唐毅 潘楊 倪敏

摘 ?要：在教育部加快實(shí)施“六卓越一拔尖”計(jì)劃2.0和發(fā)展新工科時(shí)代背景下，針對(duì)環(huán)境類(lèi)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心的特點(diǎn)及常見(jiàn)問(wèn)題，以江蘇省環(huán)境與市政工程綜合訓(xùn)練中心為例，闡述了開(kāi)放共享管理體制運(yùn)行機(jī)制、多維實(shí)踐創(chuàng)新平臺(tái)與培養(yǎng)體系和基于風(fēng)險(xiǎn)防控的實(shí)驗(yàn)室安全防范體系的構(gòu)建，并結(jié)合中心建設(shè)成效和示范效應(yīng)，為環(huán)境類(lèi)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心的建設(shè)提供了措施建議和政策參考。

關(guān)鍵詞：開(kāi)放;共享;匯聚;融合;實(shí)踐創(chuàng)新;風(fēng)險(xiǎn)防控

中圖分類(lèi)號(hào)：G640 ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A ? ? ? ? ?文章編號(hào)：2096-000X（2021）33-0065-04

Abstract： This research is under the background of the Ministry of Education speeding up the implementation of the "Six Excellences and One Top-notch" Talents Training Plan 2.0 and developing the New Engineering Era. Based on environment characteristics and common problems of experimental teaching demonstration center， taking Environmental and Municipal Engineering Training Center of Jiangsu province as an example， this paper expounds the management system of open sharing mechanism， multi-dimensional practice innovation platform and training system， the construction of the laboratory safety prevention system based on the risk prevention and control， and the combination of the center construction effects with demonstration effect. The study provides some suggestions and policy reference for the construction of environmental experimental teaching demonstration center.

Keywords： opening; sharing; convergence; fusion; practice innovation; risk prevention and control

2019年4月29日，教育部啟動(dòng)實(shí)施“六卓越一拔尖”計(jì)劃2.0，全面實(shí)施“雙萬(wàn)計(jì)劃”，發(fā)展新工科、新醫(yī)科、新農(nóng)科、新文科“四新”建設(shè)，推動(dòng)全國(guó)高校掀起一場(chǎng)“質(zhì)量革命”，形成覆蓋高等教育全領(lǐng)域的“質(zhì)量中國(guó)”品牌。新工科為高校學(xué)科建設(shè)指明了方向，高等學(xué)校組織高水平實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐教學(xué)、培養(yǎng)學(xué)生工程實(shí)踐能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神的重要教學(xué)基地是實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心。在新工科的背景下，更應(yīng)密切關(guān)注行業(yè)發(fā)展動(dòng)態(tài)、社會(huì)發(fā)展需求，在實(shí)踐教學(xué)中主動(dòng)改革創(chuàng)新，起到示范引領(lǐng)、輻射帶動(dòng)的重要作用。

環(huán)境類(lèi)教學(xué)實(shí)驗(yàn)與科研實(shí)驗(yàn)資源分散，實(shí)驗(yàn)室資源共享效率不高;實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系主要圍繞理論課程教學(xué)，學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力培養(yǎng)缺乏系統(tǒng)性、科學(xué)性和可持續(xù)性，導(dǎo)致學(xué)生綜合工程實(shí)踐能力較弱，與社會(huì)用人單位實(shí)際需求脫節(jié);實(shí)驗(yàn)類(lèi)型多樣，風(fēng)險(xiǎn)程度各異，安全監(jiān)管困難，安全問(wèn)題突出。針對(duì)以上問(wèn)題，蘇州科技大學(xué)環(huán)境科學(xué)與工程學(xué)院依托環(huán)境與市政省級(jí)教學(xué)示范中心，通過(guò)資源整合、優(yōu)質(zhì)實(shí)驗(yàn)資源共享;從實(shí)驗(yàn)室隊(duì)伍建設(shè)、管理模式、實(shí)驗(yàn)室安全與風(fēng)險(xiǎn)防范等方面創(chuàng)新環(huán)境類(lèi)實(shí)驗(yàn)室的管理運(yùn)行機(jī)制，以提高學(xué)生的應(yīng)用實(shí)踐和創(chuàng)新能力為目標(biāo)，以高素質(zhì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)隊(duì)伍和先進(jìn)的實(shí)驗(yàn)條件為保障，構(gòu)建了與新工科人才培養(yǎng)相適應(yīng)的實(shí)踐教學(xué)創(chuàng)新平臺(tái)。

