交際法
- 交際法教學(xué)與中小學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)能力的培養(yǎng)
鄧慧玲摘要：交際法是采用以交際活動(dòng)為核心的教學(xué)程序來(lái)進(jìn)行聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的教學(xué)，強(qiáng)調(diào)真實(shí)場(chǎng)景和小組活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的交際能力是這一教學(xué)法的主要目標(biāo)。用交際法教學(xué)是中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中行之有效的方法，它符合學(xué)生活潑、好奇、善于模仿、喜歡交際的心理。目前，在當(dāng)代中國(guó)英語(yǔ)教學(xué)領(lǐng)域中，以教師、課堂、書(shū)本為中心的教學(xué)模式得到普遍運(yùn)用。在交際化的英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教師可以根據(jù)交際性原則，努力創(chuàng)造學(xué)習(xí)英語(yǔ)的環(huán)境，精心設(shè)計(jì)各種符合所教語(yǔ)法特點(diǎn)，并符合學(xué)生生活實(shí)際的活動(dòng)情景，使學(xué)生
科教創(chuàng)新與實(shí)踐 2022年11期2022-06-26
- 動(dòng)畫(huà)片“小豬佩奇”中文版在對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)交際法中的價(jià)值應(yīng)用
。教學(xué)中多借鑒交際法，讓學(xué)生有更多用漢語(yǔ)交際的機(jī)會(huì)，才能更有效地鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言能力，本文主要分析《小豬佩奇》在對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)交際法中的作用，以動(dòng)畫(huà)片《小豬佩奇》為漢語(yǔ)學(xué)習(xí)資料，討論動(dòng)畫(huà)片《小豬佩奇》在交際法教學(xué)中的價(jià)值和應(yīng)用步驟，并注意遵循相關(guān)的應(yīng)用原則和教學(xué)規(guī)律，使其在漢語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中發(fā)揮不可替代的作用。希望通過(guò)動(dòng)畫(huà)欣賞這一最直接、形象的語(yǔ)言材料的集合，刺激語(yǔ)言學(xué)習(xí)者的語(yǔ)言輸出，最終達(dá)到交際的目的。關(guān)鍵詞：《小豬佩奇》;交際法;價(jià)值應(yīng)用;動(dòng)畫(huà)片中圖分類(lèi)號(hào)：
現(xiàn)代商貿(mào)工業(yè) 2022年4期2022-02-22
- 高三英語(yǔ)教學(xué)中如何提高練習(xí)和復(fù)習(xí)效率
運(yùn)用智慧課堂和交際法等教學(xué)方法提高高三階段英語(yǔ)的練習(xí)和復(fù)習(xí)效率。關(guān)鍵詞：高三英語(yǔ);智慧課堂;交際法;情境法;心理調(diào)節(jié)作為一名一線教育者，我們必須思考教育的意義、教育的目標(biāo)。如果學(xué)生學(xué)習(xí)只是為了分?jǐn)?shù)，那么不僅可能在高考中的結(jié)果難以盡如人意，在未來(lái)的人生大考中也很難獲得成功。高三英語(yǔ)學(xué)習(xí)也是如此，如果教師和家長(zhǎng)還堅(jiān)持“唯分?jǐn)?shù)論”的偏執(zhí)理念，就會(huì)給學(xué)生帶來(lái)很多無(wú)形的壓力，這些壓力對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和心理產(chǎn)生的影響往往是消極多于積極?；诖?，我們認(rèn)為高三英語(yǔ)教師應(yīng)該主動(dòng)
科教創(chuàng)新與實(shí)踐 2021年5期2021-11-18
- 電影真實(shí)語(yǔ)料在對(duì)外漢語(yǔ)課堂中的應(yīng)用
影;真實(shí)語(yǔ)料;交際法;視聽(tīng)法;應(yīng)用一、真實(shí)語(yǔ)料的定義語(yǔ)料是指語(yǔ)言材料，我們常常用文本做代替，在對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中，我們經(jīng)常提到的一個(gè)詞叫做真實(shí)語(yǔ)料。目前關(guān)于真實(shí)語(yǔ)料還沒(méi)有絕對(duì)化的概念，然而在理論層面主要有以下4種觀點(diǎn)：《朗文語(yǔ)言教學(xué)及應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)辭典》中強(qiáng)調(diào)：在語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)中所運(yùn)用的語(yǔ)言材料，并不實(shí)以教學(xué)為目的的語(yǔ)言材料，諸如：廣告、報(bào)紙、新聞等語(yǔ)料才屬于真實(shí)語(yǔ)料[1]。第二類(lèi)觀點(diǎn)認(rèn)為真實(shí)的語(yǔ)言材料就是符合母語(yǔ)者語(yǔ)感的、可接受的、地道的語(yǔ)言材料，注重強(qiáng)調(diào)“語(yǔ)感真
錦繡·上旬刊 2021年12期2021-11-01
- 淺談交際法在初中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)中的應(yīng)用
課程改革以來(lái)，交際法開(kāi)始影響我國(guó)的英語(yǔ)教學(xué)，然而不少教師對(duì)究竟什么是交際法仍感到撲朔迷離，甚至產(chǎn)生了一些誤解，因而不能較好地運(yùn)用交際法，達(dá)不到預(yù)期的教學(xué)效果。本文旨在探討交際法在初中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)中的運(yùn)用，分別詳細(xì)闡述了語(yǔ)法與交際法的定義、交際法在初中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)中的地位及作用，并且根據(jù)筆者的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)介紹交際法在語(yǔ)法教學(xué)中的應(yīng)用?！娟P(guān)鍵詞】交際法;語(yǔ)法;語(yǔ)言環(huán)境;教學(xué);運(yùn)用【作者簡(jiǎn)介】陳永萍，晉江市東石中學(xué)。一、語(yǔ)法的定義何謂語(yǔ)法？ 語(yǔ)法是一門(mén)科學(xué)，它賦
校園英語(yǔ)·月末 2021年6期2021-09-17
- 聽(tīng)說(shuō)法和交際法的比較研究
“聽(tīng)說(shuō)法”和“交際法”是外語(yǔ)教學(xué)的兩個(gè)重要流派，也是眾多教學(xué)法中較為常用的兩種方法。從“聽(tīng)說(shuō)法”和“交際法”的理論基礎(chǔ)、主要特征、優(yōu)點(diǎn)和局限性及兩種方法的融合等不同層面對(duì)其進(jìn)行對(duì)比分析、利弊辨析、綜合評(píng)價(jià)，以便在教學(xué)中能揚(yáng)長(zhǎng)避短，使其更好地指導(dǎo)外語(yǔ)教學(xué)。關(guān)鍵詞： 聽(tīng)說(shuō)法; 交際法; 對(duì)比分析縱觀外語(yǔ)教學(xué)的歷史，外語(yǔ)教學(xué)領(lǐng)域曾出現(xiàn)過(guò)非常多的教學(xué)方法，其中聽(tīng)說(shuō)法和交際法是當(dāng)前應(yīng)用最為廣泛的、最有影響的、較能為大家所公認(rèn)的外語(yǔ)教學(xué)方法。文章在理論和實(shí)踐上對(duì)這兩種
教育周報(bào)·教育論壇 2021年3期2021-07-17
- 聽(tīng)說(shuō)法和交際法的比較研究
“聽(tīng)說(shuō)法”和“交際法”是外語(yǔ)教學(xué)的兩個(gè)重要流派，也是眾多教學(xué)法中較為常用的兩種方法。從“聽(tīng)說(shuō)法”和“交際法”的理論基礎(chǔ)、主要特征、優(yōu)點(diǎn)和局限性及兩種方法的融合等不同層面對(duì)其進(jìn)行對(duì)比分析、利弊辨析、綜合評(píng)價(jià)，以便在教學(xué)中能揚(yáng)長(zhǎng)避短，使其更好地指導(dǎo)外語(yǔ)教學(xué)。關(guān)鍵詞： 聽(tīng)說(shuō)法; 交際法; 對(duì)比分析縱觀外語(yǔ)教學(xué)的歷史，外語(yǔ)教學(xué)領(lǐng)域曾出現(xiàn)過(guò)非常多的教學(xué)方法，其中聽(tīng)說(shuō)法和交際法是當(dāng)前應(yīng)用最為廣泛的、最有影響的、較能為大家所公認(rèn)的外語(yǔ)教學(xué)方法。文章在理論和實(shí)踐上對(duì)這兩種
教育周報(bào)·教育論壇 2021年29期2021-06-29
- 翻譯法與交際法在高職英語(yǔ)課上的互補(bǔ)思考
