高職英語(yǔ)
- “課程思政”視域下中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在高職英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用研究
傳統(tǒng)文化融入高職英語(yǔ)課程教學(xué)中，對(duì)于學(xué)生堅(jiān)定文化自信有著得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)。高職英語(yǔ)教師需要將這一優(yōu)勢(shì)充分利用好，在高職英語(yǔ)教學(xué)中融入中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，展現(xiàn)其源遠(yuǎn)流長(zhǎng)以及博大精深的特點(diǎn)，使高職學(xué)生堅(jiān)定文化自信。但是現(xiàn)階段的高職英語(yǔ)教學(xué)存在重視英美文化習(xí)俗、輕視中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的不良現(xiàn)象，這將會(huì)使高職學(xué)生崇洋媚外，并對(duì)本國(guó)文化產(chǎn)生誤解。所以在高職英語(yǔ)課堂中凸顯英語(yǔ)學(xué)科人文性的一面，融入中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，是高職英語(yǔ)教師值得深思的問(wèn)題。關(guān)鍵詞：課程
校園英語(yǔ)·月末 2023年8期2024-01-20
- 高職英語(yǔ)多模態(tài)教學(xué)中學(xué)生跨文化思辨能力培養(yǎng)研究
的深入改革，高職英語(yǔ)課程的培養(yǎng)目標(biāo)有所變化，多媒體等技術(shù)手段應(yīng)用于高職英語(yǔ)課堂，多模態(tài)教學(xué)法隨之被提出。高職英語(yǔ)教師應(yīng)轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)理念，積極努力學(xué)習(xí)新的教學(xué)方法。在全球化背景下，培養(yǎng)學(xué)生的跨文化思辨能力是至關(guān)重要的，這也是高職英語(yǔ)教師需要特別注意的。多模態(tài)教學(xué)法不僅能夠幫助學(xué)生充分掌握所學(xué)習(xí)的知識(shí)，同時(shí)能夠提高學(xué)生的跨文化思辨能力。本文首先分析了多模態(tài)教學(xué)對(duì)高職英語(yǔ)教學(xué)的重要性，之后分析了高職英語(yǔ)教學(xué)中學(xué)生跨文化思辨能力培養(yǎng)的現(xiàn)狀，最后探究了高職英語(yǔ)多模
校園英語(yǔ)·月末 2023年8期2024-01-20
- 高職英語(yǔ)類畢業(yè)生留瓊就業(yè)現(xiàn)狀及競(jìng)爭(zhēng)力培養(yǎng)策略研究
，用人單位對(duì)高職英語(yǔ)專業(yè)人才的需求在不斷變化。本文通過(guò)分析海南自由貿(mào)易港建設(shè)對(duì)英語(yǔ)人才的需求、用人單位對(duì)高職英語(yǔ)類畢業(yè)生能力的要求分析和海南高職院校英語(yǔ)類畢業(yè)生的就業(yè)現(xiàn)狀及成因，提出重構(gòu)高職英語(yǔ)課程體系、培養(yǎng)英語(yǔ)復(fù)合型人才、注重口語(yǔ)能力培養(yǎng)、加強(qiáng)校企合作和樹(shù)立清晰職業(yè)發(fā)展目標(biāo)等提升高職英語(yǔ)畢業(yè)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的策略。關(guān)鍵詞：自由貿(mào)易港；產(chǎn)業(yè)需求；高職英語(yǔ)；就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力作者簡(jiǎn)介：王凌（1980.11-），女，海南外國(guó)語(yǔ)職業(yè)學(xué)院，講師，研究方向：英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)、旅游英語(yǔ)
校園英語(yǔ)·月末 2023年8期2024-01-20
- 新時(shí)代背景下中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入高職英語(yǔ)教學(xué)研究
傳統(tǒng)文化融入高職英語(yǔ)教學(xué)，需要教師結(jié)合教學(xué)實(shí)際，合理使用中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化素材，充分挖掘創(chuàng)新點(diǎn)，通過(guò)多樣化的活動(dòng)和完善的考核機(jī)制，引導(dǎo)學(xué)生深入了解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，促進(jìn)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承與發(fā)展。關(guān)鍵詞：新時(shí)代背景下；優(yōu)秀傳統(tǒng)文化；高職英語(yǔ)作者簡(jiǎn)介：韓奕（1980.12-），內(nèi)蒙古呼和浩特人，內(nèi)蒙古建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院副教授，文學(xué)碩士，研究方向：英語(yǔ)課程與教學(xué)法、跨文化交流、職業(yè)規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)。新時(shí)代背景下實(shí)施高職英語(yǔ)教學(xué)改革，不僅要讓學(xué)生熟練地運(yùn)用英語(yǔ)交流，
校園英語(yǔ)·月末 2023年8期2024-01-20
- 基于職業(yè)能力培養(yǎng)視角的高職英語(yǔ)教學(xué)模式改革研究
為目標(biāo)，所以高職英語(yǔ)教師不能僅傳授英語(yǔ)知識(shí)和培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)技能，而是需要基于職業(yè)能力培養(yǎng)視角，創(chuàng)新英語(yǔ)教學(xué)理念，豐富教學(xué)方式，完善教學(xué)機(jī)制以及評(píng)價(jià)機(jī)制，引導(dǎo)學(xué)生將理論知識(shí)與實(shí)踐運(yùn)用有機(jī)結(jié)合，培養(yǎng)出符合時(shí)代發(fā)展需要以及社會(huì)所需的高素質(zhì)人才，推動(dòng)高職英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的提升。關(guān)鍵詞：高職英語(yǔ)；職業(yè)能力；教學(xué)改革作者簡(jiǎn)介：陳陽(yáng)（1994.10-），女， 江西贛州人，西寧城市職業(yè)技術(shù)學(xué)院，助教，碩士，研究方向：英語(yǔ)教學(xué)與研究。近年來(lái)，隨著科技的發(fā)展，許多高職院校開(kāi)始采用
校園英語(yǔ)·月末 2023年7期2024-01-19
- “OBE+PAD”教學(xué)模式應(yīng)用于高職英語(yǔ)寫(xiě)作技能大賽賽前輔導(dǎo)的實(shí)踐研究
E；PAD；高職英語(yǔ)；寫(xiě)作技能大賽作者簡(jiǎn)介：馮秀紅（1969-），女，江蘇南通人，江蘇經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院博雅全人教育學(xué)院，教授，碩士，研究方向：中國(guó)文化教育、 高職英語(yǔ)教育。“外研社杯”全國(guó)英語(yǔ)寫(xiě)作大賽是由外語(yǔ)教學(xué)與研究出版社聯(lián)合教育部高等學(xué)校大學(xué)外語(yǔ)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)和教育部高等學(xué)校英語(yǔ)專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)分委員會(huì)共同舉辦、面向全國(guó)高校學(xué)生的大型比賽。該項(xiàng)賽事分為校賽、省賽、國(guó)賽三個(gè)級(jí)別，賽題包括應(yīng)用文寫(xiě)作、圖表作文以及議論文的寫(xiě)作，對(duì)學(xué)生的外語(yǔ)能力、溝通能力、職業(yè)能
校園英語(yǔ)·下旬 2023年8期2024-01-12
- 高職英語(yǔ)教學(xué)中任務(wù)型教學(xué)法的應(yīng)用
點(diǎn)?，F(xiàn)階段的高職英語(yǔ)教學(xué)中，由于“教”與“學(xué)”雙重因素的制約，導(dǎo)致學(xué)生在課堂中的主體地位未能得到凸顯，學(xué)生的語(yǔ)言輸出能力有所欠缺。本文結(jié)合具體的教學(xué)案例，探究了高職英語(yǔ)中任務(wù)型教學(xué)法的應(yīng)用對(duì)策，為一線高職英語(yǔ)教師提供借鑒。關(guān)鍵詞：高職英語(yǔ)；任務(wù)型教學(xué)法；對(duì)策作者簡(jiǎn)介：李榮（1981-），女，安徽安慶人，蘇州高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校，講師，研究方向：英語(yǔ)教學(xué)。作為一線高職英語(yǔ)教師，筆者認(rèn)為，學(xué)生的英語(yǔ)素養(yǎng)是學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等語(yǔ)言技能的綜合體現(xiàn)。高職學(xué)生生源特點(diǎn)、語(yǔ)
