學(xué)科；創(chuàng)新型；開放式；實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系；教學(xué)效果［中圖分類號］ G642.0 ［文獻(xiàn)標(biāo)識碼］ A ［文章編號］ 2095-3437（2023）09-0009-04根據(jù)國家有關(guān)部委關(guān)于推進(jìn)教育現(xiàn)代化、教育強(qiáng)國工程等指導(dǎo)思想和實(shí)施方案的相關(guān)要求[1-2]，科學(xué)的教育發(fā)展觀的核心是提高質(zhì)量，先進(jìn)的教育質(zhì)量觀的核心是全面發(fā)展，并強(qiáng)調(diào)要努力把提高學(xué)生的學(xué)習(xí)、實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)放在十分重要的位置。新工科建設(shè)的內(nèi)涵指出，創(chuàng)新人才的培養(yǎng)需要學(xué)生掌握應(yīng)對變化、塑造未來的

。單一路徑式、開放式、遞進(jìn)式是三種行之有效的組錨方式，分別指向?qū)W生的思維意識、思維拓展與思維能力。無論哪一種組錨形式，都能夠凸顯學(xué)生的主體地位，涵養(yǎng)學(xué)生的“思維能力”素養(yǎng)。關(guān)鍵詞 拋錨式教學(xué) 范型構(gòu)建 單一式 開放式 遞進(jìn)式拋錨式教學(xué)法是推動大單元教學(xué)的有效方式，也是落實(shí)語文核心素養(yǎng)的重要途徑。如何精準(zhǔn)拋出“主錨”，如何有效組織“小錨”，并通過小錨的邏輯關(guān)聯(lián)呈現(xiàn)主錨是教師面對的首要問題，也是開展拋錨式教學(xué)的前提。其中，單一路徑式、開放式、遞進(jìn)式是三種行之有

背景下如何打造開放式高效課堂，是提高政治課的教學(xué)效率同時也是高中政治課教學(xué)的必然要求。作為教師，應(yīng)該堅持“教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體”的以學(xué)生為中心的教學(xué)理念，根據(jù)學(xué)生的現(xiàn)實(shí)情況和未來發(fā)展需要，深入滲透開放高效的教學(xué)方式，不斷提高學(xué)生興趣的同時達(dá)到高效教學(xué)的目的。本文擬以新課程背景下現(xiàn)代教學(xué)理念為指導(dǎo)，對構(gòu)建高中政治開放式高效課堂進(jìn)行策略分析，力求能為新課程背景下高中政治教學(xué)實(shí)現(xiàn)良性發(fā)展拓寬思路，提供有益借鑒，以促進(jìn)高中政治教育教學(xué)水平的有效提升。關(guān)鍵詞：高中

；媒體數(shù)據(jù)庫；開放式；創(chuàng)新在媒體融合大背景下，通過技術(shù)手段對自身的歷史數(shù)據(jù)進(jìn)行結(jié)構(gòu)化處理，挖掘提取歷史數(shù)據(jù)隱藏的深層價值，應(yīng)用于不同場景，已成為傳統(tǒng)媒體轉(zhuǎn)型升級的必修課。報刊文藝副刊擁有海量的優(yōu)質(zhì)數(shù)據(jù)，一旦完成多維度、縱深化的結(jié)構(gòu)化處理，不僅可以充實(shí)完善媒體資源數(shù)據(jù)庫，還能為生產(chǎn)經(jīng)營活動持續(xù)賦能助力。文藝副刊歷史數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)化既能自成體系，也可與其他相關(guān)領(lǐng)域無縫對接融合，這樣的開放友好，使其具有符合互聯(lián)網(wǎng)和數(shù)據(jù)精神的開放性與延展成長空間。一、報刊文藝副刊歷史數(shù)

來，為學(xué)生創(chuàng)造開放式和體驗(yàn)式的學(xué)習(xí)環(huán)境，以此培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和能力。文章主要對高中物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識的重要性及有效策略展開探討。關(guān)鍵詞：高中物理；自主學(xué)習(xí)意識；開放式；體驗(yàn)式自主學(xué)習(xí)意識對于學(xué)生的成長和發(fā)展具有重要作用。在高中物理教學(xué)中，教師應(yīng)該將培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識作為重要的教學(xué)目標(biāo)，對現(xiàn)有的教學(xué)模式、教學(xué)環(huán)境等進(jìn)行改革與創(chuàng)新，使物理課堂真正成為學(xué)生自主發(fā)展的場所。下面對高中物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識的重要性和有效策略進(jìn)行探討。一

群陣地，依托“開放式”主題黨日，以輪值制度搭建企業(yè)黨組織、黨員之間橫向交流的平臺，通過生動詳實(shí)的“親歷者說”，極大地提升了參與者的政治認(rèn)同、情感認(rèn)同和價值認(rèn)同。以同學(xué)共踐，凝聚黨建共識、服務(wù)區(qū)域發(fā)展、助力社會治理，引導(dǎo)黨員自覺做到學(xué)而信、學(xué)而用、學(xué)而行，進(jìn)一步夯實(shí)了兩新黨組織的向心力、凝聚力、戰(zhàn)斗力。背景近年來，《中國共產(chǎn)黨黨員教育管理工作條例》和《2019—2023年全國黨員教育培訓(xùn)工作規(guī)劃》相繼印發(fā)，為深入貫徹中央和上海市委對黨員教育管理的要求，有效落

育”，構(gòu)建起“開放式”的老年教育體系，從而推動老年教育在積極老齡化戰(zhàn)略實(shí)施中發(fā)揮有效作用。二、系統(tǒng)理論與老年教育系統(tǒng)理論由美籍奧地利理論生物學(xué)家貝塔朗菲（L.Von.Bertalanffy）首創(chuàng)，是處于具體科學(xué)與哲學(xué)之間的一種基本理論。該理論認(rèn)為，系統(tǒng)是相互作用的各種元素的統(tǒng)一體，是處在一定相互聯(lián)系狀態(tài)下，并與外界環(huán)境發(fā)生能量交換的子系統(tǒng)的總體[8]。系統(tǒng)具有整體性、結(jié)構(gòu)性、關(guān)聯(lián)性、時序性、動態(tài)性等基本特征[9]，在某個完整的系統(tǒng)內(nèi)部，個人和所處的環(huán)境互關(guān)