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        課程思政視域下高職英語教學(xué)改革路徑研究

        2023-09-17 11:03:15高雯君
        陜西教育·高教版 2023年9期
        關(guān)鍵詞:課程教學(xué)改革高職英語課程思政

        高雯君

        [摘? 要]思政教育在通識課程育人和課程教學(xué)改革中的重要地位和作用不言而喻,高職院校的思想政治教育工作要堅(jiān)持立德樹人,通過專業(yè)課程教學(xué)改革提高學(xué)生的德育素質(zhì),凸顯思想政治教育在價(jià)值塑造、學(xué)生管理中的導(dǎo)向作用,把思政育人和專業(yè)育人相結(jié)合,實(shí)現(xiàn)全程育人、全方位育人。本文以高職院校英語課程教學(xué)改革為切入點(diǎn),在廣度上平展、深度上縱深,構(gòu)建與課程思政有機(jī)融合的大格局,持續(xù)強(qiáng)化課程思政和專業(yè)知識、專業(yè)技能的同向育人,強(qiáng)調(diào)課程教學(xué)中所承載的政治價(jià)值和意義,以切實(shí)提升大學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

        [關(guān)鍵詞]高職英語? 課程教學(xué)改革? 課程思政

        課題:2022年陜西省教育科學(xué)“十四五”規(guī)劃課題“課程思政視閾下高職英語教學(xué)改革路徑研究”(課題編號:SGH22Y1702)。

        英語作為高職院校重要的通識課程之一,主要任務(wù)是指導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生在今后工作崗位上能夠熟練運(yùn)用第二語言,這是宏觀意義上的知識或能力目標(biāo),其根本任務(wù)則是通過整個(gè)教學(xué)過程培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度、價(jià)值觀,使其提高思想認(rèn)識水平。所以高職英語教師應(yīng)在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)過程中體現(xiàn)新媒體時(shí)代的課程改革特色,彰顯思政元素,打造英語高效課堂新樣態(tài),切實(shí)提高大學(xué)生思想政治教育的成效。

        課程思政視域下高職英語教學(xué)改革的必要性

        課程思政的核心概念自提出以來,課程改革的重點(diǎn)就在于思想政治教育的精神內(nèi)核和高職院校通識課程核心內(nèi)容的融合上。英語課程作為專業(yè)核心課程之一應(yīng)予以高度重視,高職英語教師必須堅(jiān)定課程改革信念,將“三全育人”和專業(yè)人才的高質(zhì)量培養(yǎng)相結(jié)合,保持第二外語的技能培養(yǎng)和思政育人培養(yǎng)同向同行,堅(jiān)定學(xué)生的愛國主義意識、文化自覺和文化自信。

        1.高質(zhì)量人才培養(yǎng)的內(nèi)生訴求

        多元文化沖擊之下的教學(xué)過程是信息多維傳播的過程,在此過程中,教育方式和手段不斷革新。從人類教育最初的口耳相傳發(fā)展到學(xué)校教育,再到借助信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)革新,每一步都離不開多元文化對教學(xué)內(nèi)容的沖擊。教育和文化認(rèn)識、傳播和繼承之間的關(guān)系日趨密切,課堂教學(xué)改革逐漸趨向多維化、多元化。在信息技術(shù)快速發(fā)展的新形勢下,高職英語課程教學(xué)中涌現(xiàn)出了自媒體、大眾廣播、第三媒介時(shí)代等新概念及新應(yīng)用形式。當(dāng)前,媒體環(huán)境日趨復(fù)雜且呈現(xiàn)高要求的態(tài)勢,高職學(xué)生畢業(yè)之后,不僅要完成本職工作,還要完成其他工作,因此畢業(yè)生必須具備更高的從業(yè)能力和綜合素養(yǎng),這一變化給高職院校人才培養(yǎng)帶來了新的機(jī)遇及挑戰(zhàn)。英語課堂教學(xué)的深度變革需要教育工作者理性求變,充分分析多元化背景之下的教學(xué)改革重難點(diǎn),將“教育的資源擴(kuò)大化、教育的空間延展化、教學(xué)多維實(shí)時(shí)互動化”,注重教育質(zhì)量和學(xué)習(xí)型社會建設(shè)、優(yōu)秀民族文化傳承與發(fā)展之間的轉(zhuǎn)呈關(guān)系,讓英語教育教學(xué)走向新模式,全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量,回應(yīng)社會對高職人才內(nèi)涵的訴求。

