開放性
- “雙減”背景下高中化學(xué)課堂作業(yè)設(shè)計與實(shí)施策略
設(shè)計;層次性;開放性;靈活性中圖分類號:G63 ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A ? ? ? ? ?文章編號:1673-9132(2023)27-0084-03DOI:10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2023.27.028“雙減”在小學(xué)和初中已經(jīng)取得了一定的成績。然而在高中階段,由于面臨著高考的壓力,各科作業(yè)的布置都呈現(xiàn)出一定的問題。文章從高中化學(xué)作業(yè)設(shè)計的現(xiàn)狀入手,有針對性地對高中化學(xué)作業(yè)設(shè)計與實(shí)施策略展開論述。一、高中化學(xué)作
學(xué)周刊 2023年27期2023-08-29
- 世界現(xiàn)代史課程研究性教學(xué)探索
;研究性教學(xué);開放性一、問題的提出世界現(xiàn)代史是高校歷史學(xué)專業(yè)本科生的一門專業(yè)基礎(chǔ)課,肩負(fù)著培養(yǎng)具有國際化視野的創(chuàng)新型史學(xué)人才的重任。目前,大部分高校開設(shè)的世界現(xiàn)代史課程教學(xué)仍然采用填鴨式的傳統(tǒng)教學(xué)模式,側(cè)重于知識灌輸和被動接受,培養(yǎng)出的學(xué)生缺乏批判性思維和創(chuàng)新能力,難以適應(yīng)知識經(jīng)濟(jì)時代對創(chuàng)新型人才的要求。研究性教學(xué)是一種以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新型思維和能力為目標(biāo)的教學(xué)理論和教學(xué)方法,是一種將教師研究性講授與學(xué)生研究性學(xué)習(xí)、課內(nèi)講授與課外實(shí)踐、依靠教材與廣泛閱讀、教師
河南教育·高教 2023年7期2023-08-27
- 基于主問題設(shè)計的初中數(shù)學(xué)教學(xué)研究
題;核心素養(yǎng);開放性;策略中國人歷來講究做“學(xué)問”,就是從問題出發(fā)探究真理。一切科學(xué)研究,毫無例外都要經(jīng)歷提出問題、分析問題和解決問題的過程。問題驅(qū)動教學(xué)模式早在孔子時期“不憤不啟,不悱不發(fā)”的教學(xué)思想就有所體現(xiàn):由教師或?qū)W生自己提出問題,由學(xué)生自己去思考,等學(xué)生處于“憤”的心理狀態(tài),教師才去點(diǎn)撥一下,然后又讓學(xué)生自己繼續(xù)去認(rèn)真思考,等到學(xué)生進(jìn)入“悱”的心理狀態(tài),教師再去點(diǎn)撥一下,從而使學(xué)生柳暗花明,豁然開朗。在整個學(xué)習(xí)的過程中,以問題的提出為根本,驅(qū)動學(xué)
教育周報·教研版 2023年7期2023-08-12
- 綜合性·自主性·探究性·開放性
主性、探究性、開放性等四個基本特性,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入的學(xué)習(xí)探究,自覺學(xué)習(xí)語言、運(yùn)用語言,不斷提出問題、分析問題、解決問題,獲得語文核心素養(yǎng)的全面發(fā)展。[關(guān)鍵詞]跨學(xué)科學(xué)習(xí);任務(wù)群;綜合性;自主性;探究性;開放性[中圖分類號] G623.2[文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A[文章編號] 1007-9068(2023)10-0038-03《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)》在課程內(nèi)容中明確提出了“跨學(xué)科學(xué)習(xí)”任務(wù)群,指出:“本學(xué)習(xí)任務(wù)群旨在引導(dǎo)學(xué)生在語文實(shí)踐活動中,聯(lián)結(jié)課
小學(xué)教學(xué)參考(語文) 2023年4期2023-06-15
- 優(yōu)化作業(yè)設(shè)計 提高學(xué)習(xí)效率
樣性 層次性 開放性語文作業(yè)是鞏固知識、檢驗(yàn)學(xué)情的重要途徑。當(dāng)下不少語文教師作業(yè)布置存在的缺陷有:一作業(yè)形式單一,僅是書面答題;二作業(yè)內(nèi)容機(jī)械,大多抄寫字詞,或做課后練習(xí);三作業(yè)完成封閉,只要求獨(dú)立作業(yè),忽視合作探究;四作業(yè)答案絕對,要與教師設(shè)定的答案相符。這種作業(yè)會挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,使思維能力和學(xué)習(xí)技能難有提高。如何優(yōu)化作業(yè)設(shè)計,提高學(xué)習(xí)效率呢?一、設(shè)計針對性作業(yè),鞏固重點(diǎn)知識?作業(yè)設(shè)計的基本出發(fā)點(diǎn)是幫助學(xué)生積累、強(qiáng)化語文學(xué)習(xí)所需要的文字、文學(xué)、文化知
