楊緣玉

摘要：高三是高考的沖刺階段。各科都進(jìn)入緊張復(fù)習(xí)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力也驟增，中如何提高英語(yǔ)的練習(xí)和復(fù)習(xí)效率，成為一道難題。本文主要分析了高三學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的主要問(wèn)題，并提出通過(guò)運(yùn)用智慧課堂和交際法等教學(xué)方法提高高三階段英語(yǔ)的練習(xí)和復(fù)習(xí)效率。

關(guān)鍵詞：高三英語(yǔ);智慧課堂;交際法;情境法;心理調(diào)節(jié)

作為一名一線教育者，我們必須思考教育的意義、教育的目標(biāo)。如果學(xué)生學(xué)習(xí)只是為了分?jǐn)?shù)，那么不僅可能在高考中的結(jié)果難以盡如人意，在未來(lái)的人生大考中也很難獲得成功。高三英語(yǔ)學(xué)習(xí)也是如此，如果教師和家長(zhǎng)還堅(jiān)持“唯分?jǐn)?shù)論”的偏執(zhí)理念，就會(huì)給學(xué)生帶來(lái)很多無(wú)形的壓力，這些壓力對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和心理產(chǎn)生的影響往往是消極多于積極?；诖?，我們認(rèn)為高三英語(yǔ)教師應(yīng)該主動(dòng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育理念和教學(xué)方法，真正做到以學(xué)生為中心，才能為社會(huì)培養(yǎng)出優(yōu)秀的責(zé)任擔(dān)當(dāng)者，問(wèn)題解決者和優(yōu)雅生活者。

1. 高三學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的主要問(wèn)題

現(xiàn)在高三學(xué)生是“00后”群體，生于新世紀(jì)，思想觀念與性格特點(diǎn)更加前衛(wèi)和鮮明。他們依賴互聯(lián)網(wǎng)，重視個(gè)性和新穎的表達(dá)方式，喜歡學(xué)習(xí)但對(duì)教師的要求較高，排斥傳統(tǒng)的“一言堂”“滿堂灌”式的教學(xué)模式。首先，他們還未完全形成獨(dú)立學(xué)習(xí)的習(xí)慣，甚至存在一些對(duì)英語(yǔ)科目的畏難和排斥情緒。學(xué)習(xí)中仍需要教師“保姆式”的監(jiān)督。我們也會(huì)發(fā)現(xiàn)，學(xué)生雖然已經(jīng)接觸英語(yǔ)多年，但并未掌握正確有效的學(xué)習(xí)方法，忽視記憶規(guī)律，實(shí)際上練習(xí)和復(fù)習(xí)的效果不佳。另外，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。很多學(xué)生被迫接受教師的課堂輸入。對(duì)于海量的練習(xí)材料，也是敷衍應(yīng)付，甚至有放棄英語(yǔ)學(xué)習(xí)抓其他科目的想法。

其次，高三學(xué)生學(xué)習(xí)的效果，與教師課堂練習(xí)和教學(xué)密切相關(guān)?，F(xiàn)在有些教師墨守成規(guī)，堅(jiān)持經(jīng)驗(yàn)主義，不愿接受新的教學(xué)方法和理念，忽視練習(xí)和復(fù)習(xí)規(guī)律，缺乏相應(yīng)的理論來(lái)指導(dǎo)自身的教學(xué)，不能及時(shí)、有效地對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)進(jìn)行引導(dǎo)與評(píng)估。目前高中英語(yǔ)課堂以綜合課為主，一堂課涵蓋內(nèi)容較多，包含了聽(tīng)說(shuō)讀寫四個(gè)部分，無(wú)法實(shí)現(xiàn)復(fù)習(xí)和練習(xí)重點(diǎn)的突出和明晰化，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)效果不理想。再者，教師對(duì)高考英語(yǔ)知識(shí)文化把握不準(zhǔn)。有些英語(yǔ)教師缺少深厚的學(xué)科功底，講課內(nèi)容張口閉口就是語(yǔ)法詞匯，導(dǎo)致英語(yǔ)課堂內(nèi)容空洞，對(duì)學(xué)生的吸引力也較低。

