陳春燕 劉潔

摘 要：筆者在芷江一中教育實習(xí)期間，以高中音樂新課標(biāo)為準(zhǔn)則，依托教材，將柯達(dá)伊教學(xué)法運(yùn)用到合唱教學(xué)實踐中，并取得了一定教學(xué)效果。通過實地調(diào)研發(fā)現(xiàn)該校在合唱教學(xué)中所存在的問題，結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗，從合唱音準(zhǔn)、節(jié)奏、聲部均衡及合唱作品排練等環(huán)節(jié)，針對如何運(yùn)用柯達(dá)伊教學(xué)法提出相應(yīng)措施。

關(guān)鍵詞：柯達(dá)伊教學(xué)法;高中;合唱教學(xué)

中圖分類號：G42文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：2096-0905（2020）20-00-02

一、芷江一中合唱教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查與分析

芷江一中全稱為芷江侗族自治縣第一中學(xué)，是一所市級示范性全日制高級中學(xué)，建校近百年，是一所歷史悠久的學(xué)校。筆者利用在芷江一中的教育實習(xí)機(jī)會，對芷江一中高中合唱教學(xué)開展情況進(jìn)行了深入細(xì)致的調(diào)研工作。通過調(diào)查筆者發(fā)現(xiàn)芷江一中高中合唱教學(xué)活動的開展與高中音樂課程標(biāo)準(zhǔn)的要求存在一定差距，合唱教學(xué)活動開展范圍不夠深入，教學(xué)效果不夠顯著。有的高中班級合唱教學(xué)甚至只有齊唱，沒有合唱。而且在合唱訓(xùn)練過程中，常出現(xiàn)喊唱現(xiàn)象，學(xué)生多聲部演唱能力不強(qiáng)，經(jīng)常會被其他聲部帶跑。所以造成學(xué)生使勁喊唱用來覆蓋別人的聲音。而這些情況的出現(xiàn)，究其原因是因為缺乏長期規(guī)范系統(tǒng)的合唱教學(xué)，沒有實施正確的合唱教學(xué)手段。[1]

（一）教學(xué)設(shè)施

音樂設(shè)施是開展音樂教學(xué)的硬條件。芷江一中配置的音樂設(shè)備相對齊全，有關(guān)的音樂教學(xué)場地包括兩個展演廳，琴房九間。音樂用具包括：每個班級配置有多媒體，以供平常的音樂課使用，此外學(xué)校還配有鋼琴、古箏、揚(yáng)琴等樂器，給學(xué)生提供了良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。但據(jù)實際調(diào)查，有大部分的樂器使用度不高，長時間擱置導(dǎo)致?lián)p壞。

芷江一中的音樂師資力量比較雄厚，聲樂老師、器樂老師和舞蹈老師都具備。所有老師都有音樂的教師資格證，并畢業(yè)于正規(guī)的大學(xué)本科院校。

但是目前芷江一中沒有專職合唱教師，雖然該校音樂教師在大學(xué)本科都有合唱指揮課程的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，但是合唱指揮理論基礎(chǔ)知識較為薄弱，缺乏合唱指揮法、合唱排練法、合唱訓(xùn)練法等專業(yè)合唱指揮技能。

（二）學(xué)生合唱演唱能力

在實習(xí)期間，本人擔(dān)任高二年級二班和三班的音樂教學(xué)及實習(xí)班主任工作，對學(xué)生的合唱基礎(chǔ)能力進(jìn)行了訪談?wù){(diào)查。兩個班總共110人，加起來學(xué)過唱歌或者樂器的人數(shù)加起來不超過四個人，能認(rèn)識五線譜或者簡譜的也不超過四個人。為此，還對整個年級的合唱進(jìn)行了調(diào)查。芷江一中高二年級一共有22個班，每個班不少于45個人，通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在開展合唱教學(xué)時，大部分的人對合唱提不起興趣，有些班級在進(jìn)行合唱排練時，大部分的學(xué)生都是在做自己的事情，并沒有及時跟緊老師的教學(xué)進(jìn)度，經(jīng)詢問一部分的學(xué)生得知，是因為知識點太難，沒有接觸過，還有一部分的學(xué)生是因為不感興趣。