一、開(kāi)放、共享——示范中心管理體系、共享平臺(tái)的構(gòu)建

大型儀器設(shè)備作為高校的重要辦學(xué)資源，為高素質(zhì)創(chuàng)新人才培養(yǎng)和高水平科研工作提供重要支撐。開(kāi)放、創(chuàng)新的管理體系，是高校實(shí)驗(yàn)室資源高效應(yīng)用的保證。

（一）開(kāi)放式的管理體系

環(huán)境與市政工程綜合實(shí)訓(xùn)中心建立了以實(shí)驗(yàn)平臺(tái)為實(shí)驗(yàn)教學(xué)單位的新型模式，淡化專(zhuān)業(yè)界限，突出共享功能，下設(shè)分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)室、環(huán)境監(jiān)測(cè)實(shí)驗(yàn)室、生物微生物實(shí)驗(yàn)室、環(huán)境物理實(shí)驗(yàn)室、流體力學(xué)實(shí)驗(yàn)室、建筑環(huán)境與暖通實(shí)驗(yàn)室等，實(shí)現(xiàn)了開(kāi)放式的管理（http：//hjsz.usts.edu.cn/shenbao/4/128/list.html）。

全院所有教師均可以以指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)或開(kāi)展科學(xué)研究等理由提出實(shí)驗(yàn)室、實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備的借用申請(qǐng)，在不影響正常教學(xué)的情況下，即可使用該實(shí)驗(yàn)室或?qū)嶒?yàn)儀器設(shè)備，為我院學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)營(yíng)造了良好的實(shí)驗(yàn)條件。

（二）開(kāi)放式的教師隊(duì)伍新模式

以流動(dòng)編制、專(zhuān)職設(shè)備管理員、兼職設(shè)備管理員的組成模式解決了實(shí)驗(yàn)室設(shè)備管理人員的不足，并制定了《青年教師參與實(shí)驗(yàn)室工作暫行管理辦法（試行）》，引導(dǎo)青年教師進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室開(kāi)展實(shí)踐創(chuàng)新活動(dòng)，也為實(shí)驗(yàn)室技術(shù)更新和科研服務(wù)創(chuàng)新提供了新的推動(dòng)力，培養(yǎng)了集教師、實(shí)驗(yàn)師、工程師三種角色一體的實(shí)驗(yàn)教師隊(duì)伍，構(gòu)建了專(zhuān)兼結(jié)合，既有理論知識(shí)又有實(shí)踐能力和科研能力的實(shí)驗(yàn)教師隊(duì)伍新模式。

（三）高值設(shè)備平臺(tái)預(yù)約與管理系統(tǒng)的構(gòu)建

為了實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)與科研創(chuàng)新互利互促，資源共享，用學(xué)科與專(zhuān)業(yè)建設(shè)經(jīng)費(fèi)購(gòu)置的30余臺(tái)套（總值2000多萬(wàn)元）高值儀器設(shè)備納入儀器設(shè)備共享平臺(tái)統(tǒng)一開(kāi)放管理，構(gòu)建了高值儀器設(shè)備預(yù)約與信息化管理系統(tǒng)。該系統(tǒng)通過(guò)手機(jī)短信息和網(wǎng)絡(luò)客戶端系統(tǒng)登錄的方式，實(shí)現(xiàn)了超級(jí)管理員-設(shè)備管理員-指導(dǎo)教師-實(shí)驗(yàn)人員之間的四級(jí)管理和互動(dòng)交流，提高了管理效率和管理水平，也為后期的儀器設(shè)備采購(gòu)決策提供了數(shù)據(jù)支撐。

同時(shí)，中心還制定了《大型儀器分析測(cè)試收費(fèi)管理辦法（試行）》《實(shí)驗(yàn)開(kāi)放實(shí)施細(xì)則》《開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室管理規(guī)定》等系列相關(guān)管理制度，保障了儀器的正常使用和維護(hù)。

