以學定教
- 基于“以學定教，生生互動”模式下的策略教學實踐與思考
摘要】踐行“以學定教”的教學理念，以學生為本，創(chuàng)建自然生成、自主探究的有效教學。以學定教，生生互動應做到：以學生經(jīng)驗為基礎，生生互動、自由交往為導向，思維碰撞為契機，回顧反思為驅(qū)動，開展為解決問題而共享思辨的策略教學?！娟P鍵詞】以學定教? 生生互動? 思辨? 策略【中圖分類號】G623.5 ? 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2023）09-0157-03上完這節(jié)教研活動公開課后，內(nèi)心有些許失落。按著“復習舊策略—學習新策略—感悟新策略—
課程教育研究 2023年9期2023-10-24
- 以學定教,讓數(shù)學學習真正發(fā)生
有認知結(jié)構(gòu)，以學定教，讓知識自然生成. 文章以“向量的加法”的教學設計與評析為例，提出：尊重個體差異是“以學定教”的前提;教師精心預設是“以學定教”的關鍵;發(fā)展核心素養(yǎng)是“以學定教”的目標.[關鍵詞] 以學定教;個體差異;精心預設“以學定教”是指根據(jù)學情確定教學方案. 學情包括學生的知識與技能基礎、現(xiàn)有的認知水平、對新知的情緒等;定教是指在合適的起點選擇最優(yōu)的教學手段，促進學生的發(fā)展. 在教學中，囿于課堂時間與空間的限制，“生成知識”需耗費較多的時間，有些
數(shù)學教學通訊·高中版 2023年8期2023-09-20
- 黏性力：前置性作業(yè)設計的燈塔
課為例，堅持以學定教的教學理念，設計具備粘性力的前置性作業(yè)，展現(xiàn)學生探究思考、交流內(nèi)化、創(chuàng)新應用的學習歷程，串聯(lián)教學與作業(yè)，關注學科本質(zhì)，通過創(chuàng)新作業(yè)形式促進學生多維能力的發(fā)展，實現(xiàn)思維進階。［關鍵詞］ 黏性力；前置性作業(yè)；以學定教；兒童本位“雙減”背景下，更應鮮明體現(xiàn)作業(yè)的“黏性力”，即作業(yè)對教師、學生及課堂的功能吸引與價值引領作用。作業(yè)的“黏性力”設計是指基于前置性作業(yè)的探究性與開放性，展現(xiàn)學生探究思考、交流內(nèi)化、創(chuàng)新應用的學習歷程，以創(chuàng)新的作業(yè)形式培
中小學班主任 2023年16期2023-08-30
- 小學數(shù)學課堂教學中“以學定教”的對策
步形成了以“以學定教”為主要思路的分層教學認知，一系列與之有關的教學策略也如雨后春筍般應運而生，并取得了頗為可觀的應用成效?；趯σ陨馅厔莺褪聦嵉恼J識，文章將依托自身的一些工作經(jīng)驗和有關研究成果，憑借文獻及案例分析等方法，圍繞“小學數(shù)學課堂教學中‘以學定教的對策”一題撰文，并從不同角度提出一些策略性建議，希望可以對諸位同仁的教學優(yōu)化帶來一定的幫助和靈感。關鍵詞：小學數(shù)學;以學定教;教學策略一、通過分層教學落實“以學定教”理念的原則（一）對學情的立體調(diào)查、認
課堂內(nèi)外·教師版 2023年5期2023-07-18
- 基于學情的“以學定教”
先學后教”“以學定教”是基于真實學情實施課堂教學的教學思想，“先學后教”指的是依據(jù)學生的預學反饋實施課堂教學，“以學定教”指的是依據(jù)學情制定教學目標、設計教學流程等。二者雖有區(qū)別，但都強調(diào)“學”在“教”前，“學”為前提，“教”為手段?！跋葘W后教”“以學定教”中的“教”就是教學，而“學”則有多重含義。一般情況下，“學”包括學生的課前預學、課堂之學、課外延學等。筆者認為，“學”應該概指學情，還應該包括時代特征、學生的認知實際和生活體驗，以及學生既有的知識體系、
湖北教育·教育教學 2023年6期2023-07-10
- “以學定教”重在落實學
思想引領下，以學定教應運而生。所謂“以學定教”，就是在課堂教學中，教師根據(jù)學生現(xiàn)有的知識結(jié)構(gòu)、學習能力等，確定教學內(nèi)容，制定教學策略，以學生學的內(nèi)容確定教師教的內(nèi)容，以學生學的進度確定教師教的進度，以學定教，順學而教，實現(xiàn)不教而學?！?span id="7t55hvz" class="hl">以學定教”的“學”有四個方面的含義：一是學生現(xiàn)有的知識結(jié)構(gòu)和已經(jīng)具備的學習能力，二是學生潛在的學習、發(fā)展能力，三是學生當前的實際認知水平和理解能力，四是教學內(nèi)容、教學目標與學生的契合點。前三者指向教學的對象即學生，后者指向教學
湖北教育·教育教學 2023年6期2023-07-10
- 深入分析學情 落實“以學定教”
為充分體現(xiàn)“以學定教”在高中體育教學實踐中的應用，筆者以體操類教材為例，基于學生的實際情況，分享在參加江蘇省高中體育優(yōu)質(zhì)課評比的備賽過程中對教學重難點、教學內(nèi)容、教學進度等進行的有效性調(diào)整。一、深度解析教材，確立設計思路筆者本次參賽的教學內(nèi)容為《高一體操：技巧組合動作練習（以“肩肘倒立接單肩后滾翻成單膝跪撐平衡”為主的組合動作練習）》。體操教材能夠塑造學生健美的體形，培養(yǎng)其意志品質(zhì)和自我保護意識，并能提高前庭器官功能。本課為水平五學生選修體操技巧模塊第一單
中國學校體育 2023年1期2023-06-26
- 改變“枯坐”課堂，打造“有力”課堂