        2.堅(jiān)定政治信念的必然要求

        高職院校大學(xué)生是社會主義建設(shè)的重要組成部分和后備軍,其政治立場的堅(jiān)定、價(jià)值觀的塑造,以及對未來從事職業(yè)的責(zé)任感和時(shí)代使命感對社會發(fā)展影響顯著,應(yīng)在大學(xué)學(xué)習(xí)階段就明確自身定位。一是作為社會主義建設(shè)者和接班人,只有深入學(xué)習(xí)黨的指導(dǎo)思想、路線方針以及國家政策、法律法規(guī)等,才能向廣大人民群眾正確傳達(dá)相關(guān)思想。二是作為國家在國際平臺交流與溝通的代言人,要時(shí)刻保持理性,堅(jiān)定國家信念和民族精神,及時(shí)準(zhǔn)確地表達(dá)偉大中國夢實(shí)現(xiàn)的價(jià)值和意義。所以,高職院校英語教師應(yīng)做好英語教學(xué)與思政教育的結(jié)合,在教學(xué)過程中適當(dāng)融入思政教育內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生積極客觀的政治態(tài)度,堅(jiān)定正確的政治立場。

        課程思政視域下高職英語教學(xué)改革中存在的問題

        英語課程教學(xué)要以革新理念為要義,以方法創(chuàng)新為途徑。在信息技術(shù)飛速發(fā)展的時(shí)代背景下,高職英語課堂教學(xué)改革與思政教育融合面臨著機(jī)遇與挑戰(zhàn),英語教師應(yīng)不斷創(chuàng)新教學(xué)思路,把培養(yǎng)、提升學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力和主動踐行社會主義核心價(jià)值觀放在首位,在教學(xué)空間中為學(xué)生提供大量“留白”,促使其在包容性學(xué)習(xí)中不斷進(jìn)行自我教育、自主發(fā)展,真正提升英語學(xué)習(xí)的高度,培養(yǎng)英語高階思維、堅(jiān)定政治立場,全面提高人文素養(yǎng)。但是在當(dāng)前的高職英語課程教學(xué)與思政教育融合改革中仍存在諸多問題,這些問題極大地阻礙了思政育人的有效實(shí)施,弱化了高職院校通識課的育人功能,降低了課堂教學(xué)效率。對此,高職院校英語教師應(yīng)厘清思政教育與英語教學(xué)改革之間的內(nèi)在聯(lián)系,精巧分析、明確改革思路,有計(jì)劃、有針對性地提出優(yōu)化策略,進(jìn)一步提高通識課程思政教育的有效性。

        1.對思政融入教學(xué)改革的理念認(rèn)識不足

        課程理念是課程教學(xué)改革的風(fēng)向標(biāo),是教師對教學(xué)組織的基本認(rèn)識,體現(xiàn)于課程實(shí)施的全過程,規(guī)范著教學(xué)的具體行為,指引著教學(xué)總方向。因此,科學(xué)、合理的課程理念有利于教師高效完成教學(xué)任務(wù)。目前,英語課程教學(xué)過程中普遍存在思政融合理念較弱化、思政育人功能不明顯的問題,阻礙著高素質(zhì)應(yīng)用型高職人才培養(yǎng)目標(biāo)的達(dá)成。有些教師認(rèn)為在課程中滲透和挖掘思想政治教育內(nèi)容會拖緩?fù)ㄗR課程的教學(xué)進(jìn)度,加之教材中的教學(xué)內(nèi)容較多,無法融入課程思政相關(guān)元素。另外,有的英語教師在教學(xué)中存在“重技能培養(yǎng),輕精神培育”的現(xiàn)象,只重視第二語言習(xí)得技巧、語言表達(dá)能力等知識,而對課程內(nèi)容背后思政資源的充分挖掘、設(shè)計(jì)、整合和優(yōu)化缺乏深層次的思考,導(dǎo)致英語課程思政改革效果不甚明顯。