為了進(jìn)行更深一步的調(diào)查，筆者又隨機(jī)抽取了60名同學(xué)分別從歌唱能力、表達(dá)能力和團(tuán)隊協(xié)作能力進(jìn)行調(diào)查，選用的歌曲為芷江一中校歌，通過對合唱能力的調(diào)查情況得知，演唱能力整體水平最高。除此之外，筆者還發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在節(jié)奏，音準(zhǔn)等方面處于中等偏上的水平。整體的樂感很好。團(tuán)隊協(xié)作能力和表達(dá)能力相對弱。

二、柯達(dá)伊教學(xué)法在高中合唱教學(xué)中的運(yùn)用探究

筆者在實習(xí)教學(xué)期間，選擇了兩個班級，把柯達(dá)伊教學(xué)法貫徹到了四個方面上，分別為以下幾個方面：

（一）在音準(zhǔn)方面的運(yùn)用

利用柯達(dá)伊教學(xué)法中的柯爾文手勢進(jìn)行合唱音準(zhǔn)的訓(xùn)練。例如在教授《歌唱祖國》時，選用的版本是由王莘作曲填詞的版本，在聲部的配置方面，高音聲部由女生擔(dān)任，低音聲部由男生擔(dān)任。由于同學(xué)們對這首作品的主旋律非常熟悉，但對于低音聲部比較陌生，在進(jìn)行合排時，低聲部也經(jīng)常唱高聲部旋律。這時就需要用柯達(dá)伊手勢提醒男生往下走。運(yùn)用柯爾文手勢可以將音樂從聽覺轉(zhuǎn)變?yōu)橐曈X。

（二）在節(jié)奏方面的運(yùn)用

節(jié)奏是音樂旋律的骨架，是音樂必不可少的條件，利用柯達(dá)伊讀節(jié)奏的方法加以“本土化”把節(jié)奏念出來，比如“二八”節(jié)奏，一念出來，學(xué)生可能不理解什么會念二八，也不懂其中的節(jié)奏點，所以這時，結(jié)合我們?nèi)粘Ｉ钪薪小皨寢尅钡姆椒?。兩者的?jié)奏是一樣的。學(xué)生也能更快的學(xué)會這個節(jié)奏。

（三）在聲部均衡方面的運(yùn)用

訓(xùn)練聲部均衡可以說是在合唱訓(xùn)練中屬于高潮部分的訓(xùn)練階段了，對一首合唱的整體效果有直接決定性?！耙脍A得勝利，就需要互贏”，柯達(dá)伊教學(xué)法可以幫助學(xué)生形成聲部間相互配合的概念，根據(jù)情感變化使兩聲部相互融合。

三、芷江一中高中合唱教學(xué)實踐探究

為了進(jìn)一步摸索適合高中合唱教學(xué)的方法，筆者在芷江一中實習(xí)教學(xué)期間，利用柯達(dá)伊教學(xué)法分別對《保衛(wèi)黃河》《歌唱祖國》《不忘初心》《彩虹》四首曲子進(jìn)行了實踐教學(xué)，教學(xué)對象是高二三班。以下是《不忘初心》的某一課時的實踐教學(xué)課例。

（一）教學(xué)分析

1.教材分析

《不忘初心》是由朱海填詞，舒楠作曲，在2019年發(fā)表的一首合唱曲目，該曲于2016年10月19日在“永遠(yuǎn)的長征——紀(jì)念紅軍長征勝利80周年文藝晚會”上首唱。全曲為G大調(diào)，混合拍子，每分鐘69拍。全曲為不帶再現(xiàn)的二段體曲式，弱起節(jié)奏。節(jié)奏型為寬松型節(jié)奏，旋律流暢，音程跨度小。

