有的廣闊、包容、開放等特質(zhì)。將海洋精神融入體育課程思政教學(xué)中，可以為學(xué)生提供更加全面的教育體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的開放性思維和創(chuàng)新能力。本文從海洋精神的內(nèi)涵與特點(diǎn)出發(fā)，探討了海洋精神融入體育課程思政教學(xué)的價(jià)值意涵，并提出了實(shí)踐路徑，包括構(gòu)建海洋文化氛圍、開展海洋主題活動(dòng)、引入海洋科技元素等，旨在推動(dòng)體育課程思政教學(xué)的創(chuàng)新發(fā)展，為學(xué)生的全面發(fā)展提供更多可能性。關(guān)鍵詞：海洋精神；體育課程；思政教學(xué)；開放；創(chuàng)新中圖分類號(hào)：G623.8? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ?文

出關(guān)于標(biāo)準(zhǔn)制度型開放的要求，結(jié)合上海特點(diǎn)，從標(biāo)準(zhǔn)、開放、制度3個(gè)層面，對(duì)上海標(biāo)準(zhǔn)制度型開放的目標(biāo)要求及現(xiàn)狀問題進(jìn)行分析，根據(jù)分析結(jié)果，從加強(qiáng)國際標(biāo)準(zhǔn)制修訂、加強(qiáng)標(biāo)準(zhǔn)化工作交流合作、加強(qiáng)標(biāo)準(zhǔn)化組織機(jī)構(gòu)及制度建設(shè)等方面，提出上海標(biāo)準(zhǔn)制度型開放的對(duì)策建議。關(guān)鍵詞：標(biāo)準(zhǔn)，開放，制度DOI編碼：10.3969/j.issn.1674-5698.2024.06.0090 引 言制度型開放這一概念最早是在2018年12月中央經(jīng)濟(jì)工作會(huì)議上首次提出，在該次會(huì)議上，習(xí)近平總

化貿(mào)易強(qiáng)國之本，開放是建設(shè)文化貿(mào)易強(qiáng)國之翼。我國應(yīng)堅(jiān)持貫徹創(chuàng)新和開放理念，堅(jiān)持遵循審慎開放、有效監(jiān)管的原則，大力促進(jìn)文化產(chǎn)品與服務(wù)“走出去”；同時(shí)應(yīng)創(chuàng)新發(fā)展文化服務(wù)貿(mào)易重點(diǎn)領(lǐng)域，加快落實(shí)對(duì)文化出口的政策支持措施，積極參與全球文化產(chǎn)業(yè)規(guī)則制定，提升我國文化貿(mào)易國際競(jìng)爭(zhēng)力，促進(jìn)文化貿(mào)易繁榮發(fā)展。關(guān)鍵詞：文化貿(mào)易；開放；創(chuàng)新；貿(mào)易強(qiáng)國一、新時(shí)代文化貿(mào)易強(qiáng)國的內(nèi)涵（一）文化強(qiáng)國與貿(mào)易強(qiáng)國相互促進(jìn)黨的十八大以來，中央提出建設(shè)不同領(lǐng)域的強(qiáng)國目標(biāo)，其中既包括貿(mào)易強(qiáng)國，也

連接。他的課堂是開放的，生活是學(xué)習(xí)的資源，課堂常常超越教室空間，“美術(shù)+”的跨學(xué)科學(xué)習(xí)為常態(tài)；他的課堂是好玩的，學(xué)生體現(xiàn)著主體的參與性、思維的進(jìn)階型和情感的愉悅性；他的課堂培育了學(xué)生帶得走的素養(yǎng)，學(xué)生擁有了求知的熱情、美術(shù)的表達(dá)力和審美的人生態(tài)度。關(guān)鍵詞：生活美學(xué)；開放；好玩；帶得走中圖分類號(hào)：G40-014 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1673-9094（2024）05-0051-06徐州一中有深厚的美術(shù)教育傳統(tǒng)，李可染先生曾在這里執(zhí)掌教鞭，朱德群先生曾作

型科研儀器向社會(huì)開放工作現(xiàn)狀及現(xiàn)存機(jī)制，調(diào)研所收集到的信息表明現(xiàn)有機(jī)制在推動(dòng)大型科研儀器向社會(huì)開放及提高資源利用率方面取得了一定成效，但開放程度及資源利用率仍存在可提升空間。文中根據(jù)現(xiàn)有問題對(duì)未來工作開展思路進(jìn)行探討，提出通過進(jìn)一步拓展開放機(jī)制、完善績(jī)效考核評(píng)價(jià)方法及激勵(lì)機(jī)制、健全查重評(píng)議機(jī)制等方式推動(dòng)科研設(shè)施和儀器向社會(huì)開放。關(guān)鍵詞：大型儀器；開放；共享；公共服務(wù)體系Exploration of the Mechanism and Future Deve

岸是內(nèi)陸城市發(fā)展開放型經(jīng)濟(jì)的重要支撐。近年來石家莊市對(duì)外貿(mào)易持續(xù)走強(qiáng)、口岸功能不斷拓展、改革創(chuàng)新能力增強(qiáng)、招商引資態(tài)勢(shì)向好。但在口岸經(jīng)濟(jì)發(fā)展中仍存在管理體制協(xié)同性不夠、缺乏戰(zhàn)略統(tǒng)籌、口岸功能相對(duì)較少、口岸與腹地產(chǎn)業(yè)互動(dòng)不足、營商環(huán)境有待提升等問題。針對(duì)這些問題，提出以重點(diǎn)工作專班推動(dòng)體制機(jī)制破冰突圍、做強(qiáng)口岸功能、創(chuàng)新推行服務(wù)企業(yè)專員制度、樹立“項(xiàng)目為王”理念并打造強(qiáng)勢(shì)專業(yè)招商團(tuán)隊(duì)、構(gòu)建人才支撐體系等改進(jìn)對(duì)策。關(guān)鍵詞：內(nèi)陸城市；口岸經(jīng)濟(jì)；石家莊市；開放；口

詞：自主、對(duì)話、開放、超越。從教師與自身的角度來看，學(xué)校強(qiáng)調(diào)自主。自主是教師發(fā)展核心關(guān)鍵，尊重教師的自主權(quán)，大膽放手，允許教師自覺投入實(shí)踐探究，自發(fā)探索和規(guī)劃自己的專業(yè)成長(zhǎng)，這些舉措催生了許多原生態(tài)的創(chuàng)意。從教師與教師的角度來看，學(xué)校強(qiáng)調(diào)對(duì)話。倡導(dǎo)尊重、包容，倡導(dǎo)暢所欲言，鼓勵(lì)教師以欣賞的眼光、探究的態(tài)度、學(xué)術(shù)的視角開展平等對(duì)話，從課堂到研究、管理，實(shí)現(xiàn)教師間的深度互動(dòng)，為教師的深度研究、優(yōu)長(zhǎng)發(fā)展提供土壤。從教師與集體的角度來看，學(xué)校強(qiáng)調(diào)開放。這里的集體包

