合作
- “合作”投資型受賄相關(guān)問題探析
家工作人員與他人合作開辦公司的情形，該行為屬于違規(guī)經(jīng)商辦企業(yè)的違紀(jì)行為，還是以合作之名行權(quán)錢交易之實(shí)的行賄受賄行為，應(yīng)結(jié)合具體情形具體分析。筆者在辦理相關(guān)案件中發(fā)現(xiàn)，有的案件中，國(guó)家工作人員雖出資但占股比例與出資比例不符；有的案件中，請(qǐng)托人雖“出資”但完全不參與經(jīng)營(yíng)管理或收益分配；還有的案件中，國(guó)家工作人員以專利作價(jià)出資或讓請(qǐng)托人墊資。對(duì)于這些情形，應(yīng)如何具體判斷其行為性質(zhì)，值得深入思考。筆者嘗試對(duì)“合作”投資型受賄相關(guān)問題進(jìn)行探析，以資參考?！景咐?jiǎn)介】
清風(fēng) 2024年6期2024-07-12
- 家庭教育與幼兒園教育互補(bǔ)研究
兒園教育；互補(bǔ)；合作【中圖分類號(hào)】G78 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2097-2539（2024）06-0046-04一、家庭教育與幼兒園教育互補(bǔ)研究的意義（一）家庭教育與幼兒園教育的關(guān)系和重要性家庭教育，通常指的是在家庭環(huán)境中，由父母或其他監(jiān)護(hù)人提供的對(duì)子女的教育。它涵蓋了對(duì)孩子的知識(shí)傳授、情感培養(yǎng)、行為習(xí)慣養(yǎng)成等各個(gè)方面。而幼兒園教育，則是指在幼兒園這一特定教育機(jī)構(gòu)中，由專業(yè)的教師進(jìn)行的、針對(duì)學(xué)前兒童的教育活動(dòng)，主要包括身心發(fā)展的各個(gè)方面。家庭教育
當(dāng)代家庭教育 2024年6期2024-07-07
- 優(yōu)化五項(xiàng)措施增強(qiáng)合作學(xué)習(xí)實(shí)效
湯璐瑤摘 要 合作性學(xué)習(xí)有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)，提高課堂效率。文章重點(diǎn)談了五個(gè)方面的要求，即要優(yōu)化組合小組學(xué)員，根據(jù)特點(diǎn)進(jìn)行合理的分工合作；要確定好合作學(xué)習(xí)目標(biāo)，設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)任務(wù)；在教學(xué)全程中實(shí)行合作，凸顯學(xué)生主體的作用；要考慮學(xué)生的實(shí)際情況，把握合作討論的時(shí)機(jī)；在教學(xué)過程中，教師還要充分發(fā)揮主導(dǎo)作用。關(guān)鍵詞 合作 優(yōu)化 任務(wù) 主體 時(shí)機(jī) 主導(dǎo)當(dāng)前，合作學(xué)習(xí)的理念受到廣大教師的響應(yīng)。筆者觀摩過一些教學(xué)公開課，其中不乏合作學(xué)習(xí)取得高效的案例，但也存在學(xué)生
中學(xué)語(yǔ)文·大語(yǔ)文論壇 2024年6期2024-07-01
- 基于楚怡精神的高職舞蹈專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)研究
學(xué)模式單一、團(tuán)隊(duì)合作及發(fā)展意識(shí)不強(qiáng)、教學(xué)資源配置不均衡等問題?；诖?，高職院?？蓪⒊褚胛璧笇I(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)中，充分發(fā)揮教學(xué)團(tuán)隊(duì)作用，積極提高教學(xué)質(zhì)量和效果，為社會(huì)培養(yǎng)更多有理想、有追求的舞蹈專業(yè)人才。關(guān)鍵詞：楚怡精神；舞蹈專業(yè)；教學(xué)團(tuán)隊(duì)；理念；模式；合作；資源中圖分類號(hào)：G642文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2024）17-0113-04基金項(xiàng)目：本文系2022年湖南省職業(yè)院校教育教學(xué)改革研究項(xiàng)目課題“基于楚怡精神的高職舞蹈專業(yè)教學(xué)團(tuán)
成才之路 2024年17期2024-06-30
- 初中歷史課堂有效教學(xué)策略的探究
教學(xué)、問題導(dǎo)向、合作學(xué)習(xí)、多元化評(píng)價(jià)四個(gè)方面進(jìn)行論述，旨在為初中歷史有效教學(xué)提供方法借鑒。關(guān)鍵詞：初中歷史? 有效教學(xué)? 策略? 合作? 評(píng)價(jià)初中階段的歷史課程對(duì)于學(xué)生培養(yǎng)歷史素養(yǎng)和了解國(guó)家、社會(huì)的過去有著重要的意義。怎樣讓學(xué)生掌握歷史知識(shí)，培養(yǎng)歷史情懷，提高歷史素養(yǎng)是值得研究探討的教學(xué)問題。緣于此種情況，本文積極探討如何提高初中歷史課堂教學(xué)的有效性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史學(xué)科的興趣，來(lái)不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。一、情境教學(xué)，激發(fā)學(xué)生興趣隨著新課程改革的不斷深入，
安徽教育科研 2024年17期2024-06-30
- 情境啟發(fā)探究，合作促進(jìn)創(chuàng)新
究興趣，讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中形成良好的創(chuàng)新意識(shí)呢？文章以“銳角三角函數(shù)”的教學(xué)為例，從“創(chuàng)設(shè)情境，激趣啟思”“理性歸納，建構(gòu)新知”“問題設(shè)置，促進(jìn)遷移”“適當(dāng)啟發(fā)，拓展延伸”等方面展開教學(xué)，并談幾點(diǎn)思考：生活化的情境可激發(fā)探究欲，關(guān)聯(lián)問題可發(fā)展數(shù)學(xué)思維，互動(dòng)交流是促進(jìn)創(chuàng)新的動(dòng)力，“問題化”總結(jié)新穎且有意義.[ 關(guān)鍵詞 ]情境；探究；合作；創(chuàng)新數(shù)學(xué)對(duì)發(fā)展學(xué)生的思維與創(chuàng)新能力具有重要作用.創(chuàng)設(shè)恰到好處的情境能觸動(dòng)學(xué)生的內(nèi)心，激發(fā)學(xué)生對(duì)知識(shí)的探索欲；和諧、民主的合
數(shù)學(xué)教學(xué)通訊·初中版 2024年5期2024-06-28
- 論鋼琴協(xié)奏曲在雙鋼琴協(xié)奏呈現(xiàn)中的合作藝術(shù)