鍵詞：翻譯法;交際法;高職英語(yǔ);互補(bǔ)思考引言目前，我國(guó)交際與翻譯相關(guān)研究主要集中在高職英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生和大學(xué)生的交際與翻譯上，尤其是對(duì)于高職生的核心素養(yǎng)來(lái)說(shuō)，在閱讀教學(xué)中能夠?qū)Ω呗毶诵乃仞B(yǎng)進(jìn)行培養(yǎng)的研究少之又少。而在高職英語(yǔ)教學(xué)中，閱讀是一項(xiàng)十分重要的內(nèi)容，尤其是在信息爆炸的時(shí)代，高職生需要在閱讀過(guò)程中對(duì)其中的大量信息進(jìn)行判斷，保持高度的邏輯思維和核心素養(yǎng)，這樣才能為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。一、高職英語(yǔ)教學(xué)的意義我國(guó)教育部頒布的相關(guān)文件指出：高職英語(yǔ)的
文學(xué)天地 2021年11期2021-02-18
- 論交際法在英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)中的運(yùn)用
納法和演繹法在交際法的大框架下如何有效的融入英語(yǔ)課堂，幫助學(xué)生正確有效的使用英語(yǔ)交際。關(guān)鍵詞：英語(yǔ)語(yǔ)法;歸納法;演繹法;交際法在語(yǔ)言教學(xué)中，翻譯法從中世紀(jì)起盛行于歐洲。在二十世紀(jì)，我國(guó)的英語(yǔ)教學(xué)中采用翻譯法是非常普遍的，其強(qiáng)調(diào)語(yǔ)法知識(shí)的灌輸，教學(xué)目的是提高學(xué)生的閱讀能力（李庭薌，1983），因此語(yǔ)法的地位長(zhǎng)期處于英語(yǔ)教學(xué)中至高無(wú)上的地位。但投入大量的精力和財(cái)力的英語(yǔ)學(xué)習(xí)并沒(méi)有培養(yǎng)出具有良好溝通能力的英語(yǔ)人才，無(wú)法滿(mǎn)足全球國(guó)際化趨勢(shì)下對(duì)具有英語(yǔ)交際能力的人才
中國(guó)電氣工程學(xué)報(bào) 2020年15期2020-11-16
- 基礎(chǔ)階段日語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)改革與探索
生為主體，采用交際法，突出了實(shí)踐環(huán)節(jié);以興趣和任務(wù)為驅(qū)動(dòng)，采用板塊式教學(xué)模式，提高了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和日語(yǔ)交際能力;優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，細(xì)化教學(xué)過(guò)程，注重教學(xué)反饋，提高了學(xué)生的思辨、創(chuàng)新能力和人文素養(yǎng)。關(guān)鍵詞：日語(yǔ)口語(yǔ)課 ?交際法 ?板塊式教學(xué) ?交際能力中圖分類(lèi)號(hào)：H36 ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ?文章編號(hào)：1009-5349（2020）17-0004-03高等院校日語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的口語(yǔ)課是基礎(chǔ)階段的必修課，是一門(mén)實(shí)踐課，是日語(yǔ)教學(xué)中極其重要的一環(huán)。但各高校情況有所不同，
現(xiàn)代交際 2020年17期2020-11-09
- 論交際法在英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)中的運(yùn)用
納法和演繹法在交際法的大框架下如何有效的融入英語(yǔ)課堂，幫助學(xué)生正確有效的使用英語(yǔ)交際。關(guān)鍵詞：英語(yǔ)語(yǔ)法;歸納法;演繹法;交際法在語(yǔ)言教學(xué)中，翻譯法從中世紀(jì)起盛行于歐洲。在二十世紀(jì)，我國(guó)的英語(yǔ)教學(xué)中采用翻譯法是非常普遍的，其強(qiáng)調(diào)語(yǔ)法知識(shí)的灌輸，教學(xué)目的是提高學(xué)生的閱讀能力（李庭薌，1983），因此語(yǔ)法的地位長(zhǎng)期處于英語(yǔ)教學(xué)中至高無(wú)上的地位。但投入大量的精力和財(cái)力的英語(yǔ)學(xué)習(xí)并沒(méi)有培養(yǎng)出具有良好溝通能力的英語(yǔ)人才，無(wú)法滿(mǎn)足全球國(guó)際化趨勢(shì)下對(duì)具有英語(yǔ)交際能力的人才
中國(guó)電氣工程學(xué)報(bào) 2020年16期2020-11-06
- 交際法在高校英語(yǔ)教學(xué)中的實(shí)踐
上世紀(jì)七十年代交際法應(yīng)運(yùn)而生，成為迄今為止對(duì)外語(yǔ)教學(xué)影響最深遠(yuǎn)的教學(xué)法之一。本文從交際教學(xué)法的基本理論談起，找出其與高校英語(yǔ)教學(xué)的契合點(diǎn)。針對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題，筆者就如何在英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中更好運(yùn)用交際教學(xué)法作了一點(diǎn)探索。關(guān)鍵詞：交際法;交際能力;英語(yǔ)教學(xué)外語(yǔ)教學(xué)與外語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐關(guān)系密切、相互促進(jìn)。外語(yǔ)教學(xué)的需要和教學(xué)實(shí)踐中出現(xiàn)的問(wèn)題能推動(dòng)外語(yǔ)教學(xué)的探索、發(fā)展和創(chuàng)新;同時(shí)，新的教學(xué)法能指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐的改進(jìn)，并在教學(xué)實(shí)踐中得到檢驗(yàn)以不斷加以完善。交際教學(xué)法
科學(xué)與財(cái)富 2020年21期2020-10-20
- 聽(tīng)說(shuō)法與交際法在英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用
之一。聽(tīng)說(shuō)法與交際法作為現(xiàn)代外語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中必不可少的兩種教學(xué)方法，在英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中也發(fā)揮著獨(dú)到的作用。本文通過(guò)分析聽(tīng)說(shuō)法與交際法的理論基礎(chǔ)及基本特點(diǎn)來(lái)探討這兩種方法在英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用，以提高中學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)能力。【關(guān)鍵詞】聽(tīng)說(shuō)法;交際法;英語(yǔ)口語(yǔ)【作者簡(jiǎn)介】白鈺（1997.01-），女，蒙古族，黑龍江大慶人，哈爾濱師范大學(xué)西語(yǔ)學(xué)院，2019級(jí)在讀研究生，研究方向：學(xué)科教學(xué)（英語(yǔ)）?！镀胀ǜ咧杏⒄Z(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》（2017版）中指出“學(xué)生應(yīng)具有的語(yǔ)言能力目標(biāo)是指
校園英語(yǔ)·下旬 2020年7期2020-10-12
- 交際教學(xué)法在大學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)課教學(xué)中的應(yīng)用
【摘要】交際法作為一種有效的教學(xué)方式，將其運(yùn)用到大學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)課教學(xué)中可以起到明顯的教學(xué)效果。本文主要分析了大學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)課教學(xué)中交際法的應(yīng)用情況，目的是探究交際法的可行性，進(jìn)一步提高大學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)課教學(xué)效率?！娟P(guān)鍵詞】大學(xué)英語(yǔ);聽(tīng)說(shuō)課;交際法;任務(wù)型教學(xué)法;教學(xué)模式【作者簡(jiǎn)介】徐徐（1987.07-），女，漢族，湖北人，嘉興學(xué)院南湖學(xué)院，講師，碩士研究生，研究方向：語(yǔ)料庫(kù)語(yǔ)言學(xué)。大學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)課教學(xué)中，如何體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性是教師尤為關(guān)注的問(wèn)題。交際教
校園英語(yǔ)·中旬 2020年6期2020-08-26
- 課堂教學(xué)改革的創(chuàng)新實(shí)踐
語(yǔ);教學(xué)改革;交際法;游戲法;情境法;動(dòng)作法小學(xué)階段的英語(yǔ)學(xué)習(xí)可以說(shuō)是給學(xué)生打基礎(chǔ)的關(guān)鍵時(shí)期，又是保護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵時(shí)期。而“課堂方法”的選擇和應(yīng)用恰好是影響這一時(shí)期學(xué)生學(xué)習(xí)效率以及學(xué)習(xí)熱情的關(guān)鍵因素。因此，在小學(xué)階段的英語(yǔ)課堂中，教師要結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，通過(guò)對(duì)課堂教學(xué)方法的應(yīng)用以及創(chuàng)新來(lái)從不同的角度、不同的方向來(lái)激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的熱情，最終，促使教師在關(guān)注課堂方法的創(chuàng)新以及發(fā)展的過(guò)程中提升自身專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，同時(shí)，也為學(xué)生英語(yǔ)學(xué)科素養(yǎng)的全面提升奠定堅(jiān)實(shí)
