蒲麗娟

摘 要： 開展現(xiàn)階段高職英語教學方法的創(chuàng)新研究對促進高職英語教學實效性的發(fā)揮具有重要的作用，目前針對現(xiàn)階段高職英語教學方法的創(chuàng)新研究還存在一些不足，因此，本文開展相關問題研究極具現(xiàn)實意義。

關鍵詞： 高職英語 教學方法 創(chuàng)新研究

一直以來，針對高職英語教學方法的創(chuàng)新研究存在諸多急需解決的問題，因此，本文從現(xiàn)階段高職英語教學方法的創(chuàng)新研究探討入手，對相關問題進行了嘗試性的探索。

一、現(xiàn)階段高職英語教學存在的問題

1.在教師方面存在的問題。在現(xiàn)階段中職英語教學的實施中，教師存在一些阻礙高職英語教學實施的問題。其突出的問題主要體現(xiàn)在一些教師依然秉持傳統(tǒng)的教學理念，在教學中依然將教師看成是高中英語課堂教學的主體。如果把高職英語課堂教學看成是一場正在上演的大戲，那么，高職英語教師就是這場教學大戲的真正主人，學生更像是這場教學大戲中的觀眾，似乎英語教學的實施過程中自己只是一個局外人。一些教師的師本論思想比較嚴重。除此之外，一些教師的素質有待提高，教學水平參差不齊，缺乏敬業(yè)精神，墨守成規(guī)，所運用的教學手段單一陳舊，缺乏對高職英語教學創(chuàng)新性的研究，這些高職英語教師存在的問題極大地阻礙了高職英語教學的有效實施。

2.在學生方面存在的問題。應該看到，高職學生的來源大多都是在高考中沒有取得理想成績的學生，這部分學生英語水平參差不齊，一些學生的英語學習水平不高，有的學生在中學階段英語成績就不是很理想，往往對于英語的學習缺乏信心，英語學習缺乏興趣，英語學習的動力不足，有的學生在英語學習方面沒有獲得成功的體驗，索性破罐子破摔，在英語課堂上往往表現(xiàn)得不積極，甚至消極“怠工”，或者沒有養(yǎng)成良好的英語學習習慣，英語學習中機械教條，英語學習的效率低下，這些都對高職學生良好英語學習能力的培養(yǎng)是非常不利的。在高職英語教學中，學生存在的諸多問題，是影響高職英語教學效率提升的一個重要的影響因素。

3.教材方面存在的問題。現(xiàn)階段高職英語教材內容，與以往的高職英語教材相比，教材內容有了很大的改進，除了保留基礎性的教學內容外，也有了一些實踐性的內容，盡管如此，但是現(xiàn)階段的高職英語教材還沒有真正凸顯職業(yè)性，高職英語教材內容與現(xiàn)實的職業(yè)實踐聯(lián)系不夠緊密，難以滿足高職生職業(yè)英語在工作崗位上的應用需要。從目前看，高職英語教材內容刻板，依然以基礎的知識性內容作為教材的主要內容，這樣的教材內容，難以滿足現(xiàn)階段高職英語教學的實際需要。因此，改革高職英語的教材內容，聯(lián)系高職生未來工作英語應用的實際，完善高職英語教材內容，讓高職英語教學內容更優(yōu)化是非常必要的。

