問題情景
- 初中化學(xué)教學(xué)中問題情景教學(xué)的開展策略
：初中化學(xué);問題情景;教學(xué)開展策略一、初中化學(xué)課堂教學(xué)存在的問題目前，一般的初中化學(xué)課程教學(xué)時間不長，學(xué)生需要在有限的時間內(nèi)掌握基礎(chǔ)的化學(xué)知識，化學(xué)教師的教學(xué)任務(wù)很重，往往會存在以下問題。首先，化學(xué)學(xué)科的理論知識教學(xué)環(huán)節(jié)比重大?；瘜W(xué)理論大多數(shù)是由化學(xué)實(shí)驗(yàn)推導(dǎo)而來，但部分教師為了節(jié)省時間，提高化學(xué)課堂教學(xué)效率，往往會采用純理論教學(xué)的方式，在課堂上直接講解化學(xué)實(shí)驗(yàn)過程，給出化學(xué)結(jié)論，讓學(xué)生死記硬背相關(guān)結(jié)論和公式，導(dǎo)致學(xué)生很難將自身對化學(xué)結(jié)論和公式的理解應(yīng)用于具
快樂學(xué)習(xí)報·教師周刊 2022年30期2022-07-03
- 初中化學(xué)核心素養(yǎng)視角下“問題情景”教學(xué)策略
生活經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)設(shè)問題情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣在義務(wù)教育《化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中，要求注意從已有的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生在熟悉的生活情景和社會實(shí)踐中感受化學(xué)的重要性，了解化學(xué)與日常生活的密切關(guān)系，逐步學(xué)會分析和解決與化學(xué)有關(guān)的一些簡單的實(shí)際問題?；瘜W(xué)來源于生活，最終又服務(wù)于生活。根據(jù)化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)開展教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生通過親身經(jīng)歷和體驗(yàn)，增進(jìn)對科學(xué)的情感。對 此，教師可挖掘教材中的生活化內(nèi)容，以此為基礎(chǔ)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境問題教學(xué)。在生活化教學(xué)中教師要根據(jù)學(xué)生已有的日常經(jīng)驗(yàn)，及學(xué)
科教創(chuàng)新與實(shí)踐 2022年11期2022-06-26
- 基于核心素養(yǎng)下的小學(xué)數(shù)學(xué)問題情境創(chuàng)設(shè)與研究
;小學(xué)數(shù)學(xué);問題情景;創(chuàng)設(shè)策略隨著教育的深化改革，在小學(xué)數(shù)學(xué)方面關(guān)于問題情景的創(chuàng)設(shè)，逐漸走入學(xué)生的課堂。有效問題情境創(chuàng)建能否成功也對教師的專業(yè)水平和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)有很大的關(guān)系。只有老師們的專業(yè)水平過強(qiáng)自身教學(xué)修養(yǎng)過高，這樣才能夠讓他們在課堂中更好地去進(jìn)行有效問題的整治，進(jìn)而完成規(guī)定的教學(xué)任務(wù)。一、制定數(shù)學(xué)教學(xué)的有效問題情境在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，要想能夠在整個過程中符合學(xué)生的心理特點(diǎn)和學(xué)習(xí)情況，需要教師對學(xué)生的現(xiàn)狀進(jìn)行了解并且做出客觀性的評價，充分的了解學(xué)生的心
科教創(chuàng)新與實(shí)踐 2022年11期2022-06-26
- 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)有效問題情境的實(shí)踐研究
法，通過創(chuàng)設(shè)問題情景，引導(dǎo)學(xué)生主動探索。基于此，本文主要研究的是利用問題教學(xué)情境，有效提升教學(xué)質(zhì)量的措施。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);問題情景;探索精神;創(chuàng)新能力;發(fā)散思維;小學(xué)生前言：對于小學(xué)生而言，其好奇心強(qiáng)但是穩(wěn)定性、持久性偏低，為了能夠確保在有限的時間內(nèi)教會學(xué)生數(shù)學(xué)知識，小學(xué)教師需要充分利用小學(xué)生好奇心強(qiáng)這一特點(diǎn)，為小學(xué)生創(chuàng)造不同類型的問題情景，例如：生活類、懸疑類、趣味類等問題，促使學(xué)生可以盡快地投入到教學(xué)情境中來，并且主動探索數(shù)學(xué)中的奧秘，全面提高教學(xué)效
快樂學(xué)習(xí)報·教師周刊 2022年25期2022-06-19
- 高中物理教學(xué)中問題情景創(chuàng)設(shè)的相關(guān)思考
：高中物理;問題情景;物理教學(xué);情景創(chuàng)設(shè)高中階段的物理教材相較于初中有了更深入的知識內(nèi)容，因此在知識質(zhì)量與難度上都有很大的提高，因抽象性的知識學(xué)習(xí)存在一定難度，這極大地打擊了學(xué)生的積極性，也導(dǎo)致其能力與素養(yǎng)得不到良好的培養(yǎng)。對此，高中物理教師通過問題情境創(chuàng)設(shè)來有效提高物理學(xué)科的趣味性，以學(xué)生為學(xué)習(xí)主體，充分發(fā)揮問題情境的價值，促使學(xué)生能在問題情境中體會物理學(xué)科的趣味性，并形成自主探究的學(xué)習(xí)狀態(tài)，不斷提高物理知識的掌握程度，懂得運(yùn)用在生活中。一、將問題情境創(chuàng)
民族文匯 2022年30期2022-06-16
- 淺談小學(xué)語文課堂教學(xué)中探究性閱讀教學(xué)
鍵詞：探究;問題情景;合作交流《小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。” 而探究性閱讀正是一種極具個性化的閱讀課堂教學(xué)模式，它借鑒了“探究性學(xué)習(xí)”的理論，要求學(xué)生在教師的啟發(fā)引導(dǎo)下，以探究探索的方式來自主地閱讀、獲取和運(yùn)用，要求學(xué)生用探究的方法去閱讀課文，去收
快樂學(xué)習(xí)報·教師周刊 2022年18期2022-06-10
- PBL教學(xué)模式在初中世界地理教學(xué)中的應(yīng)用研究
;區(qū)域地理;問題情景中圖分類號：G633.55? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? ? ? 文章編號：1005-5207（2022）06-0026-03一、背景分析新一輪課程改革將培養(yǎng)學(xué)生的地理核心素養(yǎng)作為地理教學(xué)的主要目標(biāo)，眾多地理教育工作者也在思考如何將自身的教學(xué)理念與培養(yǎng)學(xué)生的地理核心素養(yǎng)緊密結(jié)合，既能保質(zhì)保量地完成教學(xué)目標(biāo)，又能提升教師的專業(yè)能力。2021年，國家“雙減”政策的出臺，對初中地理學(xué)科教師提出了更高的要求，既要提高課堂效率，又要完成教學(xué)
地理教育 2022年6期2022-06-10
- 淺析初中物理教學(xué)中創(chuàng)設(shè)問題情境的教學(xué)策略
單形象的教學(xué)問題情景，提高學(xué)生對物理課堂的學(xué)習(xí)興趣，利用問題作為驅(qū)動引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極思考，鍛煉學(xué)生的物理實(shí)驗(yàn)動手實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)生形成良好的物理思維，建立起高質(zhì)量的物理教學(xué)課堂。關(guān)鍵詞：初中物理;問題情景;教學(xué)策略初中物理學(xué)科存在大量復(fù)雜抽象的概念與理論，一直是學(xué)生物理學(xué)習(xí)過程中的難點(diǎn)。在初中物理知識的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生不僅需要具備良好的物理知識儲備，并能夠利用簡單的物理實(shí)驗(yàn)去解釋生活中的自然現(xiàn)象。因此，對于學(xué)生的物理綜合能力要求相對較高，導(dǎo)致部分學(xué)生容易對
中學(xué)生學(xué)習(xí)報 2022年27期2022-05-22
- 淺談如何激發(fā)初中學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣
趣味化教學(xué);問題情景一、引言對于初中學(xué)生來說，他們的心理和認(rèn)知水平都已經(jīng)逐漸趨于成熟，物理學(xué)習(xí)也在這時進(jìn)入初中生的視野。一般來說，物理學(xué)習(xí)會在八年級的時候進(jìn)入到學(xué)生的學(xué)科體系中。綜合整個中學(xué)階段的物理教學(xué)來看，初中階段的物理學(xué)習(xí)更多的是奠基作用。因此，在初中物理教學(xué)中，教師必須要關(guān)注興趣的作用，注重學(xué)生的興趣激發(fā)，使學(xué)生產(chǎn)生物理學(xué)習(xí)興趣，為未來的物理深入學(xué)習(xí)奠基。二、興趣之于初中物理教學(xué)的作用與意義興趣是學(xué)生的學(xué)習(xí)最重要的動機(jī)，在初中物理課堂上，不管是教師
速讀·中旬 2022年2期2022-04-11
- 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中有效問題情境的創(chuàng)設(shè)
而科學(xué)有效的問題情景則能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高課堂教學(xué)效率。對于小學(xué)生這一群體來說，其心理特點(diǎn)具有一定特殊性，在課堂教學(xué)過程中需要教師為學(xué)生結(jié)合生活化的場景創(chuàng)設(shè)問題情景，這樣才能有效提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績。基于此，本文結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)問題情景的創(chuàng)設(shè)展開研究，并提出若干有效地解決策略。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);問題情景;方法策略中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動中，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)符合實(shí)際教學(xué)目標(biāo)的問題情景，問題情景的創(chuàng)設(shè)對激發(fā)學(xué)生思
小作家報·教研博覽 2022年1期2022-02-23
- 初中數(shù)學(xué)一元二次方程概念教學(xué)中“問題結(jié)構(gòu)化”的嘗試
元二次方程;問題情景《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，數(shù)與代數(shù)的學(xué)習(xí)不僅要使學(xué)生掌握必要的知識和技能，而且要使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中體驗(yàn)、感受、理解這些知識的來源、現(xiàn)實(shí)背景和本質(zhì)，形成數(shù)感和符號感，認(rèn)識數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，了解數(shù)學(xué)的價值，提高提出問題、分析問題和解決問題的能力。因此，數(shù)與代數(shù)的學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實(shí)的、有趣的、富有挑戰(zhàn)性的。教師應(yīng)該通過實(shí)際情景或問題情景使學(xué)生了解數(shù)與代數(shù)的意義，讓學(xué)生經(jīng)歷探索和發(fā)現(xiàn)的過程，在問題情景下感受和體驗(yàn)有關(guān)的知識。一元二次方程是初中“
廣東教學(xué)報·教育綜合 2022年19期2022-02-20
- 如何在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中創(chuàng)設(shè)有效問題情境
要，創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)問題情景，提高教學(xué)質(zhì)量，建構(gòu)數(shù)學(xué)課堂的完整性和復(fù)雜性，貼合學(xué)生的生活實(shí)際需要才能真正激發(fā)學(xué)生的求知欲望和好奇心，使他們在數(shù)學(xué)學(xué)科方面的學(xué)習(xí)更為通透。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);問題情景;文字語言;圖畫語言;實(shí)際需要引言：數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)本身就是由簡單到復(fù)雜的過程，對于一部分?jǐn)?shù)量的學(xué)生來說，數(shù)學(xué)很容易變得枯燥無味，所以在小學(xué)階段，創(chuàng)設(shè)有效的數(shù)學(xué)問題情景，符合學(xué)生的發(fā)展規(guī)律，可以用圖畫和文字的語言形式 激發(fā)學(xué)生的好奇心，尊重學(xué)生在教學(xué)過程中的主體作用，也發(fā)揮教
中學(xué)生學(xué)習(xí)報 2021年21期2021-11-24
- 小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)中問題情境的創(chuàng)設(shè)探討
數(shù)學(xué);創(chuàng)設(shè);問題情景;教育方法引言在小學(xué)的數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，老師需要把學(xué)生需要學(xué)習(xí)掌握的知識內(nèi)容，以豐富多樣的形式通過媒介向?qū)W生教授，以達(dá)到學(xué)生能夠自己運(yùn)用的目的。在此過程當(dāng)中就有許多的教育方法應(yīng)運(yùn)而生，其中問題情境創(chuàng)設(shè)法是指在學(xué)生學(xué)習(xí)之前，以問題的形式生動形象地將課程教學(xué)內(nèi)容與教師創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境相聯(lián)系。問題情境創(chuàng)設(shè)的教育優(yōu)點(diǎn)是具有多方面的，比如能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)學(xué)生思考，鍛煉學(xué)生的思維能力，其二，以豐富多樣的課堂形式能夠使課堂教學(xué)豐富化，有趣化。一
紅豆教育 2021年20期2021-11-20
- 情景創(chuàng)設(shè)在高中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用及反思
;生活情景;問題情景情景教學(xué)法主要指的就是，教師在教學(xué)過程中，把學(xué)生需要學(xué)習(xí)的化學(xué)知識和生活內(nèi)容聯(lián)系起來，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一些生動化、具體化的場景，借此來協(xié)助學(xué)生在情景之中，親身體驗(yàn)教師在課堂上所講述的知識點(diǎn)。這種方式不僅能夠幫助學(xué)生更高效的理解化學(xué)知識內(nèi)容，而且還能夠提高學(xué)生的現(xiàn)實(shí)情感體驗(yàn)。對學(xué)習(xí)情景的探究，是學(xué)生在教師所創(chuàng)設(shè)的情景下主動參與探究和獲取知識的過程。在這個過程里，學(xué)生的綜合能力能夠得到進(jìn)一步的提升。就像教育專家所說的那般，“借助環(huán)境，借助學(xué)生自己
快樂學(xué)習(xí)報·教育周刊 2021年45期2021-11-13
- 探討創(chuàng)設(shè)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)問題情境的策略
：小學(xué)數(shù)學(xué);問題情景;建立策略導(dǎo)言數(shù)學(xué)教育是小學(xué)基礎(chǔ)教育課程中最重要的一環(huán)，它是今后數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，對學(xué)生的學(xué)習(xí)生涯具有不可忽視的影響。小學(xué)數(shù)學(xué)是基礎(chǔ)教育的一門重要課程，它對學(xué)生邏輯思維能力的培養(yǎng)和數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)都起著至關(guān)重要的作用，這就要求我們的教育工作者要根據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn)及時調(diào)整自己的工作思路和方法，結(jié)合小學(xué)生的思維方式不成熟、學(xué)習(xí)能力較弱的特點(diǎn)，及時調(diào)整自己的教學(xué)思路和方法。一、聯(lián)系生活實(shí)際，創(chuàng)造有效的問題情境聯(lián)系生活，巧用生活環(huán)境，教師需要將生活資