曲? 雙鋼琴? 合作一、主奏鋼琴與協(xié)奏鋼琴的技術(shù)合作在以兩架鋼琴演繹鋼琴協(xié)奏曲的過程中，主奏鋼琴與協(xié)奏鋼琴的角色應(yīng)當(dāng)回歸本質(zhì)，即獨(dú)奏鋼琴與管弦樂隊(duì)的關(guān)系。在學(xué)習(xí)和教學(xué)的過程中，演奏者經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)以下問題：主奏者“特立獨(dú)行”將協(xié)奏者“置之一旁”，或協(xié)奏者“自說(shuō)自話”，主奏者被全程主導(dǎo)，“喪失自主權(quán)”?！白灶欁浴钡难葑喾绞綄⒅髯嗾吲c協(xié)奏者的“鏈接”切斷，沒有了配合，協(xié)奏的意義便寡淡了，這種“鏈接”即主奏者和協(xié)奏者技術(shù)上的默契配合，形同指揮。在以樂隊(duì)協(xié)奏的鋼琴協(xié)奏
樂器 2024年6期2024-06-24
- 高中歷史教學(xué)中問題式教學(xué)策略研究
學(xué)；目標(biāo)；問題；合作問題式教學(xué)的理論基礎(chǔ)主要源自建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者在建構(gòu)知識(shí)過程中的主體性和積極性。學(xué)習(xí)者通過積極參與解決問題的過程，不斷地構(gòu)建自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，促進(jìn)對(duì)知識(shí)的深層理解和應(yīng)用。問題式教學(xué)側(cè)重學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和過程，倡導(dǎo)學(xué)生在探究問題的過程中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)新能力。一、提出目標(biāo)在開展問題式教學(xué)之前，首先需要明確教學(xué)目標(biāo)。高中歷史教學(xué)的主要目標(biāo)包括：幫助學(xué)生掌握歷史基礎(chǔ)知識(shí)，培養(yǎng)歷史思維和批判性思考能力
高考·中 2024年6期2024-06-23
- 任務(wù)教學(xué)法在高中信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用
信息技術(shù)；任務(wù)；合作；反饋任務(wù)教學(xué)法在設(shè)計(jì)上需要遵循明確、可操作、適中、整合等原則。首先，任務(wù)的設(shè)計(jì)應(yīng)目標(biāo)明確，具有可操作性，難度適中，符合學(xué)生的能力水平。其次，任務(wù)的設(shè)計(jì)應(yīng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，整合其他學(xué)科，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。在實(shí)施過程中，教師需要提出任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，鼓勵(lì)學(xué)生通過小組合作完成任務(wù)，并及時(shí)評(píng)價(jià)反饋。一、確定教學(xué)目標(biāo)在開展任務(wù)教學(xué)法之前，首先需要明確教學(xué)目標(biāo)。由于高中信息技術(shù)課程教材每一單元具有特定的主題，教師采用單元主題式教學(xué)，要明確教學(xué)
高考·上 2024年6期2024-06-21
- 從“合作”到“成效”
這一教學(xué)背景下，合作學(xué)習(xí)逐漸嶄露頭角，成為改善教學(xué)效果的一種新嘗試。合作學(xué)習(xí)概念源于對(duì)學(xué)生個(gè)體差異的關(guān)注，提倡學(xué)生之間的合作和共同學(xué)習(xí)。傳統(tǒng)的教育教學(xué)過程往往以教師為中心，學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)，而合作學(xué)習(xí)模式的引入改變了這一格局，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的積極參與和互動(dòng)。通過互相討論、互動(dòng)學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠共同參與活動(dòng)、解決問題，更好地理解所學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)自身批判性思維。本文以高中歷史教學(xué)為例，分析合作學(xué)習(xí)在該課程教學(xué)中的多元滲透過程，探討合作學(xué)習(xí)在提高學(xué)生學(xué)科能力、培
天津教育·上 2024年5期2024-06-17
- 舞臺(tái)美術(shù)設(shè)計(jì)中的跨學(xué)科合作
美術(shù)設(shè)計(jì)的跨學(xué)科合作問題，分析了跨學(xué)科下的舞臺(tái)美術(shù)設(shè)計(jì)背景、現(xiàn)況、發(fā)展，并通過具體案例以及新技術(shù)、新設(shè)備的出現(xiàn)和使用，使舞臺(tái)美術(shù)設(shè)計(jì)呈現(xiàn)出不再是單一的表現(xiàn)形式。因此，必須與其他學(xué)科專業(yè)融合，以提升舞臺(tái)美術(shù)設(shè)計(jì)整體思維，增強(qiáng)舞臺(tái)美術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的綜合能力。關(guān)鍵詞：舞臺(tái)美術(shù)；設(shè)計(jì)；跨學(xué)科；合作中圖分類號(hào)：J813文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：2096-0905（2024）08-00-03在信息時(shí)代背景下，觀眾的審美在不斷提高和豐富。與需要不斷創(chuàng)新的節(jié)目一樣，舞臺(tái)設(shè)計(jì)師的
藝術(shù)大觀 2024年8期2024-06-09
- 博物館圖文典拓資源保護(hù)利用與合作共建模式研究
拓資源，建議通過合作共建讓這些圖文典拓資源“孤本不孤”“冷門不冷”，融入生活。合作共建模式的著力點(diǎn)和創(chuàng)新點(diǎn)應(yīng)集中于典籍活化利用、創(chuàng)新展陳方式、科研交流合作、人才隊(duì)伍建設(shè)等方面，繼而推動(dòng)其向更廣范圍、更深層次、更高水平邁進(jìn)。關(guān)鍵詞：博物館圖文典拓資源；保護(hù)利用；合作；共建DOI：10.20005/j.cnki.issn.1674-8697.2024.08.0152014年3月，習(xí)近平同志在聯(lián)合國(guó)教科文組織總部的演講中提出：“讓收藏在博物館里的文物、陳列在廣闊
文物鑒定與鑒賞 2024年8期2024-05-28
- 真情境·真合作·真探究：小學(xué)排球雙手墊球教學(xué)的策略研究