先學后教 以學定教筆者曾深入一位高中老師的課堂聽了一節(jié)課。若一節(jié)課教學設計結(jié)構(gòu)合理，知識點講解重難點突出，以傳統(tǒng)眼光來看確實是一節(jié)很好的課。課后其他老師的評議也多以贊揚為主，該老師自己對于這一節(jié)課也是非常滿意。但筆者以為不然，讓我們看看這一節(jié)課上學生的表現(xiàn)：1.整節(jié)課中，積極回答問題的學生只有5名，而且始終只有這5名同學與老師交流。（教學如何面向全體學生）2.前5分鐘，全班55名同學中有50名抬頭聽課；15分鐘時，只有16名同學抬頭聽課；30分鐘時，竟然
安徽教育科研 2023年15期2023-06-25
- 淺談小學數(shù)學課堂教學以學定教的策略
教學模式，將以學定教理念全面落實到教學過程中。在小學階段，數(shù)學學科是重要的基礎學科，對學生未來的學習具有重要的作用。為了有效實施教學，促使學生掌握必備的能力和形成關鍵品格，教師應做到以學定教。文章在分析以學定教的內(nèi)涵、教學思路和當前小學數(shù)學教學存在的問題的基礎上，具體分析了基于以學定教理念的小學數(shù)學課堂的開展策略。關鍵詞：小學數(shù)學；課堂教學；以學定教作者簡介：王業(yè)鑫（1994—），女，哈爾濱師范大學教育科學學院。一、以學定教的概述學者葉玲在其1995年發(fā)表
求知導刊 2023年10期2023-06-23
- “以學定教”觀念下體育課堂教學的內(nèi)涵解析及實踐策略
”觀念轉(zhuǎn)向“以學定教”，實現(xiàn)了教學與學習方式的根本性轉(zhuǎn)變。本文分析了“以學定教”的概念、理論基礎，解析了“以學定教”觀念下體育課堂教學的內(nèi)涵，并提出相應的實踐策略：樹立“以學定教”的教學觀念，做好體育教學設計；建立以對話為中心的教學范式，師生共建學習共同體；把握以學生需要為主旨的教學內(nèi)容，激發(fā)學生學習興趣；依據(jù)學情調(diào)整教學方式，引導學生有效學習；改革體育教學評價方式，提高學生學習的積極性。關鍵詞：學校體育；以學定教；教學觀念；學情；教學方式中圖分類號：G6
體育教學 2023年5期2023-06-11
- 以學定教，切實提高英語閱讀教學的實效性
學生，而應該以學定教，在充分了解學情、尊重學生的基礎上，開展符合學生認知習慣、指向?qū)W生語言與思維發(fā)展的教學活動，以調(diào)動學生的學習主動性，提高閱讀教學的實效性，實現(xiàn)學生英語學科核心素養(yǎng)的“軟著陸”。［關鍵詞］小學英語；以學定教；實效性［中圖分類號］ G623.31［文獻標識碼］ A［文章編號］ 1007-9068（2023）09-0041-03小學是學生系統(tǒng)學習英語的起始階段，在這一階段的教學中，不僅要培養(yǎng)學生持久的學習興趣，還要幫助學生掌握一定的語言技能，
小學教學參考(綜合) 2023年3期2023-06-07
- “先學后教”教學方法實踐探究
學數(shù)學教學；以學定教隨著新課程改革的全面推進，教師教學觀念在受到?jīng)_擊并轉(zhuǎn)變的同時，作用于課堂的教學行為方式也發(fā)生了改變。文章一直以來致力于轉(zhuǎn)變課堂教學方式和學生學習方式的實踐研究，將實踐經(jīng)驗總結(jié)為以下幾點：其一，“以學定教”變學生的被動學習為主動參與；其二，“以學定教”變演員型教師為導演型教師；其三，“以學定教”變有計劃的預設為精彩的生成。“先學后教、以學定教”可以促進教學方式的轉(zhuǎn)變，實現(xiàn)學生的有效學習。一、“以學定教”，變學生的被動學習為主動參與“學案”
課堂內(nèi)外·教師版 2023年2期2023-06-07
- 從學生中來，到教學中去
試。關鍵詞：以學定教 尊重認知 激趣增能 授之以漁 分層評價 全面驅(qū)動“雙減”政策的推行使教育迎來新樣態(tài)，也讓不少物理老師感到無所適從。在現(xiàn)行“雙減”政策下，如何進行物理教學是大多數(shù)物理老師的共同疑問。筆者在不斷的摸索和探究中發(fā)現(xiàn)，只有多方采取措施，提高課堂效率，提高學生學習效率，才能在保證學生成績的前提下，有效減輕學生學習負擔。一、改進教學模式，以學定教，以生為主“不憤不啟，不悱不發(fā)。舉一隅不以三隅反，則不復也”是說“教導學生，不到他想弄明白而不得的時候
安徽教育科研 2023年12期2023-05-30
- 融學課堂：打造小學數(shù)學學科育人“高地”
；學科育人；以學定教在小學數(shù)學課堂中貫徹融學理念，對于傳授學科知識，優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，提升學生數(shù)學素養(yǎng)大有裨益。越來越多的實踐表明，融學課堂是對傳統(tǒng)小學數(shù)學教學模式的再升華，有利于在數(shù)學教學中落實學科育人。通過加強傳統(tǒng)與現(xiàn)代教學資源的融合，為實現(xiàn)“五育融通”奠定基礎；通過加強教師與學生互動協(xié)同的融合，為達成“學教融和”提供保障；通過知識傳授與學科育人的融合，為數(shù)學課堂輕松高效提質(zhì)升效。一、育人導向：“五育融通”為成長發(fā)展創(chuàng)造條件不可否認，在相當長的一段時間里，
閱讀（教學研究） 2023年4期2023-05-11
- “以學定教”視角下小學英語教學策略分析
摘? 要：“以學定教”是小學英語教學實效性的重要保障。教師基于“以學定教”理念開展小學英語教學活動，設計合理的教學模式體現(xiàn)了對學生的英語核心素養(yǎng)發(fā)展的認識。文章分析了“以學定教”的教學優(yōu)勢，探討如何更好地落實小學英語教學目標。關鍵詞：以學定教；小學英語；素養(yǎng)培養(yǎng)“以學定教”指根據(jù)學生的學習能力、學習表現(xiàn)規(guī)劃教學工作的育人指導理念。該教學理念改變了以教材為權(quán)威、以教師為主導的傳統(tǒng)育人模式，賦予了學生更多的發(fā)揮空間。在“以學定教”的模式中，教學活動圍繞學生的綜
基礎教育論壇·上旬 2023年5期2023-05-10
