設(shè)計(jì);層次性;開放性;靈活性中圖分類號：G63 ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ? ? ? ? ?文章編號：1673-9132（2023）27-0084-03DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2023.27.028“雙減”在小學(xué)和初中已經(jīng)取得了一定的成績。然而在高中階段，由于面臨著高考的壓力，各科作業(yè)的布置都呈現(xiàn)出一定的問題。文章從高中化學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)的現(xiàn)狀入手，有針對性地對高中化學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)與實(shí)施策略展開論述。一、高中化學(xué)作

；研究性教學(xué)；開放性一、問題的提出世界現(xiàn)代史是高校歷史學(xué)專業(yè)本科生的一門專業(yè)基礎(chǔ)課，肩負(fù)著培養(yǎng)具有國際化視野的創(chuàng)新型史學(xué)人才的重任。目前，大部分高校開設(shè)的世界現(xiàn)代史課程教學(xué)仍然采用填鴨式的傳統(tǒng)教學(xué)模式，側(cè)重于知識灌輸和被動(dòng)接受，培養(yǎng)出的學(xué)生缺乏批判性思維和創(chuàng)新能力，難以適應(yīng)知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代對創(chuàng)新型人才的要求。研究性教學(xué)是一種以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新型思維和能力為目標(biāo)的教學(xué)理論和教學(xué)方法，是一種將教師研究性講授與學(xué)生研究性學(xué)習(xí)、課內(nèi)講授與課外實(shí)踐、依靠教材與廣泛閱讀、教師

題；核心素養(yǎng)；開放性；策略中國人歷來講究做“學(xué)問”，就是從問題出發(fā)探究真理。一切科學(xué)研究，毫無例外都要經(jīng)歷提出問題、分析問題和解決問題的過程。問題驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式早在孔子時(shí)期“不憤不啟，不悱不發(fā)”的教學(xué)思想就有所體現(xiàn)：由教師或?qū)W生自己提出問題，由學(xué)生自己去思考，等學(xué)生處于“憤”的心理狀態(tài)，教師才去點(diǎn)撥一下，然后又讓學(xué)生自己繼續(xù)去認(rèn)真思考，等到學(xué)生進(jìn)入“悱”的心理狀態(tài)，教師再去點(diǎn)撥一下，從而使學(xué)生柳暗花明，豁然開朗。在整個(gè)學(xué)習(xí)的過程中，以問題的提出為根本，驅(qū)動(dòng)學(xué)

主性、探究性、開放性等四個(gè)基本特性，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入的學(xué)習(xí)探究，自覺學(xué)習(xí)語言、運(yùn)用語言，不斷提出問題、分析問題、解決問題，獲得語文核心素養(yǎng)的全面發(fā)展。［關(guān)鍵詞］跨學(xué)科學(xué)習(xí)；任務(wù)群；綜合性；自主性；探究性；開放性［中圖分類號］ G623.2［文獻(xiàn)標(biāo)識碼］ A［文章編號］ 1007-9068（2023）10-0038-03《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》在課程內(nèi)容中明確提出了“跨學(xué)科學(xué)習(xí)”任務(wù)群，指出：“本學(xué)習(xí)任務(wù)群旨在引導(dǎo)學(xué)生在語文實(shí)踐活動(dòng)中，聯(lián)結(jié)課

樣性 層次性 開放性語文作業(yè)是鞏固知識、檢驗(yàn)學(xué)情的重要途徑。當(dāng)下不少語文教師作業(yè)布置存在的缺陷有：一作業(yè)形式單一，僅是書面答題；二作業(yè)內(nèi)容機(jī)械，大多抄寫字詞，或做課后練習(xí)；三作業(yè)完成封閉，只要求獨(dú)立作業(yè)，忽視合作探究；四作業(yè)答案絕對，要與教師設(shè)定的答案相符。這種作業(yè)會挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，使思維能力和學(xué)習(xí)技能難有提高。如何優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)，提高學(xué)習(xí)效率呢？一、設(shè)計(jì)針對性作業(yè)，鞏固重點(diǎn)知識?作業(yè)設(shè)計(jì)的基本出發(fā)點(diǎn)是幫助學(xué)生積累、強(qiáng)化語文學(xué)習(xí)所需要的文字、文學(xué)、文化知