了讓學(xué)生在真實(shí)的合作探究中掌握動(dòng)作技術(shù)，并在真實(shí)情境中提升實(shí)戰(zhàn)能力，從而更好地進(jìn)行比賽，筆者在排球雙手墊球教學(xué)中，利用創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境，獲得實(shí)戰(zhàn)能力；深化真實(shí)合作，提升活動(dòng)效率；巧用真實(shí)探究，培養(yǎng)思維能力等教學(xué)策略，使學(xué)生在課堂知識(shí)學(xué)習(xí)中能運(yùn)用、會(huì)合作、樂思考。關(guān)鍵詞：情境；合作；探究；排球雙手墊球中圖分類號(hào)：G623.8? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ?文章編號(hào)：1005-2410（2024）04-0038-03一、創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境，提高實(shí)戰(zhàn)能力學(xué)習(xí)排球的最終目
體育教學(xué) 2024年4期2024-05-17
- 淺談探究式合作學(xué)習(xí)在高中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用
主學(xué)習(xí)能力和探究合作能力。探究式教學(xué)，指的是在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、深入探究和小組合作，從而地達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。將它應(yīng)用于高中化學(xué)教學(xué)中，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神和合作精神。關(guān)鍵詞：新課標(biāo)，探究式教學(xué)，合作目前高中化學(xué)教育， 還沒有達(dá)到新課程改革的要求， 高中生學(xué)習(xí)化學(xué)的方法比較呆板， 對(duì)所學(xué)的化學(xué)知識(shí)不能熟練運(yùn)用。新課程要求改變傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式，倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式。因此，我們?cè)谡n堂教學(xué)中，應(yīng)積極嘗試探究式合作學(xué)
教育周報(bào)·教研版 2024年14期2024-05-15
- 樂趣·合作·編創(chuàng)：兒童電子琴集體課設(shè)計(jì)與實(shí)踐
現(xiàn)狀，創(chuàng)設(shè)樂趣·合作·編創(chuàng)的多維互動(dòng)課堂，最大限度地體現(xiàn)集體課課堂的功能與價(jià)值。而實(shí)現(xiàn)以上演奏形式的樂譜載體為獨(dú)奏曲和合奏曲，尤其以后者更為重要。結(jié)合電子琴這一電子鍵盤樂器本身具備的豐富功能，通過組建班級(jí)樂隊(duì)的方式，打造互動(dòng)協(xié)作的沉浸式課堂。同時(shí)，隨之應(yīng)運(yùn)而生的多維點(diǎn)評(píng)的評(píng)價(jià)方式，全面體現(xiàn)學(xué)生主觀能動(dòng)性的最大化，拓寬專業(yè)學(xué)習(xí)的視野。關(guān)鍵詞：兒童電子琴集體課；樂趣；合作；編創(chuàng)中圖分類號(hào)：G40文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：2096-0905（2024）03-0-0
藝術(shù)大觀 2024年3期2024-04-27
- 大學(xué)治理準(zhǔn)則創(chuàng)制主體間的合作研究
等教育協(xié)會(huì)之間的合作是很多國(guó)家創(chuàng)制、實(shí)施與完善大學(xué)治理準(zhǔn)則的一種重要機(jī)制。美國(guó)大學(xué)教授協(xié)會(huì)（AAUP）是美國(guó)大學(xué)治理準(zhǔn)則的重要?jiǎng)?chuàng)制主體，也是與其他高等教育協(xié)會(huì)組織合作的典范。發(fā)布聯(lián)合聲明、互相推薦和背書、聯(lián)合組織會(huì)議、合作調(diào)查和建立聯(lián)盟是AAUP與其他協(xié)會(huì)組織合作的主要形式。合作平衡了各利益相關(guān)主體的關(guān)切，推動(dòng)了大學(xué)治理準(zhǔn)則的創(chuàng)制、推廣、采納和完善，但在合作過程中也需要克服組織使命差異、同類組織競(jìng)爭(zhēng)等挑戰(zhàn)。當(dāng)前，我國(guó)亟須出臺(tái)一套專門的大學(xué)治理準(zhǔn)則，以豐富高
北京教育·高教版 2024年4期2024-04-22
- 引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，提高課堂學(xué)習(xí)效率
【關(guān)鍵詞】自主 合作 實(shí)踐“梯形的面積”是蘇教版數(shù)學(xué)五年級(jí)上冊(cè)關(guān)于“多邊形的面積”中的一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，這一知識(shí)點(diǎn)的掌握需要學(xué)生以“平行四邊形面積”為基礎(chǔ)，“三角形面積”推導(dǎo)過程為鋪墊，自主操作、觀察、發(fā)現(xiàn)、總結(jié)。以下是一個(gè)教學(xué)片段的實(shí)錄：1.通過多媒體動(dòng)畫演示平行四邊形和三角形的面積推導(dǎo)過程，組織學(xué)生思考：平行四邊形和三角形的面積公式之間有怎樣的聯(lián)系？是怎樣進(jìn)行推導(dǎo)的？問題提出后，教師點(diǎn)名讓學(xué)生回答問題，緊接著用事先準(zhǔn)備好的多媒體課件演示出了答案，沒有給大部分
小學(xué)教學(xué)研究·教研版 2024年1期2024-04-01
- 混合式學(xué)習(xí)推進(jìn)整本書閱讀的分層教學(xué)
導(dǎo)、時(shí)間、交流、合作、自主。教師教學(xué)也面臨很多挑戰(zhàn)。新課標(biāo)指出，不以講解代替或限制學(xué)生閱讀思考。于是如何設(shè)定專題學(xué)習(xí)目標(biāo)、組織什么樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)、怎么引導(dǎo)學(xué)生深入思考交流，成為教師迫在眉睫需要解決的問題。這需要教師精準(zhǔn)把握學(xué)情，圍繞學(xué)生的真實(shí)問題，設(shè)置真實(shí)情境，用有挑戰(zhàn)性的任務(wù)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)過程中，教師要避免過多講解，適時(shí)推送學(xué)習(xí)材料，為學(xué)生展示創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)或平臺(tái)，并在過程中相機(jī)點(diǎn)撥。這些整本書閱讀的困境，是困擾學(xué)生和教師的實(shí)際問題，更是我們嘗試轉(zhuǎn)變、