新課程·上旬 2020年1期2020-08-06
- 交際教學(xué)法在俄語(yǔ)實(shí)踐課中的應(yīng)用探究
耿娟摘 要交際法是以語(yǔ)言功能項(xiàng)目為綱，培養(yǎng)在特定的社會(huì)語(yǔ)境中運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行交際能力的一種教學(xué)法體系，在外語(yǔ)實(shí)踐課教學(xué)中應(yīng)用廣泛，不僅能很好地鞏固學(xué)生所學(xué)的新單詞、新短語(yǔ)，而且能使學(xué)生切身體會(huì)外語(yǔ)知識(shí)具體應(yīng)用語(yǔ)境，加深其印象與理解，實(shí)現(xiàn)外語(yǔ)交際能力的顯著提升。本文結(jié)合俄語(yǔ)實(shí)踐課教學(xué)實(shí)踐，分析交際法的應(yīng)用原則，探討相關(guān)的應(yīng)用策略，以供參考。關(guān)鍵詞俄語(yǔ);實(shí)踐課;交際法;應(yīng)用;探究中圖分類(lèi)號(hào)：G623.35 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2020）1
讀寫(xiě)算 2020年15期2020-07-06
- 翻譯法和交際法在初級(jí)對(duì)外漢語(yǔ)綜合課中的互補(bǔ)運(yùn)用
鍵詞：翻譯法;交際法;綜合課;對(duì)外漢語(yǔ)對(duì)外漢語(yǔ)綜合課既包括了語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法、漢字等四要素，同時(shí)又涵蓋了聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四項(xiàng)基本技能。對(duì)于漢語(yǔ)學(xué)習(xí)者尤其是初級(jí)漢語(yǔ)學(xué)習(xí)者來(lái)說(shuō)，漢語(yǔ)綜合課是一個(gè)可以縱覽漢語(yǔ)體系和全面掌握第二語(yǔ)言基本技能的精讀型課程，將語(yǔ)言要素和言語(yǔ)技能統(tǒng)籌兼顧。語(yǔ)法翻譯法和交際教學(xué)法在初級(jí)漢語(yǔ)綜合課中發(fā)揮了不可估量的作用，本文分析翻譯教學(xué)法和交際教學(xué)法在初級(jí)對(duì)外漢語(yǔ)綜合課堂中各自的優(yōu)點(diǎn)和存在的問(wèn)題，提出優(yōu)化對(duì)外漢語(yǔ)綜合課的教學(xué)模式的建議，從而改
卷宗 2020年9期2020-05-26
- 基于應(yīng)用型人才培養(yǎng)的日語(yǔ)教學(xué)方法探析
譯法、聽(tīng)說(shuō)法和交際法都有各自的優(yōu)缺點(diǎn)，日語(yǔ)教師在使用時(shí)要注重不同教學(xué)方法的結(jié)合，發(fā)揮各自的優(yōu)勢(shì)，避免單一的教學(xué)方法引起的弊端，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下探索交互式日語(yǔ)教學(xué)新模式適應(yīng)了社會(huì)的新需求。教師在教學(xué)探索中嘗試使用，并注意在日語(yǔ)教學(xué)中借助多媒體技術(shù)輔助教學(xué)的同時(shí)，融入日本社會(huì)文化提高日語(yǔ)學(xué)習(xí)的效果，并有效協(xié)調(diào)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)譯基本能力之間的關(guān)系，培養(yǎng)應(yīng)用型的日語(yǔ)專(zhuān)業(yè)人才，更好地適應(yīng)社會(huì)和企業(yè)的人才需求。關(guān)鍵詞：日語(yǔ)教學(xué);翻譯法;聽(tīng)說(shuō)法;交際法;交互式教學(xué)方法一、日語(yǔ)教學(xué)常
青年生活 2020年9期2020-05-26
- “一帶一路”倡議背景下高校德語(yǔ)教學(xué)中翻譯法和交際法的應(yīng)用策略
，分析翻譯法、交際法在高校德語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用策略?！娟P(guān)鍵詞】一帶一路；德語(yǔ)教學(xué)；翻譯法；交際法【中圖分類(lèi)號(hào)】H33 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A一、“一帶一路”對(duì)語(yǔ)言人才的需求2013年，國(guó)家提出了“新絲綢之路經(jīng)濟(jì)帶”與“海上絲綢之路”的倡議，二者統(tǒng)稱(chēng)為“一帶一路”?！耙粠б宦贰庇行У赝苿?dòng)了區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，同時(shí)也能夠推動(dòng)我國(guó)經(jīng)濟(jì)的有序進(jìn)步。因此，為了更好地支持我國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)，高等院校需要對(duì)外語(yǔ)教學(xué)進(jìn)行改革，培養(yǎng)出專(zhuān)業(yè)性更高的實(shí)用性人才，使學(xué)生不單單要具備扎實(shí)的語(yǔ)言能力，同
中國(guó)民族博覽 2020年4期2020-05-19
- 交際教學(xué)法在初中英語(yǔ)課堂中的應(yīng)用
詞：初中英語(yǔ);交際法;應(yīng)用中圖分類(lèi)號(hào)：G633.41 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1992-7711（2020）23-052交際教學(xué)法不同于傳統(tǒng)教學(xué)模式中以掌握基礎(chǔ)知識(shí)為目的，而是以提高學(xué)生的英語(yǔ)實(shí)用能力為主要教學(xué)目標(biāo)。在課堂中教師根據(jù)教學(xué)任務(wù)設(shè)置特定的教學(xué)情境，提供合適的話(huà)題，引導(dǎo)學(xué)生與老師之間、學(xué)生與學(xué)生之間產(chǎn)生對(duì)話(huà)，在對(duì)話(huà)中掌握語(yǔ)言的使用技巧，最終提高學(xué)生的英語(yǔ)水平。一、交際教學(xué)法在初中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用意義英語(yǔ)交際教學(xué)法在課堂中打破了傳統(tǒng)教學(xué)模式的限制，
中學(xué)課程輔導(dǎo)·教師教育（上、下） 2020年23期2020-05-10
- 交際法在高職英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用概述
的顯著提升。而交際法作為一種全新的教學(xué)方法，恰好能夠滿(mǎn)足這一需要。本文針對(duì)交際法在高職英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行分析和研究，闡述了具體的應(yīng)用策略，僅供大家參考?！娟P(guān)鍵詞】交際法;高職英語(yǔ);應(yīng)用策略【作者簡(jiǎn)介】王然（1984.08.08-），女，漢族，河北保定人，石家莊科技職業(yè)學(xué)院，講師，碩士研究生，研究方向：英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)。國(guó)家之間的交流日益頻繁，使得英語(yǔ)的重要地位日漸顯著。而高職院校作為實(shí)用性人才培養(yǎng)的主要“陣地”，對(duì)于推動(dòng)我國(guó)人才建設(shè)的全面發(fā)展具有重要的意義和影
校園英語(yǔ)·下旬 2020年2期2020-05-09
- 英語(yǔ)教學(xué)中的交際能力與交際法教學(xué)
人交流。本文以交際法理論為基礎(chǔ)，分析了交際法在應(yīng)用中的優(yōu)勢(shì)和存在的問(wèn)題，并提出了在應(yīng)用中提高學(xué)生交際能力的策略?！娟P(guān)鍵詞】交際法;交際能力;策略【作者簡(jiǎn)介】陳嬌嬌，武警特種警察學(xué)院。一、交際語(yǔ)言教學(xué)概況交際法教學(xué)的起源可以追溯到20世紀(jì)60年代末英語(yǔ)語(yǔ)言傳統(tǒng)教學(xué)的發(fā)展。在60年代后期，由于當(dāng)時(shí)的情境教學(xué)法受到了質(zhì)疑，而應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)開(kāi)始強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言教學(xué)的基本要素——語(yǔ)言的功能和交際潛力。克里斯托弗和亨利等學(xué)者們借鑒了功能語(yǔ)言學(xué)的相關(guān)研究，美國(guó)社會(huì)語(yǔ)言學(xué)家海姆斯主張
校園英語(yǔ)·上旬 2020年1期2020-05-09
- 運(yùn)用交際法構(gòu)建英語(yǔ)應(yīng)用型課堂