- 小學語文教學中“以學定教”的探索
王輝“以學定教”是結(jié)合學生實際學情，確定課程目標、教學方法的教學理念。“以學定教”下的小學語文課程教學能夠?qū)崿F(xiàn)全新轉(zhuǎn)變，教學流程被重構(gòu)，學生的“學”成為教學重心，教師的“教”變?yōu)檩o助學習的重要手段。課程改革強調(diào)突出學生主體地位，將學習的主動權(quán)還給學生，因此，探索“以學定教”下的小學語文教學策略，要緊密圍繞學生的學習行為，建立與學習需求高度一致的語文教學新生態(tài)，由此保障學生的主體學習地位，構(gòu)建高效語文課堂，提升語文教學質(zhì)量。一、著眼學生素養(yǎng)，科學制定教學目標
山西教育·教學 2023年4期2023-04-27
- 小學數(shù)學教學中探索“以學定教”的新方法
學科素養(yǎng)?！?span id="tp5lr5l" class="hl">以學定教”是新時期背景下實用性極高的一種新思想、新方法，不僅符合新課改任務的教學需求，還能夠有效強化學生的邏輯思維能力與綜合實踐能力?！?span id="vhrn5b5" class="hl">以學定教”作為一種全新的教學方法，指的是根據(jù)學生的興趣愛好和學習需求對具體的數(shù)學思想和教學方法進行合理創(chuàng)新，在此基礎上營造嶄新的育人環(huán)境?！?span id="zvtltxb" class="hl">以學定教”方法的應用，一方面能夠激發(fā)學生的邏輯思維能力，讓他們有更多的時間來參與不同主題的教學活動；另一方面則可以引導學生獨立思考，在探究式學習活動中積累寶貴的學習經(jīng)驗，在
教育 2022年39期2023-01-03
- 小學數(shù)學課堂實施“以學定教”的思考
慶陽）所謂“以學定教”主要是指結(jié)合學生的具體學習情況對教學方法進行確定。在現(xiàn)實情況中很多數(shù)學教師仍然沿用常規(guī)教學方法，沒有以學生為主體，導致部分學生無法跟上教師的節(jié)奏。另外，還有一部分學生學習能力較強，傳統(tǒng)教學無法滿足其學習需求。一、小學數(shù)學課堂實施“以學定教”的意義（一）有利于學生自主學習“以學定教”是以學生的學情為依據(jù)對教學方法進行應用，對教學內(nèi)容進行完善，有利于學生自主學習。教師可以結(jié)合數(shù)學課程的具體主題來對課程的教學目標進行確定，以數(shù)學教學資源為核
新課程 2022年21期2022-11-24
- 用多元策略點亮小學體育課堂
】小學體育；以學定教；課堂教學作者簡介：吳靜（1991—），女，江蘇省蘇州市常熟市楊園中心小學。盡管素質(zhì)教育在我國推行已久，但是，縱觀當前體育課程的教學現(xiàn)狀能夠看出，體育教學仍舊存在教學活動不合理、教育形式過于陳舊、教學過程缺乏趣味等問題，致使體育課程的教學質(zhì)量與預期相差較遠，學生逐漸喪失練習體育運動的動力和信心。為了發(fā)揮體育課程的教育價值，使每一個學生都可以在體育課堂上獲得成長，提升運動素養(yǎng)，教師有必要提高對體育學科的重視程度，遵循“以生為本”等教育思想
教育界·A 2022年27期2022-11-23
- 小學數(shù)學課堂教學中的“以學定教”
學 周宇霆“以學定教”是在結(jié)合學生學習情況的基礎上，由教師制定合理的教學方案，從而提升學生的數(shù)學能力，也促進數(shù)學課堂教學效率。教師必須根據(jù)學生的具體情況，進行教學方式的優(yōu)化，不能只注重教學進度；要注重教學質(zhì)量，更要將學生作為教學的根本，讓學生得到數(shù)學學習的最大收益，這才是數(shù)學教學重要的教學任務。目前，“以學定教”的教學方式雖然融入日常教學，但卻未收到理想的效果，其原因還是教師沒有很好地掌握“以學定教”的教學核心，這也對數(shù)學的教學效率造成了直接影響。因此，要
家長 2022年24期2022-11-21
- 小學數(shù)學課堂“以學定教”實踐反思與審視
小麗所謂的“以學定教”，實際上是指教師在小學數(shù)學教學中，根據(jù)學生學習具體情況對教學方法進行及時調(diào)整，使學生能夠接受最優(yōu)質(zhì)的教育，從而提升學生學習效率，本質(zhì)上是一種新興的教學理念。對于小學數(shù)學課堂來說，教師應該根據(jù)學生學習狀態(tài)、學習內(nèi)容以及學習基礎進行教學方式調(diào)整，使不同水平的學生能夠得到最優(yōu)質(zhì)的數(shù)學教育，從而實現(xiàn)教師教學內(nèi)容效益最大化。“以學定教”本身只是一種教學理念，但是這種特殊的教學理念對教師提出了基本要求，只有滿足這些要求才能夠?qū)崿F(xiàn)“以學定教”的正確
亞太教育 2022年4期2022-11-21
- 體育課堂教學“以學定教”實施三策略
因材施教，“以學定教”。二、根據(jù)教學具體情況，調(diào)整課堂教學方法體育教師要根據(jù)教學環(huán)境和學生具體情況，適當調(diào)整課堂教學方法，促進課堂教學效果的提升。當教學受到外界干擾時，教師要根據(jù)具體情況，變換教學內(nèi)容，調(diào)整教學方法，優(yōu)化課堂教學，培養(yǎng)學生積極進取的精神。如，看到一群大雁整齊飛過時，要求學生在跑步時模仿大雁整齊劃一的節(jié)奏，培養(yǎng)其團結(jié)合作的精神；看到飛機飛過時，讓學生模仿飛機，保持跑步中的平衡穩(wěn)定性。教學時教師還要根據(jù)學生的具體情況調(diào)整教學方法，如，在《耐久跑
中國學校體育 2022年6期2022-11-05
- 把握關鍵環(huán)節(jié) 明確方式方法 實施“以學定教”