習(xí)方式，設(shè)計(jì)更具開放性的學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)更具創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)思維和樹立更具發(fā)展性的學(xué)習(xí)目標(biāo)。關(guān)鍵詞：體驗(yàn) 探究 開放 創(chuàng)造 發(fā)展科學(xué)是一門以培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的科學(xué)啟蒙課程，含科學(xué)知識(shí)和科學(xué)探究?jī)刹糠?。新課標(biāo)根據(jù)社會(huì)發(fā)展、科學(xué)發(fā)展和人的發(fā)展對(duì)科學(xué)教育提出的新要求，強(qiáng)調(diào)懂科學(xué)，動(dòng)手動(dòng)腦“學(xué)”科學(xué)，突出科學(xué)本質(zhì)，注重學(xué)生發(fā)展，滲透科學(xué)探究，加強(qiáng)科學(xué)技術(shù)與社會(huì)的聯(lián)系，來全面提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。解讀新課程標(biāo)準(zhǔn)，其特征如下。一、選擇更具體驗(yàn)性的學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體

大引擎、打造內(nèi)陸開放高地的核心支撐，通道帶物流、物流帶經(jīng)貿(mào)、經(jīng)貿(mào)帶產(chǎn)業(yè)新發(fā)展格局基本形成。一是物流產(chǎn)業(yè)實(shí)力持續(xù)增強(qiáng)。2022年全市社會(huì)物流總額3.8萬億元、同比增長(zhǎng)3.8%，社會(huì)物流總費(fèi)用與GDP的比率降至14%，低于全國0.7個(gè)百分點(diǎn)。二是開放通道提速增效。2022年重慶經(jīng)西部陸海新通道開行鐵海聯(lián)運(yùn)班列2553列，同比增長(zhǎng)24%，輻射全球119個(gè)國家和地區(qū)的393個(gè)港口。中歐班列（成渝）開行占全國30%，通道網(wǎng)絡(luò)覆蓋歐亞超百個(gè)城市。航運(yùn)運(yùn)力結(jié)構(gòu)進(jìn)一步優(yōu)化

數(shù)列；三角函數(shù)；開放對(duì)稱結(jié)構(gòu)是一類意義重大、美感十足的原始模型，在建筑學(xué)、數(shù)學(xué)、藝術(shù)等方面，對(duì)稱都是其中一類非常典型的美.而在三角函數(shù)及其相關(guān)知識(shí)的綜合與應(yīng)用中，經(jīng)常借助題設(shè)條件與結(jié)論中的不同角、不同三角關(guān)系式，以及對(duì)應(yīng)的三角函數(shù)關(guān)系式的結(jié)構(gòu)特征，以對(duì)稱的方式，借助等差中項(xiàng)的構(gòu)建，呈現(xiàn)出全新的角與角、式與式之間的關(guān)系等，使得問題往往變得更加直觀易懂，方便求解與應(yīng)用[1].1 利用角的對(duì)稱構(gòu)建等差中項(xiàng)利用不同角之間的對(duì)稱關(guān)系，合理構(gòu)建其相應(yīng)的等差中項(xiàng)，引入第

；翻譯倫理教學(xué)；開放；正義作者簡(jiǎn)介：張翠玲，博士，北京科技大學(xué)外國語學(xué)院副教授，研究方向?yàn)榉g理論、翻譯教學(xué)與文學(xué)譯介。莫伊拉·安吉萊利，美國馬薩諸塞大學(xué)阿默斯特分校教授，研究領(lǐng)域?yàn)樯鐣?huì)翻譯學(xué)、翻譯倫理與符號(hào)學(xué)。一、引言倫理問題一直是翻譯實(shí)踐與研究中的核心議題。顧名思義，翻譯倫理是將主要關(guān)注人的社會(huì)行為的倫理學(xué)引入到翻譯研究，是倫理問題在翻譯領(lǐng)域的投射（任文 47）。翻譯倫理主要致力于探討倫理學(xué)意義上翻譯行為的“ 對(duì)與錯(cuò)”“ 是與非”。雖然早期的翻譯學(xué)者并

菅會(huì)娟［摘 要］開放探究題是中考命題的熱點(diǎn)，文章結(jié)合幾則典例，闡釋開放探究題的類型與解題路徑，以培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)，提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。［關(guān)鍵詞］開放；探究題；類型；路徑［中圖分類號(hào)］? ? G633.6? ? ? ? ［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］? ? A? ? ? ? ［文章編號(hào)］? ? 1674-6058（2023）20-0021-03

。（2）注重考查開放思維能力。全國乙卷“燈、花之喻”考生可從個(gè)人角度立意，亦可從國家、民族、人類等角度立意；新課標(biāo)I 卷“故事的力量”考生可講個(gè)人的故事，亦可講國家、民族的故事；北京卷“續(xù)航”“亮相”考生必須用化大為小的方法將“續(xù)航”“亮相”具體化，文章方能言之有物；上海卷“探索陌生世界”考生必須探究出除“好奇心”之外的其它原因，如興趣、責(zé)任、夢(mèng)想等。（3）注重考查辯證思維能力。全國甲卷“技術(shù)與時(shí)間”考生必須寫出“技術(shù)”與“時(shí)間”之間的辯證關(guān)系，文章方顯深

播音主持；藝術(shù)；開放；創(chuàng)新播音主持藝術(shù)需要隨著時(shí)代的發(fā)展對(duì)工作模式進(jìn)行調(diào)整，創(chuàng)新工作形式，豐富節(jié)目?jī)?nèi)容，由此提高民眾對(duì)節(jié)目的期待感。隨著互聯(lián)網(wǎng)的大范圍普及與信息技術(shù)的高程度利用，人們對(duì)文化生活需求呈現(xiàn)出多樣化、多層次的格局。在此期間，廣播電視節(jié)目如果仍然按照以往的要求進(jìn)行設(shè)計(jì)，無法滿足民眾對(duì)文化生活、精神層面的需求。播音主持藝術(shù)需要對(duì)工作進(jìn)行創(chuàng)新，才能使播音主持藝術(shù)長(zhǎng)久地發(fā)展。播音主持藝術(shù)發(fā)展情況概述我國播音主持藝術(shù)發(fā)展時(shí)間晚于西方發(fā)達(dá)國家，但是一直在隨著

