自主、合作、探究
- 初中英語“自主、合作、探究”教學模式應用策略
以“自主、合作、探究”的教學模式進行課堂教學，其目的是激發(fā)學生的學習興趣，讓學生養(yǎng)成良好的英語學習習慣，并發(fā)展其自主學習的能力，從而滿足學生全面發(fā)展的需要。文章對“自主、合作、探究”教學模式在初中英語教學中的應用與實踐展開分析與研究，希望能為廣大英語教師的教學提供有效參考。關(guān)鍵詞：初中英語；“自主、合作、探究”教學模式；以人為本隨著課程改革的不斷深入，“以人為本”教育理念逐漸深入人心。課程改革倡導要以學生為主體，教師為主導，充分發(fā)揮學生學習的主觀能動性。英
基礎(chǔ)教育論壇·上旬 2023年3期2023-03-23
- 小學數(shù)學“自主、合作、探究”學習方式研究
導“自主、合作、探究”學習方式運用于小學數(shù)學教學中。一、營造自主學習氛圍，引導學生自主學習為了合理運用小學數(shù)學“自主、合作、探究”學習方式，教師應采用自主學習機制，引導學生自主學習，使課堂留有更多自主學習的空間和時間。要做到這一點，教師應積極營造自主學習氛圍，與學生構(gòu)建和諧、平等、輕松、互助、愉快的師生關(guān)系，讓學生從自主學習中獲得愉悅感和安全感。受到這種情感的影響后，學生便會產(chǎn)生豐富而自由的心理活動，從而活躍其數(shù)學思維，在一定程度上培養(yǎng)其數(shù)學創(chuàng)新能力，一旦
新課程 2022年12期2022-11-24
- “自主、合作、探究”模式在初中英語閱讀教學中的應用
用“自主、合作、探究”模式也成為了一線教育工作者必須思考的問題。關(guān)鍵詞：自主;合作;探究;初中英語;閱讀教學中圖分類號：G427 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻標識碼：A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號：2095-9192（2022）17-0031-03引 ?言閱讀理解是英語學習的重點，對學生的閱讀理解能力進行培養(yǎng)是英語教學任務中最重要的一環(huán)。閱讀是獲取知識的直接途徑
名師在線·中旬刊 2022年6期2022-06-23
- “自主、合作、探究”模式在初中英語閱讀教學中的應用
、“自主、合作、探究”模式在初中英語閱讀教學中的應用意義（一）提升語言素養(yǎng)受應試教育的影響，大部分英語教師在教學時只注重學生的英語成績，忽略了對學生英語表達能力的培養(yǎng)。在以往的閱讀教學中，教師只是根據(jù)教材與教參，講解和考查相關(guān)知識，注重對學生答題技巧的培養(yǎng)，并沒有意識到英語表達能力的重要性。但是在自主學習模式下，學生會主動形成英語學習意識與習慣，用英語與其他人交流，自然而然能夠提高英語表達能力。（二）平衡師生關(guān)系傳統(tǒng)英語閱讀教學的主體是教師，而學生只能跟著
名師在線 2022年17期2022-06-21
- 小學數(shù)學“自主、合作、探究”學習方式研究
導“自主、合作、探究”學習方式運用于小學數(shù)學教學中。一、營造自主學習氛圍，引導學生自主學習為了合理運用小學數(shù)學“自主、合作、探究”學習方式，教師應采用自主學習機制，引導學生自主學習，使課堂留有更多自主學習的空間和時間。要做到這一點，教師應積極營造自主學習氛圍，與學生構(gòu)建和諧、平等、輕松、互助、愉快的師生關(guān)系，讓學生從自主學習中獲得愉悅感和安全感。受到這種情感的影響后，學生便會產(chǎn)生豐富而自由的心理活動，從而活躍其數(shù)學思維，在一定程度上培養(yǎng)其數(shù)學創(chuàng)新能力，一旦
新課程·上旬 2022年12期2022-06-11
- 雙減政策下對初中政治“自主、合作、探究”學習模式的新認識
用“自主、合作、探究”學習模式是為了培養(yǎng)學生的自主學習能力、合作探究能力以及創(chuàng)新能力，建立和諧友好的師生關(guān)系。雙減政策實施以來，為了使該種教學方式能夠發(fā)揮出更大的教學價值，教育研究者對初中政治的教學方式做出了進一步的研究和分析?！絷P(guān)鍵詞：雙減政策;探究;合作;初中政治一、引言近年來我國教育改革在多項文件頒布和政策的實施下，很大程度上提高了我國的教育質(zhì)量，但是許多教育中的根本問題并沒有得到解決，在這樣的教學背景下，教育部門近期提出了實施“雙減”政策的措施，以
速讀·中旬 2022年4期2022-06-06
- 小學語文教學中“自主、合作、探究”式學習指導的研究
用“自主、合作、探究”式學習方式。該方式強調(diào)小學生在課堂教學中的絕對主體地位，教師要采用多元化、創(chuàng)新化教學策略創(chuàng)設(shè)優(yōu)質(zhì)、生動的學習情境與氛圍，有效培養(yǎng)學生語文核心素養(yǎng)與實踐能力。本文針對小學語文教學中如何高質(zhì)、高效開展“自主、合作、探究”式教學進行深入研究，以供參考。關(guān)鍵詞：小學語文教學；自主；合作；探究；創(chuàng)新策略在新課改不斷深化的背景下，語文教師在“自主、合作、探究”式的創(chuàng)新化學習的教學指導過程中應當轉(zhuǎn)變固化、單調(diào)且呆板的教學思路，將語文學習的主動權(quán)交給
啟迪與智慧·上旬刊 2022年9期2022-05-30
- 小學數(shù)學“自主、合作、探究”教學模式的實踐探索
