曲麗麗 馬素霞

【摘要】相對來說高職院校的學生英語基礎(chǔ)較為薄弱，過去傳統(tǒng)的英語教學方式對于學生來說難以提高成績。根據(jù)目前高職學校的英語教學方式，將交際法運用到英語教學當中，該方法能夠有效提高學生的學習積極性，進而提升學生在實際生活中運用英語進行溝通交流的能力。本文詳細分析了交際法在高職英語教學中的基本情況和問題，并提出了教學過程中的交際法的具體運用過程。

【關(guān)鍵詞】高職英語;交際法;運用

【作者簡介】曲麗麗，馬素霞，山東電子職業(yè)技術(shù)學院。

引言

現(xiàn)階段高職院校不斷擴大院校規(guī)模，同時招錄學生的人數(shù)也在不斷增多，學生的綜合學習能力不均衡的問題逐漸凸顯，這對高職院校開展英語教學是存在一定困難的。但是交際法的提出改善了高職院校英語教學的困境，不但能提高學生的學習能力，還對提高高職院校的教學目標有著推動作用。

一、交際法理論基本內(nèi)容

交際法是一種語言教學的方法，是由美國的語言學家提出來的，該方法能夠在語言教學的過程當中發(fā)揮出語言用于溝通交流的重要作用，可以通過社會個體之間的溝通和交流，不斷提高語言學習者運用語言的能力。隨著交際法的不斷發(fā)展和進步，目前已將成為世界教育行業(yè)進行語言教學的一種重要方法。交際法的特點比較鮮明，包括以下幾個方面：第一，交際法以提高學生的實際運用語言進行溝通交流的能力為首要，重點關(guān)注交流的能力;第二，交際法能夠使課堂內(nèi)容更加生動形象，學生的課堂注意力更集中，代入感更強，學生可以通過模擬交流過程鍛煉自己的語言思維能力;第三，交際法能夠提高學生之間的溝通交流能力，交際法是通過將學生分為多個教學小組，以小組為單位，學生之間開展溝通交流，在這樣的過程中，鍛煉了學生們的團結(jié)協(xié)作能力，有效的推動了教學課程的開展。

二、高職英語教學發(fā)展現(xiàn)狀

英語對于高職院校的學生來說是一門重要的課程，對于培養(yǎng)學生的英語溝通能力和表達能力是有著重要的作用，隨著高職院校英語課程的深化改革和發(fā)展，過去傳統(tǒng)的英語教學模式對于培養(yǎng)綜合性的人才已經(jīng)無法適用，所以導致了整體英語教學效果達不到社會對于高職人才的需要，高職院校學生的英語水平較差，主要是以下幾個原因：

1.傳統(tǒng)教學方法難改變。我國傳統(tǒng)的教學方法是應試教育下的產(chǎn)物，同樣高職院校的英語教學方法仍然是傳統(tǒng)的教學方法，都是以教師為主體，學生只是知識的被動承受者，同時課堂的教學內(nèi)容主要以理論知識為主，缺乏實踐過程的檢驗。在高職學校當中，整體的學生數(shù)量較多，上課方式一般都是在大教室進行集體授課，對于老師來說難以照顧到每一位同學，對老師授課來說限制了課堂內(nèi)容的有效開展，培養(yǎng)出的學生對于英語的實際運用能力差，整體的英語水平較低。

2.缺乏先進的教學觀念。英語教師是高職院校教學活動的授課主體，所以英語老師學具備的教學能力是十分重要的，老師的授課水平影響著學生對課堂內(nèi)容的理解。在過去傳統(tǒng)的英語教學模式當中，老師對整個的課堂處于絕對把控地位，根據(jù)自己事先設定的教案內(nèi)容以及教學規(guī)劃開展課堂內(nèi)容，在課堂上與學生的溝通和交流很少，較難吸引到學生的課堂注意力，所以整體課堂的效率較低，學生的參與度不高。

3.教學內(nèi)容缺乏靈活性。英語作為一門語言類的學科，其學習的重點在于英語的應用，也就是語言表達能力的提高。在過去傳統(tǒng)的英語教學中重點則是大量的詞匯累計以及語法知識的學習，而忽視了最為重要的英語實踐應用。能看懂英語，講不出英語的學習效果是大多數(shù)高職院校英語教學的普遍情況，尤其是我國與西方文化的差異很大，很難將課堂上學到的英語知識運用到實際的生活和工作當中。

三、交際法在高職英語教學中的運用

1.改變傳統(tǒng)教學方式?，F(xiàn)階段我國高職英語教學中仍然以理論知識的教學方式為主，在英語課堂教學中對于英語詞匯和語法的學習是最為重視的，因此缺乏對學生英語實際應用能力的培養(yǎng)，導致高職學生英語整體水平不高。所以，現(xiàn)階段的重點就是高職英語教師采用積極的教育思想和創(chuàng)新教學方式，以學生為核心的教學模式，在課堂上營造真實的語言環(huán)境和氛圍，用英語和學生進行課堂交流互動，逐漸地提升學生的英語表達能力。此外高職英語教師要不斷加強自身英語教學能力的學習，深入學習交際法的運用過程，并結(jié)合高職學生英語學習的現(xiàn)狀和問題，研究出最適合高職學生學習英語的教學方法。

2.豐富的課堂教學活動。在英語學習的過程中，教師可以利用交際法開展豐富的教學活動，從而激發(fā)出學生英語學習的積極性和學習熱情。教師將同學分成多個小組，可以通過布置一些英語學習內(nèi)容和任務，要求小組同學之間合作完成，這樣的方式能夠明確學生的學習目標，從而更好的向目標努力靠攏，當同學都有著一樣的學習目標時，同學之間形成互相依賴，更有效的促進英語學習有效開展。學生可以通過這樣合作學習的方式體會到大家朝著同一目標而奮斗的努力和自豪，更好的促進了學生對于英語知識的學習。

四、結(jié)語

英語這一學科對于高職學校來說，是其重要的教學內(nèi)容也是學生學習的難點，但是通過在高職院校看展交際法教學，對于高職院校的教學能力提高來說有著重要的推動作用。交際法對于加強課堂上老師和學生之間的互動，學生和學生之間的交流有著重要的作用，同時能夠提高學生的課堂注意力，使得課堂的教學內(nèi)容變得更加生動有趣，潛移默化的提高了學生的英語能力，從而為社會輸送了更全面發(fā)展的人才。

參考文獻：

[1]項伙珍.交際教學法在高職英語課堂教學中的應用[J].長江工程職業(yè)技術(shù)學院學報，2017，34（02）：67-69.

[2]單寶玲.交際法在高職英語教學中的應用[J].課程教育研究，2017 （11）：122.