馬瑋

摘要：隨著新課程的深化，如何構(gòu)建“以學(xué)定教”的教學(xué)體系成為教學(xué)改革的重點內(nèi)容。教師需要重視學(xué)生的實際學(xué)習體驗，把學(xué)生變成課堂的主人，并得到優(yōu)質(zhì)的培養(yǎng)?！耙詫W(xué)定教”必須從學(xué)生的實際情況入手，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習欲望，不斷提升學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，讓學(xué)生良好的習慣下實現(xiàn)高效學(xué)習。本文就小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的"以學(xué)定教"作出簡要分析。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);以學(xué)定教;教學(xué)要點;培養(yǎng)策略

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2022）-16-

學(xué)生如果無法得到適宜的培養(yǎng)，就無法獲得理想的成績。尤其對于數(shù)學(xué)科目來說，對學(xué)生的靈活應(yīng)變能力要求較高，學(xué)生必須在好的教學(xué)方式的引導(dǎo)下，發(fā)展自身的學(xué)科素養(yǎng)，以及數(shù)學(xué)思維能力。才能取得成績上的突破。自主學(xué)習能力的提高，以及學(xué)習興趣的培養(yǎng)。教師需要讓學(xué)生積極參與學(xué)習活動，并促進不同層次學(xué)生的共同進步，提升教學(xué)質(zhì)量。

1.小學(xué)數(shù)學(xué)以學(xué)定教的教學(xué)要點

1.1調(diào)動學(xué)生主動探究興趣

以學(xué)定教的第一要點就是教學(xué)設(shè)計要符合小學(xué)生的定位。趣味性的內(nèi)容是符合小學(xué)生的心理特點的。教師需要通過新穎的教學(xué)模式，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習情緒，結(jié)合精確的教學(xué)手段和生動的教學(xué)語言，提升小學(xué)生對學(xué)習的渴望，繼而促進學(xué)生的良好學(xué)習習慣的養(yǎng)成。教育中應(yīng)該以引導(dǎo)教學(xué)為課堂的主體，注重調(diào)動學(xué)生學(xué)習中的內(nèi)心情緒。無論是在預(yù)習，還是課堂授課，或者課后作業(yè)布置中，都應(yīng)該重視學(xué)生的興趣引導(dǎo)，讓學(xué)生感受到學(xué)習的趣味并生成自主學(xué)習意識，這就為培養(yǎng)優(yōu)秀的數(shù)學(xué)學(xué)習習慣創(chuàng)造了條件。此外，通過新穎的教學(xué)活動激發(fā)學(xué)生的自主探索欲望，并且在不斷地探索中找到數(shù)學(xué)知識的奧妙，可以實現(xiàn)數(shù)學(xué)思維的發(fā)展。

1.2 加強教學(xué)設(shè)計針對性

落實以學(xué)定教的工作理念，需要根據(jù)學(xué)生的差異進行教學(xué)設(shè)計，這也是精準教學(xué)的實施基礎(chǔ)。數(shù)學(xué)知識的針對性指導(dǎo)更是學(xué)生深入學(xué)習的重要路徑。立足于學(xué)生社會發(fā)展需求，將理論化的教學(xué)內(nèi)容滲透進分層課堂中。實現(xiàn)課堂知識與精準教學(xué)的完美結(jié)合，讓學(xué)生們以積極、健康的心態(tài)學(xué)習，提升學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)。小學(xué)生所處的年齡階段差異性非常大的，數(shù)學(xué)教師應(yīng)抓住這一契機，利用生動活潑的教學(xué)活動，對學(xué)生進行分組教學(xué)引導(dǎo)。學(xué)生在分組指導(dǎo)的學(xué)習過程中不斷尋找相關(guān)的資料，增加自身的概念性知識的應(yīng)拓展活動，優(yōu)等生可以得到思維的發(fā)展，實現(xiàn)一種在實踐中領(lǐng)悟的效果，而差等生則可以通過有效指導(dǎo)鞏固基礎(chǔ)，是學(xué)生對一些公式的理解更加深刻。與此同時，教師要設(shè)計合作性質(zhì)的數(shù)學(xué)活動，把不同層次的學(xué)生融合在一起，相互補充，不要把學(xué)生的思路固定在某一種特定的流程里，造成學(xué)生在實踐中變成老師的提線木偶，無法起到很好的教學(xué)作用。