用“自主、合作、探究”的教學模式，并在使用過程中獲取了理想的教學效果，同時能夠讓小學生的合作意識得到進一步增強。本文在小學階段的數(shù)學教學中對“自主、合作、探究”模式概述、意義和策略方面展開粗淺探究?！娟P(guān)鍵詞】小學數(shù)學;自主;合作;探究;教學在我國，越來越重視素質(zhì)教育，小學數(shù)學的教育目的不再是簡單讓學生掌握書本知識，而是需要教師在讓學生數(shù)學水平提高的同時，也能讓綜合素質(zhì)能力得到進一步提高。無數(shù)教學實踐表明，小學數(shù)學教師選擇何種教學模式，會對教學效果產(chǎn)生重要的
廣東教學報·教育綜合 2022年48期2022-04-27
- 雙減政策下對初中政治“自主、合作、探究”學習模式的新認識
用“自主、合作、探究”學習模式是為了培養(yǎng)學生的自主學習能力、合作探究能力以及創(chuàng)新能力，建立和諧友好的師生關(guān)系。雙減政策實施以來，為了使該種教學方式能夠發(fā)揮出更大的教學價值，教育研究者對初中政治的教學方式做出了進一步的研究和分析?！絷P(guān)鍵詞：雙減政策;探究;合作;初中政治一、“自主、合作、探究”學習模式概述“自主、合作、探究”學習模式就理論意義而言就是培養(yǎng)學生對教學內(nèi)容的自主探究能力，要實現(xiàn)該學習模式的有效開展就必須保證學生和教師之間存在著友好和諧的交流關(guān)系，
速讀·下旬 2022年1期2022-04-09
- 英語教學中“自主、合作、探究”模式的應用策略與實踐研究
展“自主、合作、探究”教學模式的重要意義(一)明確目標,營造和諧氛圍,突現(xiàn)學生主體性在英語實際教學中,要明確一切教學任務和內(nèi)容,這都應以學生為中心進行展開,肯定學生的主體地位,還要營造和諧民主的課堂環(huán)境。然而傳統(tǒng)的教育理念和教學模式下,教師永遠是課堂和教學的中心,一切教學安排都有教師來制定,這完全忽視了學生才是學習的主體這一本位。教育教學的根本目的是在向?qū)W生傳授知識的基礎(chǔ)上,還應教導學生如何合理安排自己的學習時間,并找到適合自己的學習方法。傳統(tǒng)的教學理論中
新作文(教育教學研究) 2022年8期2022-03-02
- 淺析在初中語文教學中如何運用“自主、合作、探究”教學方式提升學生語文素養(yǎng)
利用自主、合作、探究的教學模式，能夠讓學生更加喜歡初中語文課堂，也有利于培養(yǎng)其健康的人格，為學生提供更多的幫助，幫助學生擁有更廣闊的天地，促進其全面發(fā)展。教師在教學的過程當中要不斷地進行學習，多嘗試不同的教學方式，能夠為學生打造更加新穎的課堂，使學生能夠主動積極地參與到課堂當中，為之后的發(fā)展打下基礎(chǔ)。參考文獻：[1]平思偉.如何在初中語文學科中提升學生核心素養(yǎng)[J].新讀寫，2020（S1）：44-45.[2]王金娥.創(chuàng)新初中語文課堂教學，致力提升學生核心
考試周刊 2021年85期2021-12-04
- 小學數(shù)學“自主、合作、探究”學習方式初探
?王周玲“自主、合作、探索”是《數(shù)學課程標準》所倡導的一種新型的、重要的學習方式，與傳統(tǒng)的教學模式相比，它突出了學生的主體地位，讓學生成了課堂數(shù)學學習的主人。在教師的精心指引下，學生井然有序地進行著“獨立思考、合作交流、分享探究”的學習過程，讓學生通過自我探索的實踐過程，培養(yǎng)學生獨立思考能力、交流合作能力、思維創(chuàng)新能力以及實際動手能力。此學習過程遵循了以生為本的原則，重視學生擁有新知識的整個學習過程，充分發(fā)揮了學生學習的主動性，在尊重學生個體差異的同時，大
小學生 2021年11期2021-11-21
- 淺談小學數(shù)學“自主、合作、探究”課堂教學的誤區(qū)及對策
倡導自主、合作、探究的教育模式，要求教師在課程教學開展的過程中應該凸顯學生的主體地位，為學生留有更多自主探索的空間，讓學生的學習能力和綜合素質(zhì)得到不斷的提高。但從目前的實際情況看，部分小學教師在數(shù)學課程教學開展的過程當中，在對自主、合作、探究教育模式進行構(gòu)建時還存在著一定的誤區(qū)，需要在后續(xù)不斷地進行完善和改進?！娟P(guān)鍵詞】小學數(shù)學;“自主、合作、探究”;誤區(qū)及對策在21世紀的背景下，合作已經(jīng)成為綜合人才必備的一個素養(yǎng)，只有學會合作，才能夠獲取到更好的發(fā)展空間
廣東教學報·教育綜合 2021年112期2021-11-19
- 試論初中英語“自主、合作、探究”模式的構(gòu)建
，“自主、合作、探究”理念深入人心，贏得廣大教育工作者的青睞，初中英語教師也不例外。為更好地培養(yǎng)學生自主學習能力、合作學習能力以及探究能力，教師有必要在新課改背景下創(chuàng)新教學觀和教學模式，打造適合新時代下學生高效發(fā)展的英語課堂，為其送去更為系統(tǒng)、優(yōu)質(zhì)的教學服務，刺激學生積極運轉(zhuǎn)思維開展獨立思考、合作探究活動，令學生親身體驗學習與獲得的過程，從而有效提升學生的英語綜合能力和素質(zhì)。本文基于筆者教學經(jīng)驗，就初中英語“自主、合作、探究”模式的構(gòu)建提出自己幾點看法，以
快樂學習報·教育周刊 2021年39期2021-10-13
- “自主、合作、探究”的教學模式研究
導“自主、合作、探究”的學習模式，就是要改變學生傳統(tǒng)的學習方式。它倡導堅持以人為本的原則，提倡自主學習，合作探究。注重培養(yǎng)學生的求異思維和發(fā)散思維，從而培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，使學生獲得知識的過程同時也成為學會學習的過程和培養(yǎng)能力的過程。關(guān)鍵詞：自主;合作;探究;培養(yǎng)能力中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-24-392新課程標準所倡導的學生學習方式是以自主學習為基礎(chǔ)，以合作學習為途徑，以探究學習為目的的新型教學模式。那么應如何在英