圍——從封閉走向開放；二是尊重差異——從籠統(tǒng)走向分化；三是滿足偏好——從單一走向多元。【關(guān)鍵詞】學(xué)情；重構(gòu)；作業(yè)觀；開放；分化；多元作業(yè)是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)的重要方式，是教學(xué)活動(dòng)的重要組成部分，也是課堂教學(xué)的必要延伸?！半p減”政策提出“要發(fā)揮作業(yè)診斷、鞏固、學(xué)情分析等功能”?？茖W(xué)合理的作業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)該助力學(xué)情分析，也應(yīng)基于學(xué)情分析。因此，有必要從學(xué)情視角重新審視、構(gòu)建作業(yè)觀，改變封閉、籠統(tǒng)、單一的現(xiàn)狀，建構(gòu)開放、分化、多元的作業(yè)觀，助推“雙減”政策有效實(shí)施，提升

探究具有自主性、開放性、實(shí)踐性. 通過類比探究引出分式的概念，開放探究自然得出分式有意義的條件，并在深度探究中建構(gòu)知識(shí)體系，體現(xiàn)前后一致、邏輯連貫的學(xué)習(xí)方法.［關(guān)鍵詞］ 開放；類比探究；數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)；數(shù)學(xué)素養(yǎng)基金項(xiàng)目：江蘇省教學(xué)科學(xué)“十三五”規(guī)劃2020年度普教重點(diǎn)資助課題“初中數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)支持系統(tǒng)的構(gòu)建研究”（B-a/2020/02/42）；江蘇省教育科學(xué)“十四五”規(guī)劃課題“初中數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的校本資源開發(fā)與實(shí)踐研究”（D/2021/02/764）.作者簡(jiǎn)介：

革創(chuàng)新實(shí)踐。1.開放型作業(yè)的特點(diǎn)與分類2019年版人教版高中物理教科書相較于舊教材，在課后延伸部分大幅增加了開放型作業(yè)的有占比。高中物理開放型作業(yè)指以全面育人為基本導(dǎo)向，源于課堂教學(xué)，聯(lián)系實(shí)際生活的一種作業(yè)形式。它不同于常規(guī)作業(yè)，其情境、方法、完成形式和答案具有多樣性和不確定性。其主要特點(diǎn)體現(xiàn)在以下三個(gè)方面。第一，以開放的情境彰顯大物理觀念，引導(dǎo)學(xué)生用物理的眼光發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。第二，以開放的方法尊重個(gè)性化發(fā)展，幫助學(xué)生習(xí)得知識(shí)和文化，加強(qiáng)自我理解和自我

與生活對(duì)接，適度開放并且向課外拓展，在閱讀、實(shí)踐、多學(xué)科中進(jìn)行整合，這樣作業(yè)才能走向更廣闊的空間，真正“活”起來。關(guān)鍵詞 作業(yè) 開放 互聯(lián) 整合語文作業(yè)是語文教學(xué)的重要組成部分，是提高學(xué)生語文學(xué)習(xí)能力的主要途徑。作為檢驗(yàn)和強(qiáng)化課堂效果的作業(yè)應(yīng)該致力于學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)?！读x務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》認(rèn)為，應(yīng)“使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野，提高語文學(xué)習(xí)效率”。因此教師應(yīng)在作業(yè)形式和內(nèi)涵上進(jìn)行探索，逐步改變以往單調(diào)的模式，著

的發(fā)展為本，實(shí)行開放性教學(xué)?！?span id="5fd5r5d" class="hl">開放性教學(xué)”是一項(xiàng)全方位、革命性的教學(xué)改革。它較好地體現(xiàn)了創(chuàng)新教育的基本內(nèi)涵，對(duì)進(jìn)一步發(fā)掘初中歷史教學(xué)的潛在功能、把學(xué)生培養(yǎng)成善于學(xué)習(xí)，樂于探索，思維敏捷的創(chuàng)造性人才起著重要的作用。以下是我工作了26年以來對(duì)開放性歷史課堂教學(xué)進(jìn)行探索的一些膚淺的認(rèn)識(shí)：關(guān)鍵詞：歷史? 開放 教學(xué)一、創(chuàng)設(shè)開放的歷史情境開放性教學(xué)?作為一種全新的教育教學(xué)模式，需要教師更新自己的觀念，真正樹立“以人為本”的教育理念，在授課中自覺調(diào)整自身的角色，改變以

中，為學(xué)生構(gòu)建出開放性的課堂，從而讓學(xué)生能夠在提高自己身體素質(zhì)的同時(shí)，也能夠提高自己的綜合能力。本文從滲透多媒體技術(shù)，優(yōu)化體育課程質(zhì)量;培養(yǎng)體育的精神，保持學(xué)生心理健康;滲透小組合作模式，營建開放體育課堂三方面入手，對(duì)營建開放小學(xué)體育課堂進(jìn)行簡(jiǎn)要探究，以期為廣大小學(xué)體育教師的在日常教學(xué)中，營建開放式的體育課堂，提供一定借鑒。關(guān)鍵詞：小學(xué)體育;開放;多媒體技術(shù);體育精神;合作小學(xué)體育教師在教學(xué)中營建開放式課堂，其實(shí)就是要落實(shí)以學(xué)生發(fā)展為中心，重視學(xué)生的主體地

著中國進(jìn)一步擴(kuò)大開放，社會(huì)保障的重要作用將更加突出。下一步，建議加快發(fā)展多層次的社會(huì)保障體系，加緊研究適合新業(yè)態(tài)從業(yè)人員特點(diǎn)的社會(huì)保障模式，增強(qiáng)社會(huì)保障制度的統(tǒng)一性，守住社會(huì)保障安全底線，盡快在關(guān)鍵領(lǐng)域改革上取得突破，切實(shí)提高社會(huì)保障管理服務(wù)能力。關(guān)鍵詞：社會(huì)保障;WTO;開放;安全 2001年12月，中國正式加入WTO（世界貿(mào)易組織），標(biāo)志著中國對(duì)外開放進(jìn)入一個(gè)嶄新的時(shí)期。二十年來，中國利用加入WTO帶來的巨大發(fā)展機(jī)遇，不失時(shí)機(jī)加快社會(huì)保障制度建設(shè)，建成

德育觀念;堅(jiān)持“開放”理念;滿足學(xué)生需求集中學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)注意力，能在一定的教學(xué)程度上優(yōu)化對(duì)于課堂中教學(xué)實(shí)踐的內(nèi)容，也能讓學(xué)生在這樣的學(xué)習(xí)氛圍中可以主動(dòng)的提出自己的學(xué)習(xí)想法，所以教師在開展不同的課堂教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，都需要分析學(xué)生對(duì)于課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)參與不高的原因，這樣才能結(jié)合學(xué)生在課堂的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，對(duì)于教學(xué)活動(dòng)的開展形式以及知識(shí)內(nèi)容的講解方式，都進(jìn)行一定的改進(jìn)，在發(fā)揮思想政治教學(xué)中，知識(shí)內(nèi)容講解得德育功能的時(shí)候，教師更應(yīng)該構(gòu)建不同的教學(xué)課堂模式，這樣才能提高