快樂學(xué)習(xí)報·教師周刊 2021年15期2021-11-11
- 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)有效問題情境的策略分析
：小學(xué)數(shù)學(xué);問題情景;有效策略創(chuàng)設(shè)情景化的教學(xué)課堂，即增加數(shù)學(xué)教學(xué)的真實(shí)性和有效性，就是幫助學(xué)生建設(shè)數(shù)學(xué)素養(yǎng)和數(shù)學(xué)的正確學(xué)習(xí)習(xí)慣。而數(shù)學(xué)教學(xué)中，老師則需要對數(shù)學(xué)的教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新，即增加數(shù)學(xué)教學(xué)的高效性，從而培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。因此在實(shí)際的數(shù)學(xué)教學(xué)中，老師要積極的建設(shè)情景化的教學(xué)課堂，以增加學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。本文就數(shù)學(xué)教學(xué)課堂的有效性的策略為主題，提供一些建議，以供廣大師生參考。1將創(chuàng)設(shè)情景運(yùn)用到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中注意的要點(diǎn)對于提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率，增加學(xué)
速讀·上旬 2021年12期2021-10-12
- 核心素養(yǎng)導(dǎo)向下高中物理教學(xué)中問題情境創(chuàng)設(shè)研究
理教學(xué)中創(chuàng)設(shè)問題情景進(jìn)行了詳細(xì)的分析和論述。關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);高中物理教學(xué);問題情景高中物理關(guān)鍵素養(yǎng)的目標(biāo)之一是將基本素養(yǎng)形象化。作為一名物理教師，我們首先需要理清基本素養(yǎng)的含義，將其與物理教學(xué)目標(biāo)相結(jié)合，研究實(shí)踐方案，使學(xué)生能夠在物理課堂上學(xué)習(xí)和實(shí)踐物理規(guī)律和進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、科學(xué)思考和創(chuàng)新研究。這要求教師必須在物理教學(xué)中引入基本素養(yǎng)。一方面，教師必須轉(zhuǎn)變觀念，創(chuàng)造一個有利于學(xué)生自主的課堂，另一方面，教師必須深入培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的身體意識。在課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)問題情境
學(xué)習(xí)與科普 2021年25期2021-10-10
- 核心素養(yǎng)理念下物理概念教學(xué)的思考
]概念教學(xué);問題情景;物理核心素養(yǎng)[中圖分類號]? ?G633.7? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)識碼]? ?A? ? ? ? [文章編號]? ?1674-6058（2021）24-0048-02物理觀念是物理核心素養(yǎng)的四個要素之一，概念的掌握是形成物理思維的重要基礎(chǔ)和支撐，概念的構(gòu)建需要學(xué)生應(yīng)用歸納概括、推理演繹、情景建模等科學(xué)的方法，概念的形成過程有助于發(fā)展學(xué)生的科學(xué)探究能力以及培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度與責(zé)任。物理概念來源于物理實(shí)踐、物理事實(shí)，由感性認(rèn)識上升為理性認(rèn)
中學(xué)教學(xué)參考·文綜版 2021年8期2021-09-13
- 論如何將“問題式教學(xué)”帶進(jìn)高中化學(xué)課堂
義。關(guān)鍵詞：問題情景;遞進(jìn)性;實(shí)驗(yàn)袁振國教授曾提出“讓學(xué)生帶著問題走進(jìn)教室，帶著更多的問題走出課堂，是問題教學(xué)的精髓?！?因?yàn)?，科學(xué)起源于驚疑，歷史上很多發(fā)明或創(chuàng)新，與其說是問題的解決者促成的，毋寧說是問題的尋求者促成的。在化學(xué)新課程理念下教學(xué)，現(xiàn)代化學(xué)教育，已經(jīng)不能一成不變的采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式那樣，教師在課堂上全身心的扮演“演員”的角色，而學(xué)生在下面充當(dāng)“觀眾”的角色，這樣的課堂，表面上氣氛很活躍，學(xué)生反應(yīng)和積極，師生互動活躍，可是課后，學(xué)生真正掌握和理
中學(xué)生學(xué)習(xí)報 2021年2期2021-09-10
- 核心素養(yǎng)視野下的高中函數(shù)恒（能）成立問題教學(xué)“再創(chuàng)造”
和外延，重視問題情景的開放性，重視相關(guān)聯(lián)問題的變式訓(xùn)練，重視學(xué)生的自主總結(jié)，可以提高學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，發(fā)展能力.關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);問題情景;變式訓(xùn)練;數(shù)學(xué)本質(zhì)中圖分類號：G632文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1008-0333（2021）15-0074-02高中函數(shù)恒（能）成立問題是高考的熱點(diǎn)，也是學(xué)生學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)，貫穿高中三年數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，如何在高三二輪復(fù)習(xí)中突破難點(diǎn)，提升能力，是每個老師都積極努力的目標(biāo).但是高中數(shù)學(xué)學(xué)科因其特殊性，很多高三數(shù)學(xué)課堂存在一定的困難
數(shù)理化解題研究·綜合版 2021年5期2021-09-10
- 論如何將“問題式教學(xué)”帶進(jìn)高中化學(xué)課堂
義。關(guān)鍵詞：問題情景;遞進(jìn)性;實(shí)驗(yàn)袁振國教授曾提出“讓學(xué)生帶著問題走進(jìn)教室，帶著更多的問題走出課堂，是問題教學(xué)的精髓。” 因?yàn)?，科學(xué)起源于驚疑，歷史上很多發(fā)明或創(chuàng)新，與其說是問題的解決者促成的，毋寧說是問題的尋求者促成的。在化學(xué)新課程理念下教學(xué)，現(xiàn)代化學(xué)教育，已經(jīng)不能一成不變的采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式那樣，教師在課堂上全身心的扮演“演員”的角色，而學(xué)生在下面充當(dāng)“觀眾”的角色，這樣的課堂，表面上氣氛很活躍，學(xué)生反應(yīng)和積極，師生互動活躍，可是課后，學(xué)生真正掌握和理
中學(xué)生學(xué)習(xí)報·教師版 2021年1期2021-09-10
- 從一個課例反思創(chuàng)設(shè)有效“問題情景”教學(xué)
思創(chuàng)設(shè)有效“問題情景”教學(xué)有效教學(xué)途徑，展開詳細(xì)的分析，為我國高中數(shù)學(xué)質(zhì)量和效果的提升奠定基礎(chǔ)。關(guān)鍵詞：一個課例;反思;有效;“問題情景”引言：對于高中時期的學(xué)生，在進(jìn)行數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)過程中，只要具備一定的直觀想象素養(yǎng)，就能相對輕松的解決問題，但是如果學(xué)生缺乏直觀想象素養(yǎng)，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識時，就會感覺比較吃力。因此相關(guān)教育人士不僅要對現(xiàn)代化數(shù)學(xué)教學(xué)方式進(jìn)行深入研究，而且還要對從一個課例反思創(chuàng)設(shè)有效“問題情景”教學(xué)方式給予足夠重視，對其中存在的問題進(jìn)行深入分析
高考·中 2021年1期2021-09-10
- 探討史料實(shí)證下的高中歷史問題情境教學(xué)策略
