吹口哨為歌曲配樂，節(jié)奏感好的可以選擇打擊樂器為歌曲伴奏，讓每個(gè)孩子各盡所能達(dá)到理想的班級(jí)合唱教學(xué)效果。

綜上所述，班級(jí)合唱是一門非常嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃囆g(shù)，要求音色統(tǒng)一、聲部和諧、音量均衡等等。它必須經(jīng)過嚴(yán)格而科學(xué)的教學(xué)訓(xùn)練，才能取得良好的藝術(shù)效果。班級(jí)合唱所蘊(yùn)涵的廣博精深的學(xué)問，需要我們?nèi)ゲ粩嗟貙W(xué)習(xí)、探索、研究，為學(xué)生創(chuàng)造一種更完美、更和諧的合唱氛圍，只有這樣，我們的班級(jí)合唱教學(xué)才能起到啟迪少年兒童的智慧，陶冶他們的情操，使他們的身心得到健康發(fā)展，直至達(dá)到審美的目的，使我國的合唱事業(yè)日益旺發(fā)達(dá)！

參考文獻(xiàn)

[1] 《童聲合唱訓(xùn)練學(xué)》[J]. 中國音樂教育，2010，（05）：38.