校園英語(yǔ)·下旬 2023年8期2024-01-12
- 慕課背景下高職英語(yǔ)教學(xué)改革初探
課堂。在推進(jìn)高職英語(yǔ)教學(xué)改革時(shí)，許多教師將慕課作為必備武器，打造生動(dòng)課堂、可視化課堂和直觀課堂。本文結(jié)合高職英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)實(shí)情況，深入分析慕課背景下高職英語(yǔ)教學(xué)改革的意義和對(duì)策，以期為豐富高職英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容、拓展教學(xué)渠道、創(chuàng)新教學(xué)模式提供相應(yīng)的理論參照。關(guān)鍵詞：慕課背景；高職英語(yǔ)；教學(xué)改革作者簡(jiǎn)介：陳陽(yáng)（1994.10-），女，江西贛州人，西寧城市職業(yè)技術(shù)學(xué)院，助教，碩士，研究方向：英語(yǔ)教學(xué)。慕課以互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)和信息技術(shù)為基礎(chǔ)，是一種新型教學(xué)模式。這一教學(xué)模式以
校園英語(yǔ)·下旬 2023年8期2024-01-12
- 基于需求分析理論的高職英語(yǔ)教學(xué)改革對(duì)策研究
發(fā)，研究分析高職英語(yǔ)教學(xué)改革存在的問(wèn)題和應(yīng)對(duì)措施，以期提高高職英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，為我國(guó)對(duì)外溝通交流培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)人才。關(guān)鍵詞：需求分析；高職英語(yǔ)；英語(yǔ)教改作者簡(jiǎn)介：王秀梅（1989.08-），女，安徽舒城人，安徽醫(yī)學(xué)高等?？茖W(xué)校，助教，碩士，研究方向：大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)。英語(yǔ)作為一門(mén)語(yǔ)言類學(xué)科，對(duì)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力有較高要求，因此教學(xué)需要從基礎(chǔ)階段進(jìn)行改革。傳統(tǒng)教學(xué)模式下培養(yǎng)出來(lái)的人才無(wú)法滿足社會(huì)需求，隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，教育體系和課程設(shè)置都發(fā)生了較大變化，加之受到互
校園英語(yǔ)·下旬 2023年8期2024-01-12
- 高職英語(yǔ)混合式教學(xué)模式的探索與實(shí)踐
已經(jīng)成為當(dāng)前高職英語(yǔ)教學(xué)所關(guān)注和著重采用的新型教學(xué)模式之一，它能滿足學(xué)生多元化的需求，提供豐富立體的教學(xué)資源，強(qiáng)調(diào)發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和知識(shí)運(yùn)用，為高職英語(yǔ)教學(xué)帶來(lái)新的活力與生機(jī)。本文從高職英語(yǔ)教學(xué)面臨的問(wèn)題入手，找到實(shí)踐混合式教學(xué)的意義，并探索混合式教學(xué)的實(shí)踐路徑，以期為后續(xù)的實(shí)踐研究奠定理論基礎(chǔ)。關(guān)鍵詞：高職英語(yǔ)；混合式教學(xué)；教學(xué)模式作者簡(jiǎn)介：何明（1979-），女，太湖創(chuàng)意職業(yè)技術(shù)學(xué)院基礎(chǔ)部，講師，碩士，研究方向：英語(yǔ)語(yǔ)言教學(xué)；李赟（1979-），女，
校園英語(yǔ)·下旬 2023年7期2024-01-12
- 中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入高職英語(yǔ)課程的路徑探索
明明摘 要：高職英語(yǔ)不僅要提高學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力，還要重視學(xué)生素質(zhì)的提高。近年來(lái)，英語(yǔ)課程思政作為提高學(xué)生素質(zhì)的主渠道受到廣泛關(guān)注。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是英語(yǔ)課程思政的重要組成部分，應(yīng)當(dāng)融入英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)活動(dòng)中。文章從教學(xué)內(nèi)容選取、思政主線建構(gòu)、教學(xué)策略選用等方面探索如何在英語(yǔ)教學(xué)各環(huán)節(jié)中有效融入中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，使學(xué)生在掌握英語(yǔ)語(yǔ)言應(yīng)用能力的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的理解、認(rèn)同和熱愛(ài)，使學(xué)生養(yǎng)成傳承中華優(yōu)秀文化的自覺(jué)。關(guān)鍵詞：高職英語(yǔ)；傳統(tǒng)文化；教學(xué)策略
校園英語(yǔ)·下旬 2023年7期2024-01-12
- 核心素養(yǎng)視角下的高職英語(yǔ)課程思政教學(xué)
版）》提出了高職英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)目標(biāo)，為高職英語(yǔ)課程思政教學(xué)提供了更為明確的方向。本文基于目前高職英語(yǔ)課程思政教學(xué)存在的諸多問(wèn)題，提出高職英語(yǔ)課程亟需健全以核心素養(yǎng)為核心的高職英語(yǔ)課程思政目標(biāo)體系、開(kāi)發(fā)以核心素養(yǎng)為方向的高職英語(yǔ)課程思政資源、創(chuàng)新以核心素養(yǎng)為驅(qū)動(dòng)的高職英語(yǔ)課程思政教學(xué)方法和探索以核心素養(yǎng)為目標(biāo)的高職英語(yǔ)課程思政評(píng)價(jià)體系，充分發(fā)揮高職英語(yǔ)課程的育人功能，以此促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)的發(fā)展。關(guān)鍵詞：高職；高職英語(yǔ)；核心素養(yǎng)；課程思政作者簡(jiǎn)介
校園英語(yǔ)·下旬 2023年8期2024-01-12
- “三教”改革背景下基于VETS的高職英語(yǔ)教學(xué)課證融通研究
TS為基礎(chǔ)的高職英語(yǔ)教育教學(xué)應(yīng)注重對(duì)教學(xué)方法和教學(xué)模式的改革，加強(qiáng)課證融通的實(shí)現(xiàn)，進(jìn)而助力高職院校培養(yǎng)復(fù)合型、國(guó)際化、技能型人才，提高人才在全球化背景下的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，推動(dòng)學(xué)生的終身發(fā)展。對(duì)此，本文分析了“三教”改革背景下基于VETS的高職英語(yǔ)教育教學(xué)課證融通設(shè)計(jì)要點(diǎn)和實(shí)施過(guò)程，希望能夠?yàn)橥刑峁┮欢ń梃b。關(guān)鍵詞：“三教”改革；VETS；高職英語(yǔ)；課證融通作者簡(jiǎn)介：劉春艷（1982-），女，河南安陽(yáng)人，新疆應(yīng)用職業(yè)技術(shù)學(xué)院，副教授，碩士研究生，研究方向：英語(yǔ)
校園英語(yǔ)·下旬 2023年6期2024-01-05
- 基于POA的高職英語(yǔ)線上線下混合式教學(xué)模式實(shí)踐研究
論為基礎(chǔ)，對(duì)高職英語(yǔ)線上線下混合式教學(xué)模式進(jìn)行了實(shí)踐探究。關(guān)鍵詞：高職英語(yǔ)；POA理論；線上線下；實(shí)踐研究作者簡(jiǎn)介：王兆娛（1987.08-），女，河北辛集人，唐山工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，講師，碩士，研究方向：高職英語(yǔ)教育。隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”和數(shù)字化、信息化時(shí)代的發(fā)展，很多現(xiàn)代信息化教學(xué)工具和手段不斷涌現(xiàn)。多媒體教學(xué)、翻轉(zhuǎn)課堂、微課、MOOC、SPOC、直播課堂等新穎形式不斷應(yīng)用于高職英語(yǔ)教學(xué)，線上線下混合式教學(xué)模式也應(yīng)運(yùn)而生。線上教學(xué)模式在近幾年得到了普遍應(yīng)用。
校園英語(yǔ)·下旬 2023年6期2024-01-05
- “一帶一路”背景下高職英語(yǔ)教學(xué)優(yōu)化趨向與實(shí)踐策略研究