鍵詞：“實(shí)用”“開放”“人本”。(一)“教育救國”與“平民生計(jì)”的統(tǒng)一隨著民族意識(shí)的不斷覺醒和民族資本主義的發(fā)展壯大，實(shí)業(yè)救國、教育救國的實(shí)用價(jià)值追求貫穿于近代職業(yè)教育思想發(fā)生發(fā)展的始終。同時(shí)，在歐美民主思想和實(shí)用主義思想影響下，面對(duì)當(dāng)時(shí)內(nèi)憂外患的艱難困境，黃炎培等教育家強(qiáng)烈呼吁教育要關(guān)注“生計(jì)”，關(guān)注民生，將職業(yè)教育定位于“平民教育”，反映出近代職業(yè)教育家對(duì)于“改變當(dāng)時(shí)中國落后愚昧的困境首先要從改變?nèi)碎_始”“農(nóng)民問題是中國的根本問題”等思想和行動(dòng)自覺。(

。關(guān)鍵詞：改變，開放，縝密，深刻思維是人最本質(zhì)的資源，它又是足以影響人成敗的關(guān)鍵因素，尤其是這個(gè)日新月異的時(shí)代，我們必須以一種全新的思維方式來適應(yīng)新環(huán)境，解決新問題。知識(shí)不等于智慧，擁有較強(qiáng)思維能力的人才是擁有大智慧的人。放眼如今的課堂教學(xué)，大多數(shù)老師把大部分精力用在學(xué)生掌握更多知識(shí)上，一味地讓學(xué)生做很多簡(jiǎn)單重復(fù)的練習(xí)，忽略了學(xué)生思維的進(jìn)一步發(fā)展。課堂上教師一成不變的教學(xué)模式一定程度上也在逐漸消磨學(xué)生思維能力的開放性和靈活性。思維是數(shù)學(xué)課堂的靈魂，小學(xué)數(shù)學(xué)

的轉(zhuǎn)變、由封閉到開放的轉(zhuǎn)變、由文書到文化的轉(zhuǎn)變、由傳承到傳播的轉(zhuǎn)變四個(gè)方面展開論述，以推動(dòng)檔案文化建設(shè)發(fā)展。關(guān)鍵詞：公益性;開放;文化、傳播近年來，我國檔案文化建設(shè)事業(yè)取得了顯著進(jìn)步，各級(jí)檔案部門充分利用自身優(yōu)勢(shì)、資源，開展了多方面的有益探索和具體實(shí)踐，出現(xiàn)了一大批優(yōu)秀檔案文化成果，在發(fā)揮檔案資政育人作用和豐富廣大人民群眾精神文化生活上展現(xiàn)出新的作為、取得了新的成績(jī)。但是，檔案文化建設(shè)當(dāng)前還存在諸多問題，如檔案館更側(cè)重政治性，封閉性較強(qiáng)，開放性和公益性凸顯

課堂不一定要對(duì)外開放，開放式的教學(xué)，有可能損失一些教育機(jī)會(huì)。關(guān)鍵詞：課堂教學(xué)；分享；開放；獨(dú)立思考明亮的教室，有讀書聲，有老師平靜的講述，有學(xué)生的沉思和討論，風(fēng)從打開的窗戶拂進(jìn)來，教學(xué)樓外的樹上偶爾會(huì)傳來幾聲鳥鳴……多年后，學(xué)生回望童年和少年時(shí)代，這樣的畫面會(huì)成為永恒，成為屬于個(gè)人的生命記憶。他不一定要對(duì)誰去述說，別人也未必能感受到那種美妙。每個(gè)人都可以有自己平凡的生命畫面，無所謂榮耀，自然也不需要與他人分享。有則教育舊聞。某小學(xué)低年級(jí)的“迎新朗誦會(huì)”上，

夢(mèng);真實(shí);深邃;開放摘 要：《莊子》中“夢(mèng)飲酒”的故事以夢(mèng)和酒的詩意牽連為意境，彰顯出人自身生存真實(shí)與深邃的一個(gè)掉轉(zhuǎn)，即以無夢(mèng)之覺為生存真實(shí)，反而是虛妄的生存;而以人生為不可徹知的夢(mèng)境，反而是生存的真實(shí)。由此，《莊子》以酒意作為生存的純粹而敞開生存自身，以躍入真實(shí)與深邃之中。而與權(quán)力糾合的肉，尤其以仁義來矯飾權(quán)—肉糾合，則敗壞了酒，扭曲并遮蔽了生存。拒斥仁義與權(quán)力的沆瀣，返歸酒的純粹，也就是回到人生存的自然。人自身存在的自然、純粹即是凈潔的存在，也就是酒意

世家》;十三行;開放;悲劇明清十三行，與廣州、澳門及香港密切相關(guān)，而這三個(gè)地方，如今是粵港澳大灣區(qū)的核心城市。當(dāng)年的十三行，在對(duì)外開放、海上貿(mào)易上，一度風(fēng)生水起，成為今日擴(kuò)大開放的一面鏡子。可是，十三行卻曾在中國人民生活與記憶中消失得無影無蹤，300年歷史幾乎是一個(gè)空白。即便在地方史，如《廣東通史》中，也只是寥寥幾筆帶過，語焉不詳，或分割于外貿(mào)史、經(jīng)濟(jì)史中——即便這樣，還被污名化、妖魔化。如今，譚元亨同時(shí)推出史著《十三行史稿》與長(zhǎng)篇?dú)v史小說《十三行世家》，

試卷中的一類創(chuàng)新開放題，其中以解三角形為背景的結(jié)構(gòu)不良試題是最常見的結(jié)合實(shí)例，就解三角形問題中的結(jié)構(gòu)不良試題的常見類型加以剖析，展示創(chuàng)新設(shè)置與開放思維，掌握破解技巧與解題策略，引領(lǐng)并指導(dǎo)數(shù)學(xué)教學(xué)與復(fù)習(xí)備考.關(guān)鍵詞：結(jié)構(gòu)不良;解三角形;選擇;條件;探索;開放結(jié)構(gòu)不良試題是新高考數(shù)學(xué)2020年開始出現(xiàn)的一類開放性創(chuàng)新題型，創(chuàng)設(shè)沒有明確的結(jié)構(gòu)或者解決途徑的“另類”數(shù)學(xué)試題，契合現(xiàn)實(shí)生活中的問題形式，具有很好的開放性與創(chuàng)新性.結(jié)構(gòu)不良數(shù)學(xué)試題，條件或結(jié)論等存在變數(shù)

