陳麗漫

摘要：音樂教學(xué)對(duì)學(xué)生有著重要的美育作用。初中音樂教學(xué)面對(duì)的是一群思想尚未定型的青少年，因此，音樂的美育作用在該時(shí)期顯得格外重要。本文將基于初中音樂教學(xué)現(xiàn)狀，對(duì)柯達(dá)伊音樂教學(xué)法在初中音樂教學(xué)中的應(yīng)用策略進(jìn)行探究。

關(guān)鍵詞：柯達(dá)伊教學(xué)法;初中音樂;應(yīng)用策略

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-20-

引言：柯達(dá)伊教學(xué)法是一種提倡以人聲為樂器的音樂教學(xué)方法，其對(duì)于解放孩子天性、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于音樂的興趣以及提升學(xué)生的音樂綜合素養(yǎng)具有重要作用。當(dāng)前我國初中音樂教學(xué)中依舊存在較多的問題，柯達(dá)伊教學(xué)法能夠有效的緩解現(xiàn)狀，使教學(xué)中存在的問題進(jìn)行改善。本文中，筆者將根據(jù)初中音樂教學(xué)現(xiàn)狀，對(duì)柯達(dá)伊教學(xué)法的應(yīng)用策略進(jìn)行探究與分析。

1.我國初中音樂教學(xué)現(xiàn)狀

我國的音樂教育在很多年中都沒有受到足夠的重視。以前的應(yīng)試教育體系使得大多數(shù)師生雙眼內(nèi)只有分?jǐn)?shù)。近年來，素質(zhì)教育的普及使得音樂教育也受到了越來越多的重視，很多學(xué)生、家長(zhǎng)開始注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)、核心素養(yǎng)。但初中音樂教學(xué)中，依舊存在較多的教師在進(jìn)行音樂課授課時(shí)不夠認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)，依舊抱有敷衍態(tài)度。同時(shí)，一些音樂教師由于自身職業(yè)素養(yǎng)不足，導(dǎo)致在教學(xué)過程中難以對(duì)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)并給出專業(yè)的建議。這使得學(xué)生在初中音樂課堂中難以得到合適的音樂培養(yǎng)，音樂綜合素養(yǎng)也難以提升。

2.柯達(dá)伊教學(xué)法的優(yōu)勢(shì)

柯達(dá)伊的音樂教育理念與中學(xué)生的年齡特征和成長(zhǎng)規(guī)律一致，因此其更適合初中音樂教學(xué)。該教學(xué)方法堅(jiān)持尊重學(xué)生的想法，認(rèn)為學(xué)生喜歡的就是最好的，因此，學(xué)生在該教育理念下可以充分的進(jìn)行自由發(fā)揮，并通過授課教師得到科學(xué)合理的人聲訓(xùn)練?？逻_(dá)伊教學(xué)法是一種充分尊重學(xué)生個(gè)體意愿以及個(gè)人訴求的教學(xué)方法，因此，在應(yīng)用該方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行音樂教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)充分讓進(jìn)行天性解放。

2.柯達(dá)伊教學(xué)法在初中音樂教學(xué)中的應(yīng)用

在柯達(dá)伊音樂教學(xué)法的具體實(shí)踐過程中，可以從以下幾個(gè)方面概括教學(xué)要點(diǎn)：第一，注重音樂教材的邏輯性，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)歌曲節(jié)奏和韻律的把握。第二，教師應(yīng)用柯達(dá)伊音樂教學(xué)法來豐富自己的音樂理論，并將其貫穿于教育階段中的方方面面。第三，在合唱中運(yùn)用柯達(dá)伊音樂教學(xué)法，讓學(xué)生理解團(tuán)結(jié)與合作的意義，明確個(gè)人與主體的關(guān)系。第四，教師運(yùn)用柯達(dá)伊教學(xué)法中的柯爾文手勢(shì)進(jìn)行歌唱教學(xué)，使抽象的音樂藝術(shù)具體化。第五，利用唱名法，幫助學(xué)生快速理解和掌握音譜。同時(shí)，在對(duì)音樂教材深入挖掘的過程中，教師需要緊密結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)和對(duì)音樂的認(rèn)知水平，利用現(xiàn)代教學(xué)手段對(duì)教材進(jìn)行完善和延伸，以更好的培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)。

2.1結(jié)合柯達(dá)伊教學(xué)法進(jìn)行合唱教學(xué)

