邱霄娜

摘 ?要：目前，在小學(xué)語(yǔ)文課堂中還存在著很多的問(wèn)題，面對(duì)這種現(xiàn)狀，本文提出了創(chuàng)建開放語(yǔ)文課堂的策略，融入生活加大課外閱讀，開展討論實(shí)施對(duì)話教學(xué)，以情動(dòng)人加強(qiáng)情感交流，改變觀念營(yíng)造高效課堂，利用信息技術(shù)拓展語(yǔ)文學(xué)習(xí)空間。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)建;開放;語(yǔ)文課堂;策略

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，社會(huì)對(duì)于人才的要求也越烈越高，現(xiàn)階段需要的人才不再是簡(jiǎn)單的知識(shí)型人才，而是多種能力綜合的一種創(chuàng)造性人才與開放性人才，那么這就意味著對(duì)于教學(xué)要求的提高，尤其是作為主要科目的語(yǔ)文，更應(yīng)該對(duì)其提高要求，要樹立大語(yǔ)文觀，拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)的領(lǐng)域，讓學(xué)生在社會(huì)的大課堂中去學(xué)習(xí)語(yǔ)文，在生活的大舞臺(tái)中獲得更多的知識(shí)。受傳統(tǒng)教育的影響，在課堂上往往會(huì)采取一種缺乏活力的、封閉的課堂教學(xué)模式，這種教學(xué)模式使得學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的興趣不是很高，影響了對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)，構(gòu)建一種開放有活力的語(yǔ)文課堂已經(jīng)成為一個(gè)重要的課題。

一、目前語(yǔ)文課堂的現(xiàn)狀

目前，在小學(xué)語(yǔ)文課堂中還存在著很多的問(wèn)題，教學(xué)觀念比較落后，教學(xué)方式比較單一，教學(xué)手段比較傳統(tǒng)。在課堂中，主要還是教師講，學(xué)生聽，教師僅僅是將一些知識(shí)機(jī)械的灌輸給學(xué)生，學(xué)生只是機(jī)械的接受，對(duì)于學(xué)生的能力以及創(chuàng)新都沒(méi)有很好的得到相應(yīng)的鍛煉，語(yǔ)文知識(shí)掌握的盡管牢固，考試中成績(jī)盡管很高，但是語(yǔ)文能力卻一直不能提升，在運(yùn)用中也沒(méi)有真正的將理論進(jìn)行轉(zhuǎn)化，這些都造成了學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣降低，沒(méi)有積極性，缺乏主動(dòng)性，語(yǔ)文教學(xué)沒(méi)有發(fā)揮出其該有的作用。因此說(shuō)，改革教學(xué)方式與手段已經(jīng)勢(shì)在必行，創(chuàng)建開放語(yǔ)文課堂很有必要。

二、創(chuàng)建開放語(yǔ)文課堂的策略

（一）融入生活加大課外閱讀。首先要融入生活。讀萬(wàn)卷書不如行萬(wàn)里路，這就告訴我們應(yīng)該將學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活結(jié)合起來(lái)，不僅僅要讀課堂上的書，還要讀生活這本書。讓學(xué)生多觀察多思考，了解各地的風(fēng)土人情，開展一些活動(dòng)，市場(chǎng)調(diào)查，校外遠(yuǎn)足，工廠參觀，上街宣傳等等，語(yǔ)文訓(xùn)練的形式有很多，教師要積極的思考，在這種訓(xùn)練與活動(dòng)中讓學(xué)生來(lái)提高興趣，鍛煉能力。另外需要加大課外閱讀。高爾基曾經(jīng)就說(shuō)過(guò)，閱讀是在一個(gè)平凡的讀書過(guò)程中，將自己的心靈與作者親密的結(jié)合起來(lái)，一本書就是漢字在紙上的靈魂的表現(xiàn)，當(dāng)我們的眼睛與之進(jìn)行接觸時(shí)，它便就活起來(lái)了。新課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定，九年義務(wù)教育中，學(xué)生應(yīng)要達(dá)到的閱讀量應(yīng)為260萬(wàn)，所以，語(yǔ)文教師要重視語(yǔ)文閱讀，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，使閱讀成為學(xué)生的一種內(nèi)在性的需要。在閱讀的過(guò)程中增加自己的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)，拓寬學(xué)生的語(yǔ)文知識(shí)面，提高學(xué)生的能力。