開展高中歷史問題情景教學(xué)，不僅能夠達(dá)到課程立德樹人的教學(xué)目標(biāo)，同時還能夠以問題的方式激發(fā)學(xué)生的探究欲，將史料實(shí)證與歷史知識的有效結(jié)合，在一定程度上還有利于加深學(xué)生對歷史知識的理解，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生高中歷史成績的提升。本文主要對史料實(shí)證下的高中歷史問題情景教學(xué)開展分析與探討，并提出幾點(diǎn)自己的見解，僅供參考。關(guān)鍵詞：史料實(shí)證;高中歷史;問題情景;教學(xué)策略中圖分類號：G633.51? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1992-7711（2021）10-033一、史料實(shí)證概
中學(xué)課程輔導(dǎo)·教師教育（上、下） 2021年10期2021-08-06
- 高中物理教學(xué)中問題情境創(chuàng)設(shè)的實(shí)踐
問題，并運(yùn)用問題情景創(chuàng)設(shè)的方法開展有效教學(xué)活動，為今后物理教學(xué)奠定有力的基礎(chǔ)。關(guān)鍵詞：高中物理;問題情景;教學(xué)模式在高中時期我們進(jìn)行物理學(xué)習(xí)，需要逐步的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維創(chuàng)造能力，以及培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。在這個時期老師就需要借助有效的教學(xué)方法開展教學(xué)活動，使得學(xué)生積極主動的投身于物理學(xué)習(xí)當(dāng)中，充分的了解物理知識，并運(yùn)用物理知識解決生活中所遇到的問題。高中物理教學(xué)工作中要合理的利用問題的情景創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生作為課堂的主體，讓學(xué)生承擔(dān)教學(xué)的主體地位，讓學(xué)生將書
錦繡·下旬刊 2021年2期2021-06-11
- 新課標(biāo)下對初中數(shù)學(xué)情境創(chuàng)設(shè)的思考
這一方法展開問題情景設(shè)置，取得了令人滿意的教學(xué)效果，加強(qiáng)了課堂教學(xué)的質(zhì)量，提升了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。本篇文章，主要以新課標(biāo)下對初中數(shù)學(xué)情景創(chuàng)設(shè)相關(guān)問題進(jìn)行分析與探討，希望可以起到推動數(shù)學(xué)教學(xué)發(fā)展的作用。關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);問題情景;學(xué)習(xí)方法;新課標(biāo)引言創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)教學(xué)情境屬于新課標(biāo)這一教學(xué)背景發(fā)展過程中的一個新內(nèi)容，它將枯燥乏味的數(shù)學(xué)知識變得生動靈活起來，與學(xué)生們的實(shí)際經(jīng)歷相結(jié)合，符合學(xué)生的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生可以更好地融入到課堂中，以此來學(xué)習(xí)更多的數(shù)學(xué)知識發(fā)揮出了數(shù)
學(xué)生之友 2021年1期2021-05-06
- 高中物理教學(xué)中問題情境創(chuàng)設(shè)的實(shí)踐
問題，并運(yùn)用問題情景創(chuàng)設(shè)的方法開展有效教學(xué)活動，為今后物理教學(xué)奠定有力的基礎(chǔ)。關(guān)鍵詞：高中物理;問題情景;教學(xué)模式在高中時期我們進(jìn)行物理學(xué)習(xí)，需要逐步的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維創(chuàng)造能力，以及培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。在這個時期老師就需要借助有效的教學(xué)方法開展教學(xué)活動，使得學(xué)生積極主動的投身于物理學(xué)習(xí)當(dāng)中，充分的了解物理知識，并運(yùn)用物理知識解決生活中所遇到的問題。高中物理教學(xué)工作中要合理的利用問題的情景創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生作為課堂的主體，讓學(xué)生承擔(dān)教學(xué)的主體地位，讓學(xué)生將書
錦繡·下旬刊 2021年6期2021-01-28
- 創(chuàng)設(shè)問題情景在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用研究
文分析了應(yīng)用問題情景的意義和不足，然后對教學(xué)方法進(jìn)行了探索。關(guān)鍵詞：小學(xué)教育;數(shù)學(xué)教學(xué);問題情景引言：數(shù)學(xué)這門學(xué)科對抽象思維的要求，與小學(xué)生形象思維較強(qiáng)的特點(diǎn)存在沖突，而很多教師并未注意到這一點(diǎn)。在課堂教學(xué)中，學(xué)生是否真正掌握了講授的知識，并不是教師的關(guān)注重點(diǎn)。充分發(fā)揮問題情景的作用，改善當(dāng)前教學(xué)存在的不足非常重要。一、應(yīng)用問題情景教學(xué)方法的主要作用不少教師將理論教學(xué)作為數(shù)學(xué)教學(xué)的主要內(nèi)容，數(shù)學(xué)的實(shí)踐性很難得到體現(xiàn)，課堂上教師大多是通過簡單的課堂提問來達(dá)到
科學(xué)與生活 2021年28期2021-01-10
- 在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力探析
教學(xué)中，運(yùn)用問題情景的設(shè)置、教學(xué)方法的優(yōu)化及進(jìn)行題組訓(xùn)練等方法，引發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識，使學(xué)生感受知識產(chǎn)生和發(fā)展的過程，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維能力等方面進(jìn)行論述?！娟P(guān)鍵詞】問題情景;教學(xué)方法;題組訓(xùn)練;創(chuàng)新思維能力創(chuàng)新是一個民族進(jìn)步的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動力。創(chuàng)新就是用獨(dú)特新穎的方式，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中逐漸發(fā)展個性，富有創(chuàng)造力。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)，而素質(zhì)教育的核心在于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。數(shù)學(xué)教學(xué)要讓學(xué)生學(xué)到豐富的知識，更重要的是要掌握獲取知識
廣東教學(xué)報·教育綜合 2020年145期2020-12-28
- 問題情境在高中生物核心概念教學(xué)中的應(yīng)用
。【關(guān)鍵詞】問題情景;高中生物;核心概念創(chuàng)設(shè)問題情境是一種很好的活躍課堂氛圍的教學(xué)模式，針對高中生物課程來講，好的問題情境在教學(xué)中既能夠引導(dǎo)學(xué)生追尋老師的教學(xué)思維，也能鍛煉學(xué)生進(jìn)行自主探究，促進(jìn)學(xué)生對課程的知識點(diǎn)進(jìn)行歸納理解。恰當(dāng)?shù)匾脝栴}情境能夠使得學(xué)生積極思考，也能夠順應(yīng)教師通過合理的問題來增進(jìn)學(xué)生對課堂知識點(diǎn)的記憶。問題情境要注重多樣化，不同的教學(xué)內(nèi)容和知識點(diǎn)需要用不同類型的問題加以輔助教學(xué)，否則就失去了問題情境教學(xué)的意義。一、立足書本，問題貼近生活
文理導(dǎo)航 2020年29期2020-12-23
- 在小學(xué)數(shù)學(xué)中如何有效地開展課后復(fù)習(xí)
