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        小學(xué)英語生活化教學(xué)研究的現(xiàn)狀及思考

        2020-12-18 20:08:51方皇妹
        當(dāng)代家庭教育 2020年27期
        關(guān)鍵詞:生活化教學(xué)思考小學(xué)英語

        方皇妹

        摘?要:我國高度重視教育教學(xué)工作的開展,大力致力于教學(xué)理念的改革和創(chuàng)新。小學(xué)英語隨著教學(xué)改革的不斷進(jìn)步,其也取得了相對理想的教學(xué)成效。經(jīng)過長時(shí)間的研究發(fā)現(xiàn),以生活化教學(xué)為主,可以讓學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)產(chǎn)生極大的興趣,并且可以提高教師在教學(xué)過程中的課堂效率,促進(jìn)課堂教學(xué)。文章主要分析了當(dāng)前小學(xué)英語生活化教學(xué)的現(xiàn)狀,然后針對其現(xiàn)狀提出了相對應(yīng)的策略和措施,提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,開拓學(xué)生對英語的應(yīng)用。

        關(guān)鍵詞:小學(xué)英語;生活化教學(xué);現(xiàn)狀;思考

        【中圖分類號】G623.3?【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A?【文章編號】1005-8877(2020)27-0169-02

        基于我國新課程改革的大背景下,為了讓學(xué)生更好地融入課堂教學(xué)之中,改革過程中主要提倡“自主探究、教育聯(lián)系生活”的理念。在這種情況下,生活化教學(xué)越來越受教育界的關(guān)注,倡導(dǎo)教育回歸生活,回歸生活本源,生活化教學(xué)的實(shí)施已成為大勢所趨。而小學(xué)生正處于對一切都充滿好奇和幻想的年紀(jì),所以在課堂上容易出現(xiàn)走神等問題,尤其是小學(xué)英語這門科目,如何引導(dǎo)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)英語,為日后的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ),老師應(yīng)該積極采用生活化教學(xué)的方式,創(chuàng)建與生活實(shí)際相關(guān)的一些語境教學(xué),增加學(xué)生的英語興趣,加強(qiáng)與學(xué)生的交流和溝通,可以使學(xué)生更好地融入教學(xué)當(dāng)中,提高教師的課堂效率。接下來本文將在生活化教學(xué)的大背景下作為切入點(diǎn)談一談小學(xué)英語教學(xué)的提高。

        1.小學(xué)英語生活化教學(xué)研究的現(xiàn)狀分析

        隨著社會(huì)的發(fā)展和時(shí)代的不斷進(jìn)步,中國與國外的聯(lián)系越來越密切,而英語作為分布面積最廣的語言,也成為了與國際溝通交流的重要工具。我國注重“從小培養(yǎng),從小教育”的教育理念,為了順應(yīng)國際標(biāo)準(zhǔn),迎合國內(nèi)傳統(tǒng)理念的需求,小學(xué)英語課程的學(xué)習(xí)和設(shè)立成了趨勢,而培養(yǎng)學(xué)生的英語能力也變得越來越重要。由于小學(xué)生年齡還小,相比于漢語而言,他們對學(xué)習(xí)英語相對生疏,學(xué)習(xí)起來也比較困難。基于這種情況,小學(xué)英語生活化教學(xué)的出現(xiàn),為解決這一問題做出了很大的貢獻(xiàn)。從目前的情況進(jìn)行分析,小學(xué)英語生活化教學(xué)已經(jīng)成為當(dāng)前英語教學(xué)的一個(gè)主流趨勢,許多老師在教學(xué)中引用生活化教學(xué),在進(jìn)行課堂教學(xué)取得了相對較好的效果。根據(jù)相關(guān)的一些調(diào)研顯示,小學(xué)英語生活化教學(xué)越來越受小學(xué)英語老師的重視,并且在各個(gè)教學(xué)環(huán)境中進(jìn)行落實(shí)和改革。