效;層次;實(shí)踐;開放作業(yè)是教學(xué)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，作業(yè)通常分課內(nèi)作業(yè)和課外作業(yè)。大家都知道，一份好的作業(yè)，不但能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，而且能滿足不同學(xué)生個(gè)性發(fā)展的需要。對(duì)于學(xué)生而言，適時(shí)、適量、適度的作業(yè)有利于鞏固所學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)能力，發(fā)展思維;對(duì)于教師而言，作業(yè)可以反饋出教學(xué)任務(wù)的完成情況。隨著新課程的持續(xù)推入，以及雙減的要求，作業(yè)布置越來越受到教師的高度的重視。三年級(jí)語文（部編版）教材有許多童話課文，這些童話課文深受學(xué)生喜歡，布置好童話課文作業(yè)，對(duì)鞏固

的設(shè)計(jì)談?wù)勅绾卧?span id="5rtrtrz" class="hl">開放、活力、高效的小學(xué)英語課堂中培養(yǎng)小學(xué)生的全球勝任力。【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語;開放;活力;高效;英語課堂;全球勝任力隨著經(jīng)濟(jì)全球化程度的不斷深化，尤其全球疫情為基礎(chǔ)教育國際化帶來諸多不確定性，全世界對(duì)具有國際競(jìng)爭(zhēng)力的人才需求更大，而我國是出現(xiàn)經(jīng)濟(jì)正增長(zhǎng)為數(shù)不多的國家之一，機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存。2017年，清華大學(xué)發(fā)布《清華大學(xué)全球戰(zhàn)略》，首次提出將“全球勝任力”作為人才培養(yǎng)的核心目標(biāo)之一。全球勝任力是指在國際與多元文化環(huán)境中有效學(xué)習(xí)、工作和與人相處

受打擊?；诖?，開放班級(jí)管理，提高學(xué)生在班級(jí)管理上的參與度，有利于培養(yǎng)學(xué)生自信，全方面發(fā)展。關(guān)鍵詞：新時(shí)代;開放;班級(jí)管理;自信開放班級(jí)管理，意味著讓學(xué)生自己管理自己。這是一種讓學(xué)生鍛煉自主權(quán)的方法：選擇與誰一起工作、管理的重點(diǎn)等……要求教師和學(xué)生轉(zhuǎn)換觀念，讓學(xué)生不僅是課堂的主人，更是班集體的主人。創(chuàng)造自治，就是在告訴他們教師相信他們的能力。反過來，教師的信心有助于增強(qiáng)他們的自信。所以，合理地給予學(xué)生自主權(quán)，有助于學(xué)生信心的提升。一、傳統(tǒng)班級(jí)管理模式的問題

己的國際政策更具開放性和建設(shè)性，積極推進(jìn)國內(nèi)經(jīng)濟(jì)改革，積極參與國際標(biāo)準(zhǔn)和國際規(guī)則的制定與實(shí)施，以此促進(jìn)美國經(jīng)濟(jì)發(fā)展。關(guān)鍵詞：去全球化;經(jīng)濟(jì)不公平;開放中圖分類號(hào)：F830? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B? 文章編號(hào)：1674-2265（2022）02-0031-04DOI：10.19647/j.cnki.37-1462/f.2022.02.004（接上期）四、貿(mào)易逆差、傳統(tǒng)工業(yè)區(qū)衰落與就業(yè)：國際比較對(duì)美國貿(mào)易逆差的擔(dān)憂，還表現(xiàn)為對(duì)受美國貿(mào)易逆差影響最嚴(yán)重的傳統(tǒng)工業(yè)區(qū)的擔(dān)

世家》;十三行;開放;悲劇明清十三行，與廣州、澳門及香港密切相關(guān)，而這三個(gè)地方，如今是粵港澳大灣區(qū)的核心城市。當(dāng)年的十三行，在對(duì)外開放、海上貿(mào)易上，一度風(fēng)生水起，成為今日擴(kuò)大開放的一面鏡子?？墒?，十三行卻曾在中國人民生活與記憶中消失得無影無蹤，300年歷史幾乎是一個(gè)空白。即便在地方史，如《廣東通史》中，也只是寥寥幾筆帶過，語焉不詳，或分割于外貿(mào)史、經(jīng)濟(jì)史中——即便這樣，還被污名化、妖魔化。如今，譚元亨同時(shí)推出史著《十三行史稿》與長(zhǎng)篇?dú)v史小說《十三行世家》，

鍵詞】高中物理；開放型作業(yè)；作業(yè)設(shè)計(jì)【中圖分類號(hào)】G633.7? 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】A? 【文章編號(hào)】1005-6009（2022）59-0069-02指向?qū)W科素養(yǎng)培育的教學(xué)改革不僅要關(guān)注狹義的“上課時(shí)間”的課堂，還要關(guān)注作業(yè)的布置。作業(yè)不僅承載了對(duì)學(xué)習(xí)進(jìn)行診斷和評(píng)價(jià)的“育分”功能，還需承擔(dān)學(xué)科素養(yǎng)的全面落實(shí)、關(guān)注學(xué)生幸福成長(zhǎng)的“育人”功能。特別在“雙減”政策下，如何創(chuàng)新形式、減量保質(zhì)、減負(fù)增效，亟待改革創(chuàng)新實(shí)踐。1.開放型作業(yè)的特點(diǎn)與分類2019年版人教版高

徐璐摘要：開放化教學(xué)能夠促進(jìn)學(xué)生的思維在開放氛圍中得以發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生良好的處理問題能力。開放化策略運(yùn)用于小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)，是學(xué)生獲得深度認(rèn)知與形成良好思維品質(zhì)的必然需要，是活化學(xué)生學(xué)習(xí)過程的關(guān)鍵舉措。在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，教師要從創(chuàng)設(shè)和諧的學(xué)習(xí)情境出發(fā)，突出課件展示、實(shí)驗(yàn)操作、觀察提煉與展示成果等策略指導(dǎo)，引領(lǐng)學(xué)生在開放化學(xué)習(xí)情境氛圍中真切認(rèn)識(shí)、感受科學(xué)的真諦，從而不斷豐富教學(xué)資源，優(yōu)化學(xué)習(xí)過程。本文結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，探討開放化策略在科學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用，從而提升學(xué)生

化;經(jīng)濟(jì)不公平;開放中圖分類號(hào)：F830? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B? 文章編號(hào)：1674-2265（2022）01-0034-04DOI：10.19647/j.cnki.37-1462/f.2022.01.004一、全球化與經(jīng)濟(jì)不公平：?jiǎn)栴}的提出有一種觀點(diǎn)認(rèn)為，全球化是美國經(jīng)濟(jì)不公平的重要原因之一。為此，美國在過去 20 多年的時(shí)間里一直在“去全球化”，逐步離開世界經(jīng)濟(jì)體系。隨著保護(hù)主義抬頭、國際競(jìng)爭(zhēng)減少，美國的經(jīng)濟(jì)不公平、收入分配不公正、貧富差距等現(xiàn)象不僅沒有緩