要責(zé)任，深化高職英語(yǔ)教學(xué)，使其符合黨的二十大及“一帶一路”發(fā)展背景下的人才培養(yǎng)需求，不僅是新時(shí)期打造高質(zhì)量育人體系的關(guān)鍵所在，也是促進(jìn)職業(yè)教育適應(yīng)性改革的重要依托。本文筆者將立足高職英語(yǔ)教學(xué)實(shí)際，認(rèn)真分析“一帶一路”發(fā)展背景下高職英語(yǔ)教學(xué)的優(yōu)化必然性，以此明確高職英語(yǔ)的優(yōu)化趨向，對(duì)高職英語(yǔ)教學(xué)的具體優(yōu)化策略展開(kāi)分析和研究，從而助力“一帶一路”發(fā)展背景下的高職英語(yǔ)教學(xué)。關(guān)鍵詞：“一帶一路”；高職英語(yǔ)；優(yōu)化趨向；實(shí)踐策略作者簡(jiǎn)介：馬靜（1983.03-），女，
校園英語(yǔ)·上旬 2023年8期2024-01-03
- 基于職教云平臺(tái)的高職英語(yǔ)混合式教學(xué)模式構(gòu)建與應(yīng)用
平臺(tái)、適用于高職英語(yǔ)的混合式教學(xué)模式，并以本校學(xué)生為研究對(duì)象，分析了該模式的有效性和實(shí)踐意義，及實(shí)踐中存在的問(wèn)題。關(guān)鍵詞：職教云；高職英語(yǔ)；混合式教學(xué)；教學(xué)模式作者簡(jiǎn)介：何明（1979-），女，太湖創(chuàng)意職業(yè)技術(shù)學(xué)院基礎(chǔ)部，講師，碩士，研究方向：英語(yǔ)語(yǔ)言教學(xué)；李赟（1979-），女，太湖創(chuàng)意職業(yè)技術(shù)學(xué)院基礎(chǔ)部，講師，碩士，研究方向：英語(yǔ)語(yǔ)言教學(xué)。一、研究背景隨著互聯(lián)網(wǎng)與移動(dòng)技術(shù)的迅猛發(fā)展，混合式教學(xué)已轉(zhuǎn)變成一種基于移動(dòng)通信設(shè)備、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境與課堂討論相結(jié)合的
校園英語(yǔ)·上旬 2023年8期2024-01-03
- 高職英語(yǔ)教學(xué)開(kāi)展課程思政建設(shè)的路徑探索
曾莉娟摘要：高職英語(yǔ)是一門(mén)核心通識(shí)基礎(chǔ)課程，其蘊(yùn)含豐富的課程思政元素，可以幫助學(xué)生形成正確的情感、態(tài)度、價(jià)值觀，培養(yǎng)學(xué)生的文化自信和跨文化交流能力，使學(xué)生成為合格的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。高職英語(yǔ)教學(xué)要合理融入思政元素，就要將課程、教材、教法融為一體進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，以學(xué)生發(fā)展為中心、以學(xué)科知識(shí)特點(diǎn)為引導(dǎo)、以學(xué)校專業(yè)特色為依托、以教材教法為依據(jù)進(jìn)行教學(xué)路徑探索，培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞男聲r(shí)代技術(shù)型人才。關(guān)鍵詞：高職英語(yǔ)；課程思政；路徑；立德樹(shù)人；思想政治教育中圖分類號(hào)：
成才之路 2023年34期2024-01-01
- 課程思政融入高職“實(shí)用英語(yǔ)”課程教學(xué)的探索
平。關(guān)鍵詞：高職英語(yǔ)；課程思政；教學(xué)改革；教學(xué)模式；立德樹(shù)人中圖分類號(hào)：G711；G712文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2023）34-0033-042016年12月，習(xí)近平總書(shū)記在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào)“各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)”。[1]2020年5月，教育部印發(fā)的《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》要求“統(tǒng)籌做好各學(xué)科專業(yè)、各類課程的課程思政建設(shè)”。[2]同年頒布的《大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)指南》也指出，大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)主動(dòng)融
成才之路 2023年34期2024-01-01
- 課程思政視閾下高職英語(yǔ)教學(xué)改革的實(shí)踐和思考
思政視閾下，高職英語(yǔ)教師要基于落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)開(kāi)展教學(xué)，把英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習(xí)和價(jià)值引領(lǐng)結(jié)合起來(lái)，以學(xué)生為主體，使學(xué)生學(xué)有所獲，學(xué)有所成，提升學(xué)生的跨文化交際能力。教師針對(duì)不同專業(yè)的學(xué)生，調(diào)整英語(yǔ)教學(xué)方法和價(jià)值引領(lǐng)的內(nèi)容，從而促進(jìn)學(xué)生有效開(kāi)展英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習(xí)和落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)。關(guān)鍵詞：課程思政；價(jià)值觀；高職英語(yǔ)；教學(xué)方法作者簡(jiǎn)介：劉輝輝（1991.01-），女，湖南人，重慶公共運(yùn)輸職業(yè)學(xué)院，講師，碩士研究生，研究方向：英語(yǔ)教學(xué)。一、引言《國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方
校園英語(yǔ)·中旬 2023年8期2023-12-29
- 基于課程思政理念的 高職英語(yǔ)課程教學(xué)改革實(shí)踐探究
尤為重要。在高職英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教師要將課程思政理念融入課堂教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)課堂學(xué)習(xí)掌握和應(yīng)用語(yǔ)言知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生快速融入社會(huì)，爭(zhēng)取更多的發(fā)展機(jī)會(huì)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。本文以課程思政為切入點(diǎn)，對(duì)高職英語(yǔ)課程教學(xué)改革提出相應(yīng)的措施，旨在提高高職英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。關(guān)鍵詞：高職英語(yǔ)；教學(xué)課堂；思政理念；實(shí)踐策略作者簡(jiǎn)介：楊靜，陜西郵電職業(yè)技術(shù)學(xué)院。高職院校重在培養(yǎng)“素質(zhì)高+技能強(qiáng)”的高素質(zhì)技能型人才，因此受到社會(huì)各界的
校園英語(yǔ)·中旬 2023年8期2023-12-29
- 高職英語(yǔ)課程與課程思政協(xié)同育人研究
摘 要：高職英語(yǔ)課程與課程思政協(xié)同育人具有重要意義。本文通過(guò)分析沃茲沃克學(xué)習(xí)區(qū)理論、全面素質(zhì)教育理念和課程思政理論，為高職英語(yǔ)課程與課程思政協(xié)同育人提供理論支持。同時(shí)從課程目標(biāo)與內(nèi)容整合、課程實(shí)施策略和教師隊(duì)伍建設(shè)等方面探討了高職英語(yǔ)課程與課程思政協(xié)同育人的具體措施。本文旨在為相關(guān)教師提供參考和啟示，促進(jìn)高職英語(yǔ)課程與課程思政協(xié)同育人的有效實(shí)施。關(guān)鍵詞：高職英語(yǔ)；課程思政；協(xié)同育人；教學(xué)策略；教師隊(duì)伍建設(shè)作者簡(jiǎn)介：張曉燕，神木職業(yè)技術(shù)學(xué)院，講師，碩士，研究
校園英語(yǔ)·中旬 2023年8期2023-12-29
- 基于CiteSpace的高職英語(yǔ)課程思政研究狀況及趨勢(shì)可視化分析
義，全面梳理高職英語(yǔ)課程思政研究現(xiàn)狀可為職業(yè)教育的蓬勃發(fā)展提供有力支撐和保障。本文運(yùn)用文獻(xiàn)計(jì)量學(xué)研究方法，通過(guò)CiteSpace可視化軟件定量和定性分析CNKI數(shù)據(jù)庫(kù)收錄的1311篇文獻(xiàn)，在此基礎(chǔ)上對(duì)研究熱點(diǎn)進(jìn)行深入分析，聚焦英語(yǔ)課程思政實(shí)施路徑、課程設(shè)計(jì)融合、新時(shí)代育人模式、課程思政評(píng)價(jià)體系等幾個(gè)方面。本文總結(jié)了高職英語(yǔ)課程思政研究的突破點(diǎn)，認(rèn)為今后的研究需要聚焦愛(ài)國(guó)主義教育、國(guó)際視野、社會(huì)責(zé)任意識(shí)、創(chuàng)新精神等問(wèn)題，且有必要進(jìn)一步拓展高職英語(yǔ)課程思政研究