二、匯聚、融合——多維實(shí)踐創(chuàng)新平臺(tái)與培養(yǎng)體系的構(gòu)建

新工科建設(shè)的主要目標(biāo)即培養(yǎng)造就一批具有創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)能力、跨界整合能力、高素質(zhì)的學(xué)科交叉復(fù)合型卓越工程科技人才。新工科建設(shè)的初期規(guī)劃是到

2020年，探索形成新工科建設(shè)模式，以主動(dòng)適應(yīng)新基礎(chǔ)、新產(chǎn)業(yè)、新經(jīng)濟(jì)發(fā)展。

為適應(yīng)“新工科”建設(shè)，作為學(xué)科建設(shè)的重要平臺(tái)，中心構(gòu)建了創(chuàng)新思維訓(xùn)練→工程能力訓(xùn)練→創(chuàng)新活動(dòng)訓(xùn)練→社會(huì)實(shí)踐的人才實(shí)踐能力培養(yǎng)體系，強(qiáng)化了學(xué)生的工程實(shí)踐能力、創(chuàng)新思維能力和整合思維能力，全面提升學(xué)生的創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)。

通過(guò)對(duì)實(shí)踐實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容的更新和教學(xué)方式的改革使學(xué)生得到創(chuàng)新思維的訓(xùn)練（網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源平臺(tái)）;利用“體驗(yàn)式”工程實(shí)驗(yàn)平臺(tái)開(kāi)展大學(xué)生工程實(shí)踐能力的訓(xùn)練;以高值儀器共享平臺(tái)及校企共建等多維創(chuàng)新平臺(tái)支撐大學(xué)生科研立項(xiàng)、專(zhuān)業(yè)競(jìng)賽等科技創(chuàng)新活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力和整合思維能力的訓(xùn)練;以校企實(shí)習(xí)對(duì)接平臺(tái)推進(jìn)學(xué)生與企業(yè)需求的無(wú)縫對(duì)接，以“頂崗”實(shí)習(xí)的形式使學(xué)生獲得直接的社會(huì)實(shí)踐經(jīng)歷和職業(yè)崗位經(jīng)驗(yàn)（見(jiàn)圖1）。

（一）打造“體驗(yàn)式”工程實(shí)驗(yàn)平臺(tái)

自行開(kāi)發(fā)了城市給水綜合處理、城市污水脫氮除磷處置、工業(yè)廢水物化+生化技術(shù)、MBR深度處理工藝等工程實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)，學(xué)生可以體驗(yàn)城市污水廠、城市給水廠、工業(yè)廢水處理系統(tǒng)運(yùn)行調(diào)試、運(yùn)行監(jiān)控等環(huán)節(jié)，得到實(shí)踐工程能力的訓(xùn)練。

該系統(tǒng)自2013年起被納入環(huán)境工程、給排水科學(xué)與工程等專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的本科實(shí)踐模塊，使學(xué)生獲得了直接、有效的職業(yè)崗位經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，完成從學(xué)校到社會(huì)、從理論到實(shí)踐的銜接，對(duì)于培養(yǎng)環(huán)境類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生實(shí)踐能力，效果顯著，在學(xué)生就業(yè)、畢業(yè)生調(diào)查反饋等均有所體現(xiàn)。

（二）引入校外資源，構(gòu)建多維創(chuàng)新平臺(tái)

本著“優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、資源共享、人才共育、合作共贏”的原則，構(gòu)筑校企共建實(shí)驗(yàn)室、國(guó)家地方聯(lián)合工程實(shí)驗(yàn)室等一批省部級(jí)以上的多維“體驗(yàn)式”實(shí)踐與創(chuàng)新平臺(tái)，校企共建的海綿城市實(shí)驗(yàn)室和VOC治理實(shí)驗(yàn)室，培養(yǎng)了學(xué)生解決復(fù)雜工程問(wèn)題的能力;以國(guó)家地方聯(lián)合工程實(shí)驗(yàn)室、省協(xié)同創(chuàng)新中心、校外實(shí)踐基地等各類(lèi)平臺(tái)資源打造和培養(yǎng)學(xué)生科研創(chuàng)新能力。

（三）以“互聯(lián)網(wǎng)+”教學(xué)理念，建設(shè)校企實(shí)習(xí)雙選網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)