中小學(xué)數(shù)字化教學(xué) 2024年1期2024-03-22
- “跨界”合作，家委會(huì)當(dāng)“立界”
討了家委會(huì)在家校合作中需“立界”，厘清界限，明確權(quán)責(zé)，歸還教師的教育自主權(quán)，為學(xué)生提供自由成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)。［關(guān)鍵詞］ “跨界”合作；謹(jǐn)防“越界”；明確權(quán)責(zé)；立界青少年的健康成長(zhǎng)需要全社會(huì)的共同關(guān)注，尤其需要學(xué)校與家長(zhǎng)的密切配合與有效溝通，形成全方位促進(jìn)青少年健康成長(zhǎng)的教育合力。家校合作的教育理念逐漸被全社會(huì)所重視?！秶?guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020）》中提出“建設(shè)依法治教、自主管理、民主監(jiān)督、社會(huì)參與的現(xiàn)代學(xué)校制度，構(gòu)建政府、學(xué)校、社會(huì)之間
中小學(xué)班主任 2024年1期2024-02-26
- 對(duì)雙鋼琴演奏技巧與合作藝術(shù)魅力的探究
時(shí)通過對(duì)雙鋼琴的合作魅力進(jìn)行探究，激發(fā)該專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。方法：雙鋼琴是鋼琴藝術(shù)表演的一種形式，能極大地豐富音樂的表現(xiàn)力，給聽眾帶來(lái)與鋼琴獨(dú)奏不一樣的視聽享受?？梢赃m當(dāng)提高雙鋼琴在音樂會(huì)中的占比，使形式多樣化，以吸引更多的鋼琴音樂愛好者。同時(shí)，積極在各大專業(yè)音樂院校開設(shè)專門的雙鋼琴演奏課程，培養(yǎng)更多的專業(yè)雙鋼琴演奏者。結(jié)果：雙鋼琴的表演形式有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，合作中會(huì)帶來(lái)很多的樂趣，提升學(xué)生的綜合音樂素質(zhì)；雙鋼琴的表演形式有利于吸引更多的業(yè)余鋼
藝術(shù)科技 2024年1期2024-02-20
- “教學(xué)做合一”思想在初中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用研究
造性，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力，提高學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。關(guān)鍵詞：教學(xué)做合一；教學(xué)民主；合作作者簡(jiǎn)介：李潔，徐州工業(yè)園區(qū)南湖學(xué)校。陶行知先生提出了“生活即教育”“社會(huì)即學(xué)?！薄敖虒W(xué)做合一”三大主張，其中“教學(xué)做合一”是陶行知教育思想的精髓。把“教學(xué)做合一”理解為只有實(shí)踐是一種曲解，“教學(xué)做合一”的實(shí)質(zhì)是教學(xué)和生活實(shí)踐相結(jié)合。筆者將“教學(xué)做合一”思想應(yīng)用于初中英語(yǔ)教學(xué)，進(jìn)行了以下嘗試。一、在“做中學(xué)”，創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境，讓學(xué)生體驗(yàn)探究《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011
校園英語(yǔ)·月末 2023年3期2024-01-20
- 蒙古國(guó)生態(tài)安全形勢(shì)及中蒙生態(tài)安全治理
，對(duì)中蒙兩國(guó)經(jīng)貿(mào)合作、人文交流等諸多領(lǐng)域產(chǎn)生了重大影響。中蒙兩國(guó)進(jìn)行生態(tài)環(huán)保合作，是維護(hù)兩國(guó)生態(tài)安全、保護(hù)生存環(huán)境及可持續(xù)發(fā)展的長(zhǎng)遠(yuǎn)利益的需要。因此，對(duì)蒙古國(guó)的生態(tài)安全形勢(shì)及中蒙生態(tài)安全合作進(jìn)行研究，對(duì)中蒙兩國(guó)發(fā)展戰(zhàn)略對(duì)接，共同治理生態(tài)環(huán)境具有重要的戰(zhàn)略意義。關(guān)鍵詞：蒙古國(guó)? ? ?生態(tài)安全 合作中蒙兩國(guó)是《巴黎協(xié)定》的締約國(guó)，也是共同發(fā)起“一帶一路”綠色發(fā)展伙伴關(guān)系倡議的國(guó)家，共同應(yīng)對(duì)全球氣候變化，深化生態(tài)環(huán)境國(guó)際合作，不僅符合兩國(guó)發(fā)展方向，也符合兩國(guó)人
北方經(jīng)濟(jì) 2023年11期2024-01-12
- 以“預(yù)”導(dǎo)學(xué)，試探詞匯教學(xué)
理念倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，推崇“學(xué)生為主，教師輔助指引”的課堂教學(xué)模式，旨在培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自主學(xué)習(xí)英語(yǔ)的能力，小學(xué)英語(yǔ)訓(xùn)練教學(xué)中，通過以“預(yù)”導(dǎo)學(xué)的方式，充分發(fā)揮學(xué)生的自主能動(dòng)性，主動(dòng)學(xué)習(xí)，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)詞匯的效率，促進(jìn)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力。關(guān)鍵詞：詞匯教學(xué)；自主；合作作者簡(jiǎn)介：鄺珠喜，珠海市斗門區(qū)斗門鎮(zhèn)小赤坎小學(xué)。詞匯教學(xué)是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的根本。沒有豐富的詞匯量，英語(yǔ)的學(xué)習(xí)就如無(wú)水之源?；谟⒄Z(yǔ)詞匯教學(xué)的重要性，筆者就粵教版小學(xué)英語(yǔ)教材中，故
校園英語(yǔ)·下旬 2023年6期2024-01-05
- 倡導(dǎo)開放式教學(xué)提升教學(xué)有效性