教定學”為“以學定教”，既要知道如何定教，又要明確怎樣定教，以學生為學習主體，采用有針對性的教學策略，讓學生盡快“學會”，從而促進他們身心健康發(fā)展。一、知道“以何定教”，找到“以學定教”的依據(jù)因素和關鍵環(huán)節(jié)“以學定教”就是教師基于學情，采用不同的教學方法實施教學。那么，如何組織課堂教學才能達成“以學定教”？作為一線體育教師既要尊重學生的自身特點，提高教的效果，也要尊重教材特點，增強教的合理性。首先，教師應抓住學生的體育學習特點，充分尊重不同年段學生的差異化
中國學校體育 2022年6期2022-11-05
- “以學定教” 觀念在我國學校體育教學落實的困境與紓解研究
11201）以學定教是指根據(jù)學生的身心規(guī)律及其學習情況來確定教師的教育內(nèi)容和方式， 學校體育教學要實現(xiàn)有效果、 有效率與有效益， 就要轉(zhuǎn)變長期以來 “以教定學” 觀念。2021 年教育部辦公廳關于印發(fā) 《＜體育與健康＞教學改革指導綱要 （試行）》 的通知， 《通知》 指出深化體育教學改革，就要轉(zhuǎn)變教學觀念， 從 “以教定學” 轉(zhuǎn)向 “以學定教”， 要充分把握學生學情， 注重學生的個體差異， 將教師的 “主導性” 與學生的 “主體性” 進行合理結(jié)合， 以此來
體育師友 2022年3期2022-10-14
- “以學定教”在體育課堂教學中的應用策略
“以學定教”是以實現(xiàn)學生“學會”為目的，是落實“教會”要求的一項具體措施。體育教師要深刻理解“以學定教”，把“以學定教”觀念付諸教學實踐，把教學關注點更多地聚焦于學生，實現(xiàn)教和學方式的轉(zhuǎn)變。體育課堂教學中，要把握學生“學”的基礎與變化，將課堂預設與課堂生成有機結(jié)合，探索有效的課堂教學策略，不斷提高課堂教學質(zhì)量。一、理解“以學定教”中“學”的指向關于“以學定教”，于素梅博士在研討活動上進行微講座時表示：“以學定教”是以學生的學習與發(fā)展的需求來確定教學內(nèi)容和教
中國學校體育 2022年6期2022-10-12
- “以學定教”四舉措，打造高質(zhì)量體育課堂
”觀念轉(zhuǎn)向“以學定教”。轉(zhuǎn)變觀念，“以學定教”，提高體育課堂質(zhì)量，對增強學生體質(zhì)、健全學生人格具有重要作用。一、“以學定教”，堅持全面育人導向教師要始終堅持全面育人導向，做到“以學定教”，利用不同的情境對學生進行教育，突出體育與健康課程的育人功能，促進學生身心健康、體魄強健、全面發(fā)展，培養(yǎng)學生體育學科核心素養(yǎng)。如，在小學中高段籃球傳球教學中，模擬東京奧運會我國女子步槍選手楊倩在決賽最后時刻落后俄羅斯選手加拉希娜0.2環(huán)的情況下最后逆轉(zhuǎn)奪冠的情境，讓學生把球
中國學校體育 2022年6期2022-10-12
- “以學定教”讓學生積極地參與學習
熱烈討論的“以學定教”的教學模式。作為一名小學信息技術(shù)教師，筆者最近兩年也對“以學定教”在小學信息技術(shù)教學中的運用進行了探索與實踐，并取得了一定的實效。下面，筆者就結(jié)合自己的探索與實踐，談談具體的運用策略。一、以“實際”定“目標”——“以學定教”的基礎教學目標的確定是課堂教學得以順利開展的前提，只有設置了恰當?shù)哪繕?，才能引領教師、學生與教材三者之間和諧溝通和交流，這樣的課堂教學才有實效。由此可見，目標的制定對于信息技術(shù)課堂教學而言，具有十分重要的作用。因此
小學科學 2022年12期2022-09-30
- 論以學定教在高中數(shù)學教學中的應用
疑。基于此，以學定教在高中數(shù)學教學中的應用很有必要，教師要做到以下三點：布置預習任務、增強師生互動和檢驗學生成果，旨在搜集學生的學習信息，進而有針對性地進行教學，幫助學生學好數(shù)學這一門學科。關鍵詞：以學定教;數(shù)學教學;高中生活中處處可見數(shù)學知識的身影，由此可見，數(shù)學這一門學科有著很強的實用性，學生學好數(shù)學很有必要，否則他們在未來很難立足社會。鑒于數(shù)學知識是抽象復雜的，學生學習起來很有難度。此時高中數(shù)學教師要通過開展教學活動來對學生予以幫助和引導，促使其順利
民族文匯 2022年46期2022-07-16
- 試析“以學定教”背景下的高中數(shù)學教學策略
法。文章對“以學定教”的新形勢下中學數(shù)學的教學策略進行了分析，并對如何提高中學數(shù)學教師的教學質(zhì)量、教學效果提出了一些看法。關鍵詞：以學定教;高中數(shù)學;教學策略高中數(shù)學是中學數(shù)學的必修課，它對學生的抽象能力、空間構(gòu)成能力、邏輯能力等都有很大的影響。在中學數(shù)學教學中，為了加強學生的知識意識，提高他們的學習能力，需要進行大量的實踐活動。在當前我國高校實施核心素質(zhì)教育的新形勢下，部分中學數(shù)學教師在教學理念、教學策略方面也進行了轉(zhuǎn)變。中學數(shù)學教師應根據(jù)“以學定教”的
民族文匯 2022年42期2022-07-13
- 以學定教，創(chuàng)建小學英語高效課堂
?！娟P鍵詞】以學定教;主動探究;合作學習;課堂教學作者簡介：馮艷（1974—），女，江蘇省南通市啟秀小學?！?span id="x55vdfl" class="hl">以學定教”指的是教師在教學過程中應以學生為主體，根據(jù)學生的學習情況來開展教學活動。在這樣的教學觀念下，學生的學習主體地位才能得以體現(xiàn)，其學習主觀能動性才能得到充分的調(diào)動。因此，教師開展教學時，應不斷促進學生自主探究能力和思維能力的發(fā)展，通過有效的教學策略和創(chuàng)新性的教學方法，調(diào)動學生學習的主動性，使學生在自主探究、合作交流的良好氛圍當中，全面而深刻地領
教育界·A 2022年13期2022-07-02