校園英語(yǔ)·中旬 2023年8期2023-12-29
- 高職英語(yǔ)混合式教學(xué)存在的問(wèn)題及對(duì)策研究
。本文對(duì)我校高職英語(yǔ)混合式教學(xué)存在的問(wèn)題進(jìn)行分析，并提出了相應(yīng)的解決對(duì)策，為更好地開(kāi)展高職英語(yǔ)混合式教學(xué)提供參考。關(guān)鍵詞：混合式教學(xué)；高職英語(yǔ)；問(wèn)題及對(duì)策作者簡(jiǎn)介：李赟（1979-），女，太湖創(chuàng)意職業(yè)技術(shù)學(xué)院基礎(chǔ)部，講師，碩士，研究方向：英語(yǔ)語(yǔ)言教學(xué)；何明（1979-），女，太湖創(chuàng)意職業(yè)技術(shù)學(xué)院基礎(chǔ)部，講師，碩士，研究方向：英語(yǔ)語(yǔ)言教學(xué)。一、高職英語(yǔ)混合式教學(xué)開(kāi)展現(xiàn)狀高職英語(yǔ)混合式教學(xué)，就是將傳統(tǒng)課堂教學(xué)和在線教學(xué)結(jié)合起來(lái)。通過(guò)將這兩種教學(xué)模式有機(jī)融合，引
校園英語(yǔ)·中旬 2023年8期2023-12-29
- 大思政背景下高職院校英語(yǔ)課程思政的落實(shí)研究
，本文闡述了高職英語(yǔ)課程思政的價(jià)值，分析了當(dāng)前高職英語(yǔ)課程思政實(shí)施現(xiàn)狀，提出大思政背景下高職英語(yǔ)課程思政的實(shí)施策略。關(guān)鍵詞：大思政；高職英語(yǔ)；課程思政作者簡(jiǎn)介：張翀（1980.05-），女，黑龍江巴彥人，黑龍江生態(tài)工程職業(yè)學(xué)院，講師，碩士研究生，研究方向：英語(yǔ)教育；李婷婷（1980.07-），女，黑龍江生態(tài)工程職業(yè)學(xué)院，副教授，碩士研究生，研究方向：英語(yǔ)教育。一、高職英語(yǔ)課程思政的價(jià)值課程思政是實(shí)現(xiàn)立德樹(shù)人目標(biāo)的重要途徑，高職英語(yǔ)教學(xué)中實(shí)施課程思政可有效發(fā)
校園英語(yǔ)·中旬 2023年6期2023-12-29
- 基于教材視角的高職英語(yǔ)課程美育研究
從教材角度對(duì)高職英語(yǔ)課程中美育方面存在的問(wèn)題進(jìn)行梳理。美育融入高職英語(yǔ)課程具有內(nèi)容豐富、呈現(xiàn)形式多元和實(shí)施路徑多層次的特點(diǎn)。美育融入高職英語(yǔ)教材存在的問(wèn)題為美育元素內(nèi)容分布狀況有待改進(jìn)、美育資源體系尚未形成。針對(duì)存在的問(wèn)題結(jié)合教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的大背景，本文提出相應(yīng)的解決辦法，促進(jìn)高職英語(yǔ)課程中美育的實(shí)施，以此提高師生的審美意識(shí)、審美能力，更好地落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)。關(guān)鍵詞：教材；美育；高職英語(yǔ)作者簡(jiǎn)介：周嬋，四川宜賓人，四川交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院公共課教學(xué)部，講師
校園英語(yǔ)·上旬 2023年7期2023-12-28
- 新課標(biāo)下高職英語(yǔ)課程思政教學(xué)設(shè)計(jì)探索
摘 要：高職英語(yǔ)是一門(mén)工具性、人文性特征顯著的語(yǔ)言課程?！陡叩嚷殬I(yè)教育專科英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（2021年版）》為高職英語(yǔ)教學(xué)指明了方向，即在教學(xué)中落實(shí)課程思政理念，引領(lǐng)學(xué)生的職場(chǎng)涉外溝通、語(yǔ)言思維提升、多元文化交流以及自主學(xué)習(xí)完善四大核心素養(yǎng)不斷發(fā)展。鑒于此，高職英語(yǔ)教師應(yīng)系統(tǒng)化設(shè)計(jì)課程育人目標(biāo)與育人方案，以新課標(biāo)為指導(dǎo)，在教學(xué)時(shí)深入挖掘并巧妙融入思政元素，以多元教學(xué)手段促成學(xué)生英語(yǔ)核心素養(yǎng)的發(fā)展。本文從實(shí)際出發(fā)，圍繞新課標(biāo)下高職英語(yǔ)課程思政教學(xué)的突出問(wèn)題、積極
校園英語(yǔ)·上旬 2023年7期2023-12-28
- 課程思政融入高職英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)踐研究
題和新挑戰(zhàn)。高職英語(yǔ)作為一門(mén)受眾面廣的公共基礎(chǔ)課程，應(yīng)肩負(fù)起增強(qiáng)學(xué)生人文素養(yǎng)和思想政治素質(zhì)的教育使命。本文探討了高職英語(yǔ)課程思政教學(xué)的必要性，分析了目前高職英語(yǔ)課程思政教學(xué)中存在的問(wèn)題，并基于所在院校大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀提出了切實(shí)可行的教學(xué)實(shí)踐方案。關(guān)鍵詞：課程思政；高職英語(yǔ)；教學(xué)實(shí)踐作者簡(jiǎn)介：葉舒婷（1992-），女，廈門(mén)軟件職業(yè)技術(shù)學(xué)院，教師，碩士研究生，研究方向：英語(yǔ)教學(xué)。習(xí)近平總書(shū)記在2016年全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào)，要堅(jiān)持把立德樹(shù)人作為中心環(huán)
校園英語(yǔ)·上旬 2023年6期2023-12-26
- 教學(xué)能力視域下“高職英語(yǔ)”課程教學(xué)改革研究
。一、新時(shí)代高職英語(yǔ)教學(xué)的定位及作用英語(yǔ)是高等職業(yè)教育系統(tǒng)的重要組成部分，在全球經(jīng)濟(jì)一體化的背景下，英語(yǔ)被廣泛地應(yīng)用在學(xué)習(xí)、工作、生活中。從整體上講，高職英語(yǔ)教學(xué)是一個(gè)包括知識(shí)、技能、素養(yǎng)等多個(gè)層面的系統(tǒng)工程，是實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展的宏觀指導(dǎo)。培養(yǎng)適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)發(fā)展需要的應(yīng)用型人才是高等職業(yè)教育的重點(diǎn)。在英語(yǔ)教學(xué)中，應(yīng)該對(duì)一些難度較高但并不實(shí)用的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行篩選，注重加強(qiáng)學(xué)生對(duì)基本知識(shí)的掌握和運(yùn)用，特別是與專業(yè)相關(guān)的知識(shí)，學(xué)生要能十分熟練地使用，這樣能夠保證學(xué)生可
教育教學(xué)論壇 2023年45期2023-12-26
- 高職英語(yǔ)OMO翻譯教學(xué)模式的構(gòu)建研究分析與評(píng)價(jià)
，OMO成為高職英語(yǔ)翻譯教學(xué)的主要模式之一。為提升其教學(xué)效果，高職英語(yǔ)OMO翻譯教學(xué)模式要圍繞職業(yè)英語(yǔ)培養(yǎng)目標(biāo)、職業(yè)英語(yǔ)崗位群能力要求、理論實(shí)踐學(xué)習(xí)有效結(jié)合、職業(yè)項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)效果、課程思政融入度、過(guò)程性考核評(píng)價(jià)六個(gè)方面進(jìn)行構(gòu)建與評(píng)價(jià)。教學(xué)實(shí)踐表明，“六位一體”的OMO翻譯教學(xué)模式體系得到學(xué)生的認(rèn)可與贊同，具有較強(qiáng)的可行性，有助于提升高職英語(yǔ)翻譯教學(xué)質(zhì)量。關(guān)鍵詞：高職英語(yǔ)；OMO翻譯教學(xué)模式；構(gòu)建；評(píng)價(jià)；目標(biāo)；效能；融入中圖分類號(hào)：G642文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章
成才之路 2023年32期2023-12-13
- 高職英語(yǔ)任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)模式的建構(gòu)及管理策略分析
言教學(xué)模式在高職英語(yǔ)課堂中的運(yùn)用，改變了以往教師“一言堂”的教學(xué)模式，營(yíng)造出“以生為本”的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和英語(yǔ)綜合能力?；诖?，文章分析任務(wù)型英語(yǔ)語(yǔ)言教學(xué)的意義和教學(xué)原則，從任務(wù)導(dǎo)入、前任務(wù)、任務(wù)執(zhí)行、任務(wù)匯報(bào)、任務(wù)評(píng)析五個(gè)階段入手，構(gòu)建高職英語(yǔ)任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)模式。關(guān)鍵詞：高職英語(yǔ)；任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)模式；建構(gòu)策略；管理策略在經(jīng)濟(jì)全球化發(fā)展背景下，高素質(zhì)、高質(zhì)量的人才缺口不斷擴(kuò)大，使得社會(huì)越來(lái)越重視職業(yè)教育的發(fā)展。英語(yǔ)作
