摘 要：隨著我國對(duì)外開放的力度不斷加大，對(duì)外溝通交流日益頻繁。英語作為對(duì)外溝通交流的重要工具，對(duì)我國經(jīng)濟(jì)、政治、文化發(fā)展具有積極意義。本文從需求分析理論的角度出發(fā)，研究分析高職英語教學(xué)改革存在的問題和應(yīng)對(duì)措施，以期提高高職英語教學(xué)質(zhì)量，為我國對(duì)外溝通交流培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)人才。

關(guān)鍵詞：需求分析；高職英語；英語教改

作者簡(jiǎn)介：王秀梅（1989.08-），女，安徽舒城人，安徽醫(yī)學(xué)高等?？茖W(xué)校，助教，碩士，研究方向：大學(xué)英語教學(xué)。

英語作為一門語言類學(xué)科，對(duì)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力有較高要求，因此教學(xué)需要從基礎(chǔ)階段進(jìn)行改革。傳統(tǒng)教學(xué)模式下培養(yǎng)出來的人才無法滿足社會(huì)需求，隨著我國經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，教育體系和課程設(shè)置都發(fā)生了較大變化，加之受到互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)快速發(fā)展等多種因素影響，高職英語教學(xué)改革勢(shì)在必行。

一、高職英語教學(xué)改革現(xiàn)狀

（一）高職英語教學(xué)改革情況

隨著我國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和綜合國力的提升，高職英語教學(xué)模式也在不斷改革。目前，很多院校開始對(duì)學(xué)生進(jìn)行“雙基”教育。但是由于當(dāng)前高職院校對(duì)于學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)重視度不夠、教師與企業(yè)之間缺乏有效溝通，導(dǎo)致高技能人才供不應(yīng)求。為了改變這種狀況，高職院校根據(jù)實(shí)際情況采取相應(yīng)措施，提升學(xué)生應(yīng)用性技能的水平，加強(qiáng)高職英語教師對(duì)專業(yè)知識(shí)的更新，并且提高教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行“雙基”教育的能力，強(qiáng)化教師與企業(yè)的溝通交流。

（二）高職英語教學(xué)改革特點(diǎn)

高職英語教學(xué)改革具有一定的特點(diǎn)。首先，在教師方面，要提高學(xué)生對(duì)知識(shí)和技能的學(xué)習(xí)興趣。其次，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、實(shí)踐操作能力以及語言交際能力等綜合素養(yǎng)。第三，注重對(duì)教學(xué)理念與教學(xué)方法進(jìn)行改革與完善。第四，重視課堂上師生互動(dòng)交流方式以及評(píng)價(jià)機(jī)制建設(shè)，提升課堂教學(xué)效率及效果。高職英語教學(xué)模式具有一定的靈活性，因此在教學(xué)過程中，教師需要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況來調(diào)整教學(xué)，從而提高高職英語教學(xué)效率。

（三）高職英語教學(xué)改革存在的問題

當(dāng)前的高職英語教學(xué)改革存在一些問題。目前對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)和能力提升等都已經(jīng)進(jìn)行了一定探索，但是由于傳統(tǒng)應(yīng)試教育模式根深蒂固，加之社會(huì)對(duì)人才的需求不斷變化，對(duì)人才的要求不斷提高，導(dǎo)致當(dāng)前的高職英語教學(xué)仍然存在諸多弊端。第一，教師隊(duì)伍素質(zhì)低；第二，教材內(nèi)容不適合高職英語教學(xué)；第三，缺乏相應(yīng)師資力量支撐高質(zhì)量課程的開展。

從學(xué)生方面來看，學(xué)生由于自身缺乏興趣并且能力水平不高，在英語學(xué)習(xí)方面存在諸多問題，例如，缺乏對(duì)英語課程學(xué)習(xí)的合理規(guī)劃、沒有掌握一定語言技能與知識(shí)點(diǎn)。從教師角度來看。首先，教師的教學(xué)方式單一。當(dāng)前我國高職院校忽視對(duì)學(xué)生實(shí)踐應(yīng)用能力的培養(yǎng)，導(dǎo)致其學(xué)習(xí)效果較差。其次，教師的教學(xué)方法缺乏創(chuàng)新。當(dāng)前高職教育以培養(yǎng)學(xué)生的文化素養(yǎng)和職業(yè)技能為主，忽視對(duì)英語課程、教材等的開發(fā)，導(dǎo)致高職英語教學(xué)出現(xiàn)諸多問題。