;圍繞重點(diǎn);問題情景;錯題整理課后復(fù)習(xí)不同于課上學(xué)習(xí)。課外復(fù)習(xí)時學(xué)生需要復(fù)習(xí)的知識點(diǎn)涉及的相對全面，并且學(xué)生已經(jīng)通過第一遍學(xué)習(xí)有所印象了。因此教師沒有必要面面俱到，而是應(yīng)該有所側(cè)重：爭取抓重點(diǎn)，補(bǔ)難點(diǎn)。并且，課后復(fù)習(xí)不等于題海戰(zhàn)術(shù)，教師不能單純地通過給學(xué)生布置大量的題目讓學(xué)生重復(fù)練習(xí)從而要求學(xué)生掌握知識點(diǎn)，這顯然是不合理的。因此，本文筆者將結(jié)合多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從圍繞重點(diǎn)剖析、創(chuàng)設(shè)問題情景和進(jìn)行錯題整理三個方面對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何有效地開展課外復(fù)習(xí)進(jìn)行探討，
學(xué)習(xí)周報·教與學(xué) 2020年49期2020-12-03
- 應(yīng)用微視頻教學(xué)，提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量
微視頻學(xué)習(xí);問題情景中圖分類號：G633.6文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：0493-2099（2020）30-0051-02Application of Micro Video Teaching to Improve the Quality of Mathematics Teach-ing in Junior High School（Nanhua Junior Middle School， Gaotai County， Zhangye City， Gansu P
天津教育·下 2020年10期2020-11-23
- 以情境與問題驅(qū)動高中地理課堂教學(xué)效率的策略
】高中地理;問題情景;問題驅(qū)動;課堂教學(xué)【中圖分類號】G633.55【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A【文章編號】1992-7711（2020）30-037-01在《高中地理新課程標(biāo)準(zhǔn)（2017版）》中，強(qiáng)調(diào)了“地理核心素養(yǎng)”一詞，對地理課堂教學(xué)質(zhì)量提出了更高層次、更為嚴(yán)格的要求。面對這一現(xiàn)狀，教師唯有摒棄傳統(tǒng)的高中地理課堂教學(xué)模式，結(jié)合高中地理課堂教學(xué)內(nèi)容，圍繞學(xué)生的實(shí)際情況，科學(xué)、合理地設(shè)計(jì)地理問題，借助特定的問題情景驅(qū)動學(xué)生，積極主動參與到合作探究學(xué)習(xí)中，最終促使學(xué)生
中學(xué)課程輔導(dǎo)·教育科研 2020年30期2020-11-10
- 基于問題解決的小學(xué)數(shù)學(xué)教育情景創(chuàng)設(shè)策略探究
;情境創(chuàng)設(shè);問題情景隨著新課改的不斷推進(jìn)，傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)不能滿足現(xiàn)代教育需求，小學(xué)數(shù)學(xué)作為培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力的重要階段，也應(yīng)當(dāng)緊跟時代步伐，努力做到創(chuàng)新教學(xué)方式，調(diào)整教學(xué)方法，改變教學(xué)環(huán)境，以將抽象化為具體，讓數(shù)學(xué)變成學(xué)生可以感知的東西，由此來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生建立起完善的邏輯思維能力。鑒于此，文章就簡要分析下小學(xué)數(shù)學(xué)情景創(chuàng)設(shè)的現(xiàn)狀及其原則，并進(jìn)一步探討下現(xiàn)如今常用的情景創(chuàng)設(shè)類型，希望能為我國的小學(xué)數(shù)學(xué)教育的完善提供一點(diǎn)幫助。一、 小學(xué)數(shù)學(xué)
考試周刊 2020年83期2020-11-06
- 創(chuàng)設(shè)有效初中數(shù)學(xué)問題情景，培養(yǎng)探究合作能力
，創(chuàng)設(shè)有效的問題情景，對于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，提升課堂教學(xué)成效有著積極的促進(jìn)作用.在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中進(jìn)行有效問題情景的創(chuàng)設(shè)，不僅非常符合初中階段學(xué)生的認(rèn)知水平，還可以緩解學(xué)生對于數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)壓力，消除學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)過程中的焦慮情緒.但是，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，要想創(chuàng)設(shè)有效問題情景，培養(yǎng)探究合作能力，必須遵循一定的原則，采取一定的策略.基于此，本文重點(diǎn)針對創(chuàng)設(shè)有效初中數(shù)學(xué)問題情景培養(yǎng)探究合作能力進(jìn)行了詳細(xì)的分析，以供參考.【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué);問題情景;探
數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究 2020年13期2020-11-02
- 高中物理教學(xué)中創(chuàng)設(shè)問題情境的策略解讀
?教學(xué)? ?問題情景? ?創(chuàng)設(shè)【中圖分類號】G633.7【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A【文章編號】1992-7711（2020）20-118-01高中階段物理課程是一門必修課程，但很多學(xué)生對課程內(nèi)容不是很感興趣，加之物理課程本身理論性較強(qiáng)，學(xué)生直接掌握難度很高，因此為學(xué)生創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)奈锢砬榫?，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的探究意識就顯得非常必要。一、當(dāng)前高中物理課堂教學(xué)存在的問題分析1.學(xué)生對教師的依賴心理過強(qiáng)高中物理教學(xué)的既可以立足課內(nèi)，又可以延伸課外。如冰箱的工作原理
中學(xué)課程輔導(dǎo)·教育科研 2020年20期2020-10-21
- 問題情景在高中物理課堂的應(yīng)用研究
時云里霧里。問題情景式教學(xué)作為一種新型的教學(xué)手段，可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行知識的深入探究，進(jìn)而有效的提升學(xué)生的物理水平。本文根據(jù)實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從聯(lián)系生活、創(chuàng)設(shè)搭橋、層次設(shè)計(jì)三個方面入手，分析如何進(jìn)行物理課堂的問題情景教學(xué)。關(guān)鍵詞：高中物理;課堂教學(xué);問題情景問題情景是一種常用于物理學(xué)習(xí)中的模式，他通過問題的方式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行物理概念的理解，追根溯源幫助學(xué)生還原物理知識的本質(zhì)。問題情景的創(chuàng)設(shè)能夠最大程度上的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，多樣化的情景教學(xué)方式也讓學(xué)生在每節(jié)課的學(xué)習(xí)
科學(xué)導(dǎo)報·學(xué)術(shù) 2020年28期2020-10-21
- 高中數(shù)學(xué)教學(xué)中問題情境創(chuàng)設(shè)策略探究
：高中數(shù)學(xué);問題情景;探究;策略一、 高中數(shù)學(xué)教學(xué)中問題情境創(chuàng)設(shè)之意義（一）可以增強(qiáng)學(xué)生的問題意識的形成高中數(shù)學(xué)相對于初中和小學(xué)來說，是對學(xué)生思維能力和各個方面能力的深入考驗(yàn)，高中數(shù)學(xué)需要學(xué)生思維能力充分發(fā)散，并且主動思考問題主動提問。但是當(dāng)前高中大部分學(xué)生，都存在著一個嚴(yán)重的問題，那就是在學(xué)習(xí)過程中，經(jīng)常表現(xiàn)的“呆若木雞”，對于老師提出的問題總是表現(xiàn)得“一頭霧水”，即使有些學(xué)生可以回答出來，當(dāng)老師問到同學(xué)們還有什么疑問時，學(xué)生又會立即陷入沉寂，導(dǎo)致教師教
考試周刊 2020年54期2020-10-14
- 問題情境在高中生物核心概念教學(xué)中的應(yīng)用
