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【摘要】小學(xué)數(shù)學(xué)是一門非常重要的學(xué)科，對(duì)于學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)和發(fā)展都具有關(guān)鍵性意義。當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)面臨一些困難，部分小學(xué)生表示數(shù)學(xué)比較難學(xué)，這就需要老師結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況科學(xué)應(yīng)用先進(jìn)的教學(xué)方法，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，達(dá)到良好教學(xué)效果?！白灾?、合作、探究”教學(xué)模式是一種全新的教學(xué)方法，傳統(tǒng)了傳統(tǒng)課堂上老師主導(dǎo)的教學(xué)模式，不僅能夠充分體現(xiàn)學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的主體性地位，還可以引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自身數(shù)學(xué)能力進(jìn)行探究和合作，有助于增加學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解和掌握，還可以增加學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，有助于促進(jìn)三自主高效課堂的構(gòu)建，達(dá)到良好的實(shí)踐教學(xué)效果。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué);自主、合作、探究;教學(xué)模式

隨著數(shù)學(xué)教學(xué)改革的深入推進(jìn)，傳統(tǒng)的教學(xué)方法和教學(xué)模式已經(jīng)難以滿足新時(shí)期數(shù)學(xué)教學(xué)的要求，基于此，有必要結(jié)合數(shù)學(xué)教學(xué)規(guī)律和學(xué)生實(shí)際采用新的教學(xué)方法和模式，不斷提高課堂教學(xué)效率與質(zhì)量，同時(shí)注重激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)熱情，為從整體上提高數(shù)學(xué)教學(xué)效果打下基礎(chǔ)。新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施以后，對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)提出了更高要求，老師不僅要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)掌握，更重要的是要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)三自主學(xué)習(xí)方法，也就是自主預(yù)習(xí)、自主探究、自主評(píng)價(jià)，這不僅能夠增加學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和自主性，還可以進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和數(shù)學(xué)能力，最終從整體上提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率與質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方面取得較大發(fā)展，為學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)和全面發(fā)展打下基礎(chǔ)。

當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中經(jīng)常得到應(yīng)用的一種教學(xué)方法就是“自主、合作、探究”教學(xué)模式。這種模式注重體現(xiàn)學(xué)生的主體性地位，注重結(jié)合數(shù)學(xué)內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探索，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作與思考，從而有效激發(fā)學(xué)生的求知欲和探索欲，通過這個(gè)過程，學(xué)生將對(duì)相關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)產(chǎn)生初步理解和掌握，還可以有效發(fā)展學(xué)生的合作能力與自主學(xué)習(xí)能力，不斷通過學(xué)生的數(shù)學(xué)整體能力，促使學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為學(xué)生有效學(xué)習(xí)掌握相關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)提供支持。

一、自主、合作、探究課堂教學(xué)模式的定義

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中經(jīng)常得到應(yīng)用的一種教學(xué)方法就是“自主、合作、探究”教學(xué)模式，這種模式注重體現(xiàn)學(xué)生的主體性地位，注重結(jié)合數(shù)學(xué)內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探索，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作與思考，從而有效激發(fā)學(xué)生的求知欲和探索欲。“自主、合作、探究”教學(xué)模式與傳統(tǒng)教學(xué)模式不同，這種教學(xué)模式改變了傳統(tǒng)教學(xué)模式下老師主導(dǎo)課堂的局面，而是將學(xué)生的主體性地位充分體現(xiàn)出來。在實(shí)踐環(huán)節(jié)，“自主、合作、探究”教學(xué)模式下，老師將引導(dǎo)學(xué)生對(duì)相關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，并注意引導(dǎo)學(xué)生對(duì)相關(guān)的數(shù)學(xué)內(nèi)容進(jìn)行思考和探究。一般來講，為了促進(jìn)學(xué)生對(duì)相關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解和思考，同時(shí)也為了促進(jìn)學(xué)生之間的合作，老師可以將學(xué)生分為幾個(gè)小組，并提前為學(xué)生布置幾個(gè)問題，然后組織學(xué)生對(duì)相關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)，組織學(xué)生一起進(jìn)行合作和討論，一起解答相關(guān)的數(shù)學(xué)問題，通過這個(gè)過程不斷發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)學(xué)生在小組討論溝通過程中進(jìn)一步提高溝通能力和合作能力，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展?！白灾鳌⒑献鳌⑻骄俊苯虒W(xué)模式在實(shí)踐過程中，能夠充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性地位，能夠促進(jìn)學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力、數(shù)學(xué)思維方面得到全面發(fā)展，還可以有效促進(jìn)學(xué)生在合作、發(fā)展方面取得新的進(jìn)展，最終幫助學(xué)生有效學(xué)習(xí)掌握相關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)，達(dá)到最佳的教學(xué)效果，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)施“自主、合作、探究”課堂教學(xué)模式的探索

1.結(jié)合數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容提出問題，引發(fā)學(xué)生自主、合作、探究解決問題

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)施“自主、合作、探究”教學(xué)模式，老師要始終從數(shù)學(xué)教材自身出發(fā)，將其與日常教學(xué)實(shí)際結(jié)合起來，在此基礎(chǔ)上根據(jù)學(xué)生數(shù)學(xué)能力和發(fā)展水平提出符合學(xué)生實(shí)際的問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，從而激發(fā)學(xué)生的求知欲和好奇心，進(jìn)而有效激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行自主探索，從而順利開展“自主、合作、探究”教學(xué)。比如，在學(xué)習(xí)長(zhǎng)方體與正方體的時(shí)候，老師可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)長(zhǎng)方體和正方體進(jìn)行觀察，并引導(dǎo)學(xué)生思考長(zhǎng)方體和正方體各有幾個(gè)面？為了激發(fā)學(xué)生的自主探索欲，老師可以為組織學(xué)生展開討論，并鼓勵(lì)學(xué)生講出自己的結(jié)論。這個(gè)過程不僅能夠促使學(xué)生展開自主探索學(xué)習(xí)，還可以幫助學(xué)生有效鍛煉其數(shù)學(xué)思維能力、溝通交流能力以及表達(dá)能力，在幫助學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)上，還可以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