的視角與立場(chǎng)打造開放、自主、多元的戶外活動(dòng)，讓兒童在游戲環(huán)節(jié)盡情地體會(huì)、體驗(yàn)和感悟生命的原始與本真，有助于培養(yǎng)兒童的想象力、思考能力和自主意識(shí)。本文結(jié)合兒童的成長(zhǎng)天性，基于兒童立場(chǎng)，依據(jù)《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》，分析利用戶外的小山坡設(shè)計(jì)的“山坡上搭橋”活動(dòng)如何讓兒童在自主性游戲中形成自主、自信、獨(dú)特的思維，討論如何通過兒童的自主探索給予其價(jià)值指引，以發(fā)展他們的多元智能?！娟P(guān)鍵詞】?jī)和?chǎng)；游戲；開放；自主；多元；戶外活動(dòng)作者簡(jiǎn)介：張璇（1987—），

，本文提出了創(chuàng)建開放語文課堂的策略，融入生活加大課外閱讀，開展討論實(shí)施對(duì)話教學(xué)，以情動(dòng)人加強(qiáng)情感交流，改變觀念營造高效課堂，利用信息技術(shù)拓展語文學(xué)習(xí)空間。關(guān)鍵詞：創(chuàng)建;開放;語文課堂;策略隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，社會(huì)對(duì)于人才的要求也越烈越高，現(xiàn)階段需要的人才不再是簡(jiǎn)單的知識(shí)型人才，而是多種能力綜合的一種創(chuàng)造性人才與開放性人才，那么這就意味著對(duì)于教學(xué)要求的提高，尤其是作為主要科目的語文，更應(yīng)該對(duì)其提高要求，要樹立大語文觀，拓寬語文學(xué)習(xí)的領(lǐng)域，讓學(xué)生在社會(huì)的大課堂

因。讀寫和手寫的開放教學(xué)是目前我國小學(xué)階段的首要教學(xué)任務(wù)。在這篇文章中，作者認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)基本閱讀和寫作技能的重要性，分析教學(xué)中的關(guān)鍵問題，并提出一系列可靠的教學(xué)步驟。關(guān)鍵詞：開放;識(shí)字寫字;核心素養(yǎng)引言：語言游戲化的提出是較為新穎的一種識(shí)字教學(xué)模式，即便是現(xiàn)代教育形式豐富的現(xiàn)代課堂中，這一課堂形式還處于探究與試行階段，而其具備的諸多優(yōu)勢(shì)對(duì)于識(shí)字教學(xué)則具有顯著的行之有效的體現(xiàn)。識(shí)字與游戲結(jié)合教學(xué)，衍生出語言游戲化這一教學(xué)理論，其通過字面意思理解，就是將語言以游

于其檔案的管理、開放和利用上的先進(jìn)，加之同為亞洲地區(qū)國家，同樣具有諸多古典文檔、歷史文檔等相似的背景條件，通過對(duì)日本檔案法（即《公文書管理法》）與中國檔案法的比較考察，尤其是對(duì)大數(shù)據(jù)、物聯(lián)網(wǎng)背景下的檔案的管理與利用的上限的探索，可以使我們明確在中國現(xiàn)行的法律框架體系下對(duì)于“智慧檔案”的可行性的方向性的考量，更好地把握在新技術(shù)不斷狂飆突進(jìn)的時(shí)代技術(shù)與制度之間的矛盾與統(tǒng)一，探索智慧檔案建設(shè)的路徑。關(guān)鍵詞：中日檔案法;智慧檔案;監(jiān)督;開放; 檔案管理Abstra

就要求著我們要將開放與創(chuàng)新有效結(jié)合，選準(zhǔn)切入點(diǎn)，采用多元化形式，充分表達(dá)真情實(shí)感。關(guān)鍵詞：話題作文 初中 學(xué)生 開放 創(chuàng)新話題作文作為一種作文類型，即是以既定的話題為主旨，并依據(jù)這一主旨任意取材而完成的文章。為適應(yīng)新課標(biāo)的要求，作文類型全面變革，話題作文已經(jīng)占據(jù)主流，多元化的全新寫作模式已經(jīng)融入現(xiàn)代語文課堂之中。話題作文不限文體，題目自定，讓學(xué)生的寫作空間更大，發(fā)揮的余地也更大，充分激發(fā)了學(xué)生們的寫作熱情。全新變革后的話題作文在表現(xiàn)手法上具有多樣性，能夠進(jìn)

中心為例，闡述了開放共享管理體制運(yùn)行機(jī)制、多維實(shí)踐創(chuàng)新平臺(tái)與培養(yǎng)體系和基于風(fēng)險(xiǎn)防控的實(shí)驗(yàn)室安全防范體系的構(gòu)建，并結(jié)合中心建設(shè)成效和示范效應(yīng)，為環(huán)境類實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心的建設(shè)提供了措施建議和政策參考。關(guān)鍵詞：開放;共享;匯聚;融合;實(shí)踐創(chuàng)新;風(fēng)險(xiǎn)防控中圖分類號(hào)：G640 ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A ? ? ? ? ?文章編號(hào)：2096-000X（2021）33-0065-04Abstract： This research is under the backgr

梯度、增加習(xí)題的開放性、提升習(xí)題的趣味性等。關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)習(xí)題命制;《中小學(xué)生數(shù)學(xué)能力心理學(xué)》;梯度;開放;趣味《中小學(xué)生數(shù)學(xué)能力心理學(xué)》一書是蘇聯(lián)著名心理學(xué)家克魯捷茨基的代表作，其中豐富的測(cè)試題、多樣化的研究方式給讀者留下了深刻的印象。多位學(xué)者對(duì)本書做了內(nèi)容的分析，并挖掘了其中的價(jià)值。比如，鮑建生、周超對(duì)本書從中小學(xué)生數(shù)學(xué)能力的基本結(jié)構(gòu)、實(shí)驗(yàn)題體系、個(gè)案研究三個(gè)方面做了高度概括，并提出了一些研究展望;朱華偉、鄭煥介紹了本書蘊(yùn)含的解題思想，并結(jié)合例題分析了學(xué)

積極”“自我”“開放”“矛盾”?！胺e極”“自我”與“開放”——根據(jù)“2019 騰訊00 后研究報(bào)告”，00 后身上表現(xiàn)出了出積極向上、追求成長(zhǎng)、自我超越、強(qiáng)調(diào)開放、關(guān)懷社會(huì)及他人的價(jià)值觀。00 后們出生在富裕的年代，中國的高速發(fā)展讓他們從出生就享受著消費(fèi)升級(jí)、科技發(fā)展所帶來的紅利，因此他們更注重個(gè)性，重視自我成長(zhǎng)，樂于探索世界，也花費(fèi)更多時(shí)間在互聯(lián)網(wǎng)上沖浪，他們相信自己檢索到的信息，他們是自己行動(dòng)的決定者，對(duì)多元文化有更深的認(rèn)同和創(chuàng)造。令人欣喜的是，由于0