2.高三英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基本原則

高三，復(fù)習(xí)任務(wù)重，時(shí)間緊、壓力大，更需要高效利用時(shí)間。本文把高三英語(yǔ)教學(xué)的基本原則概括為：核心突出，由簡(jiǎn)到繁，高效利用課堂時(shí)間，結(jié)合英語(yǔ)文化教學(xué)。具體而言，核心突出就是英語(yǔ)教師應(yīng)精選整理?？嫉闹攸c(diǎn)，開(kāi)展針對(duì)性的練習(xí)，采用詞形轉(zhuǎn)換、熟詞生義、固定或常用搭配，易錯(cuò)對(duì)比、集中訓(xùn)練等多種練習(xí)方式鞏固學(xué)生對(duì)核心詞匯和語(yǔ)法規(guī)則、閱讀技巧的學(xué)習(xí)情況。由簡(jiǎn)及繁，指的是教師在教授復(fù)雜的語(yǔ)法規(guī)律和閱讀技巧時(shí)，應(yīng)該選用難度合適的詞語(yǔ)，增加學(xué)生的接受度。尤其是運(yùn)用情景教學(xué)法教學(xué)時(shí)，創(chuàng)設(shè)的情景應(yīng)是學(xué)生常見(jiàn)的情景，避免生僻少見(jiàn)的舉例。高效利用課堂時(shí)間就是教師要在有限的課堂時(shí)間內(nèi)，高效開(kāi)展教學(xué)。這就要求教師要做到“功夫在詩(shī)外”，做好教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，才能吸引學(xué)生注意力，提高課堂學(xué)習(xí)效果。與英語(yǔ)文化相結(jié)合，即在開(kāi)展詞匯教學(xué)的同時(shí)，教師應(yīng)有意識(shí)介紹與之對(duì)應(yīng)的文化知識(shí)點(diǎn)，這也是增強(qiáng)復(fù)習(xí)教學(xué)趣味性的方法之一。語(yǔ)言是文化的載體，詞匯意義本身就是與文化意義相輔相成的，尤其是一些俗語(yǔ)諺語(yǔ)等文化色彩更加濃厚。當(dāng)涉及到這類詞語(yǔ)時(shí)，教師也可以向?qū)W生解釋其文化意義，拓展學(xué)生知識(shí)面。

3.高三階段提高練習(xí)和復(fù)習(xí)效率的幾點(diǎn)建議

3.1 運(yùn)用智慧課堂開(kāi)展教學(xué)

“互聯(lián)網(wǎng) + 教育”是未來(lái)教育發(fā)展的重要趨勢(shì)。智慧課堂在高中英語(yǔ)教學(xué)中也越來(lái)越多地得到老師的應(yīng)用。通過(guò)運(yùn)用智慧課堂，英語(yǔ)教學(xué)容量加大，教學(xué)步驟也更加完整，教學(xué)效果更佳。1智慧課堂的教學(xué)資源非常地豐富，能夠?yàn)榻處熢O(shè)計(jì)各種教學(xué)活動(dòng)提供重要的支撐。以構(gòu)詞法講解為例，教師可以設(shè)計(jì)出搶答積分抽獎(jiǎng)有禮的活動(dòng)，教師將合成詞的部分拆解開(kāi)，由同學(xué)們搶答，如“self-confident=self+confident、outdoors=out+doors”，小組搶答積分越高，就可以點(diǎn)擊屏幕的數(shù)字卡片，獲得一些小禮物。以派生法講解為例，派生法對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)并不陌生，漢語(yǔ)中同樣存在派生詞。派生詞的基礎(chǔ)為詞根，前后可增加前綴或者后綴。如“l(fā)iterature=liter+ature”，其中l(wèi)iter是前綴，是“文字、字母”的意思。再如“expel=ex+pel”，其中pel是后綴，有驅(qū)逐的意思。教師可以采用接龍的方法，說(shuō)出同一個(gè)前綴或者同一個(gè)后綴的單詞，說(shuō)得多的可以獲得優(yōu)先選擇權(quán)。

3.2 運(yùn)用交際法和情境法

海姆斯（Hymes 1972）提出了交際能力的概念，認(rèn)為語(yǔ)言教學(xué)的最終目標(biāo)是讓學(xué)生獲得交際能力。2情境教學(xué)法是指教師有意識(shí)地構(gòu)建有形象意義的帶有情感色彩的形象生動(dòng)的場(chǎng)景，來(lái)刺激學(xué)習(xí)者產(chǎn)生某種情感態(tài)度，使語(yǔ)言學(xué)習(xí)者理解并且掌握知識(shí)和技能的方法。在英語(yǔ)復(fù)習(xí)中教師有更多自由發(fā)揮的空間，可以創(chuàng)設(shè)或引入一種生活化、交際化的情境，將重點(diǎn)詞匯嵌入其中，減少學(xué)生與英語(yǔ)和英語(yǔ)文化的疏離感，對(duì)提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果大有裨益。另外，教師應(yīng)該注意不要一味強(qiáng)調(diào)分?jǐn)?shù)的重要性，應(yīng)該注重調(diào)節(jié)學(xué)生的心理，幫助他們緩解高考帶來(lái)的壓力和焦慮。教師要鼓勵(lì)他們，讓他們對(duì)自己有信心，才能充分發(fā)揮學(xué)習(xí)的積極性，在高考中取得理想的成績(jī)。

結(jié)束語(yǔ)：

對(duì)高三英語(yǔ)學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，高效的方法是基礎(chǔ)，健康的心態(tài)是保障。教師應(yīng)該嘗試更多趣味性復(fù)習(xí)方法，避免課堂的枯燥和無(wú)聊，張弛有度，重點(diǎn)突出，才能留住學(xué)生的“心”，為他們?cè)诟呖贾腥〉脙?yōu)異的成績(jī)助力。

參考文獻(xiàn)：

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安徽省宿州市蕭縣蕭縣中學(xué) 235200