二、高職英語教學(xué)改革的需求分析

（一）高職英語教學(xué)改革目標(biāo)

高職院校應(yīng)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和需求，結(jié)合自身實(shí)際情況，制定切實(shí)可行且符合職業(yè)特點(diǎn)、具有針對(duì)性與實(shí)用性的高職英語教學(xué)體系。對(duì)人才培養(yǎng)目標(biāo)加以明確后，要以就業(yè)為導(dǎo)向，確定英語專業(yè)技能培養(yǎng)方向及內(nèi)容。教師不僅需要具備較高專業(yè)水平，也應(yīng)該有較強(qiáng)實(shí)踐能力，這樣才能更好地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和效率。高職院校應(yīng)積極開展校本教研活動(dòng)，不斷更新教師的教學(xué)理念，提高課堂趣味性。高職院校應(yīng)加強(qiáng)實(shí)踐基地建設(shè)以及課外拓展培訓(xùn)，以多種形式提升學(xué)生綜合能力及就業(yè)率，并通過多媒體技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)輔助學(xué)生的英語學(xué)習(xí)和應(yīng)用技能訓(xùn)練。

（二）高職英語教學(xué)改革的步驟

在高職英語教學(xué)改革的過程中，教師需要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行科學(xué)合理的定位，并充分考慮到學(xué)生的需求，將課堂與課外相結(jié)合。教師要引導(dǎo)和規(guī)范學(xué)生的英語學(xué)習(xí)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異性以及心理特征。教師根據(jù)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)、社會(huì)環(huán)境和文化背景等方面制定相應(yīng)措施，應(yīng)對(duì)出現(xiàn)的教學(xué)問題。教師要對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理調(diào)整，并結(jié)合實(shí)際情況采取有效方法開展教學(xué)?？傊?，教師需要根據(jù)不同的情況和學(xué)生特點(diǎn)采取合理有效措施，以促進(jìn)教學(xué)效果提升。

（三）需求分析理論在高職英語教學(xué)中的應(yīng)用

高職院?？梢愿鶕?jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、興趣愛好等特點(diǎn)，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整，不斷提高學(xué)生的英語水平，同時(shí)還應(yīng)該加強(qiáng)教師和學(xué)生之間的溝通交流。在教學(xué)過程中，教師要注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力、思維方式等的培養(yǎng)。

在英語教學(xué)過程中，教師應(yīng)促進(jìn)師生之間、學(xué)生之間以及小組成員之間的交流合作，通過讓學(xué)生進(jìn)行分組討論來提升教學(xué)效果。教師在教學(xué)過程中對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)引導(dǎo)，從而提升英語教學(xué)效率。在英語教學(xué)過程中，教師可通過學(xué)生的分組討論來了解不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

三、基于需求分析理論的高職英語教學(xué)改革

（一）基于需求分析理論的高職英語教學(xué)改革舉措

高職英語教學(xué)改革的重點(diǎn)是將學(xué)生作為主體，以培養(yǎng)全面發(fā)展、綜合型人才為目標(biāo)。教師在教學(xué)過程中不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和實(shí)際需求，還要注重學(xué)生的知識(shí)技能水平等方面是否達(dá)到了要求。針對(duì)不同類型的課程設(shè)置相應(yīng)內(nèi)容，根據(jù)具體需要確定教學(xué)方式方法以及實(shí)施策略。

高職英語教材的選擇與編寫應(yīng)著眼于培養(yǎng)學(xué)生的英語應(yīng)用能力。在具體的教學(xué)過程中，教師要結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行合理調(diào)整，保證教材內(nèi)容能夠滿足不同層次學(xué)生的英語學(xué)習(xí)需求。高職英語教師應(yīng)充分運(yùn)用自身優(yōu)勢(shì)，吸引學(xué)生的注意力和學(xué)習(xí)興趣。例如，設(shè)置實(shí)用性很強(qiáng)并且具有挑戰(zhàn)性的教學(xué)環(huán)節(jié)。針對(duì)不同的學(xué)生進(jìn)行有差異性和個(gè)性化教學(xué)，這樣才能使每一個(gè)學(xué)生都能夠得到全面發(fā)展。