小作家報·教研博覽 2021年24期2021-09-10
- 小學數(shù)學“自主、合作、探究”學習方式初探
：“自主、合作、探究”的學習模式能夠進一步拓展學生學習數(shù)學知識的深廣度，加快學生能力的成長，打破傳統(tǒng)枯燥數(shù)學教學的局限性，幫助學生掌握更好的學習方法，培養(yǎng)學生在小學數(shù)學教學課堂中全面發(fā)展。本文將對教師如何指導學生在小學數(shù)學課堂上開展“自主、合作、探究”的學習方式提出有效建議。關(guān)鍵詞：小學數(shù)學;教學方法;“自主、合作、探究”小學數(shù)學作為一門基礎(chǔ)教育，在當前的時代背景下，不僅應當培養(yǎng)學生專業(yè)的數(shù)學知識和基本的數(shù)學能力，還應該要指導學生掌握學習數(shù)學知識乃至全部學
數(shù)理報（學習實踐） 2021年5期2021-04-07
- 小學數(shù)學“自主、合作、探究”學習方式初探
強調(diào)自主、合作、探究學習。小學數(shù)學作為一門重要的基礎(chǔ)性課程，它是培養(yǎng)學生數(shù)學能力，發(fā)展學生數(shù)學素養(yǎng)的重要許可，在小學數(shù)學教學實踐中，教師遵循以生為本教學原則，尊重學生的課堂學習主體地位，引導學生積極地開展自主、合作、探究學習活動，發(fā)揮學生的主觀能動性，培養(yǎng)學生的自主合作意識，增強學生的數(shù)學學習自信心，豐富學生的數(shù)學學習體驗，讓學生可以在此過程中不斷的啟發(fā)自身的創(chuàng)新思維，發(fā)展自身的數(shù)學綜合能力。本文基于小學數(shù)學課程特點，針對自主、合作、探究式學習方法的實踐應
文學天地 2021年12期2021-01-21
- 初中語文教學中“自主、合作、探究”教學模式的應用
，“自主、合作、探究”的教學模式得到了教育界的普遍認可，并在初中語文教學中廣泛運用。“自主、合作、探究”的教學優(yōu)勢在教學工作中得到充分顯現(xiàn)，提高了教學效果，突出了學生的主體作用，受到廣大語文教育工作者的歡迎。有鑒于此，本文主要分析了“自主、合作、探究”教學模式在實際應用中的價值，并探討了該教學模式在實際初中語文課堂中的應用策略，以期為教學提供參考。關(guān)鍵詞：初中語文、自主合作探究教學模式、應用引言：初中生正處于自我意識強烈的青春期，傳統(tǒng)的“口授身教”教學方法
科學與生活 2021年15期2021-01-14
- 小學數(shù)學“自主、合作、探究”學習模式初探
：“自主、合作、探究”是一種新型的學習模式，在小學數(shù)學課堂上應用這種學習模式有利于發(fā)展學生的自主學習和合作學習能力，讓學生在合作探究的過程中學習數(shù)學知識，提高學生對數(shù)學知識的掌握程度。關(guān)鍵詞：小學數(shù)學;自主;合作;探究;學習模式1在小學數(shù)學教學中應用“自主、合作、探究”學習模式的重要性“自主、合作、探究”是《數(shù)學課程標準》所倡導的一種新型的、重要的學習方式，與傳統(tǒng)的教學模式相比，它突出了學生的主體地位，讓學生成了課堂數(shù)學學習的主人。在教師的精心指引下，學生
數(shù)理報（學習實踐） 2021年1期2021-01-04
- 在小學數(shù)學教學中引導學生“自主、合作、探究”
學生自主、合作、探究學習，教師積極發(fā)揮自身的引導和啟發(fā)作用，幫助學生更好的發(fā)揮自身的學習潛能，調(diào)動學生的積極性與主動性。教師應當為學生創(chuàng)造良好的自主探究、合作學習的途徑，在學生主動求知的過程中鍛煉學生的創(chuàng)新思維與能力。關(guān)鍵詞：小學數(shù)學;自主探究;合作學習一、充分發(fā)揮數(shù)學知識魅力，調(diào)動學生自主學習欲望由于數(shù)學知識很多比較抽象和復雜，對于小學生而言在學習過程中會遇到較多的困難和挑戰(zhàn)，很容易挫傷學生的學習興趣與欲望。對于部分學習能力較弱的學生而言，數(shù)學是比較枯燥
科學導報·學術(shù) 2020年48期2020-12-23
- 小學數(shù)學中“自主、合作、探究”的教學策略分析
用“自主、合作、探究”的教學策略，本文就此進行了相關(guān)的闡述和分析?！娟P(guān)鍵詞】小學數(shù)學;自主;合作;探究中圖分類號：G623.5 ? ? ? 文獻標識碼：A ? ? ? 文章編號：1006-7485（2020）33-0162-02在小學教育階段，數(shù)學教師的首要任務就是幫助學生養(yǎng)成良好的數(shù)學核心素養(yǎng)，了解學生的真實學情，然后采取因材施教，保障教學質(zhì)量和效率。在各類教學方式中，自主、合作、探究的教學方式具有較強的實用性，既可以強化學生自主學習的能力，也能培養(yǎng)學生
家長·下 2020年11期2020-12-21
- “自主、合作、探究”模式在小學數(shù)學中的運用
將“自主、合作、探究”的教學模式有效運用到小學數(shù)學教學中，做幾點切實有效的總結(jié)。關(guān)鍵詞：小學數(shù)學;教學模式;有效性【中圖分類號】G623.5?【文獻標識碼】A?【文章編號】1005-8877（2020）27-0160-01自主、合作、探究的教學模式是新教育理念下的精華，是提倡學生的主體地位不動搖的濃縮。這種全新的教學理念，對指導學生通過這種教學模式，提高學生的自我探究意識和數(shù)學思維，將遇到的數(shù)學問題進行合理探究作為出發(fā)點。有效解決學生的數(shù)學困擾，提高學生的