基于“互聯(lián)網(wǎng)+”實(shí)踐教育教學(xué)理念，建立了學(xué)生-企業(yè)雙選、學(xué)校-企業(yè)共管的網(wǎng)絡(luò)管理模式，自行開(kāi)發(fā)了（具有自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)）學(xué)生科研創(chuàng)新實(shí)訓(xùn)與實(shí)習(xí)的雙選網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)和教學(xué)資源網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)平臺(tái)，推進(jìn)校企深度融合和資源共享，全面實(shí)現(xiàn)了人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、社會(huì)服務(wù)等多元職能，推進(jìn)學(xué)生與企業(yè)需求的無(wú)縫對(duì)接。

通過(guò)校企實(shí)習(xí)對(duì)接平臺(tái)：（1）學(xué)生可以個(gè)性化選擇適合自己的工作崗位（如環(huán)境工程、環(huán)境評(píng)價(jià)、環(huán)境監(jiān)測(cè)、環(huán)境咨詢等），實(shí)現(xiàn)了差異化（個(gè)性化）發(fā)展，從而提升了人才培養(yǎng)效率和質(zhì)量。目前蘇州市環(huán)保產(chǎn)業(yè)協(xié)會(huì)和其他一些企業(yè)共200余家機(jī)構(gòu)已進(jìn)駐。（2）實(shí)習(xí)關(guān)系確立之后，對(duì)學(xué)生實(shí)習(xí)過(guò)程中面臨的問(wèn)題，由企業(yè)工程師、指導(dǎo)教師和生活輔導(dǎo)員分層次全方位的對(duì)學(xué)生予以幫助和輔導(dǎo)。（3）實(shí)習(xí)結(jié)束后，由學(xué)生、教師和企業(yè)對(duì)實(shí)習(xí)的具體工作和情況進(jìn)行多向評(píng)價(jià)，并以此作為學(xué)生實(shí)習(xí)成績(jī)?cè)u(píng)定、企業(yè)進(jìn)一步獲取實(shí)習(xí)學(xué)生資格的參考。

根據(jù)企業(yè)反饋，進(jìn)一步調(diào)整教學(xué)環(huán)節(jié)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)與實(shí)習(xí)實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合，完善新工科人才培養(yǎng)體系的構(gòu)建。經(jīng)麥可思調(diào)查，用人單位高度認(rèn)可環(huán)境工程專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生的專(zhuān)業(yè)水平，認(rèn)為具有較好的技術(shù)應(yīng)用和工程實(shí)踐能力。

（四）構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)化實(shí)踐教學(xué)資源

中心依托環(huán)境與市政示范中心網(wǎng)站：http：//hjsz.usts.edu.cn/shenbao/，以PPT、動(dòng)畫(huà)、視頻、指導(dǎo)書(shū)等方式豐富了實(shí)踐教學(xué)資源。學(xué)生疫情期間不受時(shí)空影響，訪問(wèn)相關(guān)內(nèi)容，拓展學(xué)生思維。同時(shí)，該資源面向社會(huì)開(kāi)放，可以為社會(huì)人才的自主學(xué)習(xí)提供幫助。

三、基于風(fēng)險(xiǎn)防控的實(shí)驗(yàn)室安全防范體系的構(gòu)建

中心通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)室環(huán)境風(fēng)險(xiǎn)單元的識(shí)別，從實(shí)驗(yàn)室危險(xiǎn)化學(xué)品風(fēng)險(xiǎn)分析與防范、實(shí)驗(yàn)室安全防護(hù)措施建設(shè)（危險(xiǎn)化學(xué)品與危廢倉(cāng)庫(kù)規(guī)范化建設(shè)）、實(shí)驗(yàn)室安全管理體系與制度建設(shè)以及實(shí)驗(yàn)室安全培訓(xùn)幾方面構(gòu)建了安全風(fēng)險(xiǎn)立體防范體系（見(jiàn)圖2）。

根據(jù)《建設(shè)項(xiàng)目環(huán)境風(fēng)險(xiǎn)評(píng)價(jià)技術(shù)導(dǎo)則》《重大危險(xiǎn)源辨識(shí)》（GB 18218-2014）和《職業(yè)性接觸毒物危害程度分級(jí)》（GB 50844-85）等國(guó)家相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)，提出了針對(duì)高校環(huán)境類(lèi)實(shí)驗(yàn)室存儲(chǔ)和使用有毒有害性、易燃易爆性物質(zhì)的風(fēng)險(xiǎn)識(shí)別及防范措施。