        根據(jù)目前的現(xiàn)狀,可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行分析。按教學(xué)課堂角度來進(jìn)行研究和分析,通過研究教學(xué)內(nèi)容主要提出了生活化教學(xué)方法、生活化教學(xué)內(nèi)容等;而根據(jù)教學(xué)的模式進(jìn)行一個(gè)分析和探究,主要表現(xiàn)在以下三個(gè)層面:首先,課堂教學(xué)生活化。教師通過一些小禮品進(jìn)行鼓勵(lì),引導(dǎo)學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)知識,提升學(xué)習(xí)英語興趣,有效的在生活中運(yùn)用英語;其次,從教學(xué)設(shè)計(jì)層面闡述。在進(jìn)行課堂教學(xué)設(shè)計(jì)中,要注重將生活化作為教學(xué)設(shè)計(jì)的側(cè)重點(diǎn),提出恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)模式;最后,從整體教學(xué)層面分析,小學(xué)英語生活化教學(xué)是英語教學(xué)的重點(diǎn)所在,需要根據(jù)每一位同學(xué)的個(gè)體情況進(jìn)行一個(gè)分析和設(shè)計(jì),提出更好的教學(xué)措施。

        但是,小學(xué)英語教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí),仍存在一定的矛盾和問題。例如,教師只會(huì)機(jī)械式的套用優(yōu)秀案例,缺乏對生活化教學(xué)的靈活性應(yīng)用,許多老師在英語教學(xué)過程當(dāng)中形成了固定的思維模式,使得學(xué)生不適應(yīng),影響英語教學(xué)效果。

        2.生活化教學(xué)模式在小學(xué)英語中的有效應(yīng)用策略

        (1)加強(qiáng)英語教師的重視程度,強(qiáng)化實(shí)際教學(xué)中的指導(dǎo)力度

        小學(xué)英語生活化教學(xué)模式對小學(xué)生英語的學(xué)習(xí)非常重要,因此,在小學(xué)英語的教學(xué)過程中,首先要提升教師對小學(xué)英語生活化模式的重視程度,制定相適應(yīng)的教學(xué)策略,來提高教學(xué)課堂的一個(gè)整體效果和質(zhì)量。事實(shí)上,小學(xué)英語生活化教學(xué)模式是一種新型的教學(xué)模式,對于一些學(xué)校與組織而言,缺乏對這種新興的教學(xué)模式的研究,以至于教學(xué)效果相對較差,缺少相應(yīng)的經(jīng)驗(yàn)和重視程度。因此,想要提升整體的教學(xué)質(zhì)量和效果,需要很長時(shí)間的探索和研究。基于此,教育部門不僅要提升教師的專業(yè)能力,更應(yīng)該提高教師對教學(xué)手段的重視程度,讓每一位教師能夠充分認(rèn)識到這種模式對小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的好處和價(jià)值,有助于推進(jìn)英語學(xué)習(xí)教學(xué)的開展。比如,相關(guān)部門可以開展一些相關(guān)講座的培訓(xùn)和宣傳,加強(qiáng)小學(xué)英語老師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和能力。

        由于新興教學(xué)模式在小學(xué)英語教學(xué)中的突出表現(xiàn),因此不僅需要教師高度重視,還需要改革教學(xué)形式,通過優(yōu)化課堂從而優(yōu)化教學(xué)效果,提高對小學(xué)生英語的指導(dǎo)力度。分析相關(guān)數(shù)據(jù)表明,目前小學(xué)英語生活化的研究相對較少,在小學(xué)教學(xué)過程中的應(yīng)用都比較少,教學(xué)質(zhì)量相對較差,總之,對學(xué)生缺乏相應(yīng)的指導(dǎo)和扶持,使得這種全新的模式發(fā)揮不出應(yīng)有的效果和優(yōu)勢。所以教師的指導(dǎo)思維必須從傳統(tǒng)的教學(xué)模式逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)樯罨虒W(xué),教師在指導(dǎo)力度也要偏重加強(qiáng)對生活化教學(xué)的指導(dǎo),才能夠指導(dǎo)學(xué)生更好的學(xué)習(xí)。

        (2)加強(qiáng)師資團(tuán)隊(duì)的建設(shè)

        雖然隨著時(shí)代的進(jìn)步和社會(huì)的發(fā)展,大多地區(qū)教師隊(duì)伍配備都相對優(yōu)越,但是由于其他因素的一些影響,一些落后的地區(qū)教師資源相對缺乏,對于這種新興的生活化教學(xué)模式,難以做到全面執(zhí)行。針對這些情況,當(dāng)?shù)亟逃块T和學(xué)校除了加強(qiáng)自身教師團(tuán)隊(duì)的培訓(xùn)和教師能力的提高,更應(yīng)該采取恰當(dāng)?shù)拇胧龠M(jìn)當(dāng)前教學(xué)模式的執(zhí)行,在這些欠發(fā)達(dá)地區(qū)和貧困地區(qū)為了能夠更好地運(yùn)用生活化教學(xué)模式,教育部或?qū)W校要注重教師團(tuán)隊(duì)的建設(shè),不僅要注重自身團(tuán)隊(duì)的質(zhì)量,更要引進(jìn)教學(xué)人才,提高團(tuán)隊(duì)人才的數(shù)量,并且擬定相對有效的科研交流機(jī)制,從思想上提升這種教學(xué)理念的運(yùn)用,擴(kuò)大師資團(tuán)隊(duì)的影響力。