        2.課程教學(xué)融合與創(chuàng)新的力度不夠

        首先,課程教學(xué)內(nèi)容缺乏融合性。課程教學(xué)改革與思政教育的有機(jī)融合使得教育教學(xué)工作迎來了史無前例的挑戰(zhàn)。目前有許多高職院校使用的大學(xué)英語教材仍然是《高職高專規(guī)劃教材·大學(xué)英語》,雖然這本教材結(jié)構(gòu)完整、邏輯合理,能夠立足于培養(yǎng)高職院校學(xué)生的英語綜合能力,但是教材內(nèi)容過于傳統(tǒng)保守,教學(xué)章節(jié)設(shè)計(jì)上側(cè)重“教、學(xué)、練、考”一體化,滯后于新時(shí)期課程思政下教學(xué)改革的現(xiàn)實(shí)要求,在教育內(nèi)容上無法滿足大學(xué)生日益增長的知識需求,無法平衡信息與價(jià)值觀塑造之間的關(guān)系,無法提供差異化、個(gè)性化的英語基礎(chǔ)知識和具有思想政治教育融合的內(nèi)容。

        其次,課堂教學(xué)方法缺少創(chuàng)新性。教師的創(chuàng)新能力對強(qiáng)化大學(xué)專業(yè)知識教育和思想政治教育、豐潤學(xué)生的思想政治情感、滋養(yǎng)端正的思想政治態(tài)度具有積極意義。英語課程教學(xué)改革工作應(yīng)依托新媒體的創(chuàng)造性突破傳統(tǒng)教學(xué)的桎梏,這是每一位高職院校教師的職業(yè)責(zé)任,也是新時(shí)期英語課程教學(xué)改革的挑戰(zhàn)。但是現(xiàn)實(shí)調(diào)查中,大部分英語教師的講課方式單一、刻板,多以講授法、練習(xí)法為主,翻轉(zhuǎn)課堂、情境教學(xué)法、混合式教學(xué)法、參與式教學(xué)法等新穎多樣的教學(xué)方法未能被有效運(yùn)用,所以知識內(nèi)容的講授僅滯留于表層,沒有對學(xué)生進(jìn)行價(jià)值觀引領(lǐng)和塑造,沒有將新媒體的優(yōu)勢和思想政治教育有效契合,沒有形成專業(yè)育人和思政育人的協(xié)同育人大格局。

        3.課程思政實(shí)踐環(huán)節(jié)欠缺

        高職院校人才培養(yǎng)的目標(biāo)要求課程教學(xué)重視學(xué)生知識與技能的掌握、情感態(tài)度培養(yǎng),以及價(jià)值觀發(fā)展,關(guān)注未來社會職業(yè)的素質(zhì)教育,在連貫式實(shí)踐中強(qiáng)化學(xué)生的英語基礎(chǔ)知識和基本技能。但是在目前的英語課程教學(xué)過程中,較缺少專業(yè)教學(xué)與思政教育融合的實(shí)踐設(shè)計(jì)。首先,部分英語教師的教學(xué)刻板傳統(tǒng),將英語基礎(chǔ)知識講授放在首位,側(cè)重于第二外語知識學(xué)習(xí)的工具性價(jià)值,漠視了英美文化主題教育背后蘊(yùn)含的思政價(jià)值。殊不知,這一思政價(jià)值需“巧設(shè)計(jì)、精分析”,以英語實(shí)踐活動的形式呈現(xiàn)給學(xué)生,使其在實(shí)踐中強(qiáng)化技能,堅(jiān)定政治立場。其次,英語課程教學(xué)過程中只關(guān)注學(xué)生是否能掌握英語基本技能,未將社會典型問題、經(jīng)典多元文化沖突案例等引入課堂,沒有為學(xué)生提供強(qiáng)有力的實(shí)踐平臺或條件,使其不能理論聯(lián)系實(shí)際,自覺思考多元文化之下的社會性本質(zhì)問題,進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生的課程思政思辨能力較弱,無法提升綜合素養(yǎng)。