一路 需求層次 開放 發(fā)展 安全2013年，習(xí)近平主席在深刻思考人類前途命運(yùn)以及中國和世界發(fā)展大勢(shì)的基礎(chǔ)上，提出共建“一帶一路”重大倡議，世界有關(guān)國家和地區(qū)積極響應(yīng)?！耙粠б宦贰背h是中國根據(jù)古絲綢之路留下的寶貴啟示，著眼于各國人民追求和平與發(fā)展的共同夢(mèng)想，為世界提供的一項(xiàng)充滿東方智慧、致力于共同繁榮發(fā)展的方案。近年來，在各方的共同努力下，“一帶一路”倡議從理念轉(zhuǎn)化為行動(dòng)，從愿景走向現(xiàn)實(shí)。為何“一帶一路”倡議能夠取得了不起的整體進(jìn)展，可以成功并最終能成功？

管理;信息安全;開放;策略方法引言：自從人類有了漢字以后，檔案的保存和管理就成為了一個(gè)漫長(zhǎng)而艱巨的任務(wù)。檔案的開放以及相關(guān)的信息安全，在當(dāng)今社會(huì)條件下，存在著很多阻礙和各方面的干擾。而隨著社會(huì)的發(fā)展，電子檔案的興起也給信息安全造成了更大的困擾。檔案的安全管理是整個(gè)檔案工作進(jìn)行的前提條件，相關(guān)檔案管理的單位必須要將檔案的安全管理工作落實(shí)到位。本篇論文主要針對(duì)檔案的信息安全存在的相關(guān)問題，檔案的開放與信息安全的必要性以及保障檔案的開放和信息安全所采取的相關(guān)策略

樂教學(xué)，筆者嘗試開放學(xué)生的心智、懸掛想法，在打開心智模式后凝聚他們的團(tuán)體心智，并在音樂進(jìn)行中不斷反思，從而達(dá)到在音樂中的共同愿景，以便使學(xué)生能真正用心感觸音樂，在音樂中獲得各種豐富的音樂體驗(yàn)和情感感知。關(guān)鍵詞：心智模式；開放；凝聚；反思；共同愿景中圖分類號(hào)：G633.951文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1992-7711（2021）19-0089哈佛大學(xué)的阿吉瑞斯認(rèn)為：“雖然人們的行為未必總是與他們所擁護(hù)的理論（他們所說的）一致，但他們的行為必定與其所使用的理論

新;個(gè)性;民主;開放;能力復(fù)旦大學(xué)校長(zhǎng)楊福家院士指出，“如果說，在200年前，工業(yè)經(jīng)濟(jì)開始替代農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)，今天，知識(shí)經(jīng)濟(jì)正開始替代工業(yè)經(jīng)濟(jì)?！碑?dāng)比爾·蓋茨成為世界首富，全球掀起一輪又一輪知識(shí)經(jīng)濟(jì)浪潮的時(shí)候，人們?cè)絹碓蕉弥R(shí)的重要。隨著考查知識(shí)遷移能力而非記憶能力的題目的增加，表明高考越來越側(cè)重能力的考查，包括發(fā)散思維、逆向思維和想象能力等等。由此可見，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，發(fā)展其個(gè)性及創(chuàng)造能力，勢(shì)在必行。?那么，如何實(shí)現(xiàn)呢？一、激活學(xué)生的創(chuàng)新思維源于教師的人

，當(dāng)之無愧是“最開放的大學(xué)”。也正因此，我們也會(huì)互相取笑：“大概不能好好學(xué)習(xí)的原因，就是每天身處商業(yè)中心與5A 景區(qū)的結(jié)合處，誘惑太多了?！痹诤芏嗪髮W(xué)子看來，湖大的校園仿若風(fēng)雅與世俗的結(jié)合，文藝中不失煙火氣息。湖大的校園建筑，看似無頭無尾，雜亂無章，感覺就是麓山南路邊建起來的幾座大樓，但細(xì)看實(shí)則處處是美景，別致而迷人。大家都說岳麓山是湖大的后花園，校園依山而建，由岳麓山向東慢慢擴(kuò)展到湘江邊。校園內(nèi)樹木茂盛，空氣清新，可謂天然氧吧。走在校園里目之所及皆為綠

要：本文從實(shí)驗(yàn)室開放現(xiàn)狀、實(shí)驗(yàn)室開放存在的主要問題、實(shí)驗(yàn)室開放管理機(jī)制探索與實(shí)踐三個(gè)方面著手，研究如何更好地加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室開放式管理，提高實(shí)驗(yàn)室的利用率，培養(yǎng)更多的高素質(zhì)創(chuàng)新型人才。關(guān)鍵詞：實(shí)驗(yàn)室;開放;管理高校實(shí)驗(yàn)室擁有豐富的教學(xué)資源和科研設(shè)備，是學(xué)生提高實(shí)踐能力、培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)的一個(gè)重要平臺(tái)。越來越多的高校通過開放教學(xué)資源，積極為學(xué)生提供實(shí)踐平臺(tái)，一方面有利于提高設(shè)備的利用率，另一方面也有助于高素質(zhì)創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)。與此同時(shí)，實(shí)驗(yàn)室的開放也給實(shí)驗(yàn)室管理工作帶

學(xué)片段，闡述對(duì)于開放性練習(xí)，怎樣巧設(shè)妙教，讓知識(shí)、技能悄無聲息地傳播給孩子，讓教學(xué)煥發(fā)活力，使學(xué)生親歷知識(shí)產(chǎn)生的過程，培養(yǎng)孩子的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，讓他們善于應(yīng)用，敢于創(chuàng)新。關(guān)鍵詞：探究;拓展;開放練習(xí)是使學(xué)生掌握知識(shí)、形成技能的重要途徑。數(shù)學(xué)教學(xué)離不開練習(xí)，開放性練習(xí)是數(shù)學(xué)練習(xí)中的重中之重，它被認(rèn)為是最富有教育價(jià)值的一種數(shù)學(xué)教學(xué)形式，是積極推進(jìn)素質(zhì)教育、提高學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力的極佳切入口;開放性練習(xí)能夠促使學(xué)生不斷活躍思維，進(jìn)行適當(dāng)?shù)那榫敖蝗?，讓課