2.教學(xué)目標(biāo)

情感態(tài)度與價值觀：通過學(xué)習(xí)到的知識提高藝術(shù)修養(yǎng)，感受音樂，表現(xiàn)音樂。強(qiáng)化音樂藝術(shù)的審美功能，寓思想教育于教學(xué)之中，增強(qiáng)凝聚力。

過程與方法：運(yùn)用柯達(dá)伊教學(xué)法，通過欣賞、小組配合的方式來進(jìn)行學(xué)習(xí)。

知識與技能：能夠熟練、完整的演唱自己所屬的聲部，同時，兩聲部能相互融合。

3.教學(xué)方法

運(yùn)用柯達(dá)伊教學(xué)法來進(jìn)行合唱教學(xué)。

（二）教學(xué)過程

1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)

復(fù)習(xí)單聲部旋律（聽音頻）。

2.新課部分

師：剛剛同學(xué)們進(jìn)行得非常不錯，現(xiàn)在我們來正式排練。

（第一遍唱時利用柯達(dá)伊手勢對第一小節(jié)到第九小節(jié)來提醒低聲部，反之，提醒高聲部）

師：同學(xué)們，我們現(xiàn)在來練習(xí)第一小節(jié)到第十七小節(jié)，根據(jù)我們學(xué)習(xí)到的柯達(dá)伊手勢法來演唱。

（學(xué)生演唱。從十七小節(jié)高聲部和低聲部節(jié)奏型不一樣，利用身體打節(jié)奏的方法配合。）

師：從第十七小節(jié)開始，我們又來換一種方式，第一遍高聲部唱的時候我們低聲部要通過拍打自己的大腿來打節(jié)奏，同時打的方式根據(jù)唱的歌詞來決定，也就是手跟嘴巴同時進(jìn)行。第二遍高聲部打節(jié)奏，兩個聲部的音量都要弱?？张牟恍枰?，一直唱到二十五小節(jié)。

師：最后一部分是四個聲部都把音量放到最弱一起來練習(xí)。

3.結(jié)束部分

師：同學(xué)們今天表現(xiàn)得非常好，希望同學(xué)們不要在下節(jié)課忘了這一節(jié)課我們所學(xué)習(xí)的知識。這節(jié)課的課堂作業(yè)是背完這首曲子的歌詞。

（三）教學(xué)反思

整堂課都貫穿著柯達(dá)伊教學(xué)法，在曲子不同的地方運(yùn)用不同的手法來教授學(xué)生，選這首曲子也讓同學(xué)們感受愛國的熱情，提高學(xué)生的愛國情懷。由于整堂課互動環(huán)節(jié)較多，不單單是只靠嘴巴演唱，所以提高了學(xué)生的參與度與興趣。在教學(xué)的過程中，由于自身的教學(xué)經(jīng)驗不是非常的充足，在遇到一些學(xué)生提出的問題時太過于緊張，導(dǎo)致語言不通順等情況。希望在今后的教學(xué)中能夠提高自信，幫助自己更好的站在講臺上。

四、結(jié)束語

筆者在調(diào)查和研究過程中，筆者發(fā)現(xiàn)在芷江一中合唱教學(xué)所存在的問題并非個案，這些問題在全國其他同類型高中合唱教學(xué)中都存在一定的普遍性與共通性。筆者通過對合唱教學(xué)的實踐探索，認(rèn)為在高中的合唱教學(xué)中融入柯達(dá)伊教學(xué)法，通過柯爾文手勢、節(jié)奏法等教學(xué)方法能活躍合唱課堂教學(xué)氛圍，有效完成合唱教學(xué)任務(wù)，提高合唱教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]葉長浩.論柯達(dá)伊教學(xué)法在高中音樂理論課中的運(yùn)用[J].黃河之聲，2019（01）：107-117.