2.組建合作探究小組，提高學(xué)生自主探究能力

為了將“自主、合作、探究”教學(xué)模式進(jìn)一步深入推進(jìn)，老師還可以結(jié)合教學(xué)實(shí)際需要將學(xué)生進(jìn)行合理分組，然后以小組為單位引導(dǎo)學(xué)生對(duì)相關(guān)的數(shù)學(xué)問題進(jìn)行集中討論和解答。在小組合作學(xué)習(xí)過程中，注意要確保每一個(gè)學(xué)生均能發(fā)揮自身作用，能夠針對(duì)相關(guān)的數(shù)學(xué)問題發(fā)表自身見解，另一方面，為了促進(jìn)小組內(nèi)部的溝通交流，老師還要注意對(duì)小組成員進(jìn)行合理搭配，促使不同學(xué)習(xí)層次、不同性格、不同數(shù)學(xué)思維能力的學(xué)生能夠通過小組合作，實(shí)現(xiàn)互相促進(jìn)、互相啟發(fā)的良好效果，這樣一來，一方面可以幫助學(xué)生對(duì)具體的數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)掌握，另一方面還可以幫助學(xué)生樹立良好的數(shù)學(xué)思想，幫助學(xué)生形成良好的數(shù)學(xué)能力，從而真正促進(jìn)學(xué)生在內(nèi)數(shù)學(xué)能力方面的發(fā)展。這個(gè)過程很重要的一點(diǎn)就是合作，因此，老師要注意引導(dǎo)學(xué)生對(duì)相關(guān)的內(nèi)容進(jìn)行合作探究，注意引導(dǎo)學(xué)生在小組合作中進(jìn)一步發(fā)展其各方面能力，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。

3.開展教學(xué)活動(dòng)，促使學(xué)生主動(dòng)自主探究學(xué)習(xí)

在實(shí)踐教學(xué)過程中，為了將“自主、合作、探究”教學(xué)模式真正貫徹落實(shí)到日常生活中，老師還可以組織學(xué)生開展各種活動(dòng)，這一方面能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱情，另一方面還可以鍛煉學(xué)生的體質(zhì)，增進(jìn)學(xué)生的健康，有助于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。比如，老師可以將學(xué)生分為幾個(gè)小組，然后以小組為單位組織學(xué)生開展出游活動(dòng)，并注意在春游過程中將相關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容融入其中，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，從而不斷鍛煉提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。這種教學(xué)方法將教學(xué)課堂從傳統(tǒng)的教室轉(zhuǎn)移到廣闊的自然天地，不僅符合小學(xué)生熱愛大自然的天性，還可以在實(shí)踐教學(xué)過程中進(jìn)一步提高學(xué)生的實(shí)踐能力和數(shù)學(xué)能力，有助于促進(jìn)學(xué)生的健康，全面發(fā)展學(xué)生各方面的能力，達(dá)到良好的教學(xué)效果。

4.給學(xué)生的充足的時(shí)間，引導(dǎo)學(xué)生合作、探究

要注重給學(xué)生充足的時(shí)間自主學(xué)習(xí)，始終突出學(xué)生的主體地位，改變機(jī)械地傳授方式，深入落實(shí)自主學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)會(huì)梳理和總結(jié)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)，全面掌握數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的難點(diǎn)和重點(diǎn)，并且，學(xué)會(huì)對(duì)信息知識(shí)進(jìn)行歸納和整理，深入理解數(shù)學(xué)知識(shí)，漸漸地養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成自主學(xué)習(xí)意識(shí)，學(xué)生在自主學(xué)習(xí)時(shí)，教師要加以正確的引導(dǎo)，糾正學(xué)生錯(cuò)誤的學(xué)習(xí)方法。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中教師實(shí)施自主、合作、探究的教學(xué)模式，改變了灌輸式的教學(xué)方法，轉(zhuǎn)變了學(xué)生被動(dòng)接受的狀態(tài)，促使學(xué)生有更多的時(shí)間自主學(xué)習(xí)，在教學(xué)過程中，可以構(gòu)建合作探究小組，使每個(gè)小組成員都能自主總結(jié)知識(shí)點(diǎn)，逐漸學(xué)習(xí)探究和自主學(xué)習(xí)，也可以多開展一些教學(xué)活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)自主學(xué)習(xí)，漸漸地學(xué)會(huì)自主總結(jié)數(shù)學(xué)知識(shí)，有效提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和總結(jié)能力。

[本文是廣東省教育科學(xué)規(guī)劃2016年度中小學(xué)教師教育科研能力提升計(jì)劃項(xiàng)目課題《小學(xué)數(shù)學(xué)“三自主”高效課堂教學(xué)模式實(shí)踐與研究》（課題批準(zhǔn)號(hào)：2016YQJK113）的研究成果之一]

參考文獻(xiàn)：

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[2]孫得軍.“自主合作，互助共贏”教學(xué)模式下如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率[J].課程教育研究，2018（20）：152.

[3]張文媛.“自主合作、互助共贏”教學(xué)模式下提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂效率的實(shí)施成果[J].課程教育研究，2018（08）：142.