王愛(ài)萍

摘要：因?yàn)閿?shù)學(xué)學(xué)科的知識(shí)內(nèi)容，具備非常強(qiáng)烈的邏輯性，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，理解難度還是比較高的，教師在為學(xué)生講解知識(shí)內(nèi)容的時(shí)候，就需要注意教學(xué)語(yǔ)言的運(yùn)用，從而強(qiáng)化學(xué)生的獨(dú)立學(xué)習(xí)能力，并且鞏固學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)效果，教師在開(kāi)展體驗(yàn)式的教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，也需要對(duì)于課堂中知識(shí)內(nèi)容的講解有效性，進(jìn)行教學(xué)策略的合理運(yùn)用，因此，本文就體驗(yàn)式學(xué)習(xí)方法應(yīng)用在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性，進(jìn)行合理討論和分析，并提出指導(dǎo)建議。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);體驗(yàn)式學(xué)習(xí);聯(lián)系生活實(shí)際;創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境;鼓勵(lì)合作探究

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-20-

在積極的與生活現(xiàn)狀，進(jìn)行有效連接的過(guò)程中，教師也需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)不同的學(xué)習(xí)情境，幫助學(xué)生快速的進(jìn)入到學(xué)習(xí)狀態(tài)中去，從而有效的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，在小學(xué)階段的學(xué)習(xí)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)，與學(xué)習(xí)能力的水平，是相適配的，教師在了解學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)的前提下，也可以對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)行有效的培養(yǎng)與延伸，從而強(qiáng)化學(xué)生的獨(dú)立學(xué)習(xí)能力，并且讓學(xué)生在課堂中，也能夠主動(dòng)的進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的分享，教師在運(yùn)用體驗(yàn)式的教學(xué)方法的時(shí)候，也可以讓學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，得到有效的發(fā)展與提高，教師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，在開(kāi)展合作學(xué)習(xí)活動(dòng)的時(shí)候，也可以鼓勵(lì)學(xué)生多進(jìn)行教學(xué)問(wèn)題的有效討論，從而創(chuàng)設(shè)不同的學(xué)習(xí)問(wèn)題情境，培養(yǎng)學(xué)生的提問(wèn)意識(shí)，以及在數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容理解中的質(zhì)疑精神。

一、積極聯(lián)系生活實(shí)際

教師在將數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容的講解，積極的聯(lián)系生活實(shí)際的時(shí)候，就需要合理有效的開(kāi)拓學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，并且讓學(xué)生對(duì)于日常生活的現(xiàn)象，進(jìn)行合理有效的觀察與分析，從而讓學(xué)生在觀察不同類型教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，都可以對(duì)于自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度的推進(jìn)，發(fā)揮一定的作用，教師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，在運(yùn)用體驗(yàn)式的學(xué)習(xí)方式的過(guò)程中，也需要提高英語(yǔ)知識(shí)內(nèi)容的講解有效性，從而合理化的聯(lián)系生活的實(shí)際，并且培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)。

例如，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)“數(shù)的順序、比較數(shù)的大小”這一章節(jié)內(nèi)容時(shí)，學(xué)生在理解不同類型的數(shù)字內(nèi)容的時(shí)候，就可以在教師的指導(dǎo)下，運(yùn)用自己手中所具有的學(xué)習(xí)道具，進(jìn)行數(shù)字大小順序的合理排列，這樣才可以讓學(xué)生對(duì)于不同的數(shù)字大小，進(jìn)行有效的理解，教師在將體驗(yàn)式的教學(xué)方式，運(yùn)用在課堂中的時(shí)候，也需要多讓學(xué)生進(jìn)行教材內(nèi)容的合理分析與解讀，比如在不同的教學(xué)角度中，學(xué)生在觀察到生活中的學(xué)習(xí)現(xiàn)象的時(shí)候，就可以進(jìn)行數(shù)學(xué)現(xiàn)象的有效觀察和分析，這樣學(xué)生的獨(dú)立學(xué)習(xí)能力，就會(huì)得到合理的發(fā)展，教師在聯(lián)系生活實(shí)際的過(guò)程中，也需要讓學(xué)生對(duì)于新知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行有效的熟悉，通過(guò)創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境，學(xué)生也能夠比較迅速的進(jìn)入到學(xué)習(xí)的狀態(tài)中去。

