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        小學數(shù)學教學中創(chuàng)設(shè)有效問題情境的策略分析

        2021-10-12 00:00:50溫小青
        速讀·上旬 2021年12期
        關(guān)鍵詞:有效策略小學數(shù)學

        溫小青

        ◆摘? 要:小學數(shù)學教學中運用情景創(chuàng)設(shè)的教學方法,能夠有效提高學生的數(shù)學思維和數(shù)學能力,從而增加學生的數(shù)學能力和數(shù)學學習的積極性和有效性,這也是數(shù)學教學課堂高效性的表現(xiàn)。而且隨著新型課程改革的不斷推出,小學數(shù)學教學改革勢在必行,所以老師需要提高數(shù)學教學的情景化模式,增加數(shù)學教學的效率,從而根本上提高學生的數(shù)學思維和能力。

        ◆關(guān)鍵詞:小學數(shù)學;問題情景;有效策略

        創(chuàng)設(shè)情景化的教學課堂,即增加數(shù)學教學的真實性和有效性,就是幫助學生建設(shè)數(shù)學素養(yǎng)和數(shù)學的正確學習習慣。而數(shù)學教學中,老師則需要對數(shù)學的教學方法進行創(chuàng)新,即增加數(shù)學教學的高效性,從而培養(yǎng)學生的學習能力。因此在實際的數(shù)學教學中,老師要積極的建設(shè)情景化的教學課堂,以增加學生的數(shù)學核心素養(yǎng)。本文就數(shù)學教學課堂的有效性的策略為主題,提供一些建議,以供廣大師生參考。

        1將創(chuàng)設(shè)情景運用到小學數(shù)學教學中注意的要點

        對于提高學生的數(shù)學學習效率,增加學生的學習主動性,從而提高學生的學習目的,以增加學生上課的積極性,這也是學生建設(shè)數(shù)學思維,培養(yǎng)數(shù)學能力的有效路徑。所以在實際的數(shù)學教學任務中,老師也要注意情景教學中會出現(xiàn)的問題,并給予關(guān)注。首先是,要注意保持生化化的情景和趣味性,即對學生本性特點的結(jié)合,增加學生上課的積極性和主動性,集中學生的學習注意力。其次是,要發(fā)揮創(chuàng)設(shè)情景的教學方法的優(yōu)勢,即將教學中,重點內(nèi)容和情景化的教學進行有機結(jié)合,從而提高學生的學習目的性。最后是,老師要考慮學生的差異,進行差異化的分層教學,讓不同的學生都能夠在數(shù)學學習中獲得收獲和滿足。

        2小學數(shù)學教學中運用創(chuàng)設(shè)情景的有效性策略

        2.1創(chuàng)設(shè)游戲化的問題情景,提高問題的趣味性

        小學數(shù)學的教學課堂的效率的提高,需要老師進行數(shù)學教學的情景化創(chuàng)設(shè),即幫助學生進行數(shù)學問題的情景化的呈現(xiàn),以幫著學生建立優(yōu)秀的數(shù)學思維和數(shù)學習慣,從而幫助學生掌握數(shù)學能力,提高學生的綜合素養(yǎng)。在實際的數(shù)學課堂教學中,老師需要增加數(shù)學理念的游戲性,以幫助學生建設(shè)高效的數(shù)學課堂,從而提高學生學習數(shù)學的效率和數(shù)學學習的積極性,因為以往的數(shù)學教學一味地關(guān)注數(shù)學的成績,忽略學生的數(shù)學能力的發(fā)展,使得學生缺少數(shù)學得思維。對與此,老師就可以增加數(shù)學教學中的游戲化課堂的創(chuàng)建,以提高學生的數(shù)學應用能力和數(shù)學學習能力。

        比如在學習“十以內(nèi)的加減法”這節(jié)課的內(nèi)容的時候,老師就可以創(chuàng)設(shè)游戲課堂,組織學生進行數(shù)學問題的解答,即將學生劃分為二人小組,同時布置學習任務,并讓學生在互相提問和討論中,學習數(shù)學知識,以幫助學生的學習能力和數(shù)學學習的數(shù)學能力,所以老師要將數(shù)學思維的創(chuàng)建加入數(shù)學的教學中,并提高學生的學習積極性。所以老師就可以通過這樣的及教學方法,提高學生的學習積極性和數(shù)學學習的主動性,以幫助學生的學習能力的提高,這樣也是學生建設(shè)數(shù)學問題解決能力,發(fā)展數(shù)學應用思維的關(guān)鍵一步。另外,這也是學校建設(shè)高效課堂,發(fā)展學生的綜合能力的重要步驟。

