王秀秀

摘?要：數(shù)學(xué)學(xué)科是小學(xué)階段孩子思維模式提升和運(yùn)算能力提升的重要學(xué)科，對于提升學(xué)生的計(jì)算和邏輯思維提升有著重要的依托。新課程教學(xué)模式下，自主合作探究的學(xué)習(xí)方式給小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)提供了新的嘗試。通過教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，通過自主合作的方式培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立自主性以及創(chuàng)造性思維幫助很大。這種教學(xué)模式不僅打破了傳統(tǒng)教學(xué)一貫枯燥沉悶的氛圍，增強(qiáng)了師生間的有效互動(dòng)，使學(xué)生更加平等的和教師有效溝通，同時(shí)教師借助于這種教學(xué)方式提高了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的效率，培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立的數(shù)學(xué)思維，保證了數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提升?；诖?，筆者通過自己在多年小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的領(lǐng)悟，就如何將“自主、合作、探究”的教學(xué)模式有效運(yùn)用到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，做幾點(diǎn)切實(shí)有效的總結(jié)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)模式;有效性

【中圖分類號(hào)】G623.5?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A?【文章編號(hào)】1005-8877（2020）27-0160-01

自主、合作、探究的教學(xué)模式是新教育理念下的精華，是提倡學(xué)生的主體地位不動(dòng)搖的濃縮。這種全新的教學(xué)理念，對指導(dǎo)學(xué)生通過這種教學(xué)模式，提高學(xué)生的自我探究意識(shí)和數(shù)學(xué)思維，將遇到的數(shù)學(xué)問題進(jìn)行合理探究作為出發(fā)點(diǎn)。有效解決學(xué)生的數(shù)學(xué)困擾，提高學(xué)生的主體意識(shí)，發(fā)揮教師的重要引導(dǎo)作用，通過對三維目標(biāo)的定位，采取符合學(xué)生全面發(fā)展的教學(xué)情景，自主探究，提高合作意識(shí)，做好課后反思和歸納。對于指導(dǎo)學(xué)生更有效的發(fā)展數(shù)學(xué)思維和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率具有重要的意義。這種教學(xué)模式也是對教師傳統(tǒng)教學(xué)模式的一次改革，促進(jìn)教學(xué)過程中學(xué)生有效互動(dòng)，發(fā)揮好學(xué)生的主人翁意識(shí)。

1.拓寬學(xué)生的交流空間，激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)

自主學(xué)習(xí)意識(shí)是學(xué)好數(shù)學(xué)的關(guān)鍵因素，隨著自主、合作、探究教學(xué)模式的應(yīng)用，首要嘗試就是建立學(xué)生的主動(dòng)參與意識(shí)，把培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考和解決問題的過程作為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，這就要求教師從發(fā)揮學(xué)生的自主性上多花功夫，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)獨(dú)立思考的空間。教師要在上課之前做好充足的準(zhǔn)備，充分了解學(xué)生，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)。例如，在講解五年級(jí)上冊數(shù)學(xué)《可能性》這一部分內(nèi)容時(shí)，要利用好問題導(dǎo)入法，巧妙預(yù)設(shè)課堂教學(xué)，讓學(xué)生自主回答生活中關(guān)于一定會(huì)發(fā)生、不可能發(fā)生、可能發(fā)生的事件，通過教師的補(bǔ)充引導(dǎo)，學(xué)生可以自我歸納和判斷，并會(huì)靈活運(yùn)用一定、不可能、可能三個(gè)詞語進(jìn)行描述生活中的數(shù)學(xué)問題。從身邊的問題出發(fā)，讓學(xué)生加深理解，也充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，促進(jìn)了學(xué)生的思考空間。

2.重視探究式教學(xué)，深化學(xué)生的數(shù)學(xué)體驗(yàn)