要】本文基于交際法的優(yōu)勢(shì)，論述運(yùn)用交際法構(gòu)建英語(yǔ)應(yīng)用型課堂的做法，從課前 Free Talk、交流經(jīng)典名著、評(píng)論影視材料、開(kāi)展角色扮演、創(chuàng)設(shè)節(jié)日情境、整合職業(yè)前景等進(jìn)行闡述，旨在真正發(fā)揮英語(yǔ)的工具性和實(shí)用性，提升學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)能力?！娟P(guān)鍵詞】中職英語(yǔ) 交際法 應(yīng)用型課堂【中圖分類(lèi)號(hào)】G? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】0450-9889（2020）34-0142-02如果說(shuō)交流是指人與人之間的語(yǔ)言溝通的話(huà)，那么交際就是在此基礎(chǔ)之上的目的性和指向性更強(qiáng)的交流
廣西教育·B版 2020年9期2020-04-07
- 優(yōu)化英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)的策略
遷，語(yǔ)法教學(xué)和交際法都曾主導(dǎo)英語(yǔ)課堂教學(xué)，兩種教學(xué)模式各有利弊。針對(duì)英語(yǔ)基礎(chǔ)較差的高職學(xué)生，應(yīng)該采用多樣化的學(xué)習(xí)模式，將語(yǔ)法教學(xué)和交際法融合、中教和外教聯(lián)合、課堂教學(xué)和課外教學(xué)結(jié)合起來(lái)，如此才能培養(yǎng)學(xué)習(xí)者實(shí)踐操作能力，讓學(xué)生的語(yǔ)言學(xué)習(xí)達(dá)到“學(xué)以致用”的目的。關(guān)鍵詞：語(yǔ)法教學(xué);交際法;啞巴英語(yǔ)2018年全國(guó)高等職業(yè)教育英語(yǔ)教學(xué)改革與發(fā)展研討會(huì)在無(wú)錫召開(kāi)。會(huì)議提出，外語(yǔ)教育要尋本—人的發(fā)展，在認(rèn)識(shí)、理解學(xué)習(xí)者特征和素養(yǎng)提升的基礎(chǔ)上定位外語(yǔ)教育目標(biāo)和要求。高等職
科學(xué)大眾 2019年11期2019-10-21
- 交際法在大學(xué)英語(yǔ)詞匯教學(xué)中的應(yīng)用
詞：詞匯教學(xué) 交際法 大學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)言是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的交流工具，語(yǔ)言學(xué)習(xí)的目的是進(jìn)行語(yǔ)言實(shí)踐。相比我國(guó)以往的英語(yǔ)教學(xué)方法，該方法有著很大的差別。據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前大學(xué)英語(yǔ)最好的教學(xué)方法是將交際法應(yīng)用到教育過(guò)程中。相比以往的教學(xué)方法，交際法的理論和實(shí)踐基礎(chǔ)更加夯實(shí)。由于學(xué)習(xí)英語(yǔ)的根本目的是方便各國(guó)人們相互交流，培養(yǎng)語(yǔ)言運(yùn)用能力，因此大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)當(dāng)遵循交際性原則[1]。一、大學(xué)英語(yǔ)詞匯教學(xué)的現(xiàn)狀和原因（一）教師方面。死記硬背是現(xiàn)在大部分學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主要方法。不
文教資料 2019年19期2019-10-14
- 語(yǔ)法翻譯法和交際法在高職公共英語(yǔ)教學(xué)中的綜合運(yùn)用方法分析
語(yǔ)法翻譯法以及交際法應(yīng)用是目前課程教學(xué)的一種積極嘗試，強(qiáng)化對(duì)于這類(lèi)創(chuàng)新課程教學(xué)方法的應(yīng)用，對(duì)于切實(shí)提升整體課程教學(xué)質(zhì)量具有一定作用，本文主要介紹了語(yǔ)法翻譯法和交際法的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)，分析高職公共英語(yǔ)教學(xué)中的語(yǔ)法翻譯法和交際法的應(yīng)用對(duì)策。【關(guān)鍵詞】語(yǔ)法翻譯法;交際法;高職;公共英語(yǔ);教學(xué)【作者簡(jiǎn)介】趙堂華（1978.10-），女，江蘇南京人，南京工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，講師，本科，研究方向：英語(yǔ)教育教學(xué)。公共英語(yǔ)教學(xué)是高職的必修課程之一，但是目前這一課程的教學(xué)還存在較多
校園英語(yǔ)·中旬 2019年9期2019-10-08
- 交際法在高職英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用探討
時(shí)代背景要求。交際法在高職英語(yǔ)教學(xué)中的提出和運(yùn)用，不僅有利于提高課堂教學(xué)效率，還能夠切實(shí)加強(qiáng)學(xué)生英語(yǔ)實(shí)際交流能力，實(shí)現(xiàn)高職英語(yǔ)教學(xué)的最終目標(biāo)。本文將對(duì)高職英語(yǔ)教學(xué)中的交際法的運(yùn)用進(jìn)行深入分析，以期促使高職英語(yǔ)教學(xué)水平提升到新的層次，促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)綜合運(yùn)用能力的提升?！絷P(guān)鍵詞：高職英語(yǔ);交際法;應(yīng)用一、交際法教學(xué)的內(nèi)涵交際法，形成于20世紀(jì)70年代，交際法教學(xué)是當(dāng)今教育界極具影響力的教學(xué)主流之一，美國(guó)的社會(huì)語(yǔ)言學(xué)家D.H.Hymes.首先提出了“交際能力”的概
速讀·上旬 2019年6期2019-09-10
- 論教學(xué)方法的重要性
方法 重要性 交際法 游戲教學(xué)法 情景教學(xué)法 動(dòng)作教學(xué)法 【中圖分類(lèi)號(hào)】 ?G633.41 ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 ?A ? 【文章編號(hào)】 ?1992-7711（2019）06-189-01學(xué)生時(shí)代的我，能夠意識(shí)到學(xué)習(xí)方法對(duì)于各科學(xué)習(xí)的重要性，就像遠(yuǎn)航的輪船已有了指引自己前進(jìn)的燈塔一般。掌握到適合自己的學(xué)習(xí)方法能讓學(xué)生們，在學(xué)習(xí)時(shí)達(dá)到事半功倍的效果而對(duì)于與學(xué)生息息相關(guān)的教學(xué)方法來(lái)說(shuō)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)也是至關(guān)重要的這
中學(xué)課程輔導(dǎo)·教育科研 2019年6期2019-09-10
- 淺議交際法在高職英語(yǔ)口語(yǔ)中的作用
在讓教學(xué)者理解交際法在英語(yǔ)口語(yǔ)教育中的必要性，并總結(jié)出交際法在高職英語(yǔ)教學(xué)中的作用?！娟P(guān)鍵詞】英語(yǔ)口語(yǔ)教育;交際法;交際能力一、引言隨著經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展，國(guó)際交流程度不斷增加，許多人已經(jīng)意識(shí)到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要性。然而，高職學(xué)生的英語(yǔ)交際能力令人堪憂(yōu)。盡管他們學(xué)習(xí)了十多年英語(yǔ)，但是學(xué)生們依舊不愿甚至無(wú)法使用簡(jiǎn)單的英語(yǔ)來(lái)表達(dá)自己。（一）高職學(xué)生存在的英語(yǔ)口語(yǔ)問(wèn)題首先，目前的英語(yǔ)教學(xué)依舊以教師“教”為主，檢測(cè)學(xué)生以“考”為主。這樣傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)方法會(huì)讓學(xué)生逐漸失去
新紀(jì)實(shí) 2019年8期2019-09-10
- 在初一英語(yǔ)課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力
語(yǔ)言情境，運(yùn)用交際法，舉行形式不同的口語(yǔ)活動(dòng)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造力，使學(xué)生摒棄輕視英語(yǔ)口語(yǔ)的思想，并從一開(kāi)始就養(yǎng)成用英語(yǔ)思維的習(xí)慣。關(guān)鍵詞：創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境；交際法；口語(yǔ)表達(dá)能力九年義務(wù)教育人教版英語(yǔ)新教材突出了語(yǔ)言的交際性，整個(gè)教材采用了功能──話(huà)題──結(jié)構(gòu)的編寫(xiě)體系，強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言教學(xué)的最終目標(biāo)不是教會(huì)學(xué)生一套語(yǔ)法規(guī)則和零碎的詞語(yǔ)用法，而是要使學(xué)生能用所學(xué)語(yǔ)言與人交流，獲取和傳遞有效信息，表達(dá)個(gè)人觀點(diǎn)和情感態(tài)度。因此，如何在英語(yǔ)教學(xué)中緊