教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，必須考慮到學(xué)生所需。針對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)內(nèi)容，高職英語教師可以對(duì)教材中所涉及的詞匯、語法等方面知識(shí)進(jìn)行分析和歸納，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生英語口語能力的訓(xùn)練，還應(yīng)針對(duì)不同層次學(xué)生制定相應(yīng)培養(yǎng)目標(biāo)及方案。教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，要充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與需求之間存在著某種矛盾性關(guān)系。教師可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與需求，設(shè)置一些具有挑戰(zhàn)性、趣味性較強(qiáng)的練習(xí)題。通過這種方式使學(xué)生對(duì)英語知識(shí)點(diǎn)有深刻的印象。教師通過這些方法來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們?cè)谡n堂上能夠積極主動(dòng)地參與到英語課程教學(xué)中。

（二）基于需求分析理論的高職英語教學(xué)改革實(shí)踐

在教學(xué)過程中，需要不斷地提高學(xué)生的英語能力，同時(shí)還要培養(yǎng)其創(chuàng)新精神和實(shí)踐技能，英語教師可以通過翻轉(zhuǎn)課堂來實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)。教師可以根據(jù)實(shí)際情況為每名學(xué)生提供機(jī)會(huì)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、合作競(jìng)爭(zhēng)以及交流互動(dòng)，讓他們能夠參與到課程教學(xué)中，從而提高英語教學(xué)效果，同時(shí)也促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和綜合素養(yǎng)的提升。學(xué)生還可以通過觀看視頻、課件等方式進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。教師要給予引導(dǎo)和鼓勵(lì)，讓學(xué)生能夠積極主動(dòng)參與到課堂教學(xué)中。

在課堂教學(xué)過程中，教師應(yīng)該以啟發(fā)為主、引導(dǎo)為輔。首先，讓學(xué)生明白英語課程的主要內(nèi)容是詞匯、語法、句型結(jié)構(gòu)等。其次，鼓勵(lì)他們對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)與鞏固，獨(dú)立自主完成作業(yè)，這樣學(xué)生才會(huì)真正愛上英語這門學(xué)科，從而提高自身綜合素質(zhì)，獨(dú)立自主解決實(shí)際問題。高職英語教師應(yīng)該不斷增強(qiáng)自身專業(yè)能力，通過定期或不定期的培訓(xùn)，掌握更多知識(shí)與技能，提高英語應(yīng)用水平，從而更好地開展教學(xué)。

教師應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)與需求。比如，針對(duì)不同學(xué)習(xí)能力的學(xué)生設(shè)置相應(yīng)教學(xué)內(nèi)容，著力提高學(xué)生素質(zhì)和綜合實(shí)力，增強(qiáng)學(xué)生解決問題的能力，提升學(xué)生的自我管理意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，給學(xué)生提供更多鍛煉機(jī)會(huì)。

（三）加強(qiáng)高職英語教學(xué)模式改革

在高職英語教學(xué)改革過程中，教師要注重提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們能夠感受到濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。另外，教師可以利用多媒體技術(shù)來豐富課堂內(nèi)容。例如，播放一些視頻、動(dòng)畫等，以此來調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與主動(dòng)性，提升他們的理解能力以及語言表達(dá)能力。這些手段會(huì)在一定程度上提高英語教學(xué)效率，使英語教學(xué)更加符合當(dāng)前社會(huì)發(fā)展需求，也能夠更好地促進(jìn)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)?？梢栽谡n堂上播放一些與所學(xué)內(nèi)容相關(guān)的視頻，這樣不僅能夠吸引學(xué)生的注意力，還能使他們對(duì)所學(xué)知識(shí)點(diǎn)產(chǎn)生興趣，讓學(xué)生通過觀看視頻更好地理解知識(shí)點(diǎn)。

四、結(jié)語

當(dāng)前的高職英語教學(xué)存在兩方面特點(diǎn)：一是學(xué)習(xí)內(nèi)容復(fù)雜；二是對(duì)學(xué)生英語應(yīng)用能力要求高，因此教師應(yīng)對(duì)高職英語教學(xué)進(jìn)行改革，以適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。高職英語教師可從以下幾個(gè)角度進(jìn)行改革：第一，要加強(qiáng)英語學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)與應(yīng)用能力培養(yǎng)；第二，從實(shí)際生活出發(fā)設(shè)計(jì)更加符合實(shí)際情況的情景對(duì)話模式，幫助學(xué)生提高實(shí)踐技能水平和綜合素質(zhì)；第三，在課堂上注重語言交流、溝通，提升學(xué)生的口語表達(dá)能力。高職英語教學(xué)過程中，教師要從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行合理安排，注重培養(yǎng)其創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。

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