張賽

摘要：在新課改背景下，各學(xué)科教學(xué)都在積極探索新方法。作為思想教育重要渠道的小學(xué)道德與法治教學(xué)，教師更要積極探索課堂教學(xué)方法的改進(jìn)之路，以更加貼近學(xué)生實(shí)際生活的教學(xué)案例來打動(dòng)和感化學(xué)生，以更加符合小學(xué)生心理的教學(xué)方法來啟迪學(xué)生，讓學(xué)生更好地理解和吸收書中傳授的道德與法治知識(shí)，從而顯著增強(qiáng)學(xué)生的道德與法治素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)道德與法治;開放;情境;改進(jìn)

在傳統(tǒng)的小學(xué)道德與法治教學(xué)中，教師很容易陷入“重說教”、“輕實(shí)踐”的教學(xué)誤區(qū)中，導(dǎo)致許多學(xué)生知行脫節(jié)，嚴(yán)重影響了道德與法治教學(xué)的質(zhì)量。在社會(huì)全面推行新課改的今天，作為一名道德與法治教師，首當(dāng)其沖要轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)理念，要堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)，認(rèn)真、深刻地研究、領(lǐng)會(huì)新課改精神，積極投入教學(xué)新方法的研究當(dāng)中，以更加實(shí)用的道法知識(shí)去武裝學(xué)生的頭腦，并堅(jiān)持課堂教學(xué)與社會(huì)實(shí)踐有機(jī)結(jié)合，將理論知識(shí)及時(shí)轉(zhuǎn)化成學(xué)生的道德修養(yǎng)，逐漸提高學(xué)生的道德品質(zhì)與法治素養(yǎng)。

一、深化情境教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生情感體驗(yàn)

道德與法治教學(xué)是最貼近小學(xué)生生活的一門學(xué)科。創(chuàng)設(shè)情境是小學(xué)道德與法治課堂常見的教學(xué)方法。適宜的教學(xué)情境能夠讓學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的代入感，也更容易認(rèn)同教師所講述的理論觀點(diǎn)。因此，小學(xué)道德與法治教師在課堂上就要用好情境教學(xué)，運(yùn)用適合小學(xué)生接受心理的生活情境、表演情境等，充分發(fā)揮情境教學(xué)的作用，讓學(xué)生以沉浸式的體驗(yàn)學(xué)習(xí)法學(xué)習(xí)道法知識(shí)，從而增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)。

例如，在學(xué)習(xí)《小水滴的訴說》這部分內(nèi)容時(shí)，我就在課堂上深化情境教學(xué)，用多種情境增強(qiáng)學(xué)生的代入感，提升學(xué)生的情感體驗(yàn)。這節(jié)課書中以童話的形式把小水滴擬人化，用小水滴的口吻來訴說自己的用處和遭遇，內(nèi)容生動(dòng)有趣。課上，我就讓學(xué)生扮演小水滴，說一說小水滴為人類做了哪些好事，又遇到了什么事情？之后再引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)水的用處，以及當(dāng)今社會(huì)存在的水的問題。此外，為了引起學(xué)生對(duì)“我國缺水現(xiàn)狀”的認(rèn)識(shí)，我用多媒體給學(xué)生播放了各地缺水的視頻。最后，我還組織學(xué)生集思廣益，尋找節(jié)約用水的辦法，并讓學(xué)生在生活中注意節(jié)約用水。整個(gè)教學(xué)過程我運(yùn)用了多種教學(xué)情境，讓學(xué)生產(chǎn)生了強(qiáng)烈的情感體驗(yàn)。

二、創(chuàng)設(shè)開放課堂，提升學(xué)生參與廣度

小學(xué)道德與法治課堂最忌干巴巴的說教。如果只是教師在喋喋不休的講解知識(shí)，學(xué)生的參與度會(huì)很低，就會(huì)出現(xiàn)上課走神兒的情況，也很難理解和認(rèn)同教師所講的知識(shí)，最后只能用死記硬背式的學(xué)習(xí)來彌補(bǔ)。這樣的教學(xué)效果可想而知。在新課改背景下，小學(xué)道德與法治教師一定要關(guān)注學(xué)生在課堂上的參與度，要積極營造開放、民主的課堂氛圍，讓學(xué)生積極參與到教學(xué)過程當(dāng)中，通過表演、討論等多種方式去分析和思考案例，爭(zhēng)取讓人人都參與到教學(xué)當(dāng)中，并從中獲得良好的教育。

