方皇妹

摘?要：我國(guó)高度重視教育教學(xué)工作的開(kāi)展，大力致力于教學(xué)理念的改革和創(chuàng)新。小學(xué)英語(yǔ)隨著教學(xué)改革的不斷進(jìn)步，其也取得了相對(duì)理想的教學(xué)成效。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的研究發(fā)現(xiàn)，以生活化教學(xué)為主，可以讓學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生極大的興趣，并且可以提高教師在教學(xué)過(guò)程中的課堂效率，促進(jìn)課堂教學(xué)。文章主要分析了當(dāng)前小學(xué)英語(yǔ)生活化教學(xué)的現(xiàn)狀，然后針對(duì)其現(xiàn)狀提出了相對(duì)應(yīng)的策略和措施，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，開(kāi)拓學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ);生活化教學(xué);現(xiàn)狀;思考

【中圖分類號(hào)】G623.3?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A?【文章編號(hào)】1005-8877（2020）27-0169-02

基于我國(guó)新課程改革的大背景下，為了讓學(xué)生更好地融入課堂教學(xué)之中，改革過(guò)程中主要提倡“自主探究、教育聯(lián)系生活”的理念。在這種情況下，生活化教學(xué)越來(lái)越受教育界的關(guān)注，倡導(dǎo)教育回歸生活，回歸生活本源，生活化教學(xué)的實(shí)施已成為大勢(shì)所趨。而小學(xué)生正處于對(duì)一切都充滿好奇和幻想的年紀(jì)，所以在課堂上容易出現(xiàn)走神等問(wèn)題，尤其是小學(xué)英語(yǔ)這門(mén)科目，如何引導(dǎo)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)英語(yǔ)，為日后的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)，老師應(yīng)該積極采用生活化教學(xué)的方式，創(chuàng)建與生活實(shí)際相關(guān)的一些語(yǔ)境教學(xué)，增加學(xué)生的英語(yǔ)興趣，加強(qiáng)與學(xué)生的交流和溝通，可以使學(xué)生更好地融入教學(xué)當(dāng)中，提高教師的課堂效率。接下來(lái)本文將在生活化教學(xué)的大背景下作為切入點(diǎn)談一談小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的提高。

1.小學(xué)英語(yǔ)生活化教學(xué)研究的現(xiàn)狀分析

隨著社會(huì)的發(fā)展和時(shí)代的不斷進(jìn)步，中國(guó)與國(guó)外的聯(lián)系越來(lái)越密切，而英語(yǔ)作為分布面積最廣的語(yǔ)言，也成為了與國(guó)際溝通交流的重要工具。我國(guó)注重“從小培養(yǎng)，從小教育”的教育理念，為了順應(yīng)國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)，迎合國(guó)內(nèi)傳統(tǒng)理念的需求，小學(xué)英語(yǔ)課程的學(xué)習(xí)和設(shè)立成了趨勢(shì)，而培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)能力也變得越來(lái)越重要。由于小學(xué)生年齡還小，相比于漢語(yǔ)而言，他們對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)相對(duì)生疏，學(xué)習(xí)起來(lái)也比較困難?；谶@種情況，小學(xué)英語(yǔ)生活化教學(xué)的出現(xiàn)，為解決這一問(wèn)題做出了很大的貢獻(xiàn)。從目前的情況進(jìn)行分析，小學(xué)英語(yǔ)生活化教學(xué)已經(jīng)成為當(dāng)前英語(yǔ)教學(xué)的一個(gè)主流趨勢(shì)，許多老師在教學(xué)中引用生活化教學(xué)，在進(jìn)行課堂教學(xué)取得了相對(duì)較好的效果。根據(jù)相關(guān)的一些調(diào)研顯示，小學(xué)英語(yǔ)生活化教學(xué)越來(lái)越受小學(xué)英語(yǔ)老師的重視，并且在各個(gè)教學(xué)環(huán)境中進(jìn)行落實(shí)和改革。