?！娟P(guān)鍵詞】問題情景;高中生物;核心概念創(chuàng)設(shè)問題情境是一種很好的活躍課堂氛圍的教學(xué)模式，針對高中生物課程來講，好的問題情境在教學(xué)中既能夠引導(dǎo)學(xué)生追尋老師的教學(xué)思維，也能鍛煉學(xué)生進(jìn)行自主探究，促進(jìn)學(xué)生對課程的知識點(diǎn)進(jìn)行歸納理解。恰當(dāng)?shù)匾脝栴}情境能夠使得學(xué)生積極思考，也能夠順應(yīng)教師通過合理的問題來增進(jìn)學(xué)生對課堂知識點(diǎn)的記憶。問題情境要注重多樣化，不同的教學(xué)內(nèi)容和知識點(diǎn)需要用不同類型的問題加以輔助教學(xué)，否則就失去了問題情境教學(xué)的意義。一、立足書本，問題貼近生活
文理導(dǎo)航 2020年32期2020-10-09
- 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)有效問題情境的策略分析
學(xué)中創(chuàng)設(shè)有效問題情景進(jìn)行策略分析，主要從實(shí)際、游戲以及故事這三方面出發(fā)，幫助小學(xué)數(shù)學(xué)教師更高效的進(jìn)行問題情景教學(xué)模式。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);問題情景;策略分析數(shù)學(xué)是學(xué)生進(jìn)入系統(tǒng)學(xué)習(xí)階段不可或缺的課程，有效的數(shù)學(xué)教學(xué)不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維還能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。而教師在課堂上的主要交流方式就是問題的提出和解答，在課堂上創(chuàng)設(shè)有效問題情景能夠幫助學(xué)生樹立探究意識和獨(dú)立思考的能力，為提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)成果奠定基礎(chǔ)。一、結(jié)合實(shí)際，創(chuàng)設(shè)問題情境數(shù)學(xué)學(xué)科的建立本就是為
新教育論壇 2020年10期2020-09-10
- 基于學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)的高中化學(xué)問題情景的創(chuàng)設(shè)策略
通過高中化學(xué)問題情景的創(chuàng)設(shè)，挖掘與教材相關(guān)的情景素材，設(shè)計(jì)一系列層層深入的問題，激發(fā)學(xué)生進(jìn)行主動探究式學(xué)習(xí)，有利于發(fā)展學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)。本文以《天然氣的利用甲烷》為例，淺析基于學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)的高中化學(xué)問題情景的創(chuàng)設(shè)策略。關(guān)鍵詞：學(xué)科核心素養(yǎng);問題情景;創(chuàng)設(shè)策略一、問題的提出2017年版《普通高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出要“倡導(dǎo)真實(shí)問題情景的創(chuàng)設(shè)，開展以化學(xué)實(shí)驗(yàn)為主的多種探究活動，重視教學(xué)內(nèi)容的結(jié)構(gòu)化設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)他們
高考·中 2020年5期2020-09-10
- 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)有效問題情境的策略探討
學(xué)中創(chuàng)設(shè)有效問題情景的教學(xué)策略。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué);問題情景;創(chuàng)設(shè)策略;探討引言為了跟上素質(zhì)教育和新課改不斷革新的步伐，教育教學(xué)中逐漸引入了各種新型的教學(xué)理念、教學(xué)工具、教學(xué)策略。特別是在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，不少數(shù)學(xué)教師為了強(qiáng)化對學(xué)生的知識傳授、切實(shí)提高學(xué)生的思維活躍度、培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)實(shí)踐能力、強(qiáng)化學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。開始探索和實(shí)踐一些新型的教學(xué)策略，創(chuàng)設(shè)有效問題情景就是現(xiàn)階段應(yīng)用較為廣泛且較為有效的教學(xué)策略之一。一、巧妙結(jié)合實(shí)際生活創(chuàng)設(shè)有效問題情景常言道：
天府?dāng)?shù)學(xué) 2020年1期2020-09-10
- 有效問題情景在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的創(chuàng)設(shè)
過創(chuàng)設(shè)合適的問題情景，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與積極性得到調(diào)動，能夠更加利于學(xué)生對數(shù)學(xué)知識進(jìn)行理解與掌握，進(jìn)而達(dá)到初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的預(yù)期效果?！娟P(guān)鍵詞】初中? 數(shù)學(xué)? 課堂教學(xué)? 問題情景? 有效? 創(chuàng)設(shè)【中圖分類號】G633.6 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）28-0091-02在初中階段的教育教學(xué)過程中，數(shù)學(xué)學(xué)科屬于一門具有較高抽象性、嚴(yán)密邏輯性與廣泛應(yīng)用性的學(xué)科，但是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程十分枯燥乏味，而且初中階段的學(xué)生還沒有形成較強(qiáng)的
課程教育研究 2020年28期2020-09-02
- 初中數(shù)學(xué)問題情境的有效創(chuàng)設(shè)策略探究
：初中教學(xué);問題情景;數(shù)學(xué)課堂數(shù)學(xué)是一門極具抽象性及系統(tǒng)性的學(xué)科，并具有較高的難度。但是初中生的邏輯思維能力還沒有被開發(fā)完全，也不善于進(jìn)行發(fā)散性思維。因此，學(xué)生在進(jìn)行數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)之時難免會顯得力不從心。教師應(yīng)該結(jié)合本班學(xué)生的特點(diǎn)來進(jìn)行教學(xué)手法的變通，改變自己的教學(xué)風(fēng)格，注重學(xué)生的反饋，積極創(chuàng)造不同的問題情景，在實(shí)踐中進(jìn)行教學(xué)過程的反思，提高自身的教學(xué)水平。一、 現(xiàn)階段初中數(shù)學(xué)課堂面臨的教學(xué)問題（一）教師占用過多的課堂時間很多教師在授課的時候由于受到應(yīng)試教
考試周刊 2020年75期2020-08-25
- 在簡約的情景中促進(jìn)體驗(yàn)
：數(shù)學(xué)課堂;問題情景;操作情景;游戲情景;生活情景;共享情景在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，借鑒紀(jì)錄片《生門》展現(xiàn)場景的方式，尋找到觸動學(xué)生心靈的瞬間，合理地展現(xiàn)既有形式又有實(shí)效的教學(xué)情景，將抽象的數(shù)學(xué)問題形象化，讓學(xué)生觸動心靈體驗(yàn)感悟，從而增強(qiáng)師生之間的互動，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。一、展現(xiàn)問題情景，明確方向想問題能激發(fā)學(xué)生的思維。教學(xué)展現(xiàn)的數(shù)學(xué)問題具有現(xiàn)實(shí)性和探索性，學(xué)生產(chǎn)生解決問題的需要，會樂意去思考這個問題，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的欲望。教“元角分的認(rèn)識”時，引出問題情景
新課程·上旬 2020年5期2020-08-07
- 如何提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)有效性