根據(jù)實(shí)驗(yàn)室化學(xué)品使用以及涉及的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，對(duì)各種化學(xué)品毒性分級(jí)，分析總結(jié)了可能發(fā)生的危險(xiǎn)化學(xué)品事故、公共衛(wèi)生事件、實(shí)驗(yàn)室燃燒、爆炸事故、觸電事故、其他事故六類(lèi)環(huán)境與安全事故類(lèi)型。構(gòu)建了環(huán)境實(shí)驗(yàn)室安全應(yīng)急體系，編制了實(shí)驗(yàn)室安全事故應(yīng)急預(yù)案，并作為指導(dǎo)性文件規(guī)范了環(huán)境與安全應(yīng)急的相關(guān)響應(yīng)程序及處置辦法。并于2019年和2020年先后開(kāi)展了應(yīng)急演習(xí)，提升了中心的事故處置能力。

針對(duì)所有風(fēng)險(xiǎn)單元（實(shí)驗(yàn)室、庫(kù)房等）搭建了視頻監(jiān)控系統(tǒng)，通過(guò)手機(jī)APP和計(jì)算機(jī)客戶端即可實(shí)現(xiàn)對(duì)風(fēng)險(xiǎn)單元的實(shí)時(shí)在線監(jiān)控和一個(gè)月以內(nèi)的監(jiān)控視頻調(diào)取，是對(duì)實(shí)驗(yàn)室安全規(guī)范操作、安全風(fēng)險(xiǎn)防控檢查、安全事故回溯的有力支撐。

四、結(jié)束語(yǔ)

綜合實(shí)訓(xùn)中心的研究和建設(shè)，顯著支撐了我院環(huán)境類(lèi)專(zhuān)業(yè)的辦學(xué)水平提升。環(huán)境科學(xué)與工程被遴選為江蘇省重點(diǎn)專(zhuān)業(yè)（類(lèi)）;環(huán)境工程專(zhuān)業(yè)和給排水科學(xué)與工程專(zhuān)業(yè)于2018年和2019年先后通過(guò)專(zhuān)業(yè)工程認(rèn)證（《華盛頓協(xié)議》）;環(huán)境工程、環(huán)境科學(xué)和給排水專(zhuān)業(yè)于2019年和2020年先后入選教育部國(guó)家一流本科專(zhuān)業(yè)，并同時(shí)入選江蘇省品牌專(zhuān)業(yè);環(huán)境工程專(zhuān)業(yè)于2021年入選江蘇省國(guó)際化品牌專(zhuān)業(yè)。環(huán)境科學(xué)與工程連續(xù)三期入選江蘇高校優(yōu)勢(shì)學(xué)科建設(shè)工程，獲批了城市生活污水資源化利用技術(shù)國(guó)家地方聯(lián)合工程實(shí)驗(yàn)室、江蘇省協(xié)同創(chuàng)新中心等高水平創(chuàng)新平臺(tái)。

學(xué)生的創(chuàng)新能力、綜合實(shí)踐能力顯著提升，社會(huì)影響效應(yīng)顯著。畢業(yè)生的工程原理分析能力、工程運(yùn)用能力、工程設(shè)計(jì)能力等達(dá)成度達(dá)到95%左右。中心依托商務(wù)部援外培訓(xùn)項(xiàng)目和國(guó)際學(xué)歷培養(yǎng)項(xiàng)目，參與為“一帶一路”國(guó)家和第三世界國(guó)家培訓(xùn)了一批技術(shù)骨干和管理人才，成為展示我校國(guó)際化水平的窗口。

基于蘇州科技大學(xué)環(huán)保領(lǐng)域的學(xué)科特色與專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)，以實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心建設(shè)促進(jìn)人才培養(yǎng)體系創(chuàng)新，針對(duì)新時(shí)期下以構(gòu)建新工科人才培養(yǎng)理念為導(dǎo)向的環(huán)境類(lèi)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)平臺(tái)及其管理機(jī)制進(jìn)行的研究和實(shí)踐探索，可推廣至應(yīng)用型本科（工科）的實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心相關(guān)領(lǐng)域，為具有相似功能定位、相近行業(yè)特點(diǎn)的高校提供措施建議和政策咨詢。

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