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        小學(xué)數(shù)學(xué)“自主、合作、探究”的教學(xué)模式探究

        2020-10-29 02:16:08韋樹雄
        速讀·中旬 2020年6期
        關(guān)鍵詞:自主、合作、探究自主合作探究小學(xué)數(shù)學(xué)

        韋樹雄

        摘要:為了達到新課標(biāo)的要求,傳統(tǒng)的教學(xué)方式,已經(jīng)不再適用于當(dāng)代小學(xué)生的數(shù)學(xué)教育。為了提高小學(xué)數(shù)學(xué)教育的質(zhì)量,在課堂教學(xué)過程中引入新的教學(xué)模式,成為了解決方法。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中,采用“自主、合作、探究”的教學(xué)模式,能夠?qū)πW(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生幫助的效果。基于這一模式的小組合作學(xué)習(xí),就是一種有效的,新型教學(xué)模式。

        關(guān)鍵詞:小學(xué)數(shù)學(xué);自主合作探究;教學(xué)模式

        在傳統(tǒng)的教學(xué)方式中,傳統(tǒng)老舊的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)主要是以教師為主導(dǎo),以課本為中心對學(xué)生進行數(shù)學(xué)知識的灌輸,是一種單調(diào)的,單向的授課方式,這種傳統(tǒng)的教學(xué)方式,雖然能夠大量灌輸學(xué)生數(shù)學(xué)知識,但是,在應(yīng)用時會因為學(xué)生對于知識沒有進行透徹的理解,在數(shù)學(xué)應(yīng)用上會出現(xiàn)問題,學(xué)生沒能充分掌握實際應(yīng)用數(shù)學(xué)知識的能力,數(shù)學(xué)思維不夠靈活變通;而基于“自主、合作、探究”模式的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重心是,培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和自主學(xué)習(xí)能力,在教學(xué)過程中,全程發(fā)揮學(xué)生的主體作用,引導(dǎo)學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)、自主探究,通過探究,深入了解數(shù)學(xué)知識、掌握數(shù)學(xué)知識,從而提高學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用能力,和解決數(shù)學(xué)問題的能力,在“自主、合作、探究”教學(xué)的方式下,小學(xué)生可以充分的鍛煉到自已的思考能力,培養(yǎng)自己的數(shù)學(xué)思維,也能發(fā)揮主體作用,提高學(xué)習(xí)的質(zhì)量,是一種行之有效的新型教學(xué)方式。

        一、小學(xué)數(shù)學(xué)“自主、合作、探究”模式的重要性

        “自主、合作、探究”能夠提高小學(xué)生學(xué)習(xí)的效率,也能夠取長補短,保證小學(xué)生學(xué)習(xí)的全面性。“自主、合作、探究”模式,是一種新型的教學(xué)形式,在新課程改革后,廣泛的應(yīng)用于課堂教學(xué)中。小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué),充分的結(jié)合小組合作學(xué)習(xí),可以培養(yǎng)學(xué)生在思考數(shù)學(xué)中的獨立性,實現(xiàn)學(xué)生的主觀能動性,在這種新型教學(xué)形式中,教師的主要任務(wù)是進行引導(dǎo)和指導(dǎo),以及給學(xué)生適當(dāng)?shù)奶崾?,是學(xué)生在遇到困難時,能夠順利的將“自主、合作、探究”進行下去,這種教學(xué)形式還能通過小組合作,訓(xùn)練小學(xué)生的合作能力,培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)互助的精神,形成良好的學(xué)生關(guān)系,培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)氣氛。在交流合作中,開拓學(xué)生的思維,增加多個思考的角度,對于小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)能起到明顯的幫助效果。

        二、“自主、臺作、探究”模式的具體應(yīng)用

        (一)溝通交流,開展合作學(xué)習(xí)