筆者將從：“問題情景，激發(fā)興趣;合作探究，增強(qiáng)理解;多媒體輔助，豐富體驗(yàn)?！比矫嫒胧?，對此展開具體的闡述。關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);問題情景;合作探究;多媒體輔助對于初中生而言，初中生主要以經(jīng)驗(yàn)型為主的抽象邏輯思維，這就要求初中數(shù)學(xué)在教學(xué)過程中，既要在符合中學(xué)生的年齡特征基礎(chǔ)上，也要反映新時代培養(yǎng)人才提出的要求和精神。從目前初中數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀來看，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，再加上教學(xué)方式不夠靈活，不能夠很好的利于課堂教學(xué)情景，從而使數(shù)學(xué)的教學(xué)效果很難達(dá)到預(yù)期效果。因
科學(xué)導(dǎo)報·學(xué)術(shù) 2020年25期2020-07-14
- 情景體驗(yàn)式教學(xué)在高中地理教學(xué)中的應(yīng)用研究
教學(xué)中要創(chuàng)設(shè)問題情景、生活情景、體驗(yàn)情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。關(guān)鍵詞：情景體驗(yàn)式;高中地理;問題情景;生活情景;體驗(yàn)情景中圖分類號：G633.55 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號：1008-3561（2020）13-0122-02高中階段地理知識具有很強(qiáng)的理論性，教師可以在實(shí)際教學(xué)中將生活中常見的地理原理與地理常識直觀呈現(xiàn)在課堂上，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐結(jié)合，突出學(xué)生的課堂主體地位。實(shí)際上，學(xué)生學(xué)習(xí)的過程就是架構(gòu)知識與主動探究的過程，而情景教學(xué)也正是突出了學(xué)生的課堂主體地
成才之路 2020年13期2020-06-08
- 基于問題情境的知識邏輯圖在思政課程中運(yùn)用反思
要】? 基于問題情景的知識邏輯圖對傳統(tǒng)邏輯圖的創(chuàng)新探索，有利于盤活教學(xué)資源，彰顯學(xué)科真理性力量;提升思維品質(zhì)，培育素質(zhì)新人;鍛煉教師專業(yè)本領(lǐng)，打造素質(zhì)教師。但是，在推廣應(yīng)用中存在耗時長、學(xué)生主動性較弱，技術(shù)支撐欠缺等問題?！娟P(guān)鍵詞】? 問題情景 知識邏輯圖 教學(xué)工具 思維品質(zhì) 運(yùn)用反思【中圖分類號】? G633.2 ? ?? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】? A ? ? 【文章編號】? 1992-7711（2020）13-091-01普通高中思想政治課
中學(xué)課程輔導(dǎo)·教育科研 2020年13期2020-05-26
- 如何提高課堂提問的有效性
認(rèn)知層次 問題情景 學(xué)生思維課堂問題是教學(xué)過程中必不可少的部分。這是激發(fā)學(xué)生的思維，教授基礎(chǔ)知識，控制教學(xué)過程并在課堂上提供反饋的重要手段。特別是在物理的初級階段，對于老師在物理課堂教學(xué)過程中及時有效地提問和激發(fā)學(xué)生的智慧尤為重要。愛因斯坦說：“提出問題比解決問題更重要?！币虼?，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識比培養(yǎng)學(xué)生回答問題的能力更為重要。作為老師，除了闡明問題和原則等理論問題的作用外，還必須注意提問技巧的方法。培養(yǎng)學(xué)生對精神的懷疑，使學(xué)生經(jīng)常在心中產(chǎn)生疑問和提問
新教育時代·學(xué)生版 2020年2期2020-04-21
- 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)有效問題情境的策略初探
意識創(chuàng)設(shè)各種問題情景，促使學(xué)生去主動參與加與思考解決。創(chuàng)設(shè)問題情景教學(xué)，擬定問題的解決方案，它有利于解決數(shù)學(xué)的抽象性與學(xué)生思維的具體形象間的矛盾。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);創(chuàng)設(shè)問題;問題情景;策略數(shù)學(xué)是需要很強(qiáng)的邏輯思維的一門學(xué)科，小學(xué)數(shù)學(xué)也隨著創(chuàng)新教學(xué)理念改變而進(jìn)行改革。傳統(tǒng)的教育方式，有很多學(xué)生無法去接受，這就要求教師有新穎的教學(xué)方式，為了讓學(xué)生能更好的吸納這門學(xué)科，教師應(yīng)在教學(xué)小學(xué)數(shù)學(xué)更要求不斷得變化模式，以激發(fā)同學(xué)們的學(xué)習(xí)熱情和對知識的渴望，培養(yǎng)學(xué)生探索問
教育周報·教育論壇 2020年1期2020-02-14
- 小學(xué)數(shù)學(xué)問題情景創(chuàng)設(shè)中存在的問題及對策
小學(xué)數(shù)學(xué);問題情景;創(chuàng)設(shè);存在;問題;對策【中圖分類號】 G623.5【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】 A【文章編號】 1004—0463（2020）13—0124—01追求課堂教學(xué)的高效率是新課改提出的要求，也是教師應(yīng)努力的方向。為積極響應(yīng)新課改提出的新要求，各地的學(xué)校、教師以及是教育人士積極探索，很多新的教法、新的策略、新的教學(xué)理念、新的教學(xué)模式如雨后春筍般涌現(xiàn)了出來，收到了一定的教學(xué)效果。創(chuàng)設(shè)問題情景在這一背景下應(yīng)運(yùn)而生，且是被很多教師實(shí)踐驗(yàn)證了的非常有效的教學(xué)方法
甘肅教育 2020年13期2020-01-20
- HPM視覺下高中數(shù)學(xué)教學(xué)中問題情境的設(shè)置
要：本文從問題情景創(chuàng)設(shè)的主要思路和要素出發(fā)，闡述了問題情境的創(chuàng)設(shè)要具有目標(biāo)性、簡練性、可行性、多樣性以及層次性原則，分析了“階梯式”情景、“生活性”與“文化性”情景、“矛盾式”情景以及“探索式”情景的設(shè)置要點(diǎn)，為今后的數(shù)學(xué)問題情景的構(gòu)建提供理論依據(jù)。關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué);問題情景;問題設(shè)置數(shù)學(xué)問題情景指的是有關(guān)于數(shù)學(xué)專業(yè)知識的背景和材料的結(jié)合產(chǎn)物，問題情景可以引導(dǎo)學(xué)生心理活動的認(rèn)知矛盾，突破學(xué)生傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)知識體系的平衡狀態(tài)，幫助學(xué)生進(jìn)入情景之中解決問題，進(jìn)而
考試周刊 2019年85期2019-12-17
- 高中歷史教學(xué)中問題情景的創(chuàng)設(shè)
通過創(chuàng)設(shè)歷史問題情景不僅可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)到新的歷史知識，同時讓學(xué)生能夠?qū)⒄n堂知識與生活、生產(chǎn)實(shí)踐相結(jié)合，加深對歷史知識的理解，讓學(xué)生感受到歷史與生活、生產(chǎn)領(lǐng)域息息相關(guān)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。關(guān)鍵詞：高中歷史;問題情景;創(chuàng)設(shè)方法問題情景的創(chuàng)設(shè)和應(yīng)用可以鍛煉學(xué)生的獨(dú)立思考能力和動手操作能力，提高學(xué)生的歷史綜合素養(yǎng)，讓學(xué)生不只局限于課本、課堂之上。為了響應(yīng)國家教育改革的號召，高中歷史教師也應(yīng)當(dāng)積極做出改變，調(diào)整自己的教學(xué)方法，在教學(xué)過程中創(chuàng)
讀天下 2019年36期2019-12-04
- 淺議高中物理教學(xué)中問題情境的設(shè)計(jì)