新教育論壇 2019年17期2019-09-10
- 交際法在高職英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用探討
通過(guò)分析和探討交際法的應(yīng)用途徑，本文認(rèn)為在高職英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用交際法，可以幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，加強(qiáng)語(yǔ)言應(yīng)用能力。【關(guān)鍵詞】交際法;高職英語(yǔ);教學(xué);應(yīng)用;分析【作者簡(jiǎn)介】任艷，包頭職業(yè)技術(shù)學(xué)院。引言為了培養(yǎng)出擁有跨文化交際能力的復(fù)合型技能人才，英語(yǔ)應(yīng)用能力對(duì)高職學(xué)生來(lái)說(shuō)尤為重要，所以英語(yǔ)教學(xué)在高職教育體系中占有重要地位，高職英語(yǔ)課也一直是必修的基礎(chǔ)公共科目。但隨著高職院校逐年擴(kuò)招，學(xué)生學(xué)習(xí)能力參差不齊等問(wèn)題越來(lái)越嚴(yán)重，增加了高職英語(yǔ)教學(xué)難度，教學(xué)改革迫在眉睫
校園英語(yǔ)·月末 2019年4期2019-09-10
- A comparative study of “The Audiolingual Method” and “Communicative Language Teaching”in Foreign Language Teaching
域中，聽(tīng)說(shuō)法與交際法都在其各自的歷史時(shí)期占據(jù)著主導(dǎo)地位，是外語(yǔ)課堂教學(xué)中經(jīng)常使用的兩種教學(xué)方法。它們產(chǎn)生于不同的年代，不同的國(guó)家。聽(tīng)說(shuō)法是注重培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)能力的教學(xué)方法，而交際法更注重于培養(yǎng)學(xué)生的交際能力。本文對(duì)這兩種教學(xué)法進(jìn)行了對(duì)比分析，以便于能夠更好地理解和使用其進(jìn)行外語(yǔ)教學(xué)?！娟P(guān)鍵詞】聽(tīng)說(shuō)法;交際法;外語(yǔ)教學(xué)【Abstract】In the field of foreign language teaching， both“Audiolingual M
校園英語(yǔ)·月末 2019年8期2019-09-10
- 交際法在大學(xué)英語(yǔ)產(chǎn)出導(dǎo)向型課堂活動(dòng)中的應(yīng)用
導(dǎo)向型教學(xué)法;交際法;交際原則一、產(chǎn)出導(dǎo)向型教學(xué)法“產(chǎn)出導(dǎo)向法”（production-oriented approach，下文簡(jiǎn)稱(chēng)POA）的原型為“輸出驅(qū)動(dòng)假設(shè)”（文秋芳，2007）。POA提倡輸入性學(xué)習(xí)和產(chǎn)出性運(yùn)用緊密結(jié)合，兩者之間有機(jī)聯(lián) 動(dòng)，無(wú)明顯時(shí)間間隔。傳統(tǒng)教學(xué)，課堂上，學(xué)生雖然積累了不少接受性知識(shí)，或者稱(chēng)之為惰性知識(shí)（inert knowledge）（Larsen-Freeman 2005），但這些知識(shí)不能自動(dòng)轉(zhuǎn)化為產(chǎn)出能力，進(jìn)而用于日常交際。
新教育論壇 2019年36期2019-09-10
- 交際法在高職英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用研究
語(yǔ)教學(xué)方式，將交際法運(yùn)用到英語(yǔ)教學(xué)當(dāng)中，該方法能夠有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，進(jìn)而提升學(xué)生在實(shí)際生活中運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行溝通交流的能力。本文詳細(xì)分析了交際法在高職英語(yǔ)教學(xué)中的基本情況和問(wèn)題，并提出了教學(xué)過(guò)程中的交際法的具體運(yùn)用過(guò)程?！娟P(guān)鍵詞】高職英語(yǔ);交際法;運(yùn)用【作者簡(jiǎn)介】曲麗麗，馬素霞，山東電子職業(yè)技術(shù)學(xué)院。引言現(xiàn)階段高職院校不斷擴(kuò)大院校規(guī)模，同時(shí)招錄學(xué)生的人數(shù)也在不斷增多，學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力不均衡的問(wèn)題逐漸凸顯，這對(duì)高職院校開(kāi)展英語(yǔ)教學(xué)是存在一定困難的。但是
校園英語(yǔ)·下旬 2019年5期2019-07-16
- 交際法教學(xué)理論與實(shí)踐
能力。關(guān)鍵詞：交際法 英語(yǔ)教學(xué) 交際能力中圖分類(lèi)號(hào)：H319 ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ?文章編號(hào)：1009-5349（2019）09-0235-02一、交際理論語(yǔ)言教學(xué)是一項(xiàng)旨在促進(jìn)學(xué)習(xí)者語(yǔ)言學(xué)習(xí)的活動(dòng)。為了促進(jìn)對(duì)語(yǔ)言的了解，可以將其簡(jiǎn)單概括為：表達(dá)，認(rèn)知以及對(duì)所處社會(huì)文化的直觀把握。而出于更為實(shí)際的目的，人們通常認(rèn)為語(yǔ)言的學(xué)習(xí)應(yīng)該通過(guò)不斷實(shí)踐而非系統(tǒng)學(xué)習(xí)來(lái)掌握。交際理論將第二外語(yǔ)呈現(xiàn)在一個(gè)更明確的社會(huì)背景和情境中。專(zhuān)家們一直將“聽(tīng)、說(shuō)”放在語(yǔ)言學(xué)習(xí)的首要地位，
現(xiàn)代交際 2019年9期2019-07-01
- 對(duì)接“蓓蕾計(jì)劃”的小學(xué)法語(yǔ)教學(xué)論析
教學(xué)模式，運(yùn)用交際法教學(xué)手段，面向長(zhǎng)春市解放大路小學(xué)9-12歲學(xué)生講授為期一學(xué)期法語(yǔ)。根據(jù)實(shí)踐，論析學(xué)生外語(yǔ)習(xí)得中語(yǔ)言能力的四個(gè)維度、學(xué)生文化意識(shí)、學(xué)習(xí)能力和思維品質(zhì)的變化，并對(duì)教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行反思。關(guān)鍵詞：一帶一路;小學(xué)法語(yǔ)教學(xué);交際法一、研究背景和理論依據(jù)（一）研究背景2011年，《中國(guó)的和平發(fā)展》白皮書(shū)提出，要以“命運(yùn)共同體”的新視角，尋求人類(lèi)共同利益和共同價(jià)值的新內(nèi)涵。2012年11月，我國(guó)十八大明確提出“要倡導(dǎo)人類(lèi)命運(yùn)共同體意識(shí)，在追求本國(guó)利益時(shí)兼顧
北方文學(xué) 2019年15期2019-06-28
- 淺談交際法在大學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用
際能力。因此，交際法在大學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中也受到越來(lái)越多的重視。本文從交際法的內(nèi)涵和其在大學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中的必要性，以及交際法在大學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用及其需要注意的問(wèn)題進(jìn)行了闡釋。關(guān)鍵詞：交際法；大學(xué)英語(yǔ)；口語(yǔ)教學(xué)；運(yùn)用一、交際法及其必要性交際法是一種強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，讓學(xué)生處于情景之中，以培養(yǎng)學(xué)生交際能力為目的的教學(xué)方法。交際法的語(yǔ)言觀認(rèn)為，語(yǔ)言是表達(dá)意義的系統(tǒng)，其基本功能是社會(huì)交際，語(yǔ)言學(xué)不應(yīng)僅僅研究語(yǔ)言的形式，更要關(guān)注語(yǔ)言要完成的社會(huì)功能以及語(yǔ)言在人
新一代 2019年6期2019-06-25
- 試論交際法在高職英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)中的應(yīng)用
際能力為目的的交際法逐漸受到了當(dāng)前英語(yǔ)教師的喜愛(ài)，文章作者根據(jù)自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，以高職英語(yǔ)為例，探究交際法在語(yǔ)法教學(xué)中的應(yīng)用。關(guān)鍵詞：交際法;高職英語(yǔ);語(yǔ)法教學(xué);口語(yǔ)能力中圖分類(lèi)號(hào)：G642.3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 收稿日期：2019-01-24 文章編號(hào)：1674-120X（2019）11-0050-02一、高職院校大學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)與口語(yǔ)教學(xué)有著密不可分的關(guān)系，學(xué)生的口語(yǔ)水平在很大程度上反映出他的語(yǔ)法能力。我國(guó)當(dāng)前高職院校英語(yǔ)語(yǔ)法和口語(yǔ)教學(xué)還有