        2.2創(chuàng)設(shè)生活化的情景,降低問題的理解難度

        數(shù)學高效課堂的創(chuàng)建,也需要老師進行教學課堂的生活化的情景構(gòu)建,以根本上增加學生學習數(shù)學的便捷度,因為數(shù)學本身具有很高的抽象性,這對于數(shù)學的學習有很大的難度,也是學生培養(yǎng)數(shù)學能力,發(fā)展數(shù)學學習思維的“攔路虎”,所以在實際的數(shù)學課堂教學中,老師星光耀對于順序知識進行貼近生活的方式進行數(shù)學能力的建設(shè),從而提高數(shù)學能力,建設(shè)學生的數(shù)學思維,提高學生的學習數(shù)學的主動性和積極性。同時,這也是學生建設(shè)數(shù)學素養(yǎng),增加數(shù)學學習的能力最好的路徑,也有效的增加了數(shù)學課堂的學習氛圍。

        比如,在學習“幾何圖形的認識”這節(jié)數(shù)學課的時候,教學目的是讓學生進行數(shù)學知識的運算,同時也有助于學生加固圖形的認識,提高學生的數(shù)學空間思維,以及數(shù)學想象能力,這才是數(shù)學教學的目的和初衷,也是學習數(shù)學的最佳的方法。所以在實際的數(shù)學教學課堂上,老師要對數(shù)學的圖形學習進行針對化的生活舉例子,增加學生對于數(shù)學圖形的了解,幫助學生構(gòu)建生活化的課堂,從而提高學生的學習主動性和學習積極性。因此在學習,三角形和圓錐時候,老師可以借助三棱鏡和粉筆盒等生活化的工具,進行講解以提高學生的數(shù)學圖形知識。

        2.3創(chuàng)設(shè)層次性的問題情景,注意學生差異化的特點

        提高數(shù)學課堂的效率也需要老師將數(shù)學教學中的問題設(shè)置進行合理的優(yōu)化,即在提問問題中,要對問題內(nèi)容結(jié)合學生的特點進行教學,以幫助學生提高數(shù)學教學的效果,也有助于學生建設(shè)數(shù)學能力,發(fā)展數(shù)學思維,增加數(shù)學學習的主動性和積極性。而且數(shù)學的學習也是需要過程的,所以老師要根據(jù)不同學生的學習能力,將數(shù)學學習的難度降低,從而增加學生的數(shù)學學習的積極性和數(shù)學學習的目的,以提高學生的學習主動性和數(shù)學學習的積極性,這樣的數(shù)學教學也是增加數(shù)學問題的有趣性的高標準。

        比如在學習“排列”這節(jié)數(shù)學課的時候,老師也要對學生的數(shù)學學習的問題進行情景化的設(shè)置,即幫助學生建設(shè)數(shù)學的知識概念,提高學生的數(shù)學能力,優(yōu)化學生的數(shù)學學習的方法和技巧,從而提高學生的學習積極性和主動性,這樣也是建設(shè)高效的數(shù)學課堂,增加課堂學習的學習氛圍重點。更是培養(yǎng)數(shù)學學習的積極性,增加數(shù)學學習的任務,才能有效的將數(shù)學能力進行最大化的體現(xiàn)。即老師在數(shù)學教學課堂中,可以根據(jù)問題的設(shè)置,向?qū)W生提問,即“學生在第幾排第幾列”在這樣的問題互動中,學生就得到了數(shù)學能力的挖掘。

        3總結(jié)

        綜上所述,提高數(shù)學教學課堂的高效性,可以通過組建數(shù)學教學的情景化課堂,促進教學的發(fā)展,增加數(shù)學教學的目的的達成,方從而提高小學生的數(shù)的能力和數(shù)學學習效率。這樣也是學生建設(shè)自己的數(shù)學素養(yǎng),培養(yǎng)學生的學習主動性。

        參考文獻

        [1]沈晶.小學數(shù)學教學中創(chuàng)設(shè)有效問題情境的策略分析[J].讀寫算,2018,(35):156.

        [2]勇金花.小學數(shù)學教學中創(chuàng)設(shè)有效問題情境的策略分析[J].新教育時代電子雜志(教師版),2020,(20):80.

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