2.小學(xué)數(shù)學(xué)以學(xué)定教的教學(xué)策略

2.1加強趣味教學(xué)設(shè)計

要讓學(xué)習變得有趣，趣味課堂如果僅靠教師的語言描述不夠的，因為語言描繪的事物并不會有太多的新鮮感。新鮮的事物往往都是通過天馬行空的想象力制造出來，因此趣味理念需要各種奇思妙想的知識用于填充，這些新鮮事物往往能夠極大帶動學(xué)生熱情，形成高質(zhì)量的學(xué)習氛圍。數(shù)學(xué)存在著各種各樣的奇妙魔術(shù)，例如，數(shù)學(xué)魔術(shù)1089：寫出一個數(shù)字從高到低排列三位數(shù)，之后再將數(shù)字倒轉(zhuǎn)過來，用原數(shù)減去這個顛倒的數(shù)字，之后將相減后得到的這個數(shù)顛倒過來，再與得到的這個數(shù)相加，無論取的是哪一個三位數(shù)，最后的結(jié)果都一定是1089。這些數(shù)學(xué)魔術(shù)往往都是根據(jù)一些固定的數(shù)學(xué)規(guī)律所得到的，但正是這種奇妙的思維使得這些數(shù)學(xué)知識豐富多彩，除了老師外也可以讓學(xué)生自己去操作，通過各種各樣的想象進行探索和驗證，從而不斷將抽象的數(shù)學(xué)問題具體化，在長期教學(xué)中就可以形成趣味性特點，提高學(xué)習效率。

2.2完成分層教學(xué)構(gòu)建

分層教學(xué)的真正目的，是使每一位學(xué)生在掌握上都能得到一定的提高，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習興趣。在小學(xué)階段，由于小學(xué)生的數(shù)理思想還處在正常發(fā)展中，急需老師的正確引導(dǎo)，在一個班里也急需老師根據(jù)每個學(xué)生狀況實施分層教學(xué)。在全面了解學(xué)習者知識掌握狀況，將學(xué)生科學(xué)分級的基礎(chǔ)上，教師還需要適時調(diào)整教學(xué)目標。對不同的學(xué)習者，設(shè)定了不同的學(xué)習目標。例如關(guān)于二年級的乘除法課程，對理解一般的學(xué)生而言，教師只要求學(xué)生在課程上深入了解最基礎(chǔ)的概念，并掌握乘除法和加減法間的聯(lián)系，并能運算簡化的加減法即可，利用最基本概念式的練習完成課后鞏固，從而實現(xiàn)課程目的;而對理解較好的學(xué)生而言，則要求在以上基礎(chǔ)上，深入了解復(fù)雜乘法計算題，并可以解決課程中大量的練習;但對成績優(yōu)秀，理解能力又較強的每個學(xué)生而言，教師能夠為這些學(xué)生給出不同難度的乘除法習題，這些學(xué)生并可以憑借自身的力量完成在書本上的各種練習。也只有通過對各個學(xué)生提出不同的教學(xué)目標，教師才可以在教學(xué)方法上有針對性的教學(xué)，從而提升數(shù)學(xué)課堂學(xué)習效果。

結(jié)束語

在素質(zhì)教育背景下，教師需要積極“以學(xué)定教”的教學(xué)理念，給學(xué)生構(gòu)建多樣化的培養(yǎng)模式，有助于提升學(xué)生的學(xué)習感受，讓學(xué)生獲得更加高效的學(xué)習路徑，完成數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的提升。

參考文獻

[1]戴瑞江. 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)[J]. 軟件（教育現(xiàn)代化）（電子版），2014（4）：223-223.

[2]鄧瑩源. 深度學(xué)習與小學(xué)數(shù)學(xué)[J]. 教師，2021（6）：55-57.

[3]馮新素. 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)淺論[J]. 百科論壇電子雜志，2020（9）：651-652.