二、合理創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境

在合理的創(chuàng)設(shè)不同的教學(xué)問(wèn)題的學(xué)習(xí)情境的時(shí)候，教師就需要從不同的教學(xué)角度中，與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)和交流，在小學(xué)生的世界中，對(duì)于學(xué)習(xí)的認(rèn)知還沒(méi)有變得非常的明確，教師如何在課堂中吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，延長(zhǎng)學(xué)生的有效學(xué)習(xí)時(shí)間，就是需要在課下進(jìn)行備課的時(shí)候，考慮和解決的問(wèn)題，教師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，也可以多采用不同的教學(xué)模式，運(yùn)用不同類型的教學(xué)哪里，對(duì)于學(xué)生的體驗(yàn)學(xué)習(xí)感受，進(jìn)行有效的加強(qiáng)，從而讓學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)行持久性的發(fā)展。

例如，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)“認(rèn)識(shí)人民幣”這一章節(jié)內(nèi)容時(shí)，在幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)人民幣的時(shí)候，教師就需要結(jié)合具體的教學(xué)情境，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，并且讓學(xué)生在適應(yīng)學(xué)習(xí)氛圍的前提下，也可以進(jìn)行學(xué)習(xí)問(wèn)題的有效提出，教師在運(yùn)用體驗(yàn)式的學(xué)習(xí)方式的過(guò)程中，對(duì)于課堂中的教學(xué)設(shè)備的運(yùn)用，也會(huì)變得更加的熟練，學(xué)生對(duì)于人民幣的認(rèn)知，是從生活中的角度，進(jìn)行合理的思考的，無(wú)論是在購(gòu)買什么類型的物品，學(xué)生都需要具備人民幣，這樣才可以進(jìn)行有效的購(gòu)買，教師在為學(xué)生列舉生活中的現(xiàn)象的時(shí)候，就可以讓學(xué)生對(duì)于人民幣幣值的大小認(rèn)知，變得更加的精準(zhǔn)，從而合理的設(shè)置不同的教學(xué)問(wèn)題。

三、鼓勵(lì)學(xué)生合作探究

在鼓勵(lì)學(xué)生參與合作探究學(xué)習(xí)活動(dòng)的時(shí)候，教師也需要讓學(xué)生對(duì)于知識(shí)內(nèi)容的運(yùn)用，變得更加的熟練，這樣學(xué)生對(duì)于教學(xué)問(wèn)題討論的有效性，才可以得到有效的提高，教師在解讀不同的教學(xué)問(wèn)題的時(shí)候，就需要讓學(xué)生在一旁進(jìn)行合理的參與，鍛煉學(xué)生的理性思維學(xué)習(xí)模式，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師也需要將體驗(yàn)式的學(xué)習(xí)方式，運(yùn)用在知識(shí)內(nèi)容的講解中去。

例如，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)“簡(jiǎn)單的計(jì)算”這一章節(jié)內(nèi)容時(shí)，學(xué)生在進(jìn)行教學(xué)問(wèn)題簡(jiǎn)單計(jì)算的時(shí)候，也需要鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)探究，這樣學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)效率，就可以得到整體的提升，教師在運(yùn)用分層教學(xué)模式的前提下，就可以為學(xué)生布置不同難度的學(xué)習(xí)任務(wù)，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，從而預(yù)留自主學(xué)習(xí)的時(shí)間，學(xué)生在進(jìn)行數(shù)學(xué)問(wèn)題分析討論的過(guò)程中，自身思維的途徑，就會(huì)得到有效的拓展，教師在鼓勵(lì)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的時(shí)候，也需要將體驗(yàn)式的學(xué)習(xí)方式，運(yùn)用在課堂中。

總而言之，在引導(dǎo)學(xué)生全面的參與到教學(xué)活動(dòng)中的時(shí)候，教師就需要對(duì)于課堂中所講解的知識(shí)內(nèi)容，進(jìn)行合理有效的把控，這樣才可以有效的進(jìn)行教學(xué)問(wèn)題的提出，并且努力的分享不同的生活學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，從而培養(yǎng)學(xué)生的觀察學(xué)習(xí)能力，教師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，就需要在運(yùn)用體驗(yàn)式的學(xué)習(xí)方式的時(shí)候，合理有效的鼓勵(lì)學(xué)生參與實(shí)踐探究學(xué)習(xí)活動(dòng)，并且進(jìn)行教學(xué)問(wèn)題的提出，在與學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中，教師也需要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)任務(wù)合理分配。

參考文獻(xiàn)

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