新課標(biāo)推行后，柯達(dá)伊教學(xué)法中的柯爾文手勢(shì)教學(xué)出現(xiàn)在小學(xué)的書本中，中學(xué)生也了解到柯爾文手勢(shì)是柯達(dá)伊教學(xué)法中的一個(gè)組成部分，并對(duì)其規(guī)則表現(xiàn)出較強(qiáng)的興趣。因此，中學(xué)的音樂老師可以在課堂上運(yùn)柯爾文手勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)合唱、將聲音融入群體中，并通過手勢(shì)讓學(xué)生對(duì)聲音進(jìn)行熟記。例如，有的同學(xué)聲音渾厚，在合唱中容易顯得過于低沉，一些學(xué)生聲音輕靈，容易在合唱中顯得有些輕浮。這些現(xiàn)象的存在，導(dǎo)致了合唱的效果并不好，但是采用柯爾文手勢(shì)，能夠引導(dǎo)同學(xué)們有效地減少該類情況的發(fā)生。同時(shí)，運(yùn)用手勢(shì)，讓學(xué)生的音色與音調(diào)進(jìn)行合理的調(diào)整，能夠較好的保證合唱效果。

例如，在練習(xí)合唱之前，音樂老師可先讓中學(xué)生知道柯爾文手勢(shì)。分為do、re、mi、fa、soi 等7個(gè)手勢(shì)，這些手勢(shì)有很多相似之處，很難記住，容易混淆。于是，教師可引導(dǎo)學(xué)生采用聯(lián)想記憶法，例如，音樂老師在課堂上問："看到這個(gè)do的手勢(shì)，你會(huì)想到什么動(dòng)物？像狗頭嗎？這樣一來，當(dāng)學(xué)生看到do這個(gè)手勢(shì)的時(shí)候，就會(huì)想起小狗。剩下的手勢(shì)，教師可以采用同樣的方法，方便學(xué)生記憶："la好像人的手在抓什么？"通過手勢(shì)的表達(dá)和理解能夠有效的提升合唱訓(xùn)練練習(xí)效率與練習(xí)效果。

2.2教導(dǎo)學(xué)生讀譜

了解并理解樂譜是中學(xué)生學(xué)習(xí)唱歌的重要前提條件，如果沒有閱讀能力，提高歌唱能力是極其困難的。因此，為了讓學(xué)生在實(shí)際唱歌的過程中正確地唱出樂譜的內(nèi)容，教師需要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)樂譜的認(rèn)知能力。讀樂譜的時(shí)候，不僅要在頭腦中和心里迅速反應(yīng)音符的位置、形狀、拍子，還需要用嘴快速準(zhǔn)確地唱出來。樂譜主要有簡(jiǎn)譜、指譜、字母譜、五線譜等。閱讀五線譜譜是學(xué)生進(jìn)行音樂知識(shí)和技能訓(xùn)練的重要的基礎(chǔ)。教師可利用柯達(dá)伊音樂教學(xué)法，通過手勢(shì)與樂譜結(jié)合，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)如何讀譜。例如在學(xué)習(xí)《DO-RE-MI》這首歌時(shí)，教師可將樂譜的基本知識(shí)進(jìn)行講解后讓學(xué)生對(duì)樂譜進(jìn)行閱讀，在學(xué)生閱讀后教師運(yùn)用柯爾文手勢(shì)教學(xué)法幫助學(xué)生用手勢(shì)對(duì)閱讀進(jìn)行輔助了解，并最終使學(xué)生能夠看懂簡(jiǎn)易的樂譜。

2.3提升教師專業(yè)素養(yǎng)

一些教師在教學(xué)過程中，自身認(rèn)知具有較大局限性，導(dǎo)致學(xué)生難以從教師的課堂中得到合適的音樂培養(yǎng)。同時(shí)一些教師在應(yīng)用柯達(dá)伊教學(xué)法的過程中，由于資訊理解不到位，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中會(huì)走較多的彎路，事倍功半。因此，提升教師專業(yè)素養(yǎng)在教學(xué)過程中也極有必要。

結(jié)束語：我國義務(wù)教育中的音樂教育經(jīng)過數(shù)十年的發(fā)展，當(dāng)前已經(jīng)迎來了一個(gè)較好的發(fā)展時(shí)期。初中音樂教師應(yīng)充分把握音樂教育的重要性，對(duì)學(xué)生進(jìn)行音樂綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)，讓學(xué)生能夠更全面、更綜合的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]肖碩.柯達(dá)伊教學(xué)法在我國合唱教學(xué)中的本土化“困境”分析[D].上海師范大學(xué)，2018.1-70.

[2]舒婧.走進(jìn)柯達(dá)伊、走進(jìn)合唱--談柯達(dá)伊教學(xué)法在高中合唱團(tuán)訓(xùn)練中的運(yùn)用[J].速讀（下旬）.2020，（3）.166.

[3]高歐麗.柯達(dá)伊教學(xué)法在初中音樂欣賞課中的運(yùn)用[J].新教育時(shí)代電子雜志（教師版），2019，（26）：84.

[4]雷志霞.柯達(dá)伊教學(xué)法在初中音樂課堂教學(xué)的運(yùn)用[J].藝海，2019，（5）：140-142.

[5]魯燕.芻議柯達(dá)伊教學(xué)法在初中音樂歌唱教學(xué)中的有效運(yùn)用[J].考試周刊，2019，（40）：180..