- 以學定教?構(gòu)建生本課堂
玲【摘 要】以學定教，構(gòu)建生本課堂是符合“雙減”政策，能真正滿足學生發(fā)展的新型課堂教學模式;是在符合學情的前提下實現(xiàn)以學生的學為目的的全新教學方式。本文結(jié)合“同數(shù)連加”一課的教學實踐，談一談如何利用以學定教的教學方式，構(gòu)建生本課堂。【關鍵詞】以學定教 生本課堂 “雙減”政策【課例研究的背景】在“雙減”背景下，“以學定教”是提高課堂質(zhì)量的重要依據(jù)。它注重的不再是學生的學習成績和應試能力是否有所提高，而是一種以學生的興趣特點、發(fā)展特點、學習能力及發(fā)展需要為出發(fā)
小學教學研究·教研版 2022年7期2022-06-30
- 以學定教，讓學習自主發(fā)生
彩珠【摘要】以學定教是“以教為主”轉(zhuǎn)化為“以學為主”的小學語文高效課堂模式，也是根據(jù)學情把課堂上以教師“講授”為主的教學活動，改變?yōu)閷W生自主或合作開展的“學習”活動，讓學生的學習活動占據(jù)主導地位并且貫穿始終，真正體現(xiàn)“學生是學習的主人”。 本文從意義、困惑和策略方面對“以學定教”的小學語文閱讀教學進行探究?！娟P鍵詞】小學語文;以學定教;閱讀教學;自主學習在“雙減”政策背景下，教師要做到有效的“減負提質(zhì)”，就要讓學科教學的“主戰(zhàn)場”移到課堂。教師要學會調(diào)整課
廣東教學報·教育綜合 2022年76期2022-06-28
- 小學數(shù)學課堂實施“以學定教”的思考
梁清風所謂“以學定教”主要是指結(jié)合學生的具體學習情況對教學方法進行確定。在現(xiàn)實情況中很多數(shù)學教師仍然沿用常規(guī)教學方法，沒有以學生為主體，導致部分學生無法跟上教師的節(jié)奏。另外，還有一部分學生學習能力較強，傳統(tǒng)教學無法滿足其學習需求。一、小學數(shù)學課堂實施“以學定教”的意義（一）有利于學生自主學習“以學定教”是以學生的學情為依據(jù)對教學方法進行應用，對教學內(nèi)容進行完善，有利于學生自主學習。教師可以結(jié)合數(shù)學課程的具體主題來對課程的教學目標進行確定，以數(shù)學教學資源為核
新課程·上旬 2022年21期2022-06-27
- 淺談小學數(shù)學課堂教學中的“以學定教”
穎摘 要：“以學定教”指的是老師根據(jù)學生實際的學習能力和學習情況，實施有效的教學方法與培養(yǎng)方式。在小學數(shù)學教學中應用以學定教理論，能夠摒棄以往數(shù)學教學“滿堂灌”的方法，讓學生有時間去思考，做課堂的主人，進而構(gòu)建高效數(shù)學課堂。關鍵詞：小學數(shù)學;以學定教;教學策略前言在素質(zhì)教育背景下，小學數(shù)學老師需要不斷完善教學策略，積極改進教學方法，改變傳統(tǒng)枯燥、乏味的數(shù)學課堂，激發(fā)學生對數(shù)學學習的興趣?！?span id="xt5zvz5" class="hl">以學定教”理念是一種新的教學觀念，老師需要按照教育指導原則進行教學。
民族文匯 2022年32期2022-06-25
- 緊扣教材 以學定教 提高幾何概念教學實效性
過緊扣教材，以學定教，將“認識三角形”教學片段從案例背景、課前思考、課堂回放和總體評析四個方面探討如何提高幾何概念的教學實效性，以期為有需要的一線教師提供參考。關鍵詞：緊扣教材;以學定教;幾何概念;教學實效性一、案例背景課堂教學的實效性是指課堂教學整體效果，主要包括：教學目標是否符合學生的實際及其認知規(guī)律;是否充分利用教學資源;教學環(huán)節(jié)是否能讓學生有效地自主探究學習;是否通過有效調(diào)控幫助學生體驗成功;是否關注基礎知識、基本技能的落實，為學生的發(fā)展注入后勁。
少男少女·教育管理 2022年5期2022-06-24
- 以學定教，提高小學語文教學有效性
效性，就在于以學定教。學生核心素養(yǎng)不。小學語文教材是立足文本的關鍵，也是課內(nèi)知識學習的重要途徑，立足教材文本，以學定教，才能把學生的基礎打牢固，為以后的學習奠定基礎 才能培養(yǎng)學生的語文核心素養(yǎng)，提高語文學習的效率。 【關鍵詞】以學定教;提高;小學語文教學;有效性 以學定教就是對所學的知識內(nèi)容進行科學合理的安排，有目的地進行教學。既要考慮教材的目標，還要考慮學生的實際情況，既要讓學生學習知識，還要提高學習效率。根據(jù)課文內(nèi)容，按一定的方法讓學生有目的學習，
語文周報·教研版 2022年22期2022-06-20
- 淺析“先學后教，以學定教”在中學語文古詩詞教學中的應用
“先學后教，以學定教”理念應用于實際教學，旨在語文古詩詞課程中提高學生閱讀素養(yǎng)。 關鍵詞：中學語文;先學后教;以學定教;教學設計 中圖分類號：G623.2? 文獻標識碼：A? 文章編號：1673-2596（2022）05-0115-04 “先學后教，以學定教”理念是近幾十年，全國教育研究者面對課程改革對教師教的方法和學生學的方式的新探索。一線教師根據(jù)不同的學情應用這一理念進行本土化處理，從而形成獨特的教學模式[1]。 在古詩詞學習中，通過對“先學后教，以學
赤峰學院學報·哲學社會科學版 2022年5期2022-06-20
- 基于學情的“以學定教”作文教學實踐研究
生的人。二、以學定教教學生寫什么，是值得思考的問題?！敖淌裁础庇肋h要比“怎樣教”更重要。作文本該是“從心底唱出的歌”，我們究竟該教學生些什么，怎樣去教他們，作為教師在備課時要研究學情，學會讓學生自己做選擇，這便是“以學定教”。（一）學生自主選取感興趣的話題我們常常去寫“最喜愛的人”，無非是父母親朋，事例“一招吃天下”，無論變換什么樣的話題，都是同樣的人，同樣的事。有人曾做過調(diào)查，教師要求學生描寫自己最討厭的人，竟然發(fā)現(xiàn)學生所描述的人與自己所喜愛的人如出一轍
