王雨利

摘要：在高中物理教學(xué)中我們會發(fā)現(xiàn)，高中物理知識比初中物理知識更加深奧，難以理解。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中，通常會出現(xiàn)較多的問題，部分物理知識較為抽象，學(xué)生需要具有較強(qiáng)的邏輯思維才能夠解答物理問題，因此嚴(yán)重降低了學(xué)習(xí)效率。其次在整個教學(xué)過程當(dāng)中，由于老師在上課時采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生難以積極主動的投入到整個物理學(xué)習(xí)當(dāng)中，久而久之學(xué)生的成績必然會下降。本文將對其進(jìn)行深入探究，進(jìn)一步了解在高中物理教學(xué)中所出現(xiàn)的問題，并運(yùn)用問題情景創(chuàng)設(shè)的方法開展有效教學(xué)活動，為今后物理教學(xué)奠定有力的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：高中物理;問題情景;教學(xué)模式

在高中時期我們進(jìn)行物理學(xué)習(xí)，需要逐步的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維創(chuàng)造能力，以及培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。在這個時期老師就需要借助有效的教學(xué)方法開展教學(xué)活動，使得學(xué)生積極主動的投身于物理學(xué)習(xí)當(dāng)中，充分的了解物理知識，并運(yùn)用物理知識解決生活中所遇到的問題。高中物理教學(xué)工作中要合理的利用問題的情景創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生作為課堂的主體，讓學(xué)生承擔(dān)教學(xué)的主體地位，讓學(xué)生將書本知識結(jié)合現(xiàn)實進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而逐步的提高學(xué)習(xí)效率，保證學(xué)習(xí)質(zhì)量。

一、高中物理教學(xué)現(xiàn)狀

隨著教育改革的不斷深入發(fā)展，在教學(xué)過程當(dāng)中，我們發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不再適應(yīng)當(dāng)前教學(xué)發(fā)展，需要我們需要用全新的教學(xué)方法開展教學(xué)活動。教學(xué)時，我們可以借助情景教學(xué)模式開展教學(xué)，將問題引入到情境當(dāng)中，逐步的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為今后的學(xué)習(xí)奠定有力的基礎(chǔ)。部分老師在教學(xué)的過程當(dāng)中雖然已經(jīng)認(rèn)識，到了問題情景創(chuàng)設(shè)教學(xué)方法的重要性并開展有效教學(xué)活動。但在教學(xué)過程中，依然問題頻出，創(chuàng)設(shè)的情景問題脫離課本，學(xué)生并不能夠從真實情景出發(fā)，問題創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容不符，缺乏教學(xué)目標(biāo)，無法提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生并不能夠積極主動的投入到整個學(xué)習(xí)當(dāng)中，嚴(yán)重影響物理教學(xué)質(zhì)量的提升。其次，受應(yīng)試教育思想影響，高中物理老師，認(rèn)為學(xué)習(xí)成績最為重要，導(dǎo)致老師在教學(xué)過程當(dāng)中過，過度的看重分?jǐn)?shù)。因此，高中物理老師并沒有花費大量的精力去改進(jìn)傳統(tǒng)教學(xué)方式，使得問題請教學(xué)模式，在教學(xué)過程當(dāng)中難以得到有效的運(yùn)用。

二、高中物理問題情景創(chuàng)設(shè)有效措施

（一）借助生活情境開展教學(xué)活動

在日常教學(xué)當(dāng)中我們可以發(fā)現(xiàn)知識源于生活且高于生活，大部分物理知識和定律源自實際生活，這也是物理這一門學(xué)科所具有的主要特征。學(xué)好物理能夠有效的幫助學(xué)生解決日常生活中所出現(xiàn)的問題，因此老師在進(jìn)行物理教學(xué)時，可以將生活事例引入到物理教學(xué)當(dāng)中，這樣可以創(chuàng)設(shè)生活化的問題情景從而幫助學(xué)生更好的理解物理知識，提高物理教學(xué)質(zhì)量。我們在講解《力與運(yùn)動》這一節(jié)課時，老師可以例舉生活中的事例讓學(xué)生了解力與運(yùn)動，例如我們在操場上踢足球時，就可以讓學(xué)生思考，在踢足球的過程當(dāng)中，足球會發(fā)生哪些運(yùn)動變化，而這些運(yùn)動變化是接受了哪些力而形成的呢？通過借助生活情境提問，能夠加深學(xué)生對于知識的理解，同時也有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在物理學(xué)習(xí)過程當(dāng)中我們會用到較多的物理教材進(jìn)行實驗，老師可以根據(jù)物理實驗創(chuàng)設(shè)相關(guān)的問題，僅僅引導(dǎo)學(xué)生通過做實驗的方法觀察現(xiàn)象，更加深入了解物理知識，從而逐步的提高物理教學(xué)質(zhì)量。

（二）借助多媒體技術(shù)，逐步提高課堂趣味性

隨著多媒體技術(shù)的不斷發(fā)展，我們在教學(xué)過程當(dāng)中將多媒體運(yùn)用于其中能夠有效的提高課堂趣味性。在創(chuàng)立問題情景教學(xué)的過程當(dāng)中，由于一些物理知識較為抽象，學(xué)生難以理解，老師在設(shè)計問題時就需要由淺入深循序漸進(jìn)的開展問題提問，在這時為了避免課程枯燥乏味，老師就可以將多媒體運(yùn)用于其中。借助多媒體技術(shù)向?qū)W生展示相關(guān)物理知識，能夠有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂趣味性。例如我們在講解《萬有引力與航天》單元中的《行星的運(yùn)動》這一節(jié)課，我們就可以先讓學(xué)生觀看行星運(yùn)動的相關(guān)視頻后，老師在開展知識講解，幫助學(xué)生逐步的了解物理知識，層層深入。隨后我們針對所學(xué)知識提出問題，可以詢問學(xué)生是否了解地心說、日心說、開普勒三定律。借助多媒體方式進(jìn)行教學(xué)，并對問題進(jìn)行有效延伸，能夠有效的提高課堂趣味性，同時也能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，使得學(xué)生積極主動的投入到物理學(xué)習(xí)當(dāng)中。

三、結(jié)語

隨著高考改革的不斷深入，在新高考背景之下，如何開展有效高中物理教學(xué)活動是每一位老師所研究的重點問題。在高中物理課堂當(dāng)中，我們應(yīng)適當(dāng)?shù)囊雴栴}情境教學(xué)模式開展教學(xué)活動，能夠有效的提高教學(xué)質(zhì)量，同時也能夠推動高中物理教學(xué)發(fā)展，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。高中物理知識存在一定的難度，學(xué)生在學(xué)習(xí)時會出現(xiàn)較多的問題，老師需要對其進(jìn)行有效的引導(dǎo)，幫助學(xué)生不斷的提高物理學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

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