當代家庭教育 2020年27期2020-12-18
- 小學數(shù)學中“自主、合作、探究”的教學策略分析
中，自主、合作、探究的教學方式具有較強的實用性，既可以強化學生自主學習的能力，也能培養(yǎng)學生合作交流、積極探索的精神，有利于小學生全面發(fā)展和進步。一、小學數(shù)學中“自主、合作、探究”教學策略的作用（一）提升教學質(zhì)量在小學數(shù)學教學的過程中，教師應該堅持因材施教、以人為本的教學理念，轉(zhuǎn)變原本的模式，教師不再主導課堂，發(fā)揮學生的自主能力，彰顯學生的自主意識，使學生成為課堂的主導者，教師則作為課堂的引導者、組織者來發(fā)揮作用。尤其在新課改的影響下，教師的教學觀念已經(jīng)發(fā)生
家長 2020年33期2020-12-18
- 小學數(shù)學“自主、合作、探究”的教學
（寧夏鹽池縣惠安堡中心小學，寧夏 鹽池 751507）引言隨著新課程改革的持續(xù)深入，各個教學單位也在不斷摸索創(chuàng)新合適的教學模式以順應新課改的節(jié)奏、響應新時代要求。關(guān)于“自主互助、合作探究”的教學模式已經(jīng)被廣泛應用于各學科。在數(shù)學教學中有效運用“自主互助、合作探究”的教學模式可以激發(fā)學生的學習熱情以及求知欲望，保證數(shù)學課堂的有效性，從而達到教學目的。一、小學數(shù)學教學中“自主互助、合作探究”策略中存在的問題（一）缺乏關(guān)注學生個人心理小學階段的數(shù)學教學中由于學生
魅力中國 2020年34期2020-12-07
- “自主、合作、探究”學習方式在地方學科教學中的運用
學“自主、合作、探究”學習方式，改變了傳統(tǒng)的地方課堂教學模式，在引導學生參與的過程中，提高學生學習地方課的主動性、積極性，以及拓展學生創(chuàng)造性思維。充分讓學生動口、動腦、動手，真正把教學過程當成學生自主合作探究的學習、互動、交流的過程。并把學習過程中的發(fā)展、探究等認識活動凸顯出來，使學習過程成為發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題的過程。一、激發(fā)興趣是學生自主學習的動力興趣是最好的老師，是學生學習的源泉，學生的學習興趣是自主學習的原動力。教學中，教師應積極
頌雅風·藝術(shù)月刊 2020年6期2020-12-07
- “自主、合作、探究”課堂教師角色任務的實踐與研究
，“自主、合作、探究”的課堂教學模式以應對當前的基礎(chǔ)教育改革為藍圖，落實素質(zhì)教育的全面推進，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和實踐能力為主要目標。力圖在教師的合理指導下，為學生創(chuàng)設(shè)適宜學習的具體環(huán)境，同時指導學生的學習過程，讓學生能夠主動獲取知識并解決問題。在“自主、合作、探究”課堂教學模式的影響下，教師的角色任務相比之前需要發(fā)生一定的轉(zhuǎn)變。本文即立足于此，談論了“自主、合作、探究”課堂教學模式下教師的角色定位。關(guān)鍵詞：小學語文;自主合作探究;教師角色;角色定位通過自
學習周報·教與學 2020年52期2020-12-04
- “自主、合作、探究”式學習在小學數(shù)學教學中的運用
詞：自主、合作、探究式學習;小學數(shù)學;教學應用小學數(shù)學是培養(yǎng)學生數(shù)學思維的啟蒙和開端，對學生奠定數(shù)學思維和形成獨立的理性思維有著重要的作用。教育的理論隨著時代的發(fā)展在不斷地革新，當下小學數(shù)學課堂承載著的人才培育的作用和目標已經(jīng)發(fā)生巨大的變化，當前的教育模式主要以學生自主性探究為主，充分發(fā)揮學生學習的主體性，這種自主合作探究的學習模式與當前素質(zhì)教育理念不謀而合。因此，教師應該結(jié)合學生學習的特點與規(guī)律對自主性探究合作學習的方式進行深入的研究，并將其中的原理應用
新課程·上旬 2020年20期2020-11-16
- “自主、合作、探究”式學習在小學數(shù)學教學中的運用
，“自主、合作、探究”式學習，有利于活躍小學數(shù)學課堂教學氛圍，讓小學生能夠積極自主地參與到課堂學習實踐之中，與此同時也利于提高小學生自主學習能力、合作探究能力等，為小學生今后的數(shù)學學習鋪墊好扎實的基礎(chǔ)。關(guān)鍵詞：自主;合作;探究;小學數(shù)學教學;運用若想提高小學生學習素質(zhì)，則應先轉(zhuǎn)變小學生的學習方式，讓小學生可自主投身于數(shù)學知識的探究之中。對此，在當前小學數(shù)學課堂教學中，教師可積極實施“自主、合作、探究”式學習，讓小學生能夠受此學習方式的積極影響，更為高效地開
新課程·上旬 2020年13期2020-11-09
- 小學數(shù)學“自主、合作、探究”的教學模式探究
用“自主、合作、探究”的教學模式，能夠?qū)πW生的數(shù)學學習產(chǎn)生幫助的效果?；谶@一模式的小組合作學習，就是一種有效的，新型教學模式。關(guān)鍵詞：小學數(shù)學;自主合作探究;教學模式在傳統(tǒng)的教學方式中，傳統(tǒng)老舊的小學數(shù)學教學主要是以教師為主導，以課本為中心對學生進行數(shù)學知識的灌輸，是一種單調(diào)的，單向的授課方式，這種傳統(tǒng)的教學方式，雖然能夠大量灌輸學生數(shù)學知識，但是，在應用時會因為學生對于知識沒有進行透徹的理解，在數(shù)學應用上會出現(xiàn)問題，學生沒能充分掌握實際應用數(shù)學知識的
速讀·中旬 2020年6期2020-10-29