知識(shí)窗·教師版 2023年9期2023-10-31
- 高職英語(yǔ)課程思政實(shí)施方法探析
人的導(dǎo)向下，高職英語(yǔ)教學(xué)除了教會(huì)學(xué)生英語(yǔ)的日常運(yùn)用，還應(yīng)融入思想政治教育內(nèi)容，豐富英語(yǔ)課程內(nèi)容，涵養(yǎng)學(xué)生意志品格，提升學(xué)生綜合素質(zhì)。[關(guān)鍵詞] 高職英語(yǔ)；課程思政；立德樹(shù)人習(xí)近平總書(shū)記在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào)，要堅(jiān)持把立德樹(shù)人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過(guò)程，實(shí)現(xiàn)全程育人、全方位育人，努力開(kāi)創(chuàng)我國(guó)高等教育事業(yè)發(fā)展新局面。因此，要用好課堂教學(xué)這個(gè)主渠道，思想政治理論課要堅(jiān)持在改進(jìn)中加強(qiáng)，提升思想政治教育的親和力和針對(duì)性，滿足學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展
教師博覽·科研版 2023年8期2023-10-18
- 課程思政視域下高職英語(yǔ)教學(xué)改革路徑研究
。[關(guān)鍵詞]高職英語(yǔ)? 課程教學(xué)改革? 課程思政課題：2022年陜西省教育科學(xué)“十四五”規(guī)劃課題“課程思政視閾下高職英語(yǔ)教學(xué)改革路徑研究”（課題編號(hào)：SGH22Y1702）。英語(yǔ)作為高職院校重要的通識(shí)課程之一，主要任務(wù)是指導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生在今后工作崗位上能夠熟練運(yùn)用第二語(yǔ)言，這是宏觀意義上的知識(shí)或能力目標(biāo)，其根本任務(wù)則是通過(guò)整個(gè)教學(xué)過(guò)程培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度、價(jià)值觀，使其提高思想認(rèn)識(shí)水平。所以高職英語(yǔ)教師應(yīng)在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)過(guò)程中體現(xiàn)新媒體時(shí)代的課程改革特
陜西教育·高教版 2023年9期2023-09-17
- “互聯(lián)網(wǎng) ”時(shí)代高職英語(yǔ)信息化教學(xué)模式研究
的不斷發(fā)展，高職英語(yǔ)教學(xué)也逐漸向信息化教學(xué)模式轉(zhuǎn)變。但通過(guò)對(duì)高職英語(yǔ)信息化教學(xué)的現(xiàn)狀及特點(diǎn)分析，發(fā)現(xiàn)存在傳統(tǒng)教學(xué)模式和信息化教學(xué)模式有沖突、互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)質(zhì)量難以保證、教學(xué)管理體系不完善和學(xué)生參與度和自主性不足等問(wèn)題。為了適應(yīng)信息化時(shí)代，筆者認(rèn)為高職英語(yǔ)信息化教學(xué)需要結(jié)合課堂教學(xué)多元化、開(kāi)放式教學(xué)平臺(tái)、以興趣為導(dǎo)向等多個(gè)措施一起，才能有效提升教學(xué)水平。關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代；高職英語(yǔ)；信息化教學(xué)；教學(xué)模式高職英語(yǔ)教育在培養(yǎng)適應(yīng)信息時(shí)代的人才方面具有重要作用。隨著信
中國(guó)新通信 2023年12期2023-08-18
- 高職院校英語(yǔ)課程思政融入課堂教學(xué)設(shè)計(jì)初探
展。文章旨在高職英語(yǔ)課程中如何融入課程思政進(jìn)行了教學(xué)設(shè)計(jì)。關(guān)鍵詞：高職英語(yǔ)；課程思政；教學(xué)設(shè)計(jì)中圖分類號(hào)：H3193；G711文獻(xiàn)標(biāo)志碼：B“課程思政”理念并不是要求教師將課堂變成思想政治課，而是要求教師在講課過(guò)程中完成教學(xué)任務(wù)的同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，達(dá)到育人的效果。在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)向?qū)W生灌輸社會(huì)主義核心價(jià)值觀觀念，提高學(xué)生的思想道德覺(jué)悟。英語(yǔ)是全球使用非常廣的語(yǔ)言，其在世界發(fā)展中起著很重要的促進(jìn)作用。高職公共英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，不僅能使學(xué)生學(xué)到一門(mén)基礎(chǔ)的語(yǔ)言，也能
黑龍江水產(chǎn) 2023年4期2023-08-14
- 高職英語(yǔ)教學(xué)隱性育人的推進(jìn)路徑與策略研究
輸送的質(zhì)量。高職英語(yǔ)教學(xué)是高職教育的重點(diǎn)之一，隱性育人作為近些年興起的一種全新的教學(xué)模式，對(duì)學(xué)校教育產(chǎn)生了很深的影響。在高職英語(yǔ)教學(xué)中靈活運(yùn)用隱性育人，對(duì)優(yōu)化教學(xué)方法、提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果有重要作用。因此，在社會(huì)經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展的背景下，人們對(duì)高職英語(yǔ)教育也提出了更高的要求。這就需要教學(xué)管理人員能夠明確高職英語(yǔ)教育的指導(dǎo)思想，將隱性育人放在教學(xué)的主體地位，構(gòu)建完善的教學(xué)體系，推進(jìn)隱性育人教學(xué)改革進(jìn)程，使高職英語(yǔ)教學(xué)的有效性得到全面提升。［關(guān)鍵詞］高職英語(yǔ)；隱性育
南北橋 2023年14期2023-08-12
- SPOC教學(xué)模式下高職英語(yǔ)生態(tài)寫(xiě)作評(píng)價(jià)模式的構(gòu)建
學(xué)現(xiàn)狀來(lái)分析高職英語(yǔ)生態(tài)寫(xiě)作評(píng)價(jià)模式的構(gòu)建，以此促進(jìn)高職英語(yǔ)在教學(xué)評(píng)價(jià)工作方面的創(chuàng)新，準(zhǔn)確評(píng)估SPOC教學(xué)模式下高職英語(yǔ)在生態(tài)寫(xiě)作教學(xué)方面的成效。通過(guò)運(yùn)用文獻(xiàn)研究法，搜集有關(guān)SPOC教學(xué)與高職英語(yǔ)生態(tài)寫(xiě)作評(píng)價(jià)模式的文獻(xiàn)資料，學(xué)習(xí)相關(guān)成果來(lái)探討SPOC教學(xué)模式下高職英語(yǔ)生態(tài)寫(xiě)作評(píng)價(jià)模式構(gòu)建的具體事項(xiàng)，為體現(xiàn)研究的創(chuàng)新性，在分析SPOC模式概念的基礎(chǔ)上來(lái)體現(xiàn)其在高職英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用的優(yōu)勢(shì)，以此促進(jìn)高職英語(yǔ)生態(tài)寫(xiě)作教學(xué)質(zhì)量的提高。關(guān)鍵詞：SPOC教學(xué)模式；高職英語(yǔ)
大學(xué)·教學(xué)與教育 2023年5期2023-08-02
- 高職英語(yǔ)課程思政教育案例開(kāi)發(fā)與教學(xué)實(shí)踐
能力的關(guān)鍵。高職英語(yǔ)課程思政教學(xué)應(yīng)堅(jiān)持以立德樹(shù)人為根本任務(wù)，以高職大學(xué)英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，以現(xiàn)有網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)為支撐，開(kāi)發(fā)建設(shè)“課程思政教育案例”。文章通過(guò)課程思政樣本案例展示，闡釋了課程思政教育案例的構(gòu)成與特點(diǎn)；以“課程思政教育案例”為教學(xué)載體，闡明了高職英語(yǔ)課程思政教學(xué)的實(shí)踐過(guò)程。關(guān)鍵詞：高職英語(yǔ)；課程思政教育案例；教學(xué)中圖分類號(hào)：G712? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? ? 文章編號(hào)：1672-4437（2023）02-0045-0
- 基于POA的高職英語(yǔ)混合式教學(xué)模式構(gòu)建思考