        課程思政視域下高職英語教學(xué)改革的優(yōu)化策略

        新時(shí)期背景下,“十四五”規(guī)劃建設(shè)之際,高職英語課程教學(xué)具有明顯的多樣化、實(shí)時(shí)性、思政性等特點(diǎn)。從學(xué)生層面而言,應(yīng)有效提高自主探究英語知識、合作學(xué)習(xí)英語技能的水平,促進(jìn)自身英語素養(yǎng)和政治素養(yǎng)全面發(fā)展;對英語教師而言,要努力促使課堂教學(xué)過程最優(yōu)化,提前預(yù)設(shè)教學(xué)進(jìn)程,不斷提高教學(xué)質(zhì)量。所以,高職英語教師要利用時(shí)代優(yōu)勢,在各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中踐行社會主義核心價(jià)值觀,構(gòu)建高職英語教學(xué)新模式,打造高職英語教學(xué)新樣態(tài)。

        1.精準(zhǔn)分析,定位課程思政切入點(diǎn)

        高職院校英語課程教師應(yīng)將英語教育和思政教育緊密聯(lián)系,秉承立德樹人的原則,以培養(yǎng)高素質(zhì)、應(yīng)用型人才為宗旨,構(gòu)建思政育人建設(shè)綜合體系,將培養(yǎng)目標(biāo)從“育智”轉(zhuǎn)化為“育人”;教學(xué)過程從“教師、教材、課堂中心”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩W(xué)生中心、實(shí)踐導(dǎo)向”;教學(xué)內(nèi)容由“語言類知識和技能”轉(zhuǎn)變?yōu)椤坝⒄Z素養(yǎng)和思政素養(yǎng)”。如,講解“Unit 2 Human Psychological Needs”時(shí)應(yīng)耐心地告訴學(xué)生,中國心理咨詢行業(yè)起步較晚,發(fā)展較為緩慢,呈積極探索、不斷提升的特點(diǎn),對國際上固有的心理咨詢模式研究仍受語言限制,高職英語教師可以此鼓勵學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度,為祖國心理咨詢事業(yè)發(fā)展做出努力,將個(gè)人的學(xué)習(xí)追求與國家、民族的發(fā)展休戚與共。再如在講解“Unit 5 Why Failure Is Good for You”內(nèi)容時(shí),教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生敢于直面困境和失敗,充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主觀能動性,使其創(chuàng)新學(xué)習(xí)方式,勇于做時(shí)代的創(chuàng)新者、行動者、領(lǐng)航者。

        2.慎思細(xì)化,提高課程思政質(zhì)量

        切實(shí)提高高職院校教師的課程思政教學(xué)能力和育人能力,對高等教育的發(fā)展至關(guān)重要,不僅是高等教育發(fā)展內(nèi)涵建設(shè)的內(nèi)在訴求,也是新時(shí)期國家發(fā)展的價(jià)值支撐。所以英語課程教師應(yīng)提高課程育人意識,深入挖掘思政元素的價(jià)值和意義。首先,做好課前謀劃,充分準(zhǔn)備教學(xué)資源。英語教師逐一分解、細(xì)化教學(xué)目標(biāo),將其結(jié)構(gòu)化地設(shè)計(jì)到教學(xué)內(nèi)容之中,形成螺旋上升、遞進(jìn)相關(guān)的學(xué)習(xí)任務(wù)。在這一過程中,英語教師要充分預(yù)設(shè)思政元素的滲透要點(diǎn),全面思考“教學(xué)任務(wù)與思政要點(diǎn)的契合是否適當(dāng)?如何更清晰地呈現(xiàn)學(xué)習(xí)任務(wù)和思政要素?”其次,高職院校英語教師在備課環(huán)節(jié)應(yīng)認(rèn)真梳理教學(xué)目標(biāo)的重難點(diǎn),將學(xué)生的個(gè)人發(fā)展和國家發(fā)展作為回歸點(diǎn),真正將專業(yè)知識教學(xué)和弘揚(yáng)家國情懷結(jié)合起來,增強(qiáng)學(xué)生的民族自信,使其自覺肩負(fù)起新時(shí)代社會主義建設(shè)者的時(shí)代擔(dān)當(dāng)。