教師·中 2019年4期2019-06-11
- 交際法在初中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用分析
摘 要：所謂交際法，就是在教學(xué)中通過(guò)對(duì)話(huà)、社交的方式，讓學(xué)生能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的綜合應(yīng)用。在初中英語(yǔ)教學(xué)中使用交際法，能夠有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使課堂氛圍更加熱烈。在本文中，筆者將從日常教學(xué)入手，探索交際法在初中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用。關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ)教學(xué)；交際法；應(yīng)用措施在我國(guó)英語(yǔ)教學(xué)中，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的時(shí)候處于“會(huì)寫(xiě)不會(huì)說(shuō)”的尷尬境地，在做英語(yǔ)題目的時(shí)候成績(jī)比較好，但是在應(yīng)用方面卻存在著很大的問(wèn)題。因此，教師應(yīng)采用交際式的教學(xué)方法，訓(xùn)練學(xué)生主動(dòng)將英語(yǔ)應(yīng)
考試周刊 2019年41期2019-05-18
- 漢語(yǔ)作為第二語(yǔ)言教學(xué)交際法教學(xué)模式研究
要：本文通過(guò)對(duì)交際法理論特點(diǎn)的論述，簡(jiǎn)要分析交際法在對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用，并指出交際法在運(yùn)用中應(yīng)該注意的問(wèn)題和要求。關(guān)鍵詞：交際法;對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué);交際化交際法又稱(chēng)“功能法”?！?span id="isomkqe" class="hl">交際法是以語(yǔ)言功能項(xiàng)目為綱，有針對(duì)性地培養(yǎng)學(xué)生的交際能力，實(shí)行交際化教學(xué)過(guò)程的一種教學(xué)體系?！盵1]它是從國(guó)外傳來(lái)的一種教學(xué)法，現(xiàn)在越來(lái)越普遍地應(yīng)用于對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)。運(yùn)用交際法教學(xué)的目的是為了讓第二語(yǔ)言學(xué)習(xí)者有更多輸出語(yǔ)言也就是說(shuō)的機(jī)會(huì)，以便他們掌握漢語(yǔ)交際能力。在對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中運(yùn)用交
北方文學(xué) 2019年12期2019-05-13
- 淺談交際法在高職高專(zhuān)英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)課程中的應(yīng)用
學(xué)現(xiàn)狀，提出在交際法的指導(dǎo)下，改革該門(mén)課程切實(shí)有效的教學(xué)策略。注重高職高專(zhuān)學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力培養(yǎng)，提高他們的語(yǔ)言實(shí)際運(yùn)用能力。關(guān)鍵詞：大學(xué)英語(yǔ)；聽(tīng)說(shuō)教學(xué)；交際法一、引言國(guó)家教育部于2007年下發(fā)的《大學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)要求》（修訂版）明確指出我國(guó)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革的方向：強(qiáng)調(diào)提高學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力，推廣計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。因此培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際應(yīng)用英語(yǔ)的能力，特別是聽(tīng)說(shuō)能力，能在日?；顒?dòng)和與未來(lái)職業(yè)相關(guān)的業(yè)務(wù)活動(dòng)中進(jìn)行一般的口頭和書(shū)面交流，是非常有
青年與社會(huì) 2019年9期2019-04-27
- 淺談高中英語(yǔ)教學(xué)中的交際法教學(xué)
冬梅【摘 要】交際法作為一種先進(jìn)的英語(yǔ)教學(xué)方法，能夠培養(yǎng)出實(shí)際運(yùn)用語(yǔ)言能力強(qiáng)、適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)需要的學(xué)生，是我國(guó)教學(xué)改革所推崇的一種教學(xué)方法。在高中英語(yǔ)的教學(xué)中運(yùn)用交際法教學(xué)是大勢(shì)所趨?！娟P(guān)鍵詞】高中英語(yǔ)；交際法；必要性；實(shí)施【中圖分類(lèi)號(hào)】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】2095-3089（2019）01-0088-02一、關(guān)于英語(yǔ)教學(xué)中交際法教學(xué)概念的界定交際法作為一種全新的外語(yǔ)教學(xué)法產(chǎn)生于20世紀(jì)70年代初。其核心思想是強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)語(yǔ)言的目的不
課程教育研究·學(xué)法教法研究 2019年1期2019-04-08
- “需求分析”理論指導(dǎo)下交際法在高職院校商貿(mào)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用
教學(xué)過(guò)程中應(yīng)用交際法提出建議?！娟P(guān)鍵詞】交際法；商貿(mào)英語(yǔ)口語(yǔ)；需求分析【作者簡(jiǎn)介】倪志文（1994.09-），女，漢族，山東威海人，青島理工大學(xué)琴島學(xué)院，碩士研究生，助教，研究方向：英語(yǔ)語(yǔ)言文學(xué)。一、引言隨著經(jīng)濟(jì)全球化和我國(guó)對(duì)外貿(mào)易的快速發(fā)展， 企業(yè)對(duì)外貿(mào)人才的需求日益迫切， 各地高校尤其是對(duì)外貿(mào)易密集的地區(qū)紛紛開(kāi)設(shè)了不少與國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易有關(guān)的專(zhuān)業(yè)和課程， 以青島為例，隨著上合峰會(huì)在青島的展開(kāi)，對(duì)外合作機(jī)會(huì)的增多，該地區(qū)對(duì)商務(wù)英語(yǔ)人才的需求也不斷提升，而與
校園英語(yǔ)·上旬 2019年2期2019-04-08
- 淺析交際法在中學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)應(yīng)用
效率。關(guān)鍵詞：交際法；英語(yǔ)口語(yǔ)；應(yīng)用一、交際教學(xué)法的基本概念交際教學(xué)法，又稱(chēng)交際語(yǔ)言教學(xué)，也被稱(chēng)為意念法、功能法、意念功能法，也有人把交際法籠統(tǒng)地看做第二語(yǔ)言或外語(yǔ)教學(xué)思想，它是以語(yǔ)言功能項(xiàng)目為綱，培養(yǎng)在特定社會(huì)語(yǔ)境中運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行交際能力的一種教學(xué)法體系。交際法產(chǎn)生于20世紀(jì)70年代初期，它產(chǎn)生的語(yǔ)言理論基礎(chǔ)是社會(huì)語(yǔ)言學(xué)，尤其是功能語(yǔ)言理論，交際法的語(yǔ)言觀認(rèn)為，語(yǔ)言的基本功能是社會(huì)交際，語(yǔ)言學(xué)要研究的不僅僅是語(yǔ)言的形式，更應(yīng)該關(guān)注語(yǔ)言所要完成的社會(huì)功能，以
科學(xué)與財(cái)富 2019年1期2019-02-28
- 交際法在大學(xué)英語(yǔ)詞匯教學(xué)中的應(yīng)用
性?！娟P(guān)鍵詞】交際法;大學(xué)英語(yǔ)教學(xué);詞匯量掌握;具體應(yīng)用【作者簡(jiǎn)介】葉雨，中國(guó)醫(yī)科大學(xué)。引言大學(xué)階段的英語(yǔ)學(xué)習(xí)相較于以往而言最為顯著的變化就是詞匯量的增長(zhǎng)和擴(kuò)展，這也是學(xué)生理解和運(yùn)用英語(yǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)和核心，因此學(xué)生在大學(xué)階段需要攻克的主要難關(guān)便是詞匯量的學(xué)習(xí)。然而在現(xiàn)階段，有相當(dāng)一部分學(xué)生即便是背誦了大量的英文單詞，但在實(shí)際運(yùn)用中卻顯得力不從心。出現(xiàn)這種現(xiàn)象的主要原因在于詞匯量學(xué)習(xí)方法的保守和傳統(tǒng)，學(xué)生并沒(méi)有將詞匯與語(yǔ)言表達(dá)連為一體。這種情況下，交際法的運(yùn)用