（二）開展討論實(shí)施對(duì)話教學(xué)。教學(xué)中教師要做到保證教學(xué)模式的多樣性，不能僅僅是開展單一的講授式教學(xué)，還應(yīng)該開展對(duì)話教學(xué)。在對(duì)話教學(xué)中讓學(xué)生興奮起來(lái)，讓課堂充滿活力。首先開展對(duì)話教學(xué)的前提就是要讓學(xué)生進(jìn)行充分的閱讀，在閱讀中讓學(xué)生自己去獨(dú)立的思考，獨(dú)立的想象，增加自己的知識(shí)與能力，根據(jù)自己的見解提出疑問(wèn)，寫出相關(guān)的評(píng)論或者是進(jìn)行發(fā)表自己的見解。其次是開展討論。教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的討論。展開合作，師生之間，生生之間，師生與文本之間等進(jìn)行合作，這是對(duì)話教學(xué)的基礎(chǔ)。要開展定期的討論，在討論的過(guò)程中集思廣益，將所學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行拓展或者是延伸。同時(shí)，在討論的過(guò)程中，教師要做到真正的去傾聽學(xué)生的見解與看法，要真正的實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文課堂的對(duì)話教學(xué)，能夠?qū)W(xué)生好的看法與大家共同討論，營(yíng)造一種較為輕松的教學(xué)環(huán)境，增加學(xué)生的自信心，只有這樣才能夠激發(fā)起學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文的熱愛，才能使得自己的創(chuàng)造性得以發(fā)揮，才能夠進(jìn)一步的提高自己的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力與水平。

（三）以情動(dòng)人加強(qiáng)情感交流。情感是一種催化劑，也是教師與學(xué)生進(jìn)行交流的一種紐帶，沒(méi)有感情就像是沒(méi)有水的魚塘，沒(méi)有感情就像是沒(méi)有花朵的春天。教師在教學(xué)中要做到以情感人，以情動(dòng)人，因?yàn)樵谡n堂中，學(xué)生與教師之間是相互感染的，教師如果是一種積極地樂(lè)觀的態(tài)度，富有感情的講解，學(xué)生就會(huì)被感染，就會(huì)聽的有趣聽的認(rèn)真，這就意味著教師在講課的過(guò)程中要發(fā)揮出自己的感情。教師應(yīng)該成為一把火，用自己的熱情去點(diǎn)燃學(xué)生的激情，能夠讓學(xué)生積極的開心的、愉悅的去接受知識(shí)。此外，對(duì)于學(xué)生取得的每一個(gè)小的進(jìn)步，教師都應(yīng)該去鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)。教師還要以一種寬容的態(tài)度與對(duì)待學(xué)生，積極的鼓勵(lì)學(xué)生，用溫情去感化他們，學(xué)生在接受教師的教導(dǎo)過(guò)程中，體會(huì)到教師的心理以及期望，給自己增加了學(xué)習(xí)的動(dòng)力，使得自己的思維得到激活，情感得到升華，將自己的潛力充分的發(fā)揮出來(lái)。

（四）改變觀念營(yíng)造高效課堂

在教學(xué)中教師要改變之前的傳統(tǒng)的觀念，能夠?qū)⒆约簻?zhǔn)確定位，將自己真正的致力于學(xué)習(xí)主導(dǎo)的地位，而不是主體地位。將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)教給學(xué)生，能夠讓學(xué)生成為自己學(xué)習(xí)的主人。在自己的學(xué)習(xí)中不斷的去思考，去探索，形成自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣與學(xué)習(xí)態(tài)度，提高自己的能力，教師要面向全體學(xué)生教學(xué)，才能大面積提高教學(xué)質(zhì)量。而要真正做到面向全體學(xué)生，就必須徹底拋棄“一刀切”，實(shí)行分層次教學(xué)。對(duì)不同層次的學(xué)生根據(jù)他們的起點(diǎn)提出不同程度的要求，就能使他們?cè)诟髯缘钠瘘c(diǎn)上都有提高。如此堅(jiān)持下去，就會(huì)使得語(yǔ)文學(xué)習(xí)以及教學(xué)的效率提高，大面積提高教學(xué)質(zhì)量。

（五）信息技術(shù)拓展學(xué)習(xí)空間。教師在教學(xué)中運(yùn)用巧妙運(yùn)用信息技術(shù)，能最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性，提高課堂教學(xué)的效率。信息技術(shù)的運(yùn)用，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)了語(yǔ)文知識(shí)的綜合運(yùn)用、聽說(shuō)讀寫能力的整體發(fā)展、語(yǔ)文課程與其他課程的溝通、書本學(xué)習(xí)與實(shí)踐活動(dòng)的緊密結(jié)合;實(shí)現(xiàn)了語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)中提出的“利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道獲取資料，嘗試寫簡(jiǎn)單的研究報(bào)告”等目標(biāo)，拓寬了語(yǔ)文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代科技手段的運(yùn)用，使學(xué)生在不同的內(nèi)容和方法的交流、滲透和整合中開闊視野，提高學(xué)習(xí)效率，初步獲得現(xiàn)代社會(huì)所需要的語(yǔ)文實(shí)踐能力，還在語(yǔ)文學(xué)科中滲透了信息文化的培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)了跨領(lǐng)域?qū)W習(xí)目標(biāo)的綜合。

總之，在新課程背景下，教師應(yīng)該有一種積極的熱情的態(tài)度投入進(jìn)教學(xué)中，創(chuàng)建開放的語(yǔ)文課堂，不斷的探求新的方法與手段，能夠激發(fā)其學(xué)生的積極性，提高學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)一步提高他們的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力與水平。