根據(jù)目前的現(xiàn)狀，可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行分析。按教學(xué)課堂角度來(lái)進(jìn)行研究和分析，通過(guò)研究教學(xué)內(nèi)容主要提出了生活化教學(xué)方法、生活化教學(xué)內(nèi)容等;而根據(jù)教學(xué)的模式進(jìn)行一個(gè)分析和探究，主要表現(xiàn)在以下三個(gè)層面：首先，課堂教學(xué)生活化。教師通過(guò)一些小禮品進(jìn)行鼓勵(lì)，引導(dǎo)學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)知識(shí)，提升學(xué)習(xí)英語(yǔ)興趣，有效的在生活中運(yùn)用英語(yǔ);其次，從教學(xué)設(shè)計(jì)層面闡述。在進(jìn)行課堂教學(xué)設(shè)計(jì)中，要注重將生活化作為教學(xué)設(shè)計(jì)的側(cè)重點(diǎn)，提出恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)模式;最后，從整體教學(xué)層面分析，小學(xué)英語(yǔ)生活化教學(xué)是英語(yǔ)教學(xué)的重點(diǎn)所在，需要根據(jù)每一位同學(xué)的個(gè)體情況進(jìn)行一個(gè)分析和設(shè)計(jì)，提出更好的教學(xué)措施。

但是，小學(xué)英語(yǔ)教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，仍存在一定的矛盾和問(wèn)題。例如，教師只會(huì)機(jī)械式的套用優(yōu)秀案例，缺乏對(duì)生活化教學(xué)的靈活性應(yīng)用，許多老師在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程當(dāng)中形成了固定的思維模式，使得學(xué)生不適應(yīng)，影響英語(yǔ)教學(xué)效果。

2.生活化教學(xué)模式在小學(xué)英語(yǔ)中的有效應(yīng)用策略

（1）加強(qiáng)英語(yǔ)教師的重視程度，強(qiáng)化實(shí)際教學(xué)中的指導(dǎo)力度

小學(xué)英語(yǔ)生活化教學(xué)模式對(duì)小學(xué)生英語(yǔ)的學(xué)習(xí)非常重要，因此，在小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)過(guò)程中，首先要提升教師對(duì)小學(xué)英語(yǔ)生活化模式的重視程度，制定相適應(yīng)的教學(xué)策略，來(lái)提高教學(xué)課堂的一個(gè)整體效果和質(zhì)量。事實(shí)上，小學(xué)英語(yǔ)生活化教學(xué)模式是一種新型的教學(xué)模式，對(duì)于一些學(xué)校與組織而言，缺乏對(duì)這種新興的教學(xué)模式的研究，以至于教學(xué)效果相對(duì)較差，缺少相應(yīng)的經(jīng)驗(yàn)和重視程度。因此，想要提升整體的教學(xué)質(zhì)量和效果，需要很長(zhǎng)時(shí)間的探索和研究?；诖耍逃块T(mén)不僅要提升教師的專業(yè)能力，更應(yīng)該提高教師對(duì)教學(xué)手段的重視程度，讓每一位教師能夠充分認(rèn)識(shí)到這種模式對(duì)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的好處和價(jià)值，有助于推進(jìn)英語(yǔ)學(xué)習(xí)教學(xué)的開(kāi)展。比如，相關(guān)部門(mén)可以開(kāi)展一些相關(guān)講座的培訓(xùn)和宣傳，加強(qiáng)小學(xué)英語(yǔ)老師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和能力。

由于新興教學(xué)模式在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的突出表現(xiàn)，因此不僅需要教師高度重視，還需要改革教學(xué)形式，通過(guò)優(yōu)化課堂從而優(yōu)化教學(xué)效果，提高對(duì)小學(xué)生英語(yǔ)的指導(dǎo)力度。分析相關(guān)數(shù)據(jù)表明，目前小學(xué)英語(yǔ)生活化的研究相對(duì)較少，在小學(xué)教學(xué)過(guò)程中的應(yīng)用都比較少，教學(xué)質(zhì)量相對(duì)較差，總之，對(duì)學(xué)生缺乏相應(yīng)的指導(dǎo)和扶持，使得這種全新的模式發(fā)揮不出應(yīng)有的效果和優(yōu)勢(shì)。所以教師的指導(dǎo)思維必須從傳統(tǒng)的教學(xué)模式逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)樯罨虒W(xué)，教師在指導(dǎo)力度也要偏重加強(qiáng)對(duì)生活化教學(xué)的指導(dǎo)，才能夠指導(dǎo)學(xué)生更好的學(xué)習(xí)。

（2）加強(qiáng)師資團(tuán)隊(duì)的建設(shè)