校園英語(yǔ)·下旬 2019年13期2019-01-22
- 淺析“交際法”在對(duì)外漢語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用
際化教學(xué)過(guò)程的交際法對(duì)對(duì)外漢語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)具有重要的指導(dǎo)意義。本文將結(jié)合自己在專(zhuān)業(yè)見(jiàn)習(xí)中運(yùn)用交際法進(jìn)行教學(xué)以及觀摩課堂的體會(huì)，對(duì)交際法和交際法在對(duì)外漢語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用進(jìn)行淺顯闡述。【關(guān)鍵詞】交際法 口語(yǔ)材料 交際化 教學(xué)過(guò)程 教學(xué)手段 糾錯(cuò)【中圖分類(lèi)號(hào)】H195 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）32-0004-02一、引言近年來(lái)，隨著中國(guó)綜合國(guó)力的不斷提升和世界各國(guó)人民對(duì)中國(guó)的亟待了解，“漢語(yǔ)熱”正在世界范圍內(nèi)不斷升溫。因此進(jìn)行對(duì)
課程教育研究 2018年32期2018-12-15
- 情境法和交際法在英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用
摘要：情境法和交際法各有優(yōu)勢(shì)，英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)靈活應(yīng)用。英語(yǔ)教師應(yīng)根據(jù)相應(yīng)特點(diǎn)，開(kāi)展多種形式的教學(xué)活動(dòng)，以提高學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力。關(guān)鍵詞：英語(yǔ)教學(xué)；情境法；交際法譯林版教材具有語(yǔ)言地道，內(nèi)容豐富，趣味性濃，實(shí)用性強(qiáng)等特點(diǎn)。運(yùn)用這套教材，能夠使學(xué)生通過(guò)“看、聽(tīng)、說(shuō)”的教學(xué)，大大提高聽(tīng)、說(shuō)能力，并在此基礎(chǔ)上，加強(qiáng)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)訓(xùn)練，達(dá)到提高綜合運(yùn)用語(yǔ)言能力的目的。通過(guò)多年的教學(xué)實(shí)踐，筆者深深體會(huì)到：語(yǔ)言教學(xué)一定要遵循語(yǔ)言發(fā)展規(guī)律，教學(xué)過(guò)程必須注意引導(dǎo)學(xué)生從被動(dòng)
文存閱刊 2018年24期2018-10-21
- 交際法角度簡(jiǎn)析教材
關(guān)鍵詞】教材；交際法；教師角色；學(xué)生角色【Abstract】Instructional material is an indispensable part in teaching， which decides the approaches the instructors adopt. The essay briefly talks about the listening and speaking parts in Developing English Fl
校園英語(yǔ)·上旬 2018年9期2018-10-16
- 談?wù)務(wù)Z法翻譯法與交際法之對(duì)比
翻譯法對(duì)應(yīng)物的交際法是一種以語(yǔ)言功能項(xiàng)目為綱，發(fā)展交際能力為目標(biāo)的教學(xué)方法體系，它重視培養(yǎng)使用外語(yǔ)進(jìn)行交際的能力，然而在實(shí)際運(yùn)用中，交際法仍然存在一些不足并受到很多限制。采用折中法是目前外語(yǔ)教學(xué)領(lǐng)域中出現(xiàn)的一種普遍趨向。關(guān)鍵詞：語(yǔ)法翻譯；交際法；折中法中圖分類(lèi)號(hào)：G632.0 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2018）01-0017隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的影響，國(guó)際間的交流和貿(mào)易活動(dòng)不斷增多，尤其是近年來(lái)中國(guó)入關(guān)、入世的前景為大多數(shù)人所
中學(xué)課程輔導(dǎo)·教學(xué)研究 2018年1期2018-09-11
- 交際教學(xué)法在大學(xué)法語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)中的應(yīng)用
學(xué)；聽(tīng)力課堂；交際法；運(yùn)用大學(xué)法語(yǔ)學(xué)習(xí)與其他外語(yǔ)學(xué)習(xí)相同，要求提高學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力，學(xué)生通過(guò)法語(yǔ)學(xué)習(xí)可以實(shí)現(xiàn)與人良好交流溝通，能夠清楚表達(dá)自己的意見(jiàn)，并開(kāi)展法語(yǔ)閱讀活動(dòng)。但在當(dāng)前高校法語(yǔ)教學(xué)中，有的教師一味強(qiáng)調(diào)法語(yǔ)詞匯、句法、語(yǔ)法學(xué)習(xí)，而將學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力與交際能力置于次要地位。語(yǔ)言是一種交流工具，開(kāi)展語(yǔ)言學(xué)習(xí)是為了促使學(xué)生學(xué)會(huì)與人交流，大學(xué)法語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)也不例外。聽(tīng)力是開(kāi)展交際的基礎(chǔ)，只有順利理解他人表達(dá)的意見(jiàn)，才能與人有效交流，提高學(xué)生的法語(yǔ)聽(tīng)力才能
成長(zhǎng)·讀寫(xiě)月刊 2018年8期2018-08-30
- 多種教學(xué)模式下高中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)的有效探究
；任務(wù)教學(xué)法；交際法結(jié)合高中語(yǔ)法知識(shí)的特點(diǎn)，本文主要借助繪圖法、任務(wù)教學(xué)法及交際法三種教學(xué)模式，論述高中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)的有效探究。繪圖法側(cè)重于，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)繪圖將語(yǔ)法點(diǎn)的相關(guān)內(nèi)容串聯(lián)起來(lái)，從而建立完整的語(yǔ)法知識(shí)鏈；任務(wù)教學(xué)法，強(qiáng)調(diào)學(xué)生借助“任務(wù)”的完成，加深對(duì)語(yǔ)法知識(shí)的理解；而交際法，借助學(xué)生的英語(yǔ)表達(dá)、交流來(lái)實(shí)現(xiàn)語(yǔ)法知識(shí)的具體運(yùn)用，從而鍛煉學(xué)生的語(yǔ)法的綜合運(yùn)用能力。一、繪圖法，引導(dǎo)學(xué)生建立完整的語(yǔ)法知識(shí)鏈高中語(yǔ)法知識(shí)，是在初中語(yǔ)法基礎(chǔ)上的深入探究。借助繪圖
校園英語(yǔ)·下旬 2018年3期2018-08-15
- 外語(yǔ)教學(xué)中聽(tīng)說(shuō)法和交際法的對(duì)比分析
要】聽(tīng)說(shuō)法和交際法是兩種不同的外語(yǔ)教學(xué)方法，均對(duì)外語(yǔ)教學(xué)產(chǎn)生了重要的影響。鑒于此，本文將從多角度對(duì)兩種教學(xué)法進(jìn)行對(duì)比，分析二者的優(yōu)勢(shì)和局限性，并據(jù)此提出對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)的一些建議?！娟P(guān)鍵詞】聽(tīng)說(shuō)法；交際法；對(duì)比一、引言在外語(yǔ)教學(xué)法的歷史上，聽(tīng)說(shuō)法和交際法分別在各自的歷史時(shí)期占據(jù)過(guò)主導(dǎo)地位。它們產(chǎn)生于不同的社會(huì)背景，適應(yīng)了當(dāng)時(shí)社會(huì)發(fā)展的需要，同時(shí)也為后來(lái)的外語(yǔ)教學(xué)和外語(yǔ)學(xué)習(xí)提供了范例。二、對(duì)比（一）社會(huì)背景聽(tīng)說(shuō)法源于20世紀(jì)40年代的美國(guó)，由于美國(guó)被迫加入二戰(zhàn)
成長(zhǎng)·讀寫(xiě)月刊 2018年6期2018-06-24
- 交際法在高中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)中的應(yīng)用研究