二、現(xiàn)階段高職英語教學方法的創(chuàng)新策略

1.要對高職英語教學特點有明確的認知。高職英語教學目標的定位與普通高校存在很大的差異，高職英語教學的實施，最終要培養(yǎng)的學生是能夠適應未來就業(yè)需要的學生[1]。因此，通過高職英語的教學不僅僅培養(yǎng)英語基礎知識牢固的學生，更讓學生通過高職英語學習能夠更好地適應未來的需要，凸顯英語的職業(yè)應用性與職業(yè)實踐性。培養(yǎng)復合型的實用人才是高職英語教學不應該偏離的教學實施方向。這就要求現(xiàn)階段高職英語教學的實施要在夯實英語基礎知識的同時，著眼于學生口語交際能力的培養(yǎng)，讓同學們在不同的職業(yè)環(huán)境靈活地運用英語知識進行自由的交流。因此，在高職英語教學的實施中，要根據(jù)不同專業(yè)學生英語實踐的具體工作環(huán)境，有針對性地開展多種形式的英語實踐教學活動，讓學生在基于工作崗位的實踐教學中提升英語技能，以此推進高職英語教學的高效實施。由此可見，要在高職英語教學中提升英語教學效率，就要對高職英語教學特點有明確的認知。

2.在教學中要重視因材施教。在以往的高職英語教學中，教師往往所采用的教學方式是一刀切式的教學方式，這種教學方式如果針對英語水平差不多的學生會促進教學效率的提升，但是，我們應該看到，高職生的英語水平存在著很大的差異，有的學生英語的學習能力比較強，英語學習的習慣也比較好，對于教師教學的內容接受得比較快，同樣的教學內容，這部分學生會很快掌握。而這些教學的內容對于英語學習基礎比較薄弱、英語學習能力較差的學生來說，就一時半會兒難以理解，這就勢必造成學習能力強的學生會越學越好，學習能力弱的學生會越學越差的局面，這對高職英語教學的實效性發(fā)揮是非常不利的。因此，要提升高職英語教學的效率，教師就要對學生的英語學習基礎、英語學習習慣、英語學習能力，以及學生自身個性差異做一個全面的調查和了解。通過這樣的調查和了解，教師對于不同的學生有客觀的評估和把握，就可以針對不同學生的特點采取有針對性的教學措施，根據(jù)學生的不同特點因材施教，讓高職英語教學收到事半功倍的效果。

3.運用現(xiàn)代化的教學手段。在傳統(tǒng)的高職英語教學實施中，教師所采用的教學手段只是一張嘴、一支粉筆、一塊黑板，教師在教學中也往往是采用那種知識講解的方式開展教學活動[2]。這樣的教學讓學生降低了高職英語教學的應有期待，高職英語教學逐漸失去了對于高職生的吸引力，這種缺乏生氣的教學難以激發(fā)高職學生英語學習的積極性與主動性，這對高職英語教學效率的提升是非常不利的。要改變這樣的教學現(xiàn)狀，高職英語教師在開展英語教學時要學會運用現(xiàn)代化的教學手段，運用多媒體的教學技術開展高職英語的教學活動。在運用多媒體教學時，教師可以結合高職英語教學以職業(yè)為導向的特點，運用多媒體創(chuàng)設職業(yè)化的教學情境，教師可以通過具體運用英語的工作場景視頻及動畫等方式，創(chuàng)造英語交流模擬的工作環(huán)境，讓同學們在模擬的工作環(huán)境中開展英語的交流活動，在模擬工作環(huán)境的多媒體教學手段運用中，學生可以扮演不同的工作角色，在角色扮演的過程中可以讓學生深刻地體會到在不同工作環(huán)境中該怎樣運用所學習到的英語知識進行交流。通過現(xiàn)代化教學手段的有效運用，可以讓課堂變得充滿生機和活力，為同學們創(chuàng)設更多運用現(xiàn)代化手段開展英語實踐的機會，這是實現(xiàn)高職英語高效課堂的重要手段。

三、結語

開展現(xiàn)階段高職英語教學方法的創(chuàng)新研究，對促進高職生英語實踐能力的提升具有不可忽視的作用，現(xiàn)階段針對高職英語教學方法創(chuàng)新方面問題的研究還存在很多不盡如人意之處，因此，本文開展相關方面研究極具價值。

參考文獻：

[1]魏英玲.關于高職英語教學改革的幾點思考[J].廣東農工商職業(yè)技術學院學報，2012，（2）.

[2]吳曉鳳.高職英語教學存在的問題及對策[J].海外英語，2014，（09）.