：高中物理;問題情景;學(xué)生問題情境的創(chuàng)設(shè)是一個連續(xù)銜接的過程，它并不是單一存在的設(shè)定情境，需要依賴于生活經(jīng)驗(yàn)、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、認(rèn)知沖突等貫穿物理教學(xué)整個過程的因素。問題情境的創(chuàng)設(shè)，實(shí)際上就是通過引發(fā)認(rèn)知或矛盾沖突激發(fā)學(xué)生的興趣，層次性的問題情境可推動學(xué)生主動尋求解決問題的策略，真正實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)的目的。一、創(chuàng)設(shè)趣味問題情境，激發(fā)學(xué)生興趣基于高中物理課程思維抽象、理論性強(qiáng)的特點(diǎn)，學(xué)生很容易因?yàn)閺?fù)雜的概念與原理對物理學(xué)習(xí)產(chǎn)生恐懼心理。課堂導(dǎo)入階段，教師需要創(chuàng)設(shè)具有趣味
新一代 2019年18期2019-11-18
- 初中數(shù)學(xué)問題情景的創(chuàng)設(shè)與探究合作能力培養(yǎng)
】 創(chuàng)設(shè)有效問題情景，培養(yǎng)探究合作能力的教學(xué)觀念逐漸得到人們的認(rèn)可，創(chuàng)設(shè)有效問題情景也成為初中數(shù)學(xué)教學(xué)的焦點(diǎn)和當(dāng)前學(xué)術(shù)界研究的重點(diǎn)。本文就此問題談了我在實(shí)際教學(xué)中的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。【關(guān)鍵詞】 初中數(shù)學(xué)? 問題情景? 創(chuàng)設(shè)方法1. 引言“問題”是老師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，在講解問題和解決問題的過程中雙方都可以體會到成就感和樂趣。數(shù)學(xué)問題情景是在一定情景下教師通過向?qū)W生提出問題，激發(fā)學(xué)生問題意識為價值取向的數(shù)據(jù)材料和背景信息。相較于以往的教授方式，創(chuàng)建有效的問題情景
考試與評價 2019年10期2019-11-11
- 如何提高高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性
高中數(shù)學(xué);問題情景;高效課堂中圖分類號：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2019）22-0193-01在新課標(biāo)實(shí)施的形勢下倡導(dǎo)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不應(yīng)只限于接受、模仿和練習(xí);數(shù)學(xué)課堂還應(yīng)倡導(dǎo)自主探究，動手實(shí)踐、合作交流，這些方式能發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，培養(yǎng)學(xué)生分析、解決問題的能力。在具體教學(xué)中要發(fā)揮學(xué)生的主體作用，把課堂還給學(xué)生，讓我們的課堂動起來。筆者從以下三個方面對高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)粗略的體會。一、引用熱點(diǎn)問題
讀寫算 2019年22期2019-11-04
- 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何創(chuàng)設(shè)有效問題情境
何創(chuàng)設(shè)有效的問題情景。關(guān)鍵詞 小學(xué)數(shù)學(xué);問題情景;創(chuàng)設(shè)中圖分類號：G622????????????????????????????????????????????????????? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A????????????????????????????????????????????????? 文章編號：1002-7661（2019）18-0063-01在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，如果學(xué)生們處于良好的問題情境中，那么他們便能夠有效的理解數(shù)學(xué)知識，而且，當(dāng)學(xué)生們有任何
讀寫算 2019年18期2019-10-23
- 增強(qiáng)中學(xué)化學(xué)演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果的做法
;演示實(shí)驗(yàn);問題情景化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)，具有很強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)性。我國著名的化學(xué)家戴安邦先生曾說過：“化學(xué)實(shí)驗(yàn)是實(shí)施全面化學(xué)教育的一種最具有效的形式”。化學(xué)教學(xué)中的演示實(shí)驗(yàn)，是教師通過課堂的演示操作，引起學(xué)生觀察、思維，從而認(rèn)識物質(zhì)的性質(zhì)及變化規(guī)律的一種教學(xué)方法。教師用演示的方法、結(jié)合課堂教學(xué)進(jìn)行的化學(xué)課堂演示實(shí)驗(yàn)，其特點(diǎn)是操作簡便，現(xiàn)象明顯，具有較強(qiáng)的直觀性和示范性。許多概念、原理、規(guī)律的引入都是從實(shí)驗(yàn)展開并最終加以論證的。因此，演示實(shí)驗(yàn)是化學(xué)教學(xué)中最
科學(xué)導(dǎo)報·學(xué)術(shù) 2019年47期2019-10-21
- 淺談如何創(chuàng)設(shè)問題情景 激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)興趣
須創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)?span id="uscoeyw" class="hl">問題情景，靈活利用課堂提問的技巧，追求課堂問題的辯證藝術(shù)。尤其在當(dāng)今應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)化過程中，課堂提問簡單的“是”與“不是”，“對”與“不對”已不能滿足學(xué)生的要求，也不能滿足素質(zhì)教育的要求。因此我認(rèn)為數(shù)學(xué)課堂提問可從以下幾方面來做。關(guān)鍵詞：問題情景;自主學(xué)習(xí);課堂效率一、 數(shù)學(xué)課堂提問應(yīng)具有啟發(fā)性和趣味性數(shù)學(xué)這門學(xué)科的獨(dú)特特點(diǎn)決定了數(shù)學(xué)課堂提問的獨(dú)特性，同時興趣是人的認(rèn)知需要的情緒表現(xiàn)，興趣在學(xué)習(xí)過程中起著極大的推動作用，為了激發(fā)學(xué)生的興趣
考試周刊 2019年69期2019-10-09
- 信息技術(shù)課程中的問題情景教學(xué)初探
息技術(shù)課堂“問題情景”的巧設(shè)， 能大大地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣， 培養(yǎng)學(xué)生問題意識，使之更好地培養(yǎng)信息技術(shù)應(yīng)用能力。本文以問題情景教學(xué)為切入點(diǎn)，分析了信息技術(shù)課程中問題情景教學(xué)的意義，重點(diǎn)探討了信息技術(shù)課程中的問題情景教學(xué)策略，旨在說明問題情景教學(xué)的重要性，以期為信息技術(shù)課程教學(xué)提供參考?！娟P(guān)鍵詞】信息技術(shù)課程 ?問題情景 ?教學(xué)策略【中圖分類號】G633.67 ?【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）28-0153-01一、信息技術(shù)課程
課程教育研究 2019年28期2019-10-08
- 用問題情景喚起學(xué)生的思維
了！關(guān)鍵詞：問題情景;思維;興趣;認(rèn)知沖突下面我就從“教師的提問”和“學(xué)生的疑問”兩個方面談?wù)劶せ顢?shù)學(xué)課堂的一點(diǎn)感受：一、“善教者，必善問”——教師的提問（一）創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生興趣學(xué)習(xí)的根本動力是解決問題.沒有問題，也就難以誘發(fā)和激起探究的欲望.我認(rèn)為教師要把教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)換成具有潛在意義的問題情境.創(chuàng)設(shè)良好的問題情境，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣;引入精彩的問題情境，會使學(xué)生如臨其境.案例1：在一元一次方程的應(yīng)用中給出古詩，回答問題：巍巍古寺在山林，不知寺內(nèi)
新一代 2019年12期2019-10-07