- 小學數(shù)學“自主、合作、探究”的教學模式探究
用“自主、合作、探究”的教學模式。通過這樣的手段和方式可以幫助和引導學生更好的學習小學數(shù)學知識，這對于學生來說是非常重要，同時，學生在學習數(shù)學知識的時候也會變得更加的容易。在“自主、合作、探究”教學中學生可以找到學習數(shù)學的方法，為之后的數(shù)學學習打下夯實的基礎(chǔ)。關(guān)鍵詞：小學數(shù)學;自主;合作;探究;教學模式;探究在小學數(shù)學教學中應用自主、合作、探究教學方式，主要是為了突出學生在小學數(shù)學學習中的主體位置。在新課程改革的作用下，教師在開展教學的時候一定要將學生作為
新一代 2020年22期2020-10-09
- 新課程理念下數(shù)學“自主、合作、探究”課堂教學模式對學生的要求初探
倡“自主、合作、探究”學習，學生自主學習是一種自律學習，是一種主動學習，因為每一個學生都是一個獨立的人，學習是學生自己的事情，這是教師不能代替也是代替不了的，教師只是起指導作用，每一個學生都有一種獨立的要求，除有特殊原因外，都有相當強的獨立學習能力，現(xiàn)行教學改革要求改變單純接受式學習，講究從“一刀切”教學向關(guān)注個體差異的教學轉(zhuǎn)變，強調(diào)發(fā)現(xiàn)學習、探究學習、研究學習、自主學習顯得更加重要。正因為如此，培養(yǎng)學生自主學習數(shù)學的能力顯得十分重要。數(shù)學學科進行“自主、
讀天下 2020年21期2020-09-22
- “自主、合作、探究”式課堂教學模式研究與實踐
】“自主、合作、探究”是新課改倡導的以創(chuàng)新精神和實踐能力為核心的以學生為主體，由學生被動學習轉(zhuǎn)化為主動學習成為課堂教學參與者，通過開發(fā)學生的潛能提高學生素養(yǎng)讓學生成為主人，學生愉快和諧發(fā)展成祖國棟梁.關(guān)鍵詞：美術(shù)、教學改革、自主學習、合作探究新課改理念下的美術(shù)教學打破傳統(tǒng)美術(shù)教學的框架要求教師革新理念 ，轉(zhuǎn)變角色更新教育教學行為，努力改變以往過于注重美術(shù)專業(yè)知識與技能的傾向，喚醒學生的自主意思，幫助學生樹立自信心，激勵學生勇于質(zhì)疑敢于表現(xiàn)，培養(yǎng)學生獨立人格
教學博覽 2020年28期2020-09-10
- “自主、合作、探究”式學習在小學數(shù)學課堂教學中的運用
對“自主、合作、探究”式學習模式的應用，可以將小學數(shù)學的教學效率以及教學質(zhì)量不斷提高，培養(yǎng)全方面的人才。關(guān)鍵詞：小學數(shù)學課堂;學習興趣;教學實踐1將學生的學習興趣激發(fā)當前教育改革正在不斷深入，在開展教學活動的時候，需要注重的一個內(nèi)容就是培養(yǎng)學生的自主學習能力，而且使用“自主、合作、探究”教學模式的一個重要的目的也是對學生的自主學習能力進行培養(yǎng)。對這一教學模式應用開展教學活動，就是為了可以激發(fā)出學生的自主學習興趣，將良好的自主學習機會以及自主學習空間向?qū)W生提
天府數(shù)學 2020年3期2020-09-10
- 高中化學“自主、合作、探究”教學模式探索
，“自主、合作、探究”這一新型教學模式日益走進了廣大教師的教學視野，它迎合了新課改的教學需要，是一種值得被大范圍推崇和應用的教學模式。下面，本文就對這一教學模式在高中化學教學中的具體運用策略展開論述，以供參考。關(guān)鍵詞：高中化學;自主;合作;探究;策略在傳統(tǒng)的高中化學教學中，為了在有限的課堂時間內(nèi)向?qū)W生傳授更多的知識與應試技巧，通常是教師處于主體地位，而忽視了學生在學習過程中的獨特體驗，這便難以獲取理想中的教學效果，阻礙了學生各方面能力和素質(zhì)的提升與發(fā)展。鑒
高考·中 2020年3期2020-09-10
- 高中數(shù)學“自主、合作、探究”學習指導研究
倡“自主、合作、探究”式的教學，培養(yǎng)學生學習能力。因此，高中數(shù)學作為指導學生掌握數(shù)學思想方法、開發(fā)學生智慧潛能的重要課程，教師應當積極改變傳統(tǒng)的教學方式，遵循高中學生身心發(fā)展的自然規(guī)律，在課堂上突出學生的主體地位，使用滿足學生認知需求的方式開展教學，促進學生的全面發(fā)展，提升高中數(shù)學教學質(zhì)量。下面，我將結(jié)合自身實際的教學經(jīng)驗，對此展開一番探討，以供參考。關(guān)鍵詞：高中數(shù)學;自主;合作;探究在傳統(tǒng)的高中數(shù)學教學過程中，受到應試教育思想的影響，教師往往會采用單向講
科教創(chuàng)新與實踐 2020年32期2020-09-10
- 淺談小學數(shù)學“自主、合作、探究”教學模式
的“自主、合作、探究”教學模式，以期提高學生的獨立思考能力，進而提高課堂教學質(zhì)量?！娟P(guān)鍵詞】小學數(shù)學;自主合作探究;教學模式數(shù)學是小學階段的一個很重要的科目，它對于小學生的思考學習能力有著較為嚴格的要求。因此，教師在課堂中可以充分利用“自主、合作、探究”的教學模式，來使學生參與教學活動中來。本文就該模式的構(gòu)建展開探討。1 構(gòu)建小學數(shù)學“自主、合作、探究”式教學模式1.1 準備前提在給學生正式講課之前，教師要進行一定的準備階段，其目的在于給學生適當?shù)倪m應時間
啟迪·中 2020年8期2020-09-10
- 核心素養(yǎng)下語文教學中滲透“自主、合作、探究”