        3.價(jià)值塑造,全過程融入課程思政

        首先,高職院校英語課程教師要利用“互聯(lián)網(wǎng)+”的優(yōu)勢,結(jié)合新媒體,靈活使用“三微一端”(微博、微信、微視,以及客戶端),分析傳統(tǒng)英語教學(xué)和自媒體的優(yōu)勢,取長補(bǔ)短,不斷革新教學(xué)形式,以豐富靈活、多樣態(tài)的形式呈現(xiàn)英語基礎(chǔ)知識。如在講解“Unit 2 Human Psychological Needs”時(shí),授課教師可選擇國內(nèi)有突出貢獻(xiàn)的心理咨詢家或典型的成功案例,設(shè)計(jì)不同的主題供大學(xué)生選擇,并針對主題進(jìn)行即興演講,以鼓勵大學(xué)生講好中國故事,做新時(shí)代正能量的代言人、傳播者。

        其次,根據(jù)美國著名語言學(xué)家Firth的第二語言習(xí)得研究,從第二語言的習(xí)得角度而言,英語學(xué)習(xí)要經(jīng)過新詞習(xí)得、熟悉、科學(xué)使用的過程,其中有至少10次以上的有意義交流、反復(fù)使用才能達(dá)到掌握、熟練運(yùn)用的程度。思政內(nèi)容在高職英語的教學(xué)中同樣如此,要在授課中反復(fù)利用思政元素,把英語教學(xué)內(nèi)容和思政教育有機(jī)結(jié)合,多維度、全過程地挖掘課程中的思想政治教育資源,才能起到“時(shí)刻提醒”“全過程思政育人”的作用。如在學(xué)習(xí)“Food and Culture”時(shí),應(yīng)引導(dǎo)高職學(xué)生從服務(wù)行業(yè)的職業(yè)特征出發(fā)理解社會主義核心價(jià)值觀所要求的“敬業(yè)、友善”;在向世界介紹中國琳瑯滿目的傳統(tǒng)美食過程中滲透中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化,增強(qiáng)學(xué)生的文化自信和民族自信。

        4.強(qiáng)化思政實(shí)踐,提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)

        在高職院校教學(xué)過程中,只有將理論和實(shí)踐相結(jié)合,知行合一,才能夯實(shí)學(xué)生的專業(yè)知識,使其在實(shí)踐中養(yǎng)成高尚的思想政治品質(zhì),形成正確的價(jià)值觀、民族觀。所以,高職英語教學(xué)和思政教育的融合模式要不斷創(chuàng)新,以實(shí)踐為本,推動實(shí)踐活動常態(tài)化舉行、系統(tǒng)化實(shí)施;應(yīng)不斷豐富實(shí)踐活動的形式,激發(fā)學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力,使其堅(jiān)定并自覺踐行社會主義核心價(jià)值觀,避免出現(xiàn)“有教無育”的局面。

        首先,實(shí)施情境體驗(yàn)式教學(xué)模式,定期開展主題式英語演講活動、文化體驗(yàn)活動,可以傳統(tǒng)節(jié)日、民族特色、當(dāng)代英雄人物等為主題,或以社會經(jīng)濟(jì)、談話、體育、少兒教育等為主題,促使學(xué)生在深度交流、溝通中全面掌握英語基礎(chǔ)知識、基本技能,理解思想政治教育的內(nèi)涵,錘煉、升華自身政治素養(yǎng),體會到新時(shí)代賦予他們的社會責(zé)任,體會到國家發(fā)展和社會建設(shè)的不易,進(jìn)而自覺提高自身綜合素養(yǎng)。