陜西教育·教學 2022年6期2022-06-08
- 依生之疑問，定師之導引
特點，立足“以學定教”的教育理念，通過對閱讀教學經(jīng)典案例的研究，以期推進初中語文“以學定教”課堂閱讀教學改革。其主要研究的內(nèi)容有：“以學定教”實踐三種課型經(jīng)典案例的研究，“以學定教”課堂教學經(jīng)典案例的研究標準。關鍵詞：以學定教? ?閱讀教學? ?經(jīng)典案例一、研究背景隨著教育的發(fā)展，課堂教學狀貌已發(fā)生了明顯的變化，學科教學呈螺旋發(fā)展態(tài)勢，教學研究也從重視“教”的研究轉(zhuǎn)到重視“學”的研究，從重視教學方法研究轉(zhuǎn)到重視學習方式的研究。這實際是針對我們的教學現(xiàn)狀與存
民族文匯 2022年21期2022-06-01
- 以學定教 構(gòu)建“人文化”的數(shù)學課堂
摘 要：以學定教就是教師根據(jù)學生的實際情況、學習行為確定學習起點與教學策略，根據(jù)學生的學習需求、發(fā)展規(guī)律去開展學科活動，旨在讓全體學生收獲學習成功，體現(xiàn)“人文化”教育思想，使學生在學習活動中積累學習經(jīng)驗。為此，小學數(shù)學教師應積極組織以學定教活動，切實構(gòu)建“人文化”的數(shù)學課堂。文章先客觀分析了學生在數(shù)學學習中常見的問題，進而探索開展“以學定教”教學活動的有效方法與關鍵策略，分享教學經(jīng)驗，以便順利構(gòu)建人文化的數(shù)學課堂。關鍵詞：小學數(shù)學;以學定教;人文化課堂;實
名師在線·上旬刊 2022年10期2022-05-30
- 小學數(shù)學課堂教學中的“以學定教”
周宇霆“以學定教”是在結(jié)合學生學習情況的基礎上，由教師制定合理的教學方案，從而提升學生的數(shù)學能力，也促進數(shù)學課堂教學效率。教師必須根據(jù)學生的具體情況，進行教學方式的優(yōu)化，不能只注重教學進度;要注重教學質(zhì)量，更要將學生作為教學的根本，讓學生得到數(shù)學學習的最大收益，這才是數(shù)學教學重要的教學任務。目前，“以學定教”的教學方式雖然融入日常教學，但卻未收到理想的效果，其原因還是教師沒有很好地掌握“以學定教”的教學核心，這也對數(shù)學的教學效率造成了直接影響。因此，要想有
家長·下 2022年8期2022-05-30
- “以學定教”在小學語文課堂教學中的應用研究
教學中應用“以學定教”教學模式，是一種創(chuàng)新性的嘗試，它有利于滿足學生的個性化要求，對于樹立學生在語文課堂上的主體地位有推動作用，這足以證明“以學定教”模式的重要價值?！?span id="5lfr5hz" class="hl">以學定教”指的是以學生為中心、以學生的實際發(fā)展狀況為導向，制訂教學方案、實施教學計劃的一種新型教學模式，明確小學生在語文課堂中的中心地位，讓學生產(chǎn)生強烈的歸屬感。而在應用“以學定教”教學模式時，教師也應全面了解學生的真實發(fā)展需求以及當前小學語文課堂教學的實際情況，進而以科學合理的教學安排促進
新課程·上旬 2022年7期2022-05-30
- “以學定教” 讓學生在快樂中學習
尤其令我對“以學定教”有了新的認識，基于學生立場，通過對課堂教學方式的大膽轉(zhuǎn)型，我收獲了學生在課堂上的別樣表現(xiàn)。一、尊重天性，從學生興趣出發(fā)“請所有同學把球放回球框里，呈課前的四路縱隊，集合。十！九！八！七……”要求中夾雜著“命令”的口吻。學生們小聲議論道：“下課了？”“還有一會才下課呢，怎么就收球了呢？”“孫老師好像生氣了，我們快點?！彪S著倒計時的結(jié)束，學生們很快便恢復成了四路縱隊。我最終還是沒能壓制住心中的“怒火”，開始發(fā)泄對學生的不滿：“你們二（1）
中國學校體育 2022年8期2022-05-30
- 小學數(shù)學教學中"以學定教"的實踐與應用研究
李森林摘要：以學定教是源自于陶行知先生的“教學做合一”教育理念，目的是構(gòu)建一個做中學、學中做的學習環(huán)境，培養(yǎng)小學生自主學習意識，從而有效實現(xiàn)知識內(nèi)化。在小學數(shù)學教學當中，教師可以秉持信息化教學手段，來保證“以學定教”在課堂內(nèi)外得到落實。關鍵詞：小學數(shù)學;數(shù)學教學;以學定教;實踐應用數(shù)學是從低到高一個非常系統(tǒng)的知識體系，學好小學數(shù)學是給學生未來數(shù)學學習打基礎。其中培養(yǎng)學生良好的學習習慣（包括自主學習、獨立思維、合作探討、形象思維、邏輯推理等）是十分關鍵的。教
中學生學習報 2022年26期2022-05-23
- 淺談小學數(shù)學課堂教學中的"以學定教"
，如何構(gòu)建“以學定教”的教學體系成為教學改革的重點內(nèi)容。教師需要重視學生的實際學習體驗，把學生變成課堂的主人，并得到優(yōu)質(zhì)的培養(yǎng)?！?span id="zrb5vvn" class="hl">以學定教”必須從學生的實際情況入手，激發(fā)學生的學習欲望，不斷提升學生的數(shù)學思維能力，讓學生良好的習慣下實現(xiàn)高效學習。本文就小學數(shù)學課堂教學中的"以學定教"作出簡要分析。關鍵詞：小學數(shù)學;以學定教;教學要點;培養(yǎng)策略中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2022）-16-學生如果無法得到適宜的培養(yǎng)，就無法獲得理想的成績。尤其
小作家報·教研博覽 2022年16期2022-05-23
- 以學定教模式下高中數(shù)學課堂的有效開展
