張彩芬

摘?要：隨著教育改革的不斷深入，小學(xué)當(dāng)今越來越重視數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過程當(dāng)中，對(duì)“自主、合作、探究”式學(xué)習(xí)模式的應(yīng)用，可以將小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)效率以及教學(xué)質(zhì)量不斷提高，培養(yǎng)全方面的人才。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)課堂;學(xué)習(xí)興趣;教學(xué)實(shí)踐

1將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)

當(dāng)前教育改革正在不斷深入，在開展教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，需要注重的一個(gè)內(nèi)容就是培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，而且使用“自主、合作、探究”教學(xué)模式的一個(gè)重要的目的也是對(duì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力進(jìn)行培養(yǎng)。對(duì)這一教學(xué)模式應(yīng)用開展教學(xué)活動(dòng)，就是為了可以激發(fā)出學(xué)生的自主學(xué)習(xí)興趣，將良好的自主學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)以及自主學(xué)習(xí)空間向?qū)W生提供。小學(xué)數(shù)學(xué)教師在開展教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，需要讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)這一科目的魅力，用魅力將學(xué)生的興趣激發(fā)出來，不斷的對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)和刺激，讓學(xué)生自己主動(dòng)學(xué)習(xí)和數(shù)學(xué)相關(guān)的內(nèi)容。教師在開展教學(xué)工作的時(shí)候，需要不斷的探究數(shù)學(xué)相關(guān)知識(shí)，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)這一學(xué)科的趣味性。所以教師需要做好備課工作，和學(xué)生的實(shí)際情況相結(jié)合，對(duì)學(xué)生比較有興趣的內(nèi)容利用，不斷的對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

例如，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在講解《長方形和正方形》這一小節(jié)的內(nèi)容的時(shí)候，首先可以讓學(xué)生體現(xiàn)尋找一下自己生活當(dāng)中的長方形和正方形，讓學(xué)生觀察自己在生活當(dāng)中遇到哪些長方形，例如自己的桌子和凳子是什么形狀，還可以讓學(xué)生畫一些四邊形激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，鼓勵(lì)學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)。

2推動(dòng)學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)

小學(xué)數(shù)學(xué)教師在講課的時(shí)候，首先需要對(duì)學(xué)生引導(dǎo)，讓學(xué)生們自主學(xué)習(xí)，之后可以和教學(xué)計(jì)劃相結(jié)合，將班級(jí)之內(nèi)的學(xué)生，分成不同的小組，讓小組之內(nèi)合作學(xué)習(xí)。教師需要合理的設(shè)計(jì)小組成員的分配情況，和學(xué)生的實(shí)際情況相結(jié)合，幫助學(xué)生更好的開展學(xué)習(xí)活動(dòng)，保證分組情況的合理性，使小組之內(nèi)的每一個(gè)學(xué)生，都可以將自己的主觀能動(dòng)性充分發(fā)揮出來，這樣小組之內(nèi)的成員就可以具有多樣性的特點(diǎn)。教師需要選擇合適的內(nèi)容讓小組的成員開展合作學(xué)習(xí)，因?yàn)閷W(xué)生的知識(shí)面相對(duì)來說比較窄，而且沒有很強(qiáng)的語言表達(dá)能力，所以小學(xué)生在開展合作學(xué)習(xí)的時(shí)候，會(huì)有很多不了解的情況，所以教師需要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，選擇比較適合學(xué)生當(dāng)前學(xué)習(xí)階段的內(nèi)容，讓學(xué)生合作交流學(xué)習(xí)內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。小組之內(nèi)的成員，在開展學(xué)習(xí)活動(dòng)的時(shí)候，應(yīng)該使每個(gè)人的分工明確，并且在不同的階段應(yīng)該體驗(yàn)不同的角色，這樣才可以讓學(xué)生對(duì)各種不同的角色進(jìn)行了解，將學(xué)生之間的差距縮小，提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率。用合作學(xué)習(xí)的方式開展教學(xué)，可以讓小組之間團(tuán)結(jié)合作以及相互競(jìng)爭(zhēng)，這樣學(xué)生們不僅可以在競(jìng)爭(zhēng)之中學(xué)習(xí)，而且還可以幫助學(xué)生們培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作的能力，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中，會(huì)體會(huì)到一種成就感，不僅可以讓學(xué)生加強(qiáng)對(duì)知識(shí)的記憶，而且還可以提高學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作能力。

例如，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在講解“雞兔同籠”的問題的時(shí)候，因?yàn)檫@類問題比較困難，所以教師就可以讓小組內(nèi)的成員開展討論，商量解決辦法，在商量好解決辦法之后，教師可以讓小組成員進(jìn)行回答，這樣可以將學(xué)生的積極性調(diào)動(dòng)起來，提高學(xué)習(xí)效率。

3開展實(shí)踐活動(dòng)鼓勵(lì)學(xué)生探究學(xué)習(xí)

“自主、合作、探究”式教學(xué)模式和之前傳統(tǒng)的教學(xué)方式相比較來說，比較重視培養(yǎng)小學(xué)生探究知識(shí)的能力，探究的過程是學(xué)生將知識(shí)消化的過程，不像之前的教學(xué)方式，學(xué)生只能被動(dòng)的接受知識(shí)，這種教學(xué)模式可以使學(xué)生主動(dòng)的參與教學(xué)過程。所以小學(xué)數(shù)學(xué)教師在開展教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，需要培養(yǎng)學(xué)生們的實(shí)踐意識(shí)，教師需要結(jié)合課程的實(shí)際內(nèi)容，給學(xué)生充分的探究空間，鼓勵(lì)學(xué)生自己探究知識(shí)內(nèi)容。教師可以和數(shù)學(xué)這一學(xué)課的特點(diǎn)相結(jié)合，幫助學(xué)生探究學(xué)習(xí)，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。數(shù)學(xué)這一學(xué)科需要依靠更多的原理去解決問題，所以需要學(xué)生不斷的去探究，將其對(duì)數(shù)學(xué)原理的理解更加深刻。教師可以利用書本上的內(nèi)容，讓學(xué)生將現(xiàn)實(shí)生活和書本上的內(nèi)容相結(jié)合，用探究的形式，不斷開展學(xué)習(xí)。教師可以通過對(duì)設(shè)置情境的方式應(yīng)用，通過不斷的對(duì)學(xué)生引導(dǎo)，讓學(xué)生深入的對(duì)問題開展探究，這樣學(xué)生在不斷探索的過程中，就可以找到解題方法，幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)知識(shí)，將學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合能力不斷的提高，推動(dòng)學(xué)生的全面發(fā)展。

例如，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在講解《分?jǐn)?shù)除法》這一章節(jié)的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師就可以讓學(xué)生根據(jù)分?jǐn)?shù)乘法的相關(guān)規(guī)律，讓學(xué)生自己對(duì)分?jǐn)?shù)除法的解決方法開展探究，讓學(xué)生積極主動(dòng)的開展學(xué)習(xí)，這樣學(xué)生還可以對(duì)這一章節(jié)的內(nèi)容擁有深刻的記憶，幫助學(xué)生掌握這一知識(shí)內(nèi)容。

4總結(jié)

綜上，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，應(yīng)用“自主、合作、探究”的教學(xué)模式，可以將小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的學(xué)習(xí)效率以及教師的教學(xué)效率不斷提高。所以教師需要不斷創(chuàng)新自己的教學(xué)方法，充分發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性，推動(dòng)學(xué)生全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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