教師要為學(xué)生搭建合作的平臺(tái)，鼓勵(lì)學(xué)生去合作、去思考、去探索，通過提高教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容和數(shù)學(xué)活動(dòng)的開放度，全面提高教學(xué)質(zhì)量.關(guān)鍵詞：開放式教學(xué)；合作；教學(xué)質(zhì)量數(shù)學(xué)是一門具有生命力的學(xué)科，教學(xué)中應(yīng)學(xué)會(huì)用動(dòng)態(tài)的、發(fā)展的眼光去看待數(shù)學(xué).傳統(tǒng)的以知識(shí)講授為主的教學(xué)模式已經(jīng)不適合當(dāng)下學(xué)生的發(fā)展要求，教師應(yīng)不斷更新教學(xué)觀念，結(jié)合教學(xué)實(shí)際設(shè)計(jì)多樣化的數(shù)學(xué)活動(dòng)來(lái)激發(fā)學(xué)生的主體性，提升教學(xué)品質(zhì).眾所周知，無(wú)論是數(shù)學(xué)內(nèi)容還是知識(shí)形式，它們都是不斷變化的，為了讓學(xué)生更好地適應(yīng)這
中學(xué)數(shù)學(xué)·高中版 2023年12期2024-01-04
- “自主”“合作”引領(lǐng)下高中物理質(zhì)優(yōu)生的培養(yǎng)思路
需求。“自主”“合作”引領(lǐng)下的高中物理教學(xué)，致力于質(zhì)優(yōu)生的培育，注重學(xué)生在物理課堂中的自主思考，強(qiáng)調(diào)學(xué)生應(yīng)基于合作學(xué)習(xí)，開展互相學(xué)習(xí)、互相借鑒的學(xué)習(xí)活動(dòng)。高中物理帶有較強(qiáng)的邏輯性，基于質(zhì)優(yōu)生培育展開“拔高”教育，更有助于深化質(zhì)優(yōu)生對(duì)物理課程的學(xué)習(xí)。為助力質(zhì)優(yōu)生未來(lái)發(fā)展，文章基于“自主”“合作”兩大板塊，提出高中物理質(zhì)優(yōu)生的培養(yǎng)方法。［關(guān)鍵詞］自主；合作；高中物理；質(zhì)優(yōu)生［中圖分類號(hào)］ G633.7 ［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］? A ［文章編號(hào)］ 1674-60
中學(xué)教學(xué)參考·理科版 2023年9期2023-12-30
- 共建“一帶一路”十年中俄“五通”合作的主要成就與未來(lái)展望
下，中俄“五通”合作取得了巨大進(jìn)展，但同時(shí)也還存在一些問題。展望未來(lái)，中俄“五通”合作前景廣闊，任重道遠(yuǎn)。關(guān)鍵詞：“一帶一路”；“五通”合作；中俄關(guān)系中圖分類號(hào)：F125 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009 - 5381（2023）06 - 0113 - 09收稿日期：2023 - 09 - 17作者簡(jiǎn)介：李 興，男，湖北武漢人，北京師范大學(xué)歷史學(xué)院教授、博士研究生導(dǎo)師，北京師范大學(xué)俄羅斯中心學(xué)術(shù)委員會(huì)主任、北京市國(guó)際政治研究會(huì)副理事長(zhǎng)、山東大學(xué)俄羅斯中亞
貴州省黨校學(xué)報(bào) 2023年6期2023-12-27
- 高校引領(lǐng)高級(jí)中學(xué)英語(yǔ)教師教育科研能力提升路徑和創(chuàng)新實(shí)踐研究
用的大學(xué)與中小學(xué)合作形式，本文探索高校和高級(jí)中學(xué)在課堂教學(xué)和科研方面開展合作的實(shí)施路徑，包括開設(shè)中學(xué)教學(xué)實(shí)踐和觀摩平臺(tái)、共同申報(bào)教改和科研課題、教改課題申報(bào)和成果結(jié)題撰寫、開設(shè)講座論壇以及聘請(qǐng)大學(xué)教授對(duì)科研選題及研究方法等進(jìn)行指導(dǎo)等。建議構(gòu)建與教改和科研研究性伙伴協(xié)作關(guān)系相關(guān)的組織、保障機(jī)制等，提升高中英語(yǔ)教學(xué)的有效性，促進(jìn)高中英語(yǔ)教師專業(yè)發(fā)展。關(guān)鍵詞：高校；中學(xué)；教學(xué)科研；合作作者簡(jiǎn)介：劉樊德，廣西財(cái)經(jīng)學(xué)院英語(yǔ)系副教授，博士；（通訊作者）歐裕美，廣西財(cái)經(jīng)
校園英語(yǔ)·上旬 2023年6期2023-12-26
- 集體性社會(huì)創(chuàng)業(yè)：研究述評(píng)與展望
出于對(duì)社會(huì)創(chuàng)業(yè)中合作與伙伴關(guān)系重要性的理解，集體性社會(huì)創(chuàng)業(yè)逐漸受到學(xué)者們的重視。盡管過去幾年集體性社會(huì)創(chuàng)業(yè)的研究取得了一定進(jìn)展，但這一領(lǐng)域的研究主題比較分散，尚未形成系統(tǒng)的研究框架?；诖?，文章對(duì)國(guó)外集體性社會(huì)創(chuàng)業(yè)研究的相關(guān)文獻(xiàn)進(jìn)行了系統(tǒng)梳理，從集體性社會(huì)創(chuàng)業(yè)的內(nèi)涵、合作動(dòng)因與合作形式、合作挑戰(zhàn)、管理策略等四個(gè)方面進(jìn)行了回顧和述評(píng)，并對(duì)未來(lái)研究方向進(jìn)行了展望。［關(guān)鍵詞］集體性社會(huì)創(chuàng)業(yè)；合作；合法性；制度邏輯中圖分類號(hào)：F279.2文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1
攀枝花學(xué)院學(xué)報(bào) 2023年4期2023-11-30
- 新藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)下的創(chuàng)意實(shí)踐研究
意實(shí)踐；生活化；合作；探究；評(píng)價(jià)作者簡(jiǎn)介：黃曉云（1971—），男，江蘇省宜興市教師發(fā)展中心?！读x務(wù)教育藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》（下文簡(jiǎn)稱“新藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)”）指出，核心素養(yǎng)是課程育人價(jià)值的集中體現(xiàn)，是學(xué)生通過課程學(xué)習(xí)逐步形成的適應(yīng)個(gè)人終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的正確價(jià)值觀、必備品格和關(guān)鍵能力［1］。其中，創(chuàng)意實(shí)踐是藝術(shù)課程要培養(yǎng)的核心素養(yǎng)之一。在有效落實(shí)“以學(xué)生為中心”“任務(wù)驅(qū)動(dòng)式學(xué)習(xí)”“創(chuàng)設(shè)真實(shí)學(xué)習(xí)情境”“優(yōu)化學(xué)習(xí)內(nèi)容與策略”等理念與策略的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)