的教學(xué)方式，通過開放的連通優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，讓學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。開放的連通是指探索性學(xué)習(xí)過程中，小組成員融合大家的觀點(diǎn)，超越個(gè)人的局限，從而打通學(xué)習(xí)方式。開放的連通分向內(nèi)的開放、向外的開放，以及教師自身教育、教學(xué)方式的開放。關(guān)鍵詞：開放的連通;向外的開放;向內(nèi)的開放;媒介學(xué)生的審美趣味和創(chuàng)造能力應(yīng)該通過美術(shù)課程提高，那么，身為教師，怎樣擔(dān)負(fù)起這一使命呢？我們應(yīng)積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，通過開放的連通優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，讓學(xué)生自主

的多元化思維。以開放思維的視角開展語文閱讀教材能夠提升學(xué)生在語文學(xué)習(xí)過程中的效率，也使學(xué)生的人文情感在課堂學(xué)習(xí)的過程中得到逐步提升。關(guān)鍵詞：語文課程;小學(xué)教學(xué);閱讀;教學(xué);開放;思維在小學(xué)語文教學(xué)的過程中，我們需要借助教材內(nèi)的課文培養(yǎng)學(xué)生閱讀文章、感知文章、分析文章的能力，教學(xué)時(shí)，教師可借助對(duì)學(xué)生能力的遷移來完成閱讀教學(xué)，小學(xué)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)的黃金時(shí)期，教師要抓住學(xué)生對(duì)于外界事物好奇心強(qiáng)且思維較活躍的特點(diǎn)通過創(chuàng)設(shè)多元化的教學(xué)環(huán)節(jié)來提高學(xué)生對(duì)課堂的參與程度。新

束;質(zhì)疑;支持;開放中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-33-241一、減少約束為了形成一個(gè)良好的創(chuàng)新氛圍，教師在課堂教學(xué)中盡量不要對(duì)學(xué)生的思維活動(dòng)設(shè)置過多的禁區(qū)和限制，不要把“對(duì)嗎？、文章是誰寫的？”諸如此類的問題作為課堂師生互動(dòng)的內(nèi)核，不要把“問答題”當(dāng)作“填空題”來教，使陳述變成“要點(diǎn)填空與背誦”。這樣，問題提出后，學(xué)生的思路就限制在教師已設(shè)計(jì)好的、標(biāo)準(zhǔn)化的框子中，引導(dǎo)學(xué)生向這樣一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)化的答案邁進(jìn)。這確實(shí)提高了課堂教學(xué)效率，但教

方式開展教學(xué)。“開放”包括三個(gè)方面，一方面是理念的開放，以學(xué)生為本，以學(xué)生的未來發(fā)展和核心素養(yǎng)的提升為旨?xì)w;一方面是場(chǎng)域的開放，打破學(xué)科界限，嘗試跨學(xué)科融合教學(xué)。教學(xué)渠道拓寬，實(shí)現(xiàn)線上線下相結(jié)合，將學(xué)校和家庭、社區(qū)相融合，從而形成全方位、無邊界的學(xué)習(xí)方式;一方面是形式的開放，打破班級(jí)授課制約，小組合作、導(dǎo)生學(xué)習(xí)、項(xiàng)目組學(xué)習(xí)方式被引入。本文就小學(xué)英語“智趣”課堂為理念，開展活力小學(xué)英語課堂新模式建構(gòu)的論述?！娟P(guān)鍵詞】小學(xué)英語;智慧;開放;教學(xué)主張【作者簡(jiǎn)介】

強(qiáng)國 獨(dú)立自主 開放 廉潔奉公一、引言百年征程，百年華章。歷史是最好的教科書，學(xué)習(xí)黨史、國史，是堅(jiān)持和發(fā)展中國特色社會(huì)主義、把黨和國家各項(xiàng)事業(yè)繼續(xù)推向前進(jìn)的必修課。中國共產(chǎn)黨在災(zāi)難深重的舊中國應(yīng)時(shí)而生，她的初心和使命是為中國人民謀幸福、為中華民族謀復(fù)興。經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)決定上層建筑，上層建筑反作用于經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)。在中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下，我國經(jīng)濟(jì)社會(huì)建設(shè)取得了舉世矚目的成就。中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的百年紅色經(jīng)濟(jì)史是一部中國共產(chǎn)黨人繼承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，并充分運(yùn)用馬克思主義政治經(jīng)濟(jì)

素質(zhì)建設(shè)。本文就開放、互動(dòng)、生長(zhǎng)三個(gè)語文課堂教學(xué)方式進(jìn)行探究，提升學(xué)生綜合素質(zhì)能力。關(guān)鍵詞：開放;互動(dòng);生長(zhǎng);小學(xué)語文課堂小學(xué)語文課堂對(duì)于這個(gè)階段的學(xué)生非常關(guān)鍵，小學(xué)生正處于綜合素質(zhì)較差，模仿學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的階段，因此加強(qiáng)小學(xué)語文理論和價(jià)值觀念的教育引導(dǎo)，提升小學(xué)生的語言能力，塑造正確積極的價(jià)值觀念，是當(dāng)前語文教育的重要任務(wù)。創(chuàng)新優(yōu)化語文課堂教學(xué)模式，把學(xué)生作為課堂教學(xué)的主體，教師做好引導(dǎo)工作，讓學(xué)生通過自主探究式的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生興趣，實(shí)現(xiàn)良好的教學(xué)效果。1

小學(xué)道德與法治;開放;情境;改進(jìn)在傳統(tǒng)的小學(xué)道德與法治教學(xué)中，教師很容易陷入“重說教”、“輕實(shí)踐”的教學(xué)誤區(qū)中，導(dǎo)致許多學(xué)生知行脫節(jié)，嚴(yán)重影響了道德與法治教學(xué)的質(zhì)量。在社會(huì)全面推行新課改的今天，作為一名道德與法治教師，首當(dāng)其沖要轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)理念，要堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)，認(rèn)真、深刻地研究、領(lǐng)會(huì)新課改精神，積極投入教學(xué)新方法的研究當(dāng)中，以更加實(shí)用的道法知識(shí)去武裝學(xué)生的頭腦，并堅(jiān)持課堂教學(xué)與社會(huì)實(shí)踐有機(jī)結(jié)合，將理論知識(shí)及時(shí)轉(zhuǎn)化成學(xué)生的道德修養(yǎng)，逐漸提高學(xué)生的道德品質(zhì)與

，提高區(qū)域游戲的開放性，才能讓孩子在區(qū)域游戲中得到良好鍛煉。本文分析了幼兒園區(qū)域游戲材料投放存在的問題，探索了投放策略。關(guān)鍵詞：開放;幼兒園;區(qū)域游戲;材料投放【中圖分類號(hào)】G614 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1005-8877（2021）19-0083-02【Abstract】The creation of kindergarten environment and area is very important for children's growt