探究的方式可以促進(jìn)學(xué)生對數(shù)學(xué)問題的有效思考，使得學(xué)生更加專注于尋求數(shù)學(xué)問題的答案。平日的數(shù)學(xué)教學(xué)，教師對于課程內(nèi)容的引導(dǎo)和講解時(shí)間較多，多半時(shí)間數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式是通過記憶實(shí)現(xiàn)的，學(xué)生自主實(shí)踐。參與互動(dòng)的主動(dòng)意識(shí)不強(qiáng)，沒有達(dá)到應(yīng)有的知識(shí)認(rèn)知能力，也沒有完全體現(xiàn)學(xué)生的參與意識(shí)和互動(dòng)交流。所以課堂教學(xué)應(yīng)該更多關(guān)注探究式教學(xué)的效果，多讓學(xué)生參與互動(dòng)，共同探究，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思考意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生更加主動(dòng)的參與到探究和發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，歸納總結(jié)數(shù)學(xué)規(guī)律的教學(xué)模式中來。例如，在數(shù)學(xué)應(yīng)用題中關(guān)于小數(shù)除法的內(nèi)容中，如果出現(xiàn)除不盡的時(shí)候，應(yīng)該如何回答，好比“一個(gè)筆記本2.5元，媽媽給了你13元錢，可以買幾個(gè)筆記本？”這樣的數(shù)學(xué)問題時(shí)，如果教師直接根據(jù)生活實(shí)際說出應(yīng)該怎么回答時(shí)，就失去了教學(xué)效果的探究過程，學(xué)生在出現(xiàn)同樣的問題時(shí)，就不會(huì)作答，甚至脫離實(shí)際，完成的教學(xué)效果也不會(huì)太好。

3.分組討論方式為主，提高課堂教學(xué)中的合作意識(shí)

合作共贏是為人處世的基本原則，小學(xué)數(shù)學(xué)中也同樣如此，閉關(guān)自守必將鼠目寸光，原地踏步。小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是學(xué)生思維表達(dá)和理論知識(shí)相互碰撞的過程，如果在這個(gè)學(xué)習(xí)過程中沒有與其他同學(xué)的思想碰撞，就不會(huì)拓寬自己的數(shù)學(xué)思維，也不利于學(xué)生的身心發(fā)展。數(shù)學(xué)教師在課堂教學(xué)過程中要充分發(fā)揮學(xué)生的合作意識(shí)，可以利用游戲法、觀察法的形式，促進(jìn)學(xué)生之間、師生之間的有效交流，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)。這樣不僅可以把數(shù)學(xué)問題變得簡單化，同時(shí)對于學(xué)生之間的互幫互助也是很好的體現(xiàn)。學(xué)生在交流互動(dòng)中就發(fā)現(xiàn)的問題和別人進(jìn)行溝通交流，促使學(xué)生在數(shù)學(xué)思考上少走彎路，確保數(shù)學(xué)思考的有效性。例如，在講可能性大小的過程中，可以把學(xué)生按照座位次序分成小組，讓學(xué)生自我實(shí)踐，觀察箱子里各種球的數(shù)量，并做好摸出球顏色次數(shù)的記錄，通過小組間的共同努力，得出可能性大小的影響因素，這種方式加深了學(xué)生對所學(xué)知識(shí)的理解深度，也促進(jìn)了小組內(nèi)的合作意識(shí)，增強(qiáng)了數(shù)學(xué)知識(shí)的有效互動(dòng)

4.開展教學(xué)實(shí)踐運(yùn)用，優(yōu)化探究學(xué)習(xí)模式

數(shù)學(xué)知識(shí)要發(fā)揮其價(jià)值，還是要走進(jìn)生活實(shí)際，指導(dǎo)學(xué)生從生活實(shí)際出發(fā)，運(yùn)用好數(shù)學(xué)知識(shí)，解答生活中的數(shù)學(xué)問題，提高數(shù)學(xué)知識(shí)的運(yùn)用能力，也就是把所學(xué)知識(shí)外化，通過一定的教學(xué)實(shí)踐，能夠激活學(xué)生在數(shù)學(xué)問題上的運(yùn)用水平，保證數(shù)學(xué)知識(shí)的靈活運(yùn)用。為此數(shù)學(xué)教師要從自身出發(fā)，具備一定的探究和創(chuàng)新意識(shí)，做好學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的方向標(biāo)，給學(xué)生提供一個(gè)實(shí)踐的空間，多激發(fā)學(xué)生進(jìn)行動(dòng)手操作和親身探索。同時(shí)也可以給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的數(shù)學(xué)問題，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，強(qiáng)調(diào)探究學(xué)習(xí)方式的多樣性。通往數(shù)學(xué)問題的解決方式，有很多種途徑，優(yōu)化學(xué)生的數(shù)學(xué)思考方式，強(qiáng)調(diào)探究式學(xué)習(xí)的重要性，提高學(xué)生在數(shù)學(xué)問題中的知識(shí)運(yùn)用和遷移，發(fā)揮其真正的課堂探究式和開放有序發(fā)展。