        (3)教學(xué)情境生活化,教學(xué)內(nèi)容生活化

        以小學(xué)生的視角來看,由于英語的學(xué)習(xí)相對陌生,對于英語的學(xué)習(xí)一般都是從跟讀、拼讀等開始學(xué)習(xí),具有一定的難度和挑戰(zhàn),課程學(xué)習(xí)起來也是更加枯燥乏味,只是單純的依賴于教師,教學(xué)效果不太理想,不利于教學(xué)的發(fā)展,而教學(xué)內(nèi)容生活化有利于學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣的提升,從而提高課堂教學(xué)氛圍的愉悅性。我們可以發(fā)現(xiàn)在小學(xué)的生活中有很多機(jī)會(huì)去實(shí)現(xiàn)教學(xué)情境生活化,需要老師去發(fā)現(xiàn)和挖掘進(jìn)行一個(gè)生活化教學(xué)。例如,問候語的學(xué)習(xí),早上與學(xué)生的見面,英語老師應(yīng)該首先用英語跟同學(xué)們打招呼說早上好,學(xué)生在聽了幾天之后也會(huì)不由自主地跟隨老師的這個(gè)習(xí)慣,進(jìn)行英語跟讀,在生活中學(xué)習(xí)英語。還有更多的時(shí)候,比如,吃飯、洗手、下課等機(jī)會(huì)進(jìn)行一個(gè)學(xué)習(xí),讓學(xué)生不刻意的學(xué)習(xí),更好地學(xué)習(xí)英語,其效果會(huì)更加顯著。

        隨著小學(xué)英語生活化的優(yōu)勢體現(xiàn),其逐漸成為老師教學(xué)手段的必然模式。老師除了在教學(xué)過程中,積極利用生活情境進(jìn)行教學(xué),還可以優(yōu)化課堂教學(xué)模式,使課堂更加生活化。為了課堂與學(xué)生的生活相連接,需要教師對課堂教案進(jìn)行一個(gè)完整的設(shè)計(jì),更好地為學(xué)生設(shè)計(jì)一些生活化的場景,拉近學(xué)生之間的距離,提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。比如,教師在進(jìn)行英語教學(xué)過程中,可以設(shè)置一些虛擬劇場,開展一些情境教學(xué),讓學(xué)生飾演家庭或師生的關(guān)系進(jìn)行一個(gè)英語對話,讓呆板的教學(xué)過程變得更加親切和有趣,從一些方面來講,設(shè)置教學(xué)情境可以消除以往傳統(tǒng)課堂教學(xué)的弊端,優(yōu)化課堂教學(xué)效果,加強(qiáng)師生交流,改善師生之間的關(guān)系,從而提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

        3.結(jié)語

        總之,小學(xué)英語生活化教學(xué)模式已經(jīng)成為小學(xué)英語教學(xué)的一個(gè)主流趨勢,從教學(xué)現(xiàn)狀分析,雖然運(yùn)用相對較多,但是相關(guān)的研究較少,缺乏實(shí)踐,在實(shí)際運(yùn)用中也難以達(dá)到有效的效果。本文主要闡述了目前現(xiàn)狀,然后針對其現(xiàn)狀提出相應(yīng)的幾點(diǎn)建議和思考,從而為社會(huì)培養(yǎng)專業(yè)型人才。

        參考文獻(xiàn)

        [1]胡雅倩.踐行行知思想,構(gòu)建生活化英語課堂—談小學(xué)英語生活化教學(xué)策略[J].科學(xué)大眾(科學(xué)教育),2017(01):95

        [2]陳瑞玲,張曉華.小學(xué)英語生活化教學(xué)研究的現(xiàn)狀及思考[J].中國校外教育,2018(19):111

        [3]楊秀寧.小學(xué)英語生活化教學(xué)研究的現(xiàn)狀及思考[J].教學(xué)與管理,2011(09):103-104

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