進(jìn)行分析，表明交際法在高中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)中的應(yīng)用策略，以此作為基礎(chǔ)培養(yǎng)優(yōu)秀人才。[關(guān)鍵詞] 交際法;高中英語(yǔ);語(yǔ)法教學(xué);應(yīng)用[中圖分類(lèi)號(hào)]? G633.41?????? ?? ??????? [文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A???????? ????????????? [文章編號(hào)]? 2096-0603（2018）34-0116-02語(yǔ)言是一種交際工具，高中階段進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)，主要是培養(yǎng)高中生形成使用此種交際工具的能力。因此，如何將高中英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)與語(yǔ)言交際功能有效結(jié)合成
現(xiàn)代職業(yè)教育·高職高專(zhuān) 2018年12期2018-06-11
- 淺析交際法在大學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)課堂上的應(yīng)用
摘 要：交際法是一種以學(xué)生為中心的教學(xué)方法，近年來(lái)在我國(guó)大學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中得以實(shí)施。但使用過(guò)程中卻遇到了種種實(shí)際困難。本文通過(guò)對(duì)交際法的理論闡述，對(duì)比中國(guó)大學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀，提出了交際法在大學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中的恰當(dāng)使用方法。關(guān)鍵詞：交際法；大學(xué)英語(yǔ)；口語(yǔ)教學(xué)近年來(lái)， 隨著我國(guó)社會(huì)的不斷發(fā)展，經(jīng)濟(jì)水平以及綜合國(guó)力的不斷提升，我國(guó)與國(guó)際間的經(jīng)濟(jì)貿(mào)易合作交流日益頻繁。隨著出國(guó)熱，留學(xué)熱的爆發(fā)，個(gè)人對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的渴求也愈發(fā)加深。整個(gè)社會(huì)對(duì)各方面人才的英語(yǔ)綜
卷宗 2018年7期2018-06-06
- 多種教學(xué)模式下高中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)的有效探究
；任務(wù)教學(xué)法；交際法【作者簡(jiǎn)介】陳群穆，廣西柳州市三江縣三江中學(xué)。結(jié)合高中語(yǔ)法知識(shí)的特點(diǎn)，本文主要借助繪圖法、任務(wù)教學(xué)法及交際法三種教學(xué)模式，論述高中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)的有效探究。繪圖法側(cè)重于，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)繪圖將語(yǔ)法點(diǎn)的相關(guān)內(nèi)容串聯(lián)起來(lái)，從而建立完整的語(yǔ)法知識(shí)鏈；任務(wù)教學(xué)法，強(qiáng)調(diào)學(xué)生借助“任務(wù)”的完成，加深對(duì)語(yǔ)法知識(shí)的理解；而交際法，借助學(xué)生的英語(yǔ)表達(dá)、交流來(lái)實(shí)現(xiàn)語(yǔ)法知識(shí)的具體運(yùn)用，從而鍛煉學(xué)生的語(yǔ)法的綜合運(yùn)用能力。一、繪圖法，引導(dǎo)學(xué)生建立完整的語(yǔ)法知識(shí)鏈高中語(yǔ)
校園英語(yǔ)·上旬 2018年3期2018-05-29
- 淺談交際法在對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用研究
體框架和模式。交際法采用了語(yǔ)用學(xué)語(yǔ)境的理論，并結(jié)合了心理語(yǔ)言學(xué)和心理學(xué)的相關(guān)知識(shí)，對(duì)我國(guó)語(yǔ)言教學(xué)尤其是外語(yǔ)教學(xué)這一塊產(chǎn)生了重要影響。本文將基于交際法理論，通過(guò)簡(jiǎn)述優(yōu)缺點(diǎn)，剖析交際法在對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用，并提出其在教學(xué)應(yīng)用中應(yīng)注意的問(wèn)題及應(yīng)對(duì)策略。【關(guān)鍵詞】交際法 對(duì)外漢語(yǔ) 教學(xué)運(yùn)用 策略研究【中圖分類(lèi)號(hào)】G642 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）15-0141-02語(yǔ)言是信息的載體，是交際的工具。學(xué)會(huì)一種語(yǔ)言，不僅需要學(xué)會(huì)語(yǔ)言
課程教育研究 2018年15期2018-05-21
- “深加工、勤操練”教學(xué)模式在高三英語(yǔ)復(fù)習(xí)課中的思索與實(shí)踐
理論；情景法；交際法；語(yǔ)言習(xí)得理論；圖示Craik和Lockhart于1972年提出的加工層次理論（Theory of Levels or Depths of Processing）認(rèn)為，記憶保持的效果不在于重復(fù)次數(shù)的多少，而在于加工的程度，加工的深度越深，對(duì)某事的記憶越持久。高三的英語(yǔ)復(fù)習(xí)課教學(xué)中，教師們往往會(huì)發(fā)出感嘆：某某知識(shí)點(diǎn)我明明已將講了很多遍了為什么學(xué)生總是記不住，事實(shí)上，造成這種情況的存在恰恰是因?yàn)榻處焸冎恢匾暳藴\層次的重復(fù)操練、形式上的加工而
考試周刊 2018年43期2018-05-18
- 高職英語(yǔ)教學(xué)中語(yǔ)法翻譯法和交際法結(jié)合的必要性分析
到語(yǔ)法翻譯法和交際法各自的特點(diǎn)，為了使學(xué)生的語(yǔ)言能力和交際能力同時(shí)獲得提高，筆者建議將這兩種教學(xué)法進(jìn)行整合，探索當(dāng)今高職英語(yǔ)教學(xué)的改革之道?！娟P(guān)鍵詞】高職英語(yǔ)；語(yǔ)法翻譯法；交際法；必要性一、語(yǔ)法翻譯法概述語(yǔ)法翻譯法，也叫傳統(tǒng)法，是外語(yǔ)教學(xué)中影響最遠(yuǎn)的教學(xué)法體系。在18至19世紀(jì)，西歐一些國(guó)家確定了翻譯法的教學(xué)地位。這種教學(xué)方法提倡用母語(yǔ)教授外語(yǔ)、在教學(xué)中以翻譯為基本手段，強(qiáng)調(diào)語(yǔ)法在教學(xué)中的中心地位。（一）語(yǔ)法翻譯法的優(yōu)點(diǎn)（1）語(yǔ)法翻譯法注重語(yǔ)法、翻譯和閱讀
絲路視野 2018年8期2018-05-14
- 淺析語(yǔ)法翻譯法與交際法相結(jié)合在高職英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用
將語(yǔ)法翻譯法和交際法進(jìn)行整合，探索當(dāng)今高職語(yǔ)法教學(xué)的新路?！娟P(guān)鍵詞】語(yǔ)法翻譯法；交際法；高職英語(yǔ)教學(xué)在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，各種教學(xué)方法越來(lái)越多地被教師所采用。這其中，語(yǔ)法翻譯教學(xué)和交際法受到越來(lái)越多教師的歡迎。下面就兩種教學(xué)方法及其特點(diǎn)以及在高職教學(xué)中的運(yùn)用進(jìn)行分析。一、語(yǔ)法翻譯法概述Richards（1992：201）將語(yǔ)法翻譯法解釋為是“以學(xué)習(xí)語(yǔ)法和翻譯課文為主要教學(xué)活動(dòng)，語(yǔ)法規(guī)則的介紹、詞匯表的學(xué)習(xí)和翻譯練習(xí)是其典型課堂教學(xué)的組成部分，在教學(xué)中強(qiáng)調(diào)的是閱
絲路視野 2018年6期2018-05-14
- 淺談交際法在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用策略
教育中合理使用交際法，使得小學(xué)生養(yǎng)成用英語(yǔ)來(lái)開(kāi)展日常交際的好習(xí)慣。對(duì)交際法在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行分析。關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ)；交際法；應(yīng)用傳統(tǒng)的“灌輸—接受”式教育讓許多小學(xué)生習(xí)慣以背誦詞匯、語(yǔ)法等方式來(lái)學(xué)習(xí)英語(yǔ)，忽視了英語(yǔ)的實(shí)際應(yīng)用，最終導(dǎo)致小學(xué)英語(yǔ)教育成為“啞巴英語(yǔ)”。交際法就是教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間通過(guò)交流來(lái)掌握與提升學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解與掌握程度。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用交際法，不僅可以讓小學(xué)生勇敢地說(shuō)英語(yǔ)，還可以促進(jìn)師生之間的緊密聯(lián)系，使教師及時(shí)了解小
新課程·上旬 2017年12期2018-03-07