文主要分析了以學定教課程模式下高中數(shù)學課程的創(chuàng)新開展策略，以期提升高中數(shù)學課程教學實效。關鍵詞：高中數(shù)學;以學定教;教學研究在以往的高中數(shù)學課程中，眾多教師更關注學生卷面成績的發(fā)展。但是在現(xiàn)代基礎教育事業(yè)不斷創(chuàng)新發(fā)展的過程中，高中數(shù)學課程教師更需要關注學生的數(shù)學思維和課程知識學習能力的發(fā)展，只有這樣數(shù)學課程才能發(fā)揮其實效性。在現(xiàn)代數(shù)學教學體系不斷發(fā)展的過程中，以學定教教育理念受到眾多教師的重視。在這一課程教育理念下，教師要結(jié)合學生的數(shù)學基礎以及課程主題設置
中學生學習報 2022年25期2022-05-19
- “以學定教”背景下高中數(shù)學教學策略分析
平的提升。而以學定教教學理念的合理引入，則可以使得這一現(xiàn)狀得到改善，讓學生的學習主體地位得以充分體現(xiàn)，提升學生數(shù)學學習水平。鑒于此，本文主要基于高中數(shù)學教師視角，對如何將以學定教教育理念滲透到教學實踐中進行了簡要分析。關鍵詞：以學定教;高中數(shù)學;教學策略引言在全新的教育形勢下，傳統(tǒng)以知識傳授為主導的課堂教學理念和模式已然不在適用，高中數(shù)學教學要想更好地適應教育發(fā)展趨勢，則必須要積極引入先進的教學理念和教學方法。以學定教是一種高質(zhì)、高效的課堂教學理念和指導方
中學生學習報 2022年25期2022-05-19
- “以學定教”背景下高中數(shù)學教學策略分析
平的提升。而以學定教教學理念的合理引入，則可以使得這一現(xiàn)狀得到改善，讓學生的學習主體地位得以充分體現(xiàn)，提升學生數(shù)學學習水平。鑒于此，本文主要基于高中數(shù)學教師視角，對如何將以學定教教育理念滲透到教學實踐中進行了簡要分析。關鍵詞：以學定教;高中數(shù)學;教學策略引言在全新的教育形勢下，傳統(tǒng)以知識傳授為主導的課堂教學理念和模式已然不在適用，高中數(shù)學教學要想更好地適應教育發(fā)展趨勢，則必須要積極引入先進的教學理念和教學方法。以學定教是一種高質(zhì)、高效的課堂教學理念和指導方
中學生學習報 2022年24期2022-05-18
- 小學數(shù)學課堂教學中“以學定教”的有效措施
學習能力?！?span id="p5fnfjb" class="hl">以學定教”思想在小學數(shù)學教學中的應用是新課程背景下對小學數(shù)學教學的實際要求，對小學生數(shù)學知識的學習以及數(shù)學思維的培養(yǎng)能產(chǎn)生重要的影響。通過構(gòu)建“先學后教”的基本模式，采取“以學定教”的有效措施，可以讓學生積極參與數(shù)學新課程的學習，讓學生借助學習資料，通過閱讀教材與小組合作探究，熟悉基礎知識，解答簡單問題。教師應根據(jù)學生與小組的學習狀況，進行適當點撥與指導，做好總結(jié)與評價，進而完善數(shù)學課程教學，通過落實“以學定教”的有效措施，提升小學數(shù)學教學效果
天津教育·中 2022年4期2022-05-10
- 以學定教在初中英語教學中的實踐分析
閆蓬亮摘要：以學定教是指先讓學生自學新知識，再由教師結(jié)合對自學實際情況的認知制訂教學方案，強化教學有效性。由于學生的個性、學習習慣、基礎認知能力存在顯著不同，其對教學策略的實施與制定產(chǎn)生顯著影響。為避免英語教學陷入盲目的教學陷阱，教師應結(jié)合以學定教理念制定教學策略，深入領會以學定教的內(nèi)涵，強化學生的英語核心素養(yǎng)?；诖耍疚恼聦?span id="dvtnlfj" class="hl">以學定教在初中英語教學中的實踐分析進行探討，以供相關從業(yè)人員參考。關鍵詞：以學定教;初中英語;實踐分析引言進入初中校園之后，學生的
中學生學習報 2022年19期2022-05-09
- “以學定教”理念下的初中物理教學設計分析
以本文圍繞“以學定教”理念，根據(jù)學生對知識的掌握和理解，教師靈活地制定教學目標、改變教學方法，以此來調(diào)動學生學習的積極性和主動性?！娟P鍵詞】以學定教? 初中物理? 教學設計【中圖分類號】G633.7 ? 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2022）03-0103-03在新課改的貫徹執(zhí)行下，傳統(tǒng)的教學理念逐漸被淘汰，相對而言，現(xiàn)在較為流行的教學方式就是“以學定教”，簡單地講就是教師根據(jù)學生的學習水平和掌握程度來相應地制定適合學生的教學方法。由
課程教育研究 2022年3期2022-05-05
- 落實高效教學 打造慧學課堂
[關鍵詞] 以學定教;精準教學;慧學課堂為了落實高效教學，本文結(jié)合相關理論研究與實踐創(chuàng)新，聚焦學生的核心素養(yǎng)和相關教學案例，進一步探索課堂教學本質(zhì).“傳統(tǒng)”走向“顛覆”從“先教后學”的傳統(tǒng)教學到“先學后教”的翻轉(zhuǎn)課堂，再到“以學定教”的慧學課堂，教學的主陣地不再局限于課堂，完全打破了時空的限制，促進了學生的自主發(fā)展. 教師錄制“課前微課”，可以參考或選用其他名師的優(yōu)質(zhì)資源，讓學生課前觀看新課視頻并完成相關的配套練習;教師通過大數(shù)據(jù)平臺及時收集學生完成練習的
數(shù)學教學通訊·初中版 2022年3期2022-04-25
- 淺析任務驅(qū)動式教學在小學科學課堂的應用