透“自主、合作、探究”模式？意義何在呢？經(jīng)深入探究發(fā)現(xiàn)，這是一種富有素養(yǎng)創(chuàng)意的發(fā)展過程，既有學生主動參與的獨立思考，還有生生、師生之間的通力合作。在教學中，學生是主力演員，教師是指導導演，學生在教師的引導下思維開拓、思路清晰、扮演角色。借助靈活的教法及小組合作比賽的形式來激發(fā)學生自主學習的興趣與動力，從而使學生在教師的指導下獲得探究問題、解決問題、發(fā)展能力的愉悅，促進學生人文的精神境界、語文教學核心素養(yǎng)水平的提升。一、轉(zhuǎn)換角色，引領(lǐng)現(xiàn)代文閱讀教學在新課改引
師道·教研 2020年7期2020-08-14
- “自主、合作、探究”式學習在小學數(shù)學教學中的運用研究
合“自主、合作、探究”的學習方式進行了詳細的分析，包括創(chuàng)設(shè)生活情境，提出問題，設(shè)計實踐活動，讓學生在這樣的學習方式中積極思考，加強學生的思維能力，提高數(shù)學教學質(zhì)量。關(guān)鍵詞：小學數(shù)學;自主;合作;探究小學數(shù)學教學作為提升學生思維邏輯能力和應用能力的重要方式，在教學中，教師采用的教學方式直接影響著教學的效果，傳統(tǒng)的學生被動接受知識的灌輸式教學，難以引起學生的興趣。利用自主探究的教學方式，可激發(fā)學生的積極性，為學生搭建良好的學習平臺，使學生能夠主動地進行思考和探
新課程·上旬 2020年9期2020-08-10
- 小學數(shù)學“自主、合作、探究”教學模式探析
中“自主、合作、探究”的教學模式就是較為有效的一種，能有效地激發(fā)學生的學習興趣和積極性，促進教學效率的大幅度提升。關(guān)鍵詞小學數(shù)學;“自主、合作、探究”教學模式;實施策略中圖分類號：G622 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）15-0112-01隨著時代的發(fā)展和新課程改革的不斷深入，小學數(shù)學教學的目標和要求也發(fā)生了巨大的轉(zhuǎn)變，以往傳統(tǒng)的教學方法和教學模式已經(jīng)無法新時代教學的需要，因此，這就需要教師順應時代的要求，結(jié)合學生的身心發(fā)展特征及
讀寫算 2020年15期2020-07-06
- 小學數(shù)學“自主、合作、探究”的教學
斌“自主、合作、探究”教學模式是以學生為主體、以提高教學實效性為目標的新型授課方法，在小學數(shù)學教學中引入該種教學模式，不僅可以優(yōu)化教學結(jié)構(gòu)，還能不斷挖掘?qū)W生的潛力，促使他們在學習中主動發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，進一步提升其學科素養(yǎng)。一、營造良好的自主學習氛圍（一）利用導學案輔助學生自主預習新課在講解新課之前，小學數(shù)學老師可以使用導學案來輔助學生預習，以此為其提供自主學習的機會，不斷激發(fā)他們的學習主體意識，并為之后的教學活動做好充足的準備。這時，數(shù)學老師需要根據(jù)新
江西教育C 2020年6期2020-07-04
- 小學數(shù)學“自主、合作、探究”的教學模式探析
胡海洋【摘 要】 我國目前的小學數(shù)學教學方法有很多種，近年來出現(xiàn)的一種全新教學模式就是自主探究法。這種方法可以幫助學生自主提出問題，尋找解決問題的方法和途徑，培養(yǎng)獨立的思維能力和創(chuàng)新實踐能力，越來越多的課堂都開始注重對學生創(chuàng)新實踐的培養(yǎng)。為了更好地達到這個目的，本文從幾個方面入手展開深入討論，首先是教師要學會設(shè)置適合學生學習和自主探索的情境，激發(fā)數(shù)學思維;其次是要讓學生自己多動手，培養(yǎng)數(shù)學興趣;三是進行分組合作學習，多多鼓勵學生之間交流溝通;四是利用活動課
考試與評價 2020年4期2020-05-12
- 小學數(shù)學“自主、合作、探究”教學模式探析
過“自主、合作、探究”的教學模式分析，學生的學習積極性和學習興趣能夠得到有效激發(fā)，這對于學生團隊合作能力與交流能力都將起到十分重要的促進效果。關(guān)鍵詞：小學數(shù)學;自主合作;探究;教學模式引言：在當前素質(zhì)教育發(fā)展的新階段，小學數(shù)學教學不再僅僅只局限于對學生數(shù)學知識的掌握程度，而是要從學生綜合素質(zhì)能力提升與發(fā)展的角度來提出新要求。合作探究的學習模式就當前學生實際發(fā)展的角度能夠極大程度促進小學數(shù)學的實際教學質(zhì)量，并在符合新時代發(fā)展下對教育實際要求的基礎(chǔ)上實現(xiàn)學生核
學習周報·教與學 2020年11期2020-04-20
- “自主、合作、探究”式學習在小學數(shù)學教學中的運用
就“自主、合作、探究”式學習在小學數(shù)學的教學策略中的地位進行一系列的探討。關(guān)鍵詞：小學;數(shù)學;教學策略一、小學數(shù)學教育中科學的教學方式的重要性（一）小學教育在教育體系中的地位小學教育是教育體系之中的基石，處于教育的重要地位。時代更迭，教育體系更新，小學教育更是成為更加重要的一部分。在小學的學習階段，學生們的心智還處在稚嫩的時期，而高年級的小學生心智逐漸成熟，在更具備思考和學習的能力的同時也對世界有更多的好奇。而這時候來自教師的正確的引導和教育，將對小學生的
新一代 2020年6期2020-04-15
- 農(nóng)村高中“自主、合作、探究”學習方式的構(gòu)建