雖然隨著時(shí)代的進(jìn)步和社會(huì)的發(fā)展，大多地區(qū)教師隊(duì)伍配備都相對(duì)優(yōu)越，但是由于其他因素的一些影響，一些落后的地區(qū)教師資源相對(duì)缺乏，對(duì)于這種新興的生活化教學(xué)模式，難以做到全面執(zhí)行。針對(duì)這些情況，當(dāng)?shù)亟逃块T(mén)和學(xué)校除了加強(qiáng)自身教師團(tuán)隊(duì)的培訓(xùn)和教師能力的提高，更應(yīng)該采取恰當(dāng)?shù)拇胧?，促進(jìn)當(dāng)前教學(xué)模式的執(zhí)行，在這些欠發(fā)達(dá)地區(qū)和貧困地區(qū)為了能夠更好地運(yùn)用生活化教學(xué)模式，教育部或?qū)W校要注重教師團(tuán)隊(duì)的建設(shè)，不僅要注重自身團(tuán)隊(duì)的質(zhì)量，更要引進(jìn)教學(xué)人才，提高團(tuán)隊(duì)人才的數(shù)量，并且擬定相對(duì)有效的科研交流機(jī)制，從思想上提升這種教學(xué)理念的運(yùn)用，擴(kuò)大師資團(tuán)隊(duì)的影響力。

（3）教學(xué)情境生活化，教學(xué)內(nèi)容生活化

以小學(xué)生的視角來(lái)看，由于英語(yǔ)的學(xué)習(xí)相對(duì)陌生，對(duì)于英語(yǔ)的學(xué)習(xí)一般都是從跟讀、拼讀等開(kāi)始學(xué)習(xí)，具有一定的難度和挑戰(zhàn)，課程學(xué)習(xí)起來(lái)也是更加枯燥乏味，只是單純的依賴于教師，教學(xué)效果不太理想，不利于教學(xué)的發(fā)展，而教學(xué)內(nèi)容生活化有利于學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)興趣的提升，從而提高課堂教學(xué)氛圍的愉悅性。我們可以發(fā)現(xiàn)在小學(xué)的生活中有很多機(jī)會(huì)去實(shí)現(xiàn)教學(xué)情境生活化，需要老師去發(fā)現(xiàn)和挖掘進(jìn)行一個(gè)生活化教學(xué)。例如，問(wèn)候語(yǔ)的學(xué)習(xí)，早上與學(xué)生的見(jiàn)面，英語(yǔ)老師應(yīng)該首先用英語(yǔ)跟同學(xué)們打招呼說(shuō)早上好，學(xué)生在聽(tīng)了幾天之后也會(huì)不由自主地跟隨老師的這個(gè)習(xí)慣，進(jìn)行英語(yǔ)跟讀，在生活中學(xué)習(xí)英語(yǔ)。還有更多的時(shí)候，比如，吃飯、洗手、下課等機(jī)會(huì)進(jìn)行一個(gè)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生不刻意的學(xué)習(xí)，更好地學(xué)習(xí)英語(yǔ)，其效果會(huì)更加顯著。

隨著小學(xué)英語(yǔ)生活化的優(yōu)勢(shì)體現(xiàn)，其逐漸成為老師教學(xué)手段的必然模式。老師除了在教學(xué)過(guò)程中，積極利用生活情境進(jìn)行教學(xué)，還可以優(yōu)化課堂教學(xué)模式，使課堂更加生活化。為了課堂與學(xué)生的生活相連接，需要教師對(duì)課堂教案進(jìn)行一個(gè)完整的設(shè)計(jì)，更好地為學(xué)生設(shè)計(jì)一些生活化的場(chǎng)景，拉近學(xué)生之間的距離，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。比如，教師在進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，可以設(shè)置一些虛擬劇場(chǎng)，開(kāi)展一些情境教學(xué)，讓學(xué)生飾演家庭或師生的關(guān)系進(jìn)行一個(gè)英語(yǔ)對(duì)話，讓呆板的教學(xué)過(guò)程變得更加親切和有趣，從一些方面來(lái)講，設(shè)置教學(xué)情境可以消除以往傳統(tǒng)課堂教學(xué)的弊端，優(yōu)化課堂教學(xué)效果，加強(qiáng)師生交流，改善師生之間的關(guān)系，從而提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

3.結(jié)語(yǔ)

總之，小學(xué)英語(yǔ)生活化教學(xué)模式已經(jīng)成為小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的一個(gè)主流趨勢(shì)，從教學(xué)現(xiàn)狀分析，雖然運(yùn)用相對(duì)較多，但是相關(guān)的研究較少，缺乏實(shí)踐，在實(shí)際運(yùn)用中也難以達(dá)到有效的效果。本文主要闡述了目前現(xiàn)狀，然后針對(duì)其現(xiàn)狀提出相應(yīng)的幾點(diǎn)建議和思考，從而為社會(huì)培養(yǎng)專業(yè)型人才。

參考文獻(xiàn)

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