學理論和打造以學定教的小學科學課堂，本文提出了小學科學任務驅(qū)動式教學方法。以學定教的教學課堂要求教師能夠靈活利用現(xiàn)有的學習資源，根據(jù)學生的學情來確定教學內(nèi)容和策略。在小學科學教學中，任務驅(qū)動式教學是一種行之有效的教學方法，與傳統(tǒng)的講授法相比，它更加注重知識和技能的運用。關鍵詞：任務驅(qū)動式教學;小學科學;以學定教前言隨著新課程改革的發(fā)展與深入，小學科學教師也在隨時代的發(fā)展而尋找新的教學策略和方法，其中“以學定教”的教學理念要求教師關注學生具體學情，并制定相應
快樂學習報·教師周刊 2022年4期2022-04-25
- 讓學生寫作真實發(fā)生
。[關鍵詞]以學定教;支架搭建;思維訓練2021年12月，在河源市深河中學舉辦的廣東省教研院“走進粵東西北（河源）教研幫扶活動”初中語文專場，來自深圳的三位老師分別展示了以“聯(lián)想和想象”為主題的作后指導型作文課，其中《十年后的我》由張劍揮老師執(zhí)教，《一件奇怪的事：故事接龍》由陽麗麗老師執(zhí)教，《皇帝的新裝：續(xù)寫》由溫海娟老師執(zhí)教。下面，筆者就“基于學情、搭建支架、訓練思維”三個方面，來談談這三節(jié)作文課獲得成功的共性，希望能帶給大家啟迪和思考。一、基于學情與以
中學生報·教育教學研究 2022年12期2022-04-22
- 新時代下初中數(shù)學實現(xiàn)“以學定教”改革的幾種方法
志英摘要：“以學定教”理念要求一線教師根據(jù)學情特點與知識基礎去設計數(shù)學教學活動，根據(jù)學生的預習程度、情緒感受、學習效益確定教學方法，以便讓每一個學生都能獲得最優(yōu)的學習效益。這一理念符合新課改的要求，初中數(shù)學教師也應積極開展“以學定教”教學改革活動，全面分析學生的主體學習行為、認知特點，引導學生自主學數(shù)學，由此實現(xiàn)精準教學，為促使學生實現(xiàn)有意義學習做好充足準備。本文將具體分析在初中數(shù)學教學中開展“以學定教”教學活動的具體方式，從預習反饋確定教學目標、根據(jù)學生
科教創(chuàng)新與實踐 2022年2期2022-04-20
- "以學定教"理念下的初中物理教學設計
化思維，在"以學定教"理想的引導下，從中小學生入手，從已有到不明、從形體到抽象，創(chuàng)設更適合于中小學生認識發(fā)展和知.識結(jié)構(gòu)規(guī)律性的教育過程，使學生透過科學探索與社會互動探究，自己去發(fā)掘知識點，破解時間題。關鍵詞："以學定教"理念;初中物理教學設計;"電流和電路"為例在中國傳統(tǒng)"以教定學"的模式中，上課以老師授課主導，孩子主動性的聽記，新一輪變革提倡"以學定教"，即按照孩子的身體發(fā)展規(guī)律和情況來決定老師的教育具體內(nèi)容和方法，注重教育過程中學生的主動認知建立和有
中學生學習報 2022年15期2022-04-17
- 略談如何引導學生掌握自主探索的學習策略
聯(lián)系生活 ?以學定教 ?掌握有效的學習策略 數(shù)學學習活動是一個積極主動的、生動活潑的過程。學生本身也是有豐富個性的、具體的、不斷發(fā)展的主體。讓學生充分動手實踐、自主探索并與同伴合作交流，是學生學習數(shù)學的重要方式。在小學數(shù)學教學中，要想取得理想的教學效果，筆者覺得應該把握好教師的引導與學生的自主探索之間的“度”，從而促進學生有效地學習。在日常的教學活動中，筆者從以下幾個方面做起，注重引導學生通過自主探索掌握有效的學習策略。一、創(chuàng)設情境——激發(fā)學習動機小學數(shù)學
安徽教育科研 2022年8期2022-04-13
- 以學定教，回歸體育課堂的本真
教學是關鍵。以學定教，就要求教學必須遵循學習規(guī)律，必須以科學準確的學習規(guī)律為依據(jù)，必須充分體現(xiàn)素質(zhì)教育的個性發(fā)展和全面發(fā)展相統(tǒng)一的教學原理?！娟P鍵詞】以學定教 自主 優(yōu)先 靈動 本真2021年6月，教育部辦公廳印發(fā)了《〈體育與健康〉教學改革指導綱要（試行）》，其中明確指出：將“以教定學”觀念轉(zhuǎn)向“以學定教”，充分把握學情，注重個體差異，合理把握教師的主導作用和學生主體作用的有效發(fā)揮，促進每一個學生的健康發(fā)展。所謂“以學定教”就是依據(jù)學情確定教學的起點、方法
小學教學研究·教研版 2022年3期2022-04-08
- 運用“以學定教”理念打造語文生本課堂探析
徐志強運用“以學定教”理念打造語文生本課堂探析徐志強（延邊州教育學院，吉林 延吉 133000）“以學定教”是語文課教學本質(zhì)的必然要求，它的本質(zhì)是要求確立符合學生的身心發(fā)展規(guī)律和學習情況來確定老師課堂講授的內(nèi)容，學生是課堂上的主體，而一切客體都應該服務于主體的需求，因此要處理好主客體的辯證關系，最后達到主體的自主發(fā)展。在語文教學中要打造“以學定教”“以生為本”的語文課堂，因材施教，在教學中確立學生的主體地位，使學生從“學會”到“會學”，用以學定教理念實現(xiàn)培
延邊教育學院學報 2022年6期2022-04-07
- “以學定教”促使初中數(shù)學教學過程最優(yōu)化的實踐探索
：初中數(shù)學;以學定教;教學策略;課堂設計中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2022）-10-引言初中數(shù)學具有高度的概括性和抽象性，課程的密度比較高，所以，對于初中生而言具有一定的難度?；诖?，在初中數(shù)學教學過程中，教師可以采用“以學定教”的教學方法，以此來提高學生的積極性和主動性，讓學生發(fā)揮自身的主觀能動性，進而保證學生的學習效率和學習質(zhì)量。所謂的“以學定教”就是以學生為中心，結(jié)合學生的興趣愛好，充分滿足學生的求知欲和好奇心，以此來激發(fā)學
小作家報·教研博覽 2022年10期2022-04-02