求知導(dǎo)刊 2023年26期2023-11-27
- 基層防火力量合作與聯(lián)動(dòng)機(jī)制構(gòu)建研究
下，基層防火力量合作與聯(lián)動(dòng)對(duì)于提高火災(zāi)防控效能具有重要意義。本文分析國(guó)內(nèi)外基層防火力量的發(fā)展現(xiàn)狀與特點(diǎn)，探討基層防火力量在火災(zāi)防控中的作用和重要性。結(jié)果表明：目前基層防火力量在合作與聯(lián)動(dòng)方面存在信息交流不暢、協(xié)同作戰(zhàn)不足、人才短缺等問題。本文提出了政策與法規(guī)層面的支持與保障、技術(shù)手段應(yīng)用與創(chuàng)新、人才培養(yǎng)與隊(duì)伍建設(shè)、社會(huì)參與、合作機(jī)制等方面的對(duì)策與建議，從而構(gòu)建更加高效和健全的基層防火力量合作與聯(lián)動(dòng)機(jī)制。關(guān)鍵詞：基層防火力量；合作；聯(lián)動(dòng)引言火災(zāi)是一種常見而嚴(yán)
消防界 2023年6期2023-11-26
- 小組合作“畫數(shù)學(xué)”，提升群體“學(xué)習(xí)力”
畫數(shù)學(xué)”，讓學(xué)生合作“畫數(shù)學(xué)”。通過合作“畫數(shù)學(xué)”，提升學(xué)生群體的“學(xué)習(xí)力”?！爱嫈?shù)學(xué)”應(yīng)當(dāng)成為學(xué)生“生命·實(shí)踐”活動(dòng)的確證與表征，成為學(xué)生數(shù)學(xué)智慧、數(shù)學(xué)生命的一種外在性的表達(dá)，讓學(xué)生抵達(dá)一種妙不可言的學(xué)習(xí)境界。［關(guān)鍵詞］ 小學(xué)數(shù)學(xué)；合作“畫數(shù)學(xué)”；群體“學(xué)習(xí)力”在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上，“畫數(shù)學(xué)”是學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一種重要方式。“畫數(shù)學(xué)”一方面是用來(lái)描述“數(shù)學(xué)本體性知識(shí)、信息”的一個(gè)過程；另一方面也是學(xué)生用來(lái)記錄自己思維、認(rèn)知、探究的一個(gè)過程?！爱嫈?shù)學(xué)”為學(xué)生數(shù)學(xué)
數(shù)學(xué)教學(xué)通訊·小學(xué)版 2023年9期2023-11-15
- 基于教學(xué)反思角度的初中語(yǔ)文教學(xué)改革探究
思；導(dǎo)入；評(píng)價(jià)；合作；對(duì)話中圖分類號(hào)：G633.3文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2023）29-0089-04隨著新課程改革的不斷推進(jìn)，各學(xué)段、各學(xué)科的教學(xué)模式也在積極優(yōu)化、創(chuàng)新。而反思性教學(xué)是一種被多學(xué)科教師推崇的新型教學(xué)模式，其在實(shí)際應(yīng)用過程中的教學(xué)效果顯著。語(yǔ)文學(xué)科的內(nèi)容廣泛，涉及多領(lǐng)域的知識(shí)，是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要“工具”。通過語(yǔ)文學(xué)科的學(xué)習(xí)，學(xué)生可掌握祖國(guó)語(yǔ)言文字的運(yùn)用方式，提高思想文化修養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)人與人之間的順暢交流，促進(jìn)自身精神成長(zhǎng)。因
成才之路 2023年29期2023-10-31
- RCEP成員國(guó)數(shù)字貿(mào)易壁壘對(duì)中國(guó)數(shù)字貿(mào)易的影響與應(yīng)對(duì)策略
時(shí)對(duì)成員國(guó)之間的合作和凝聚力造成負(fù)面影響。RCEP成員國(guó)數(shù)字貿(mào)易壁壘從數(shù)據(jù)流跨境流動(dòng)的限制、跨境電商監(jiān)管的不確定性、電子支付和金融壁壘以及知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)和合作等方面影響中國(guó)的數(shù)字貿(mào)易。最后，關(guān)于中國(guó)應(yīng)該如何應(yīng)對(duì)提出了一系列政策建議，包括加強(qiáng)政府間合作與協(xié)調(diào)、建立信息交流與共享平臺(tái)、加強(qiáng)跨境電商合作、推動(dòng)數(shù)字支付與金融互聯(lián)互通、加強(qiáng)知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)合作等，通過合作與互利共贏的原則，促進(jìn)數(shù)字貿(mào)易的發(fā)展和 RCEP成員國(guó)的共同繁榮。關(guān)鍵詞：RCEP；數(shù)字貿(mào)易壁壘；合作
對(duì)外經(jīng)貿(mào)實(shí)務(wù) 2023年9期2023-10-28
- 感恩教育中的家校合作路徑研究
感恩教育中的家校合作路徑展開探究，旨在分析感恩教育中的家校合作原則和家校合作路徑，從而提升感恩教育的效果?！娟P(guān)鍵詞】家校；合作；感恩；教育部分家長(zhǎng)實(shí)施家庭教育的時(shí)候，很少教導(dǎo)孩子要懂得感恩。家長(zhǎng)普遍關(guān)注的是智育方面的內(nèi)容，即關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)，但是家長(zhǎng)忽視了德育方面的內(nèi)容，特別是感恩教育。有的孩子認(rèn)為父母的付出和自己的索取是天經(jīng)地義的，面對(duì)父母的付出和犧牲，他們不了解父母的辛苦，不知道感恩。因此，教師要通過家校合作，幫助家長(zhǎng)做好家庭教育工作，發(fā)揮家庭教育的德育
教育界·A 2023年25期2023-10-14
- 學(xué)前教育校“園”合作協(xié)同育人研究與實(shí)踐
兒園開展“?！畧@合作”協(xié)同育人模式，為學(xué)前教育專業(yè)畢業(yè)生提供更為多元化的就業(yè)渠道。學(xué)前教育專業(yè)畢業(yè)生走入學(xué)前教學(xué)一線，一方面能直觀了解幼兒園教師工作真實(shí)環(huán)境，積累寶貴的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)；另一方面能近距離接觸幼兒，了解幼兒行為特點(diǎn)與心理活動(dòng)，提升自身綜合素養(yǎng)。由于部分地區(qū)校“園”合作協(xié)同育人模式尚處于起步階段，在實(shí)踐過程中存在校“園”合作流于形式、制度不完善、合作積極性不高等問題，令?！皥@”合作模式無(wú)法發(fā)揮其應(yīng)有的效果。因此，文章基于學(xué)前教育行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀，分析幼兒園