        在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中,引入基于“自主、合作、探究”模式教學(xué),其核心和重點還是提高學(xué)生探究數(shù)學(xué)問題的積極性和有效性。為了保證小學(xué)生的有效性,保證每一個小學(xué)生都在自覺的探究學(xué)習(xí),認真的思考問題,僅靠教師的監(jiān)督是不夠的,需要小組成員之間的互相監(jiān)督、互相交流。才能保證學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的效率。在“自主、合作、探究”學(xué)習(xí)的過程中,為了完成學(xué)習(xí)任務(wù),解決課程問題,學(xué)習(xí)小組中的成員只有互相交流,互相幫助,才能提高小組合作學(xué)習(xí)的效率,所以,溝通交流在學(xué)習(xí)的過程中是非常重要的,不僅能夠令小學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)字知識的過程中感受到團隊合作的力量,還能夠培養(yǎng)小學(xué)生的合作精神。例如說,在學(xué)習(xí)“生活中的大數(shù)”這部分內(nèi)容時,教師要組織小學(xué)生充分的交流、討論,然后將自己討論的內(nèi)容組織起來,匯報給教師,教師給予學(xué)生一定的鼓勵和積極的評價,讓小學(xué)生感受大集體學(xué)習(xí)的魅力。

        (二)實踐教學(xué),保證學(xué)生的參與度

        小學(xué)數(shù)學(xué)課堂“自主、合作、探究”模式下的小組也是一個小團隊,團隊中每個人都很重要,只有明確、正確的分工,才能保證每一個人都發(fā)揮自己的作用,都在問題的解決和探究中有所參與,都能在其中得到鍛煉。適當(dāng)?shù)男〗M分工,也同時可以方便教師對各個小組的學(xué)習(xí)情況進行了解,方便教師將學(xué)習(xí)任務(wù)和教學(xué)結(jié)果反饋給各個小組;教師在對小組進行明確分工后,還應(yīng)該定時進行檢查,對于不合理的分工及時修改,也要適當(dāng)?shù)妮啌Q分工,讓每個學(xué)生都能體會重要的分工,鼓勵學(xué)生在“自主、合作、探究”的小組合作模式學(xué)習(xí)中積極表現(xiàn)自己,發(fā)揮主觀能動性。

        (三)激發(fā)興趣,創(chuàng)設(shè)合理探究情境

        在小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂中,導(dǎo)入問題探究模式的小學(xué)數(shù)學(xué)小組合作教學(xué),的教學(xué)目的也是為了提高教學(xué)內(nèi)容的接受度,所以,“自主、合作、探究”模式的設(shè)置也要合理結(jié)合課本,才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,在“自主、合作、探究”的過程中,充分理解、吸收數(shù)學(xué)知識。教師要設(shè)計合適的問題,構(gòu)建情境,要結(jié)合學(xué)科特色和學(xué)生特性,讓學(xué)生對設(shè)置的問題感興趣,才能主動的、積極的去探究問題,與小組合作的談?wù)搯栴},訓(xùn)練自已的思考能力。比如,給學(xué)生設(shè)置一個問題,某市要舉辦一場博覽會,要求要舉辦在距離A、B、C四個交通樞紐距離相等的位置,保證交通的便利,如何計算、選擇具體位置?教師可以利用多媒體,模擬地點,引起學(xué)生的注意力和興趣,引導(dǎo)學(xué)生利用幾何的知識點來探究,解決問題。

        三、結(jié)束語

        在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,數(shù)學(xué)的難度逐漸上升,為了保證學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,也為了解決學(xué)生學(xué)習(xí)上遇到的困難,必須引進新的教學(xué)方式,帶動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,鍛煉學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力?;凇白灾?、合作、探究”模式的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué),不僅能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,還能夠帶動學(xué)生的主觀能動性,培養(yǎng)小學(xué)生探究能力和合作能力,在小組合作的探究過程中獲得多個角度、多種思維的啟發(fā),從而促進小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高。

        參考文獻

        [1]楊松華.小學(xué)數(shù)學(xué)課堂自主、合作、探究性學(xué)習(xí)的思考與探索[J].語文課內(nèi)外,2019(12):109-109.

        [2]袁璐瑤.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下小學(xué)數(shù)學(xué)概念”自主,合作,探究”式學(xué)習(xí)模式構(gòu)建[J].新絲路,2019(02):118-119.

        [3]馬靜.數(shù)學(xué)課堂因“小先生制”而精彩生動——對小學(xué)數(shù)學(xué)課堂自主,合作,探究學(xué)習(xí)方式的探索嘗試[J].陜西教育(教學(xué)),2019(06):68-68.

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