中“自主、合作、探究”學習方式的構(gòu)建，旨在順應時代教育發(fā)展趨勢，破解農(nóng)村教改難題，全面推行素質(zhì)教育?！娟P(guān)鍵詞】學習方式;激發(fā)興趣;破解難題;素質(zhì)教育;高校課堂【中圖分類號】G633? ? ? ? ? ? ? ? ? 【文獻標識碼】A? ? ? ? ? ? ? ? ?【文章編號】1672-0490（2020）06-0033-02【本文著錄格式】韋道書.農(nóng)村高中“自主、合作、探究”學習方式的構(gòu)建[J].課外語文，2020，19（06）：33-34.一、自主學習
課外語文·下 2020年2期2020-03-23
- 核心素養(yǎng)下語文教學中滲透“自主、合作、探究”
透“自主、合作、探究”模式？意義何在呢？經(jīng)深入探究發(fā)現(xiàn)，這是一種富有素養(yǎng)創(chuàng)意的發(fā)展過程，既有學生主動參與的獨立思考，還有生生、師生之間的通力合作。在教學中，學生是主力演員，教師是指導導演，學生在教師的引導下思維開拓、思路清晰、扮演角色。借助靈活的教法及小組合作比賽的形式來激發(fā)學生自主學習的興趣與動力，從而使學生在教師的指導下獲得探究問題、解決問題、發(fā)展能力的愉悅，促進學生人文的精神境界、語文教學核心素養(yǎng)水平的提升。一、轉(zhuǎn)換角色，引領(lǐng)現(xiàn)代文閱讀教學在新課改引
師道(教研) 2020年7期2020-02-23
- 農(nóng)村高中“自主、合作、探究”學習方式的構(gòu)建
?！?span id="dtvfpfx" class="hl">自主、合作、探究”既可以看做三種獨立的學習方式，其實更多的是一種學習方式的不同階段，甚至很多時候還交錯在一起，只是為了更清楚地論述，人為地拆分出來罷了。傳記文學與小說自主賞析后的交流與評價，就綜合運用了自主、合作、探究的學習方式。這個方法無論從理論的角度還是實際運用的效果來看，是可行的。方法是這樣：選取一定數(shù)量的文章（60 篇左右）打印好，每天拿出一篇來訓練，讓學生在規(guī)定的時間內(nèi)閱讀，并寫出感悟。在實施的過程中，根據(jù)實際情況進行操作，用選修教材的部分課
課外語文 2020年6期2020-01-09
- 小學數(shù)學“自主、合作、探究”的教學模式研究
將“自主、合作、探究”教學模式與小學數(shù)學教育進行有機結(jié)合體現(xiàn)了小學教育的創(chuàng)新性。因此，小學數(shù)學教師應該對“自主、合作、探究”教學模式的應用原理以及開展意義形成正確的認識，并根據(jù)小學生的學習特點以及對數(shù)學知識的學習能力，選擇合適的方式引導學生參與到合作學習活動當中，從而達到理想的教學效果。一、巧妙提出問題激發(fā)學生參與自主合作學習活動的興趣小學數(shù)學教師在開展自主合作教學活動的過程中，應該根據(jù)教學內(nèi)容為學生設(shè)計合適的問題，使學生在好奇心與求知欲的驅(qū)使下，主動參與
小學生 2019年7期2019-11-26
- 基于實驗探究教學探討“自主、合作、探究”模式在初中化學課堂上的應用
要就自主、合作、探究學習方式在初中化學課堂教學中的應用展開闡述，利用實驗與方法對學習方式的體現(xiàn)與價值進行分析。關(guān)鍵詞：自主;合作;探究;學習方式前言原來的教學模式中，學生在課堂上學習的知識，都是由教師講解的方式獲得，這種學習方法太過于被動，教師也只注重理論知識和答題套路的教授，忽略了化學在生活當中的應用，這一模式雖然節(jié)約了課堂的教學時間，但是學生沒有親自參與疑問、思考、探究、結(jié)果的全過程，抹殺了學生獨立思考學習的機會，時間一長，學生的創(chuàng)造性和主動性就會消失
大東方 2019年9期2019-10-21
- 倡導“自主、合作、探究”
導“自主、合作、探究”的學習方式是《語文課程標準》的基本理念，要把學生看作是學習的主體，發(fā)展的主體。真正的以學生發(fā)展為本，讓學生成為學習的主人，使學生的主體意識，能動性和創(chuàng)造性不斷得到發(fā)展。而在新的課程標準與新的教材之間，它讓很多教師困惑、迷茫。那么，如何把課堂教學過程轉(zhuǎn)變?yōu)椤白灾餍浴钡膶W習過程，值得我們廣大教師深思，并積極的探索，實踐。一、建立學生的主體地位《語文課程標準》指出“學生是學習和發(fā)展的主人，學生是學習的主人，學生是“教學之本”這就要求在充分發(fā)
學校教育研究 2019年5期2019-10-21
- “自主、合作、探究”型小學英語課堂教學模式初探
而“自主、合作、探究”在課堂上的作用尤為突出?！娟P(guān)鍵詞】小學英語;課堂教學改革;自主;合作;探究【作者簡介】陳淼鳳（1976.08-），女，漢族，廣東信宜人，廣東省信宜市思賀鎮(zhèn)中心學校，教研員，?？?，研究方向：小學英語。在新課程改革思想的指導下，在具體的教學過程中，我們不難發(fā)現(xiàn)，我們的課堂效果的確是有成效的。那么，在小學英語課堂教學中如何培養(yǎng)學生的“自主、合作、探究”能力？一、給予學生自主權(quán)——學習主體有明確的學習方式，有主動權(quán)和選擇權(quán)自主學習是以學生作為
校園英語·中旬 2019年6期2019-10-08
- 在小學數(shù)學教學中，如何開展“自主、合作、探究”學習
王暉摘 要：自主合作探究學習方式，是新課標提出的重要學習方式，利用小組合作的形式來開展日常的課堂教學組織工作，將自主探究作為數(shù)學教學探究的主要形式，能夠使學生的學習主動性與積極性得到有效激發(fā)，凸顯課堂教學的民主性與合作性，有助于對學生自主意識及探究精神的培養(yǎng)，為學生學會學習和終身學習奠定基礎(chǔ)。關(guān)鍵詞：小學數(shù)學;自主意識;探究精神培養(yǎng)學生自主學習、加強學生合作探究的能力，使學生具備終身學習發(fā)展的技能，一直以來是教師教學的發(fā)展方向，可在教學中，學生的自主性發(fā)展
學生之友 2019年2期2019-09-10