大學(xué)·教學(xué)與教育 2023年9期2023-10-09
- 消解、重構(gòu)與合作：論后人類主體生成的三個(gè)路徑
自然環(huán)境最終進(jìn)入合作關(guān)系網(wǎng)絡(luò)的一種新的思維方式。對(duì)后人類主體生成路徑的分析有助于我們理清它與超人類主義和反人文主義之間的區(qū)別，更清晰地勾畫后人類這一復(fù)雜概念的脈絡(luò)。［關(guān)鍵詞］消解；重構(gòu)；合作；超人類主義；反人文主義［中圖分類號(hào)］I109.9［文獻(xiàn)標(biāo)志碼］A ［文章編號(hào)］2095-0292（2023）04-0122-06引論根據(jù)貝德明頓的考據(jù)，“后人類”（post-Human）這個(gè)名詞最早出現(xiàn)在19世紀(jì)末，是俄國(guó)神智學(xué)派創(chuàng)始人布拉瓦次基（H.P. Blava
- 越南制鞋產(chǎn)業(yè)及其標(biāo)準(zhǔn)化工作現(xiàn)狀與中越合作建議
隨著中越制鞋產(chǎn)業(yè)合作、技術(shù)交流和經(jīng)貿(mào)往來(lái)的不斷深化，雙方深入開展標(biāo)準(zhǔn)化合作已具備良好的經(jīng)貿(mào)合作條件和標(biāo)準(zhǔn)化工作基礎(chǔ)，特別是在國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)制修訂合作、雙邊標(biāo)準(zhǔn)互認(rèn)、聯(lián)合制定雙邊技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)等方面。關(guān)鍵詞：越南；鞋；標(biāo)準(zhǔn)化；合作Research on Current Situation of Vietnam's Shoemaking Industry and Its Standardization Work and Suggestions on Sino-Vietna
- 基層社會(huì)治理中公權(quán)與私權(quán)的合作機(jī)制研究
公權(quán)與私權(quán)之間的合作也就成為提升社會(huì)治理效能的重要途徑。公權(quán)與私權(quán)具有本質(zhì)上的一致性，同時(shí)基層社會(huì)運(yùn)行規(guī)則也為二者合作奠定了重要的邏輯基礎(chǔ)?；诖耍畱?yīng)轉(zhuǎn)變權(quán)力觀念，構(gòu)建技術(shù)驅(qū)動(dòng)的合作平臺(tái)，同時(shí)積極建設(shè)法治規(guī)則，真正以公權(quán)與私權(quán)合作促進(jìn)社會(huì)治理多元協(xié)同。關(guān)鍵詞?公權(quán)；私權(quán)；合作；社會(huì)治理黨的二十大報(bào)告提出，"健全共建共治共享的社會(huì)治理制度，提升社會(huì)治理效能"。這意味著在社會(huì)治理領(lǐng)域中，包含政府、市場(chǎng)與社會(huì)的多元主體將展開更為緊密的合作，以協(xié)同促進(jìn)社會(huì)治理
江南論壇 2023年9期2023-09-27
- Signs and rules的教學(xué)設(shè)計(jì)與反思
學(xué)；實(shí)踐；探究；合作《上海市初中英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)基本要求》（2014）中明確指出：“語(yǔ)言學(xué)習(xí)應(yīng)結(jié)合語(yǔ)言知識(shí)的學(xué)習(xí)和語(yǔ)言技能的訓(xùn)練?！遍喿x教學(xué)不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生提取信息的能力，也能夠幫助學(xué)生形成主動(dòng)思考的習(xí)慣以及提升理解、獲取和整合信息的能力，形成有效的學(xué)習(xí)策略，進(jìn)而提高語(yǔ)言理解和表達(dá)能力。一、教學(xué)分析1.教學(xué)內(nèi)容分析教學(xué)內(nèi)容：Signs around us（reading）是牛津上海版英語(yǔ)七年級(jí)上冊(cè)Unit7的內(nèi)容，單元主題為“Signs and rules”。
新教育·科研 2023年14期2023-09-24
- 指向核心素養(yǎng)的小學(xué)生數(shù)據(jù)分析能力提升的研究
素養(yǎng) 小學(xué)數(shù)學(xué) 合作 ?數(shù)據(jù)分析能力 教學(xué)策略小學(xué)數(shù)學(xué)中應(yīng)該注意培養(yǎng)學(xué)生的直觀想象和數(shù)據(jù)分析能力。數(shù)據(jù)分析是學(xué)生獲取題干信息比較準(zhǔn)確快速的一種方法，學(xué)生通過對(duì)大量的數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)和分析，從中探索出數(shù)學(xué)現(xiàn)象的本質(zhì)規(guī)律，并循序漸進(jìn)地掌握解題技巧，提升數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)。數(shù)據(jù)分析能力的培養(yǎng)不僅是核心素養(yǎng)下的基本要求，更能夠促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的提升，讓學(xué)生更加愿意分析數(shù)據(jù)，進(jìn)而以問題為導(dǎo)向，更好地進(jìn)行邏輯推理。一、指向核心素養(yǎng)的小學(xué)生數(shù)據(jù)分析能力提升的教學(xué)意義新課程標(biāo)準(zhǔn)
- 合作共贏，誰(shuí)與爭(zhēng)鋒
馬坤摘要：小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方式在新課改之后被廣泛應(yīng)用于教學(xué)。但在具體實(shí)施過程中，部分教師仍然無(wú)法充分發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式的價(jià)值。本文主要分析了小組合作學(xué)習(xí)在目前教學(xué)中的不足，重點(diǎn)闡述和分析了小組合作學(xué)習(xí)在教學(xué)中可以實(shí)施的各種策略方法，為實(shí)際英語(yǔ)教學(xué)工作提供切實(shí)有效的理論支撐。關(guān)鍵詞：合作 小組合作 英語(yǔ)能力前言：傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)模式已經(jīng)無(wú)法滿足現(xiàn)有的素質(zhì)教育要求，在課堂教學(xué)中，教師要注重學(xué)生的主體地位，充分運(yùn)用引導(dǎo)手段，不斷尋找創(chuàng)新的教學(xué)方式，逐漸提升
