葉文君

摘要：家國情懷是歷史學(xué)科教育中的重要組成部分，與學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)密切相關(guān)，教師需要主動利用初中歷史這一主陣地來發(fā)展學(xué)生的家國情懷，規(guī)范學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，深化學(xué)生對歷史知識的理解。其中優(yōu)秀歷史人物是非常關(guān)鍵的教育教學(xué)資源，有助于引導(dǎo)學(xué)生自主實踐，提升學(xué)生的感悟能力、理解能力，確保學(xué)生產(chǎn)生由內(nèi)而外的愛國情懷。

關(guān)鍵詞：優(yōu)秀歷史人物;培育策略;家國情懷素養(yǎng)

引言

初中歷史新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)了家國情懷培養(yǎng)的重要性和必要性，教師也需要以此為切入點，以優(yōu)秀歷史人物物教學(xué)為依據(jù)，逐步發(fā)展學(xué)生的家國情懷。靈活利用各種途徑，在自主學(xué)習(xí)的過程中鼓勵學(xué)生主動了解杰出的歷史人物事件和品質(zhì)。學(xué)生可以在教師潛移默化的引導(dǎo)下產(chǎn)生更多的學(xué)習(xí)能動性，這一點對學(xué)生的成長以及社會實踐有重要的指導(dǎo)作用。

一、培育家國情懷素養(yǎng)的注意事項

（一）正確理解家國情懷培育思想

初中歷史教育教學(xué)需要著重培養(yǎng)學(xué)生的家國情懷，關(guān)注這一教育目標(biāo)的實現(xiàn)要求，以歷史教學(xué)的優(yōu)化升級為依據(jù)，采取正確的家國觀念，積極融合不同的歷史人物事件。在展現(xiàn)優(yōu)秀品質(zhì)和精神內(nèi)涵的過程中，豐富日常教育教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生也可以在耳濡目染下提升個人的情感能力和綜合素養(yǎng)。比如在講解人教版初中歷史八年級上冊《戊戌變法》時間，梁啟超、康有為等歷史人物的分析及研究不容忽略。這能夠在第一時間吸引學(xué)生注意力，全面生動客觀的展現(xiàn)歷史人物的愛國主義情懷。學(xué)生也可以主動的學(xué)習(xí)歷史人物的優(yōu)秀道德品質(zhì)，在榜樣的引導(dǎo)下實現(xiàn)自我反省和自我教育。

（二）優(yōu)秀歷史人物教學(xué)的重要性

在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)優(yōu)秀歷史人物時，學(xué)生可以逐步樹立良好的人生三觀，不斷完善自己的理想人格以及道德品質(zhì)。教師需要注重對優(yōu)秀歷史人物事件的有效挖掘及剖析，讓學(xué)生意識到家國情懷的必要性以及有重要價值。在推動人類文明進(jìn)程時，我國誕生了許多優(yōu)秀的中華兒女，他們采取不同的手段和形式來展示自己的家國情懷。教師則可以著眼于偉大的民族精神，激勵學(xué)生主動在家國情懷的引導(dǎo)之下自覺提升個人的學(xué)習(xí)能力和素養(yǎng)。其中循序漸進(jìn)的教育教學(xué)以及引導(dǎo)最為關(guān)鍵，這種教學(xué)策略也非常有效。學(xué)生能夠在自主實踐中，真切的感受到家國情懷的重要性和正面影響。

二、深入探析優(yōu)秀歷史人物，培育家國情懷素養(yǎng)的策略

（一）利用優(yōu)秀事跡營造家國氛圍

家國情懷與個人的愛國主義精神密切相關(guān)，是指個人在社會實踐之中對人民對國家所表現(xiàn)出來的大愛和深情。其中，人民幸福生活的打造以及國家富強(qiáng)目標(biāo)的實現(xiàn)都離不開家國情懷。在初中歷史教學(xué)中，教師需要以學(xué)生的使命感、責(zé)任感、歸屬感和認(rèn)同感為依據(jù)。積極融合家國情懷教育，彰顯核心素養(yǎng)教育的重點及難點。靈活利用各種歷史人物事件來打造良好的家國氛圍，主動地培養(yǎng)學(xué)生良好的家國情懷。比如在講解人教版初中歷史中的抗日戰(zhàn)爭時，教師則可以以抗日英雄人物事件的簡單講解和分析為依據(jù)。鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)歷史人物事跡，在主動感知以及情感碰撞的過程中，學(xué)生會產(chǎn)生更多的愛國情懷。在此前提上，教師還可以以愛國情懷為主題，開展形式多樣的班會活動，讓學(xué)生感受古今人物的愛國之心。這一點對學(xué)生的成長發(fā)展以及歷史學(xué)習(xí)都有非常關(guān)鍵的影響。

（二）創(chuàng)設(shè)有效情境體會家國認(rèn)同

作為中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中的核心代表，家國情懷與學(xué)生的成長和發(fā)展有密切聯(lián)系。家國情懷的內(nèi)容較為豐富，共同體意識、仁愛之情、家國同構(gòu)是重點。為了避免簡單直白的空洞說教，教師需要以情境創(chuàng)設(shè)為依據(jù)，鼓勵學(xué)生深入感受不同的歷史人物，逐步發(fā)展學(xué)生的家國情懷。比如在講解初中歷史人教版《辛亥革命》時，教師可以結(jié)合愛國主義的民族精神，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和家國認(rèn)同感。積極創(chuàng)設(shè)學(xué)生比較熟悉的教學(xué)情境，讓學(xué)生能夠?qū)χ匾臍v史人物命運以及家庭命運有一個深刻的理解及感知。學(xué)生也能夠在自主學(xué)習(xí)時逐步提升個人的家國情懷，這一點有助于在國情懷培育工作落到實處。

（三）結(jié)合歷史事件強(qiáng)化家國情懷

家國情懷的培養(yǎng)是一個長期的過程后期的教育強(qiáng)化非常關(guān)鍵。教師可以根據(jù)歷史教材來進(jìn)行分析，了解歷史人物和歷史事件的具體內(nèi)容。積極強(qiáng)調(diào)時空觀念，在綜合對比和講述歷史事件的過程中，充分的突出歷史人物的重要價值及影響。其中學(xué)生的自主感知非常關(guān)鍵，教師可以結(jié)合具體的歷史事件，不斷的強(qiáng)化學(xué)生的家國情懷。讓學(xué)生的家國情懷變得更加的激烈和昂揚(yáng)，這一點對學(xué)生的社會實踐也有非常關(guān)鍵的影響。除此之外，教師還需要以使命感責(zé)任感的培養(yǎng)為著手點。喚醒學(xué)生的家國情懷，讓學(xué)生獲得更多的精神支柱和精神來源。

結(jié)語

在培養(yǎng)學(xué)生家國情懷素養(yǎng)的過程中，教師需要了解我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中的寶貴精神財富。關(guān)注家國情懷的時代價值以及意義，在傳承以及弘揚(yáng)的基礎(chǔ)之上找準(zhǔn)家國情懷培養(yǎng)工作的切入點和突破口。鼓勵學(xué)生自主調(diào)整個人的行為，深化學(xué)生對知識的理解，全面調(diào)動學(xué)生的興趣。學(xué)生也可以在教師的指導(dǎo)之下提升個人的家國認(rèn)同感，樹立良好的愛國主義精神。以濃厚的愛國之情主動學(xué)習(xí)，積極參與各種社會實踐。

參考文獻(xiàn)：

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