- 小學科學“自主、合作、探究”教學模式探索
：“自主、合作、探究”是新課程改革的核心理念，同時也是一種在“問題、探究、實驗”課題基礎(chǔ)上進行深化的課題研究。只有將“自主、合作、探究”這一教學模式廣泛應用于課堂教學之中，才能真正實現(xiàn)知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀三維目標的有機整合。本文就對這一教學模式在小學科學教學中的具體應用途徑做些總結(jié)。關(guān)鍵詞：小學科學；自主；合作；探究隨著課程改革的深入和素質(zhì)教育的推廣，“學為中心，以生為本”的思想深入人心。而小學科學作為一門融合了物理、化學、生物、地理四門
學習與科普 2019年12期2019-09-10
- 小學語文“自主、合作、探究”式學習方法的研究
文“自主、合作、探究”式學習方法能夠提高小學生各方面能力。通過小學語文“自主、合作、探究”式學習方法能夠培養(yǎng)小學生的語文核心素養(yǎng)。在小學語文教育中提高小學生語文學習能力是教育的主要目的。小學語文教師應該在課堂中融入這種良好的學習方法，提高小學生在課堂中的參與表現(xiàn)能力，培養(yǎng)小學生合作探究能力和自主學習能力。本文對小學語文“自主、合作、探究”式學習方法提出了以下幾點建議。關(guān)鍵詞：小學語文，自主，合作，探究，實踐在小學語文新課程標準的改革下，小學語文教育要尋找適
學習周報·教與學 2019年41期2019-09-10
- “自主、合作、探究”學習方式的探索
倡導自主、合作、探究的學習方式”，是基礎(chǔ)教育課程改革的迫切需求，也是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的需要，這是對傳統(tǒng)的以教師的分析講解代替學生的閱讀實踐學習形式的否定和革命，更是新一輪課程改革成敗的關(guān)鍵，如何以改革的心態(tài)，世界的眼光，民族的靈性，適應課程改革和人才培養(yǎng)的需求，努力促進學生學習方式的徹底轉(zhuǎn)變，這是一個亟待研究和解決的問題，我對“自主、合作、探究學習方式”的初步認識和探索是：一、認真審視和反思傳統(tǒng)的教學模式，增強對實踐落實“自主、合作、探究”學習方式的緊迫感“
教育周報·教育論壇 2019年5期2019-09-10
- 小學數(shù)學“自主、合作、探究”教學模式分析
。“自主、合作、探究”教學模式是一種全新的教學方法，傳統(tǒng)了傳統(tǒng)課堂上老師主導的教學模式，不僅能夠充分體現(xiàn)學生在教學活動中的主體性地位，還可以引導學生結(jié)合自身數(shù)學能力進行探究和合作，有助于增加學生對數(shù)學知識的理解和掌握，還可以增加學生的數(shù)學能力，有助于促進三自主高效課堂的構(gòu)建，達到良好的實踐教學效果?！娟P(guān)鍵詞】小學數(shù)學;自主、合作、探究;教學模式隨著數(shù)學教學改革的深入推進，傳統(tǒng)的教學方法和教學模式已經(jīng)難以滿足新時期數(shù)學教學的要求，基于此，有必要結(jié)合數(shù)學教學規(guī)
廣東教學報·教育綜合 2019年63期2019-09-10
- 小學科學“自主、合作、探究”教學模式探索與實踐
了“自主、合作、探究”教學模式的內(nèi)涵，并提出了“自主、合作、探究”教學模式在小學科學教學中的具體應用方法。關(guān)鍵詞 小學科學;教學模式中圖分類號：G622 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2019）03-0138-01“自主、合作、探究”的教學模式是當今教育教學的主旋律，充分體現(xiàn)了對學生學習主體性的尊重，是對傳統(tǒng)的“重師主義”“以師為本”的教學觀念的創(chuàng)造性突破。此種教育模式能夠充分調(diào)動學生的學習主動性和積極性，讓學生在自主學習、探究和發(fā)現(xiàn)的過程
讀寫算 2019年3期2019-09-01
- 小學數(shù)學“自主、合作、探究”的教學模式研究
用“自主、合作、探究”的模式。關(guān)鍵詞?小學數(shù)學;自主;合作;探究;教學探究中圖分類號：G622 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2019）04-0131-01小學數(shù)學自學生學習生活中占據(jù)的比例無疑是巨大的，拿最簡單的來說，數(shù)學課程可以幫助學生購買東西，我們當前購買東西，換算金錢都是需要數(shù)學的加減乘除運算法則的。正因如此，學生學好數(shù)學對于他們來說就更加至關(guān)重要。教師想要知道如何應用“自主、合作、探究”的教學模式，就必然要先知道我們當前小學數(shù)學中
讀寫算 2019年4期2019-09-01
- 小學語文教學中“自主、合作、探究”學習方式的思考分析
：“自主、合作、探究”是一種在新課程理念下提出的教學模式，教師在教學過程中要根據(jù)教學要求，調(diào)整教學模式，重視培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)，在課堂教學中要充分調(diào)動學生的學習積極性，增強學生的自主參與意識。關(guān)鍵詞：“自主、合作、探究”;小學語文教學;學習方式【中圖分類號】G【文獻標識碼】B【文章編號】1008-1216（2019）04B-0096-02小學語文教師在教學中，要具有一定的創(chuàng)新意識，要綜合“自主、合作、探究”的要求創(chuàng)建良好的教學模式，通過合作探究的方式強化教
內(nèi)蒙古教育·科研版 2019年4期2019-07-19