高速發(fā)展，下肢開放性骨折病人日益增多。由于高能量損傷多、傷情復(fù)雜多變，治療不當(dāng)可導(dǎo)致感染、軟組織缺損、骨外露、骨缺損、骨折不愈合、肢體功能障礙甚至缺血壞死等嚴(yán)重并發(fā)癥。因此下肢開放性骨折的診療是目前創(chuàng)傷骨科的熱點(diǎn)和難點(diǎn)，應(yīng)予以高度重視。隨著醫(yī)療水平的提高，國內(nèi)下肢開放性骨折的處理也日趨專業(yè)化、規(guī)范化。本期專家論壇《下肢開放性骨折的診療要點(diǎn)》，綜合了國內(nèi)外最新診療指南和文獻(xiàn)，并結(jié)合多年臨床實(shí)踐，針對下肢開放性骨折的10大診療要點(diǎn)進(jìn)行了系統(tǒng)性回顧和分析，重點(diǎn)突

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，開放性問題是指“答案不唯一”的數(shù)學(xué)問題，是與封閉性問題相對立的問題方式。基于開放性問題的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，要求教師在教學(xué)中，精心設(shè)計(jì)答案具有多樣性的數(shù)學(xué)問題，以培養(yǎng)學(xué)生的開放性邏輯思維。近年來，教育改革的推動(dòng)與影響，使得廣大學(xué)者也強(qiáng)化了數(shù)學(xué)開放性問題的研究。以“中國知網(wǎng)”的研究成果為例，筆者以“小學(xué)數(shù)學(xué)開放性問題”為關(guān)鍵詞進(jìn)入“中國知網(wǎng)”檢索，截止2022 年2 月，相關(guān)研究文獻(xiàn)四百余篇，且相關(guān)研究成果涉及到數(shù)學(xué)開放性問題的方方面面，多數(shù)成果主要

其中96例采用開放性手術(shù)，45例采用關(guān)節(jié)鏡手術(shù)。開放性手術(shù)成功率比關(guān)節(jié)鏡手術(shù)高29%(開放性為45%，關(guān)節(jié)鏡為16%)。經(jīng)過傾向性匹配，這種差異為36%。對于那些抗生素壓制成功的病例，開放性手術(shù)成功率仍然高出34%。因此作者認(rèn)為，人工膝關(guān)節(jié)感染開放性手術(shù)清創(chuàng)比關(guān)節(jié)鏡手術(shù)更有效。

2)初中數(shù)學(xué)“開放性問題”如何做到更有效尹偉濤(山東省萊州市三山島學(xué)校 261442)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，主要可以分為兩種問題，即封閉性問題和開放性問題.其中，封閉性問題對結(jié)論有了確定性的要求，而答案不固定或者是條件不完備的習(xí)題在一般情況下則可以被稱為是開放性問題.因此，初中數(shù)學(xué)的開放性問題不僅能夠?yàn)閷W(xué)生提供多元化的解答機(jī)會，還能夠在實(shí)際問題的解答過程中，全面綜合自己所學(xué)到的知識和技能，并且將這些進(jìn)行綜合運(yùn)用.所以，初中數(shù)學(xué)的開放性問題教學(xué)可以有效培養(yǎng)學(xué)生們

1041）我國開放性試題的研究進(jìn)程及其反思周培柔（韓山師范學(xué)院教育研究所，廣東潮州521041）在我國，真正基于現(xiàn)代教育評價(jià)理論對開放性試題進(jìn)行研究始于20世紀(jì)80年代初，并隨著新一輪課程改革的實(shí)施而蓬勃發(fā)展。對開放性試題的研究應(yīng)該從試題的命制、使用、評分及對評分結(jié)果的解釋這四個(gè)方面進(jìn)行，但目前的研究視域過于狹窄，只注重討論試題如何命制、如何評分，而試題的使用及評分結(jié)果的解釋則被忽略。因此，后兩者應(yīng)該成為今后研究開放性試題的重要方向。開放性試題；研究；進(jìn)程