目前，我國(guó)的高職英語(yǔ)教學(xué)改革進(jìn)入了初步發(fā)展階段，通過(guò)不斷優(yōu)化教學(xué)形式，提高教學(xué)發(fā)展質(zhì)量，在一定程度上取得了顯著的成效。但是由于優(yōu)化的教學(xué)方式在某種程度上還存在一定的局限性，以及學(xué)生的學(xué)習(xí)效果不佳，高職院校必須進(jìn)一步思考、改革高職英語(yǔ)的混合式教學(xué)模式，加快建立健全基于新興互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的高職英語(yǔ)教學(xué)體系，促進(jìn)高職英語(yǔ)教學(xué)的發(fā)展，提高學(xué)生的英語(yǔ)綜合素質(zhì)?；诖耍恼陆Y(jié)合POA理論的相關(guān)概念和應(yīng)用知識(shí)，論述了POA理論在高職英語(yǔ)混合教學(xué)模式改革中的實(shí)踐應(yīng)用，提出
電腦迷 2023年3期2023-07-14
- 新文科背景下高職英語(yǔ)教學(xué)中文化滲透路徑研究
合的進(jìn)程中，高職英語(yǔ)課程教學(xué)運(yùn)用多元化載體和多模態(tài)傳播策略等形式，從課堂文化、校園文化、思政元素和評(píng)價(jià)體系四個(gè)方面入手，旨在優(yōu)化多學(xué)科重組融通，加強(qiáng)文化滲透路徑的建設(shè)，弘揚(yáng)我國(guó)優(yōu)秀文化，傳承文化創(chuàng)新的歷史使命，提升學(xué)生人文素養(yǎng)和創(chuàng)新意識(shí)，為國(guó)家輸送高質(zhì)量復(fù)合型人才。 關(guān)鍵詞：新文科 高職英語(yǔ) 文化滲透 中圖分類號(hào)：F240 ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1004-4914（2023）06-169-02 一、引言 語(yǔ)言不僅推動(dòng)文化發(fā)展，更是承載中外文化溝通的
經(jīng)濟(jì)師 2023年6期2023-07-12
- 課程思政背景下高職公共英語(yǔ)教材建設(shè)的實(shí)踐與探索
內(nèi)涵要求以及高職英語(yǔ)教學(xué)改革的趨勢(shì)，以外語(yǔ)教學(xué)與研究出版社出版的高職公共英語(yǔ)教材中的一些做法為例，試對(duì)高職外語(yǔ)教材編寫(xiě)融入課程思政元素的路徑與方法進(jìn)行初探，并提出建設(shè)思路與發(fā)展建議。關(guān)鍵詞：課程思政 高職英語(yǔ) 新課標(biāo) 教材設(shè)計(jì)培養(yǎng)什么人，怎樣培養(yǎng)人，為誰(shuí)培養(yǎng)人是教育的根本問(wèn)題。近年來(lái)，國(guó)家出臺(tái)了一系列政策性文件和指導(dǎo)意見(jiàn)，都明確提出要把思想政治教育貫穿人才培養(yǎng)體系、融入專業(yè)學(xué)習(xí)，發(fā)揮好每門(mén)課程的育人作用，提升立德樹(shù)人成效，提高高校人才培養(yǎng)質(zhì)量。《高等學(xué)校課
出版參考 2023年5期2023-07-06
- 高職英語(yǔ)課程思政實(shí)現(xiàn)路徑研究
神。因此，在高職英語(yǔ)教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)樹(shù)立立德樹(shù)人為導(dǎo)向的課程思政教學(xué)理念，課程思政與高職“醫(yī)學(xué)英語(yǔ)”教學(xué)內(nèi)容相融合。還應(yīng)推動(dòng)課程思政教育與“醫(yī)學(xué)英語(yǔ)”教學(xué)在目標(biāo)、內(nèi)容上的相融合，在“醫(yī)學(xué)英語(yǔ)”課堂教學(xué)和實(shí)踐活動(dòng)中滲透思政教育內(nèi)容，不斷提高課程思政教學(xué)的有效性。關(guān)鍵詞：高職英語(yǔ)；課程思政；醫(yī)學(xué)英語(yǔ)中圖分類號(hào)：G258? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? 文章編號(hào)：1673-7164（2023）12-0095-04《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》明確指出，要深入推進(jìn)課程思政
大學(xué)·課外閱讀 2023年4期2023-06-28
- “互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的高職英語(yǔ)混合式教學(xué)模式分析
式的弊端。在高職英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，“互聯(lián)網(wǎng)+”切實(shí)為教學(xué)模式的創(chuàng)新改革提供了巨大幫助。由此，教師也探索出高效可行的英語(yǔ)教學(xué)模式，涉及聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)等系列教學(xué)內(nèi)容，為進(jìn)一步擴(kuò)展學(xué)生思維奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。采用信息技術(shù)，教師還可以有效為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，提高學(xué)生的英語(yǔ)綜合能力與素質(zhì)。關(guān)鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)+”；高職英語(yǔ)；混合式教學(xué)模式目前高職院校學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)比較薄弱，尤其是在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中更加如此，部分教師對(duì)于教學(xué)效率過(guò)于重視，忽視了教學(xué)的質(zhì)量與效果。在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，
中國(guó)新通信 2023年6期2023-06-25
- 微寫(xiě)作教學(xué)法提升高職學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作水平的策略
寫(xiě)作教學(xué)法；高職英語(yǔ)；寫(xiě)作水平一、微寫(xiě)作教學(xué)法對(duì)提升學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作水平的作用微寫(xiě)作的出現(xiàn)與應(yīng)用極大程度地創(chuàng)新了我國(guó)高職英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)模式，使學(xué)生能在原有寫(xiě)作技能、寫(xiě)作經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，發(fā)散思維，巧妙地應(yīng)用多種語(yǔ)言表達(dá)方式提高英語(yǔ)作文質(zhì)量。就現(xiàn)有教學(xué)實(shí)踐來(lái)看，教師應(yīng)用微寫(xiě)作教學(xué)法具有下列優(yōu)勢(shì)。（一）強(qiáng)化學(xué)生的詞匯和語(yǔ)法應(yīng)用能力微寫(xiě)作是順應(yīng)“微時(shí)代”發(fā)展趨勢(shì)而產(chǎn)生的一種新興英語(yǔ)寫(xiě)作方式，對(duì)學(xué)生詞匯和語(yǔ)法的學(xué)習(xí)、積累與應(yīng)用有著促進(jìn)作用。它短小精悍、針對(duì)性強(qiáng)、覆蓋范圍廣泛
知識(shí)窗·教師版 2023年2期2023-06-21
- ASSURE模式在高職英語(yǔ)混合式教學(xué)中的應(yīng)用
谷小澤摘要：高職英語(yǔ)普遍運(yùn)用混合式教學(xué)，但實(shí)踐中經(jīng)常出現(xiàn)各類問(wèn)題。為此，文章用實(shí)際教學(xué)案例闡述在高職英語(yǔ)混合式教學(xué)中采用ASSURE模式，為更好地開(kāi)展混合式教學(xué)提供可供借鑒的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。關(guān)鍵詞：ASSURE模式；高職英語(yǔ)；混合式教學(xué)當(dāng)下，在高職英語(yǔ)教學(xué)中，教師普遍運(yùn)用混合式教學(xué)，豐富英語(yǔ)教學(xué)資源，但部分教師并沒(méi)有真正理解混合式教學(xué)的內(nèi)涵，只是簡(jiǎn)單地將信息技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)結(jié)合在一起。由此，筆者引入ASSURE 模式，有效整合信息技術(shù)和高職英語(yǔ)教學(xué)，以便更好地開(kāi)展
知識(shí)窗·教師版 2023年1期2023-06-21
- 中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入高職英語(yǔ)教學(xué)的策略探究