中學(xué)語文(學(xué)生版) 2023年3期2023-05-30
- 封面故事
高速發(fā)展,下肢開放性骨折病人日益增多。由于高能量損傷多、傷情復(fù)雜多變,治療不當(dāng)可導(dǎo)致感染、軟組織缺損、骨外露、骨缺損、骨折不愈合、肢體功能障礙甚至缺血壞死等嚴(yán)重并發(fā)癥。因此下肢開放性骨折的診療是目前創(chuàng)傷骨科的熱點(diǎn)和難點(diǎn),應(yīng)予以高度重視。隨著醫(yī)療水平的提高,國內(nèi)下肢開放性骨折的處理也日趨專業(yè)化、規(guī)范化。本期專家論壇《下肢開放性骨折的診療要點(diǎn)》,綜合了國內(nèi)外最新診療指南和文獻(xiàn),并結(jié)合多年臨床實(shí)踐,針對下肢開放性骨折的10大診療要點(diǎn)進(jìn)行了系統(tǒng)性回顧和分析,重點(diǎn)突
創(chuàng)傷外科雜志 2022年1期2022-11-21
- 基于“開放性問題”的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)探索
在數(shù)學(xué)教學(xué)中,開放性問題是指“答案不唯一”的數(shù)學(xué)問題,是與封閉性問題相對立的問題方式。基于開放性問題的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué),要求教師在教學(xué)中,精心設(shè)計答案具有多樣性的數(shù)學(xué)問題,以培養(yǎng)學(xué)生的開放性邏輯思維。近年來,教育改革的推動與影響,使得廣大學(xué)者也強(qiáng)化了數(shù)學(xué)開放性問題的研究。以“中國知網(wǎng)”的研究成果為例,筆者以“小學(xué)數(shù)學(xué)開放性問題”為關(guān)鍵詞進(jìn)入“中國知網(wǎng)”檢索,截止2022 年2 月,相關(guān)研究文獻(xiàn)四百余篇,且相關(guān)研究成果涉及到數(shù)學(xué)開放性問題的方方面面,多數(shù)成果主要
成長 2022年8期2022-08-08
- 人工膝關(guān)節(jié)感染開放性手術(shù)清創(chuàng)比關(guān)節(jié)鏡手術(shù)更有效
其中96例采用開放性手術(shù),45例采用關(guān)節(jié)鏡手術(shù)。開放性手術(shù)成功率比關(guān)節(jié)鏡手術(shù)高29%(開放性為45%,關(guān)節(jié)鏡為16%)。經(jīng)過傾向性匹配,這種差異為36%。對于那些抗生素壓制成功的病例,開放性手術(shù)成功率仍然高出34%。因此作者認(rèn)為,人工膝關(guān)節(jié)感染開放性手術(shù)清創(chuàng)比關(guān)節(jié)鏡手術(shù)更有效。
臨床骨科雜志 2020年4期2020-12-20
- 初中數(shù)學(xué)“開放性問題”如何做到更有效
2)初中數(shù)學(xué)“開放性問題”如何做到更有效尹偉濤(山東省萊州市三山島學(xué)校 261442)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中,主要可以分為兩種問題,即封閉性問題和開放性問題.其中,封閉性問題對結(jié)論有了確定性的要求,而答案不固定或者是條件不完備的習(xí)題在一般情況下則可以被稱為是開放性問題.因此,初中數(shù)學(xué)的開放性問題不僅能夠?yàn)閷W(xué)生提供多元化的解答機(jī)會,還能夠在實(shí)際問題的解答過程中,全面綜合自己所學(xué)到的知識和技能,并且將這些進(jìn)行綜合運(yùn)用.所以,初中數(shù)學(xué)的開放性問題教學(xué)可以有效培養(yǎng)學(xué)生們
數(shù)理化解題研究 2017年32期2017-04-12
- 我國開放性試題的研究進(jìn)程及其反思
1041)我國開放性試題的研究進(jìn)程及其反思周培柔(韓山師范學(xué)院教育研究所,廣東潮州521041)在我國,真正基于現(xiàn)代教育評價理論對開放性試題進(jìn)行研究始于20世紀(jì)80年代初,并隨著新一輪課程改革的實(shí)施而蓬勃發(fā)展。對開放性試題的研究應(yīng)該從試題的命制、使用、評分及對評分結(jié)果的解釋這四個方面進(jìn)行,但目前的研究視域過于狹窄,只注重討論試題如何命制、如何評分,而試題的使用及評分結(jié)果的解釋則被忽略。因此,后兩者應(yīng)該成為今后研究開放性試題的重要方向。開放性試題;研究;進(jìn)程
韓山師范學(xué)院學(xué)報 2012年4期2012-08-15