曾浩煒

【摘要】學(xué)習(xí)是一種個(gè)性化的行動(dòng)。新課程理念下的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，應(yīng)當(dāng)創(chuàng)設(shè)有利于張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性的“場(chǎng)所”，讓學(xué)生成為課堂學(xué)習(xí)的主人，讓小課堂真正活起來(lái)。本文分別從重新擺正師生關(guān)系、結(jié)合生活開放教學(xué)素材、開放學(xué)習(xí)過程等三個(gè)方面闡述了如何讓小學(xué)數(shù)學(xué)課堂活起來(lái)，希望對(duì)大家有所啟迪。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)課堂 師生關(guān)系 教學(xué)素材 開放

新課程理念下的教學(xué)改革，不斷沖擊著我們的課堂教學(xué)，也不時(shí)地帶給我們創(chuàng)新的活力。我們的學(xué)生是有生命的人，他們有人格，有尊嚴(yán)，有理想，有追求，他們渴望獲得自由，獲得發(fā)展，那我們的課堂也應(yīng)該具有思想、活力和發(fā)展。數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中明確指出：學(xué)習(xí)是一種個(gè)性化行動(dòng)。有效的學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純依賴模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主探究、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。因而，作為教師的我們應(yīng)當(dāng)在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，不斷創(chuàng)設(shè)有利于張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性的“場(chǎng)所”，讓學(xué)生在寬松、愉悅的氛圍中發(fā)揮自身的學(xué)習(xí)潛能，自主學(xué)習(xí)，成為課堂學(xué)習(xí)的主人，讓小學(xué)數(shù)學(xué)課堂真正活起來(lái)。

一、重新擺正師生關(guān)系，讓課堂活起來(lái)

重新擺正師生關(guān)系是當(dāng)今教育改革的前提和基礎(chǔ)，對(duì)教育教學(xué)質(zhì)量有著決定性的作用。在課堂上，教師與學(xué)生是平等的交流者。教師敢于蹲下來(lái)看學(xué)生，全身心地融入學(xué)生中間去，與學(xué)生一起合作、交流，共建有利于個(gè)性發(fā)展的課堂氛圍，使學(xué)生有效地獲取新的知識(shí)和能力。當(dāng)今的師生關(guān)系再也不是教師高高在上，學(xué)生唯唯諾諾，而是輕松活潑、和諧愉快的朋友關(guān)系。在課堂教學(xué)中，教師面對(duì)的是一個(gè)個(gè)有思想、有感情活動(dòng)的個(gè)體，而不是機(jī)器，教師要努力擺正自己的位置，力求建立平等、合作的師生關(guān)系。

二、結(jié)合生活開放教學(xué)素材，讓課堂活起來(lái)

數(shù)學(xué)問題是來(lái)源于生活，而又應(yīng)用于生活中的。新課程標(biāo)準(zhǔn)十分強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，在教學(xué)要求中增加了“使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系”，不僅要求選材必須密切聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，而且要求“數(shù)學(xué)教學(xué)必須從學(xué)生熟悉的生活情景和感興趣的事物出發(fā)，為他們提供觀察和操作的機(jī)會(huì)”，讓他們有更多的機(jī)會(huì)從周圍熟悉的事物中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和理解數(shù)學(xué)，體會(huì)到數(shù)學(xué)就在身邊，感受到數(shù)學(xué)的趣味和作用，體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的魅力。一方面，現(xiàn)實(shí)的有意義的內(nèi)容容易激活學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和數(shù)學(xué)知識(shí)；另一方面，數(shù)學(xué)本身來(lái)源于生活，現(xiàn)實(shí)生活里充滿數(shù)學(xué)。

三、開放學(xué)習(xí)過程，讓課堂活起來(lái)

（一）開放數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)形式

我們不能假設(shè)孩子們都非常清楚學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性，并自覺地投入足夠的時(shí)間與精力去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，也不能夠單純依賴教師或家長(zhǎng)的權(quán)威去迫使學(xué)生們?cè)鯓幼?。事?shí)上，我們需要做的是讓孩子們?cè)敢庥H近數(shù)學(xué)、了解數(shù)學(xué)、喜歡數(shù)學(xué)，從而主動(dòng)地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。我們應(yīng)當(dāng)根據(jù)不同年齡段學(xué)生的興趣愛好和認(rèn)知特征，采取適合于他們的表現(xiàn)形式。因此，數(shù)學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)形式應(yīng)多樣化，以保證學(xué)生積極、主動(dòng)地參與整個(gè)學(xué)習(xí)過程，使他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)是一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)的和富有個(gè)性的過程。

（二）開放學(xué)生學(xué)習(xí)方法

著名數(shù)學(xué)家弗賴登塔爾說：“學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的唯一正確方法是實(shí)行再創(chuàng)造，也就是由學(xué)生本人把要學(xué)的東西自己去發(fā)現(xiàn)或創(chuàng)造出來(lái)?！薄皩W(xué)什么和怎么學(xué)是分不開的。”有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。學(xué)生在接觸新的數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)，不應(yīng)當(dāng)是被告之，而是應(yīng)當(dāng)有機(jī)會(huì)進(jìn)行探索性學(xué)習(xí)，去從事探索、交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)。要開放教學(xué)時(shí)空，讓學(xué)生“在游泳中學(xué)游泳，在數(shù)學(xué)活動(dòng)中學(xué)數(shù)學(xué)”。

（三）開放學(xué)生親自動(dòng)手操作的時(shí)間

在對(duì)學(xué)生進(jìn)行動(dòng)手操作能力的培養(yǎng)過程中，教師一定要放手讓學(xué)生“實(shí)踐”，但實(shí)踐并非無(wú)目的地放手，而是有目的、有步驟、有計(jì)劃地進(jìn)行。在動(dòng)手操作前，讓學(xué)生明白所要操作的對(duì)象或要解決的問題，教給學(xué)生必要的操作步驟，并指明注意事項(xiàng)。在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行動(dòng)手操作時(shí)，教師不能為了追求教學(xué)效率而一味要求學(xué)生按自己的演示步驟去模仿，限制學(xué)生創(chuàng)造思維的發(fā)展。

（四）開放學(xué)生練習(xí)的方式

練習(xí)往往是比較枯燥的，教師通常強(qiáng)制學(xué)生去完成，學(xué)生不是自愿的，效果就降低很多。教師要在練習(xí)中創(chuàng)造情境，采用學(xué)生喜歡的方式，如數(shù)學(xué)游戲、比賽、實(shí)際操作等等，富有啟發(fā)性、趣味性的練習(xí)題，都是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、發(fā)展思維能力的有效途徑。只有讓課堂教學(xué)充滿快活的氣氛、鮮活的知識(shí)、靈活的教法，把每節(jié)課都作為學(xué)生探索創(chuàng)新的一次歷程，才能真正使小學(xué)數(shù)學(xué)課堂活起來(lái)，充滿快樂。

總之，活起來(lái)的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，那將是充滿生命力的課堂，是充滿人文氣息的課堂。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要充分利用開放的教學(xué)模式，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情感體驗(yàn)，以“人人都能成功”的理論，組織開放的教學(xué)；在合作學(xué)習(xí)的環(huán)境中，生生、師生之間交流彼此的情感；在相處中學(xué)會(huì)接受他人、欣賞他人；在學(xué)習(xí)中不斷感受到成功和愉悅；讓人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)，人人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。