王嬌摘 要：高職英語(yǔ)課程兼具工具性和人文性，是高職院校的公共必修課，面向各個(gè)專業(yè)學(xué)生，受眾面廣且應(yīng)用性強(qiáng)。然而當(dāng)前高職英語(yǔ)課程的實(shí)施情況不佳，未達(dá)到預(yù)期效果。文化是一個(gè)國(guó)家、一個(gè)民族的靈魂，文化興則國(guó)運(yùn)興，文化強(qiáng)則民族強(qiáng)，將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入高職英語(yǔ)課程教學(xué)中，不僅會(huì)拓展英語(yǔ)課程的教學(xué)路徑，提升英語(yǔ)課程的教學(xué)效果，還會(huì)進(jìn)一步促進(jìn)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳播，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)精神和美好品德，提升學(xué)生的文化和職業(yè)素養(yǎng)，使學(xué)生增強(qiáng)文化自信。關(guān)鍵詞：傳統(tǒng)文化；英語(yǔ)教學(xué)；
校園英語(yǔ)·中旬 2023年2期2023-06-21
- 智慧課堂助力高職英語(yǔ)教學(xué)改革探思
。文章立足于高職英語(yǔ)教學(xué)，從分析多媒體環(huán)境下高職英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀出發(fā)，探討了智慧課堂在高職英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用意義，對(duì)智慧課堂助力高職英語(yǔ)教學(xué)改革策略提出了幾點(diǎn)建議，以供參考。關(guān)鍵詞：智慧課堂；高職英語(yǔ)；教學(xué)改革；實(shí)施策略作者簡(jiǎn)介：強(qiáng)曉，陜西能源職業(yè)技術(shù)學(xué)院。在我國(guó)加入WTO后，人們逐漸意識(shí)到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要性。將英語(yǔ)作為中小學(xué)的主要學(xué)科，在高等教育中英語(yǔ)學(xué)科也是必修課，同時(shí)還設(shè)置了相關(guān)的英語(yǔ)專業(yè)，以便更好地滿足社會(huì)發(fā)展的需求，有效提升學(xué)生的英語(yǔ)核心素養(yǎng)。高職院校是
校園英語(yǔ)·中旬 2023年2期2023-06-21
- 高職英語(yǔ)混合式教學(xué)模式下運(yùn)用元認(rèn)知策略培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的思路
改變了傳統(tǒng)的高職英語(yǔ)教學(xué)模式，混合式教學(xué)模式被廣泛運(yùn)用于日常教學(xué)中，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供了豐富的資源的同時(shí)，也帶來(lái)了一系列問(wèn)題。為培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，教師可以采用元認(rèn)知策略，為學(xué)生制訂更好的學(xué)習(xí)計(jì)劃，提高學(xué)生的自我監(jiān)控能力和調(diào)節(jié)能力。文章結(jié)合教學(xué)實(shí)踐和學(xué)生學(xué)情，探討在混合式教學(xué)模式下，運(yùn)用元認(rèn)知策略培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的路徑。關(guān)鍵詞：高職英語(yǔ)；混合式教學(xué)；元認(rèn)知策略；自主學(xué)習(xí)策略隨著信息化的發(fā)展，傳統(tǒng)高職英語(yǔ)課程的授課模式受到了巨大沖擊，教師必須優(yōu)化、調(diào)
知識(shí)窗·教師版 2023年1期2023-06-21
- 新課標(biāo)背景下高職英語(yǔ)課堂跨文化教學(xué)研究
新課標(biāo)背景下高職英語(yǔ)課堂跨文化教學(xué)進(jìn)行了探究。首先闡述了高職英語(yǔ)課堂跨文化教學(xué)的重要性，接著分析了當(dāng)前高職英語(yǔ)課堂跨文化教學(xué)存在的問(wèn)題?；诖?，提出了明確跨文化教學(xué)觀念、開(kāi)展閱讀活動(dòng)、對(duì)教師進(jìn)行跨文化理念培訓(xùn)、線上與線下教學(xué)相結(jié)合、融入母語(yǔ)文化教學(xué)、豐富教學(xué)內(nèi)容等新課標(biāo)背景下高職英語(yǔ)課堂跨文化教學(xué)策略，旨在提升學(xué)生的文化素養(yǎng)。關(guān)鍵詞：新課標(biāo)；高職英語(yǔ)；跨文化作者簡(jiǎn)介：周燁（1986.03-），女，江蘇南通人，江蘇商貿(mào)職業(yè)學(xué)院，講師，碩士研究生，研究方向：英
校園英語(yǔ)·上旬 2023年2期2023-06-20
- 基于微課的翻轉(zhuǎn)課堂在高職英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用研究
的翻轉(zhuǎn)課堂在高職英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用展開(kāi)了研究，希望借此來(lái)提升高職英語(yǔ)教學(xué)效果。關(guān)鍵詞：微課；翻轉(zhuǎn)課堂；高職英語(yǔ)作者簡(jiǎn)介：黃美蓉（1980.07-），女，陜西富平人，楊凌職業(yè)技術(shù)學(xué)院，副教授，碩士，研究方向：高職英語(yǔ)教學(xué)。在高職教育改革持續(xù)深入的背景下，各種先進(jìn)教育理念及教育模式也被廣泛引入到教學(xué)改革之中，尤其是以互聯(lián)網(wǎng)+技術(shù)為載體的微課更是廣受教育工作者關(guān)注，而且還在不斷發(fā)展過(guò)程中拓展延伸出了基于微課的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)，其改變了教與學(xué)之間的關(guān)系，主張先學(xué)后教，是
校園英語(yǔ)·下旬 2023年2期2023-06-20
- 課程思政背景下的高職英語(yǔ)教學(xué)改革
程思政背景下高職英語(yǔ)教學(xué)改革策略，以期為廣大高職英語(yǔ)教師提供參考。關(guān)鍵詞：課程思政；高職英語(yǔ)；英語(yǔ)教學(xué)；教學(xué)改革作者簡(jiǎn)介：郭曉璇，呂梁職業(yè)技術(shù)學(xué)院。英語(yǔ)是高職院校的公共基礎(chǔ)課程，英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容融合了現(xiàn)代職業(yè)教育要求和實(shí)用的英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)，因此高職英語(yǔ)教師在開(kāi)展教學(xué)時(shí)既要保證英語(yǔ)課程教學(xué)的實(shí)用性，還要保證英語(yǔ)課程發(fā)揮育人作用。高職英語(yǔ)教師應(yīng)打破傳統(tǒng)教育體系對(duì)思政教育的限制，優(yōu)化調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，實(shí)施教學(xué)改革，并將思政教育作為課程教學(xué)的主要任務(wù)之一。如何將思政教育內(nèi)容融
校園英語(yǔ)·上旬 2023年2期2023-06-20
- 新時(shí)代高職院校青年英語(yǔ)教師專業(yè)發(fā)展：內(nèi)涵、挑戰(zhàn)、路徑
育信息化 ?高職英語(yǔ) ?青年教師 ?專業(yè)發(fā)展陜西國(guó)防工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院2022年度科研計(jì)劃項(xiàng)目《“雙高”背景下高職院校師資隊(duì)伍國(guó)際化建設(shè)路徑研究》（項(xiàng)目編號(hào)：Gfy22-66）；陜西國(guó)防工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院2022年度思想政治教育研究項(xiàng)目《新時(shí)代高職院校青年教師思想政治工作路徑優(yōu)化研究》（項(xiàng)目編號(hào)：ZY22A07）；陜西省教育科學(xué)“十四五”規(guī)劃2022年度一般課題《“雙高計(jì)劃”建設(shè)背景下教師國(guó)際化素養(yǎng)提升路徑研究》（項(xiàng)目編號(hào)：SGH22Y1565）。引 ?言“百
陜西教育·高教版 2023年3期2023-06-15
- 高職英語(yǔ)專業(yè)課程思政“三層六面”模式構(gòu)建與實(shí)踐路徑
》的指引下，高職英語(yǔ)專業(yè)課程思政首先須從家國(guó)情懷、國(guó)際視野、講好中國(guó)故事、翻譯家精神和翻譯職業(yè)素養(yǎng)等四個(gè)方面，深入探尋其價(jià)值內(nèi)涵；以旅游英語(yǔ)翻譯課程為載體，嘗試構(gòu)建“三層六面”模式；并從“三位一體”育人目標(biāo)重構(gòu)、“六面”課程內(nèi)容重組、“三層”教學(xué)路徑重塑、課程考核方式重置、線上慕課資源重建等方面探索其實(shí)踐路徑。關(guān)鍵詞： 高職英語(yǔ)； 課程思政； 旅游英語(yǔ)翻譯課程； “三層六面”模式； 實(shí)踐路徑中圖分類號(hào)： G711 ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)志碼： Ａ ? ?