        其次,不斷推進(jìn)聯(lián)合培養(yǎng)模式,打造高職思政育人大體系。實(shí)踐基地作為高職院校人才培養(yǎng)的實(shí)踐載體,能夠以鮮活的案例有效開展教育教學(xué)活動,為學(xué)生政治素質(zhì)的培養(yǎng)、職業(yè)技能的鍛煉提供了重要的物質(zhì)條件。因此,高職院校英語教師應(yīng)重視實(shí)踐基地建設(shè),統(tǒng)一認(rèn)識、全面規(guī)劃,積極聯(lián)系外企單位共建實(shí)踐基地,挖掘?qū)嵺`基地建設(shè)中的思想政治教育案例、榜樣,推進(jìn)聯(lián)合培養(yǎng)育人模式,為英語課程教學(xué)與思政教育融合提供專業(yè)化實(shí)踐教學(xué)平臺。

        5.啟發(fā)誘導(dǎo),提升學(xué)生的自我教育能力

        著名語言學(xué)家Laufter在《Audio-visual methods in teaching》中認(rèn)為第二語言能力的發(fā)展不僅僅是量的問題,還需要學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不斷提升自我管理、自我教育的能力,以確保第二外語的習(xí)得效果。在信息技術(shù)快速發(fā)展的時(shí)代,自我教育技能更具有現(xiàn)實(shí)意義。高職院校大學(xué)生應(yīng)具備利用線上英語學(xué)習(xí)平臺進(jìn)行學(xué)習(xí)活動的綜合能力,能夠有效使用在線學(xué)習(xí)工具收集英語教學(xué)資源中的思政元素,在提高英語學(xué)習(xí)能力的同時(shí),提高自身綜合素養(yǎng)。提升學(xué)生自我教育能力的有效舉措之一是對學(xué)生的在線學(xué)習(xí)技能進(jìn)行強(qiáng)化培訓(xùn)。具體而言,可采用線上線下融合教學(xué)的形式,借助在線上平臺如學(xué)堂在線、C20慕課聯(lián)盟、中國大學(xué)MOOC、iSpring、ArticulateQuizmake、Classin等將優(yōu)秀的外語類課程推送至高職學(xué)生端口,并提供靈活的課程形式、豐富多樣的思政教育內(nèi)容。

        結(jié)? 語

        隨著高等教育改革的深度推進(jìn),要切實(shí)提升高等教育全方位、全過程的育人水平,英語教學(xué)需從課程思政和學(xué)科教學(xué)的跨界融合著手,不斷提高高職院校通識課程的思政教育效果。這不僅對教師的專業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)能力要求更高,且成為衡量課程改革成效的關(guān)鍵尺度之一。因此,英語課堂教學(xué)要充分發(fā)揮混合式教學(xué)的優(yōu)勢,強(qiáng)調(diào)“學(xué)生中心、能力導(dǎo)向、創(chuàng)新思維、思政育人”,精準(zhǔn)分析學(xué)情,科學(xué)定位課程思政切入點(diǎn);慎思細(xì)化,提高課程思政質(zhì)量;注重價(jià)值塑造,全過程融入課程思政;強(qiáng)化思政實(shí)踐,提高學(xué)生的綜合素養(yǎng);啟發(fā)誘導(dǎo),提升學(xué)生的自我教育能力,在課程教學(xué)設(shè)計(jì)理念、教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)等關(guān)鍵問題上進(jìn)行思政育人的深度思考,以全面提高高職學(xué)生的綜合素養(yǎng),堅(jiān)定其政治信念,為黨和政府培養(yǎng)出合格的后備軍。

        參考文獻(xiàn):

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