例如，在學(xué)習(xí)《挑戰(zhàn)第一次》這部分內(nèi)容時(shí)，我就積極創(chuàng)設(shè)開放性的課堂氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生自由談?wù)撟约旱摹暗谝淮巍?，并組織學(xué)生開展討論，讓學(xué)生深度參與到教學(xué)當(dāng)中。課上，我讓學(xué)生踴躍發(fā)言，談一談“自己的第一次挑戰(zhàn)”。這個(gè)話題貼近學(xué)生的生活，學(xué)生的表達(dá)欲望十分強(qiáng)烈。有的學(xué)生說：“第一次挑戰(zhàn)一個(gè)人睡覺，看著黑漆漆的屋頂感覺很害怕，但是自己給自己加油打氣，終于敢自己一個(gè)人睡覺了?！庇械膶W(xué)生說：“第一次洗衣服的時(shí)候，由于把握不好放洗衣液的量，倒的太多了，結(jié)果涮了好幾次才把衣服洗干凈?！敝?，學(xué)生還舉了好多例子，如第一次走路，第一次跳繩，第一次游泳，等等。之后，我詢問大家還想嘗試什么，并引導(dǎo)學(xué)生分析哪些可以嘗試，哪些不可以嘗試。在輕松的聊天中，我把書中要講的道理滲透其中，在學(xué)生的深度參與中完成了教學(xué)任務(wù)。

三、注重社會(huì)實(shí)踐，加強(qiáng)學(xué)生學(xué)用能力

實(shí)踐是將理論知識(shí)轉(zhuǎn)化成能量，提升學(xué)生自身修養(yǎng)的重要途徑。道德與法治教學(xué)的目的是提高學(xué)生的道德修養(yǎng)和法治素養(yǎng)。在學(xué)習(xí)中，如果學(xué)生只講空話、大話，而不在行動(dòng)上加以實(shí)踐，那么道德與法治教學(xué)就會(huì)流于形式，起不到本該有的教育作用。只有將課堂的理論教學(xué)與課后的社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，才能及時(shí)讓學(xué)生用實(shí)際行動(dòng)踐行學(xué)到的理論知識(shí)，進(jìn)而提高自身的道德修養(yǎng)，真正實(shí)現(xiàn)道德與法治教學(xué)的目的，才能讓學(xué)生用學(xué)到的知識(shí)去解決生活中遇到的問題，從而增強(qiáng)自身的學(xué)用能力。

例如，在學(xué)習(xí)了《綠色小衛(wèi)士》這一章節(jié)的內(nèi)容后，大家學(xué)會(huì)了節(jié)約用水、節(jié)約用紙，并認(rèn)識(shí)到了保護(hù)環(huán)境的重要性。于是，我號(hào)召大家要用實(shí)際行動(dòng)來保衛(wèi)我們的家園，做一名合格的“綠色小衛(wèi)士”。我號(hào)召大家走在校園或小區(qū)的路上，看到地上的垃圾要及時(shí)撿起來。同時(shí)，我還利用課余時(shí)間帶領(lǐng)學(xué)生去到社區(qū)花園打掃衛(wèi)生，做一些力所能及的事情，用實(shí)際行動(dòng)去踐行書中獲得的知識(shí)，不僅養(yǎng)成了良好的生活習(xí)慣，還提高了自身的道德品質(zhì)。

總而言之，在新課改背景下，小學(xué)道德與法治教育作為思想教育的主陣地，不能跟時(shí)代發(fā)展相脫節(jié)，教師要及時(shí)跟上時(shí)代發(fā)展的步伐，積極改進(jìn)課堂教學(xué)方法，忠于追求高品質(zhì)、高效率的教學(xué)，給予學(xué)生更加實(shí)用的道德與法治知識(shí)，不斷促進(jìn)學(xué)生道德與法治素養(yǎng)的提高，為社會(huì)培養(yǎng)一批又一批道德高尚、遵紀(jì)守法的接班人。

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