- 基于元宇宙的高職英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習(xí)工作場(chǎng)構(gòu)建初探
重視。文章中高職英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習(xí)工作場(chǎng)構(gòu)建基于Second Life元宇宙平臺(tái)設(shè)計(jì)。工作場(chǎng)的設(shè)計(jì)主要包括情境和任務(wù)設(shè)置兩個(gè)維度。元宇宙情境設(shè)計(jì)包括真實(shí)性和典型性兩條原則，包括工作、生活環(huán)境等物理環(huán)境的設(shè)置和人物等非物理環(huán)境設(shè)置。任務(wù)設(shè)置包括情節(jié)、角色和語(yǔ)言活動(dòng)設(shè)計(jì)。在元宇宙語(yǔ)言學(xué)習(xí)工作場(chǎng)，設(shè)置真實(shí)的交際場(chǎng)景，模擬工作和生活情境，學(xué)生們完成任務(wù)，并在教師的實(shí)時(shí)監(jiān)控下達(dá)到真實(shí)語(yǔ)言操練的目的，提高語(yǔ)言交際能力，生成并內(nèi)化隱性知識(shí)和語(yǔ)言技能。關(guān)鍵詞： 元宇宙； 高職英
- 人工智能輔助下高職英語(yǔ)課程思政創(chuàng)新研究
工智能技術(shù)在高職英語(yǔ)課程思政教學(xué)中的應(yīng)用。利用人工智能技術(shù)輔助英語(yǔ)教學(xué)，有助于解決學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)“輸入少、開(kāi)口難、缺少互動(dòng)”的問(wèn)題，有助于達(dá)成以學(xué)習(xí)者為中心，讓課程思政內(nèi)容入腦入心的教學(xué)目標(biāo)。關(guān)鍵詞：人工智能?信息化環(huán)境?高職英語(yǔ)?課程思政中圖分類號(hào)：H319.3??文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：AInnovative?Research?on?Higher?Vocational?English?on?the?Ideological?and?Political?Dimensio
科技資訊 2023年9期2023-06-09
- 立德樹(shù)人視角下高職英語(yǔ)課程思政教學(xué)研究
程思政”融入高職英語(yǔ)教學(xué)中，有利于“立德樹(shù)人”任務(wù)的實(shí)現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的思想政治觀念。本文探析了在立德樹(shù)人視角下課程思政融入高職英語(yǔ)教學(xué)的必要性和可行性，并且以《成長(zhǎng)英語(yǔ)》閱讀文章A Letter to My Son on Starting out in Life的教學(xué)作為實(shí)證案例，探討課程思政融入高職英語(yǔ)教學(xué)的方法，為以后的英語(yǔ)教學(xué)研究提供參考［1］。［關(guān)鍵詞］立德樹(shù)人；課程思政；高職英語(yǔ)；英語(yǔ)教學(xué)［中圖分類號(hào)］G42文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A立德樹(shù)人，就是堅(jiān)持
南北橋 2023年6期2023-06-07
- 社會(huì)主義核心價(jià)值觀下的高職英語(yǔ)課程思政教學(xué)研究
要]本文以高職英語(yǔ)課程思政教學(xué)為例，聚焦社會(huì)主義核心價(jià)值觀下的高職英語(yǔ)課程思政教學(xué)改革研究，對(duì)照社會(huì)主義核心價(jià)值觀，針對(duì)高職英語(yǔ)課程思政建設(shè)和教學(xué)改革研究現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查，分析存在的理念問(wèn)題、能力問(wèn)題、協(xié)作問(wèn)題和資源問(wèn)題，提出了構(gòu)建高職英語(yǔ)教育及課程思政教學(xué)的相關(guān)考慮和政策建議，拓寬了高職人才培養(yǎng)的分析視角，從社會(huì)主義文化觀出發(fā)，防范外來(lái)文化對(duì)主流價(jià)值的弱化，指導(dǎo)高職院校教育實(shí)踐遵循文化育人，培養(yǎng)文化自覺(jué)，增強(qiáng)文化自信，講好中國(guó)故事。[關(guān)鍵詞]社會(huì)主義核心價(jià)
陜西教育·高教版 2023年6期2023-06-07
- 基于虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)的高職英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)創(chuàng)新策略
夏慧云摘要：高職英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)信息化，已成為英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)改革的必然趨勢(shì)。文章基于虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)為主、大數(shù)據(jù)技術(shù)為輔的現(xiàn)代信息技術(shù)在高職英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)改革中的融合應(yīng)用，探析現(xiàn)代信息技術(shù)對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)策略的積極作用，再通過(guò)明確高職英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)創(chuàng)新設(shè)計(jì)原則，分析教學(xué)創(chuàng)新范式，制訂科學(xué)課前準(zhǔn)備、合理課中分析、及時(shí)課后反思的教學(xué)思路，并闡述虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)如何更好地服務(wù)于高職英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)。關(guān)鍵詞：虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)；高職英語(yǔ)；語(yǔ)法教學(xué)虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)、大數(shù)據(jù)技術(shù)、云計(jì)算技術(shù)等現(xiàn)代信息技
知識(shí)窗·教師版 2023年4期2023-06-04
- 高職生英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)策略探究
目標(biāo)。所以，高職英語(yǔ)教學(xué)的關(guān)鍵任務(wù)，就是提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。然而，高職英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)一直是學(xué)校的短板，學(xué)生的口語(yǔ)交流能力未能在實(shí)踐中充分展現(xiàn)。如何運(yùn)用科學(xué)、先進(jìn)的教學(xué)理念和有效、新穎的教學(xué)方法使高職英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)貼近實(shí)際，提高學(xué)生口語(yǔ)實(shí)際應(yīng)用能力，是高職英語(yǔ)教師應(yīng)該認(rèn)真思考和深入研究的重要課題。本文在分析了高職英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，結(jié)合本校實(shí)際，對(duì)高職英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)策略進(jìn)行了初步探索。[關(guān)鍵詞] 高職英語(yǔ)；口語(yǔ)教學(xué)；語(yǔ)感；任務(wù)教學(xué)；評(píng)價(jià)當(dāng)今社會(huì)對(duì)技能型人
教師博覽·科研版 2023年5期2023-06-04
- “湖湘文化”融入高職英語(yǔ)教學(xué)的路徑研究
新的背景下，高職英語(yǔ)傳統(tǒng)教學(xué)模式的弊端和不足逐漸顯現(xiàn)出來(lái)，而將地域文化融入英語(yǔ)教學(xué)中，能夠在一定意義上推動(dòng)教學(xué)模式的改革，也可為英語(yǔ)教學(xué)注入新鮮血液?；诖?，文章將以“湖湘文化”作為地域文化的代表，探討其融入高職英語(yǔ)教學(xué)中的重要意義，了解其對(duì)學(xué)生和湖南地區(qū)職業(yè)教育產(chǎn)生的影響，并以“湖湘文化”為主，從編制校本教材、創(chuàng)建資源平臺(tái)、展開(kāi)教師培訓(xùn)、創(chuàng)新課堂模式、優(yōu)化作業(yè)內(nèi)容和組織多元活動(dòng)等多個(gè)角度，明確高職英語(yǔ)教學(xué)中融入“湖湘文化”的具體路徑。關(guān)鍵詞：“湖湘文化”
學(xué)周刊 2023年18期2023-05-31
- 淺談融入思政元素的高職英語(yǔ)微課設(shè)計(jì)
而英語(yǔ)微課在高職英語(yǔ)教學(xué)中發(fā)揮著重要作用。本研究以具體教學(xué)實(shí)踐為例，探索通過(guò)學(xué)情調(diào)研、呈現(xiàn)形式、材料選擇等方法設(shè)計(jì)有效融入思政元素的高職英語(yǔ)微課，從而提升微課的育人效果。關(guān)鍵詞：高職英語(yǔ)；微課設(shè)計(jì)；思政元素一、高職英語(yǔ)微課設(shè)計(jì)融入思政元素的背景及意義高職英語(yǔ)課程具有人文性、工具性、職業(yè)性、實(shí)踐性等特點(diǎn)，在培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言應(yīng)用能力的同時(shí)，注重培養(yǎng)學(xué)生在職業(yè)場(chǎng)景中的實(shí)際工作能力和應(yīng)具備的良好職業(yè)素養(yǎng)。目前，高職英語(yǔ)課程教學(xué)大多使用翻轉(zhuǎn)課堂的模式，它是基于現(xiàn)代教
河南教育·高教 2023年1期2023-05-30