- 論初中體育中的游戲教學(xué)
育游戲；創(chuàng)造力；合作初中體育中的游戲教學(xué)是一種重要的教學(xué)方式，它能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)他們的身心全面發(fā)展。在進(jìn)行游戲教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)針對(duì)各種游戲的特征，采用不同的教學(xué)方法和技巧，如示范教學(xué)法、導(dǎo)引式教學(xué)法、合作式教學(xué)法等。此外，在游戲教學(xué)中，教師還應(yīng)該注重學(xué)生的參與和反饋，及時(shí)給予指導(dǎo)和鼓勵(lì)。通過游戲教學(xué)，學(xué)生不僅能夠掌握游戲技能和策略，提高游戲表現(xiàn)，還可以增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)、溝通能力和自信心，提高身體素質(zhì)和心理素質(zhì)。因此， 初中體育中
拳擊與格斗·下半月 2023年3期2023-08-29
- 構(gòu)建“雙主-對(duì)話-合作”探究式的數(shù)學(xué)課堂
建“雙主-對(duì)話-合作”的探究式數(shù)學(xué)課堂的策略。關(guān)鍵詞：雙主；對(duì)話；合作；小學(xué)數(shù)學(xué)；數(shù)學(xué)教學(xué)作者簡(jiǎn)介：鐘明星（1983—），男，廣東省東莞市黃江鎮(zhèn)實(shí)驗(yàn)小學(xué)?！读x務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》指出，有效的教學(xué)活動(dòng)是學(xué)生學(xué)和教師教的統(tǒng)一，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。那么，如何充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，同時(shí)較好地體現(xiàn)學(xué)生的主體地位呢？筆者通過思考和實(shí)踐，認(rèn)為可以通過提問，促使學(xué)生在核心任務(wù)的驅(qū)動(dòng)下進(jìn)行自我思考、合作學(xué)習(xí)、深度對(duì)話。
求知導(dǎo)刊 2023年15期2023-08-07
- 鋼琴伴奏與演唱的合作與兼容
與聲樂演唱之間的合作關(guān)系進(jìn)行探討，通過分析鋼琴伴奏在聲樂演唱中的特點(diǎn)，進(jìn)而更好地在演唱中具體把握。本文以鋼琴伴奏與聲樂演唱中的相關(guān)問題為例，分析二者之間的合作關(guān)系，希望可以實(shí)現(xiàn)鋼琴伴奏與聲樂演唱的和諧統(tǒng)一。關(guān)鍵詞：鋼琴伴奏；聲樂演唱；合作中圖分類號(hào)：J624文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：2096-0905（2023）19-00-03近年來(lái)，鋼琴伴奏得到了更多的發(fā)展，由最初僅被大家視作聲樂演唱中附屬地位的角色，獲得了越來(lái)越多的重視，但鋼琴伴奏在我國(guó)的發(fā)展還未成熟，
藝術(shù)大觀 2023年19期2023-08-07
- 新媒體背景下高校輔導(dǎo)員與思政課教師協(xié)同育人研究
。同時(shí)，應(yīng)該加強(qiáng)合作，形成協(xié)同育人的合力，發(fā)揮各自的優(yōu)勢(shì)和特長(zhǎng)，共同育人，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。文章采用文獻(xiàn)分析、問卷調(diào)查和案例研究等方法，對(duì)高校輔導(dǎo)員與思政課教師協(xié)同育人的策略和方法進(jìn)行深入研究，為高校的德育教育提供新的思路，同時(shí)也為其他相關(guān)領(lǐng)域的研究提供一定參考。但是，文章也存在一些局限性，例如樣本的局限性和研究方法的不足等。因此，未來(lái)的研究需要進(jìn)一步深入探討高校輔導(dǎo)員和思政課教師協(xié)同育人的具體策略和方法，以期更好地推進(jìn)高校德育教育的發(fā)展。關(guān)鍵詞：新媒體
新聞研究導(dǎo)刊 2023年9期2023-07-26
- “導(dǎo)學(xué)互動(dòng)”模式在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用研究
本”的基礎(chǔ)上通過合作學(xué)習(xí)與方法指導(dǎo)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，突出個(gè)體價(jià)值. 文章從理論基礎(chǔ)與教學(xué)模式出發(fā)，提出“導(dǎo)學(xué)互動(dòng)”教學(xué)模式的應(yīng)用可從“提綱導(dǎo)學(xué)，滲透學(xué)習(xí)方法”“合作互動(dòng)，精心設(shè)計(jì)問題”“導(dǎo)學(xué)歸納，提供練習(xí)指導(dǎo)”“拓展訓(xùn)練，進(jìn)行反饋指導(dǎo)”四方面進(jìn)行.［關(guān)鍵詞］ 導(dǎo)學(xué)互動(dòng)；合作；拓展縱觀近些年的數(shù)學(xué)高考，發(fā)現(xiàn)考核重點(diǎn)越來(lái)越傾向于學(xué)生對(duì)知識(shí)的應(yīng)用、思維以及解題方法和各項(xiàng)數(shù)學(xué)能力. 這要求教師實(shí)施教學(xué)活動(dòng)時(shí)緊跟時(shí)代的步伐，不斷更新教育教學(xué)理念，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中
數(shù)學(xué)教學(xué)通訊·高中版 2023年5期2023-07-17
- 新形勢(shì)下廣西與印尼職業(yè)教育合作研究
玉摘要：職業(yè)教育合作是中國(guó)與印度尼西亞人文交流的重要組成部分，也是為兩國(guó)經(jīng)貿(mào)合作提供技能人才的重要方式。在人口紅利與經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型升級(jí)的雙重驅(qū)動(dòng)下，印尼正積極開展“銜接與匹配”計(jì)劃，以期實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育與勞動(dòng)力市場(chǎng)的有效銜接與匹配。作為面向東盟的門戶，廣西依托區(qū)位優(yōu)勢(shì)和平臺(tái)優(yōu)勢(shì)，與印尼在職業(yè)教育國(guó)際交流合作中取得了一定的成果，但仍存在均衡性、可持續(xù)性、溝通協(xié)同渠道等方面的問題。在新形勢(shì)下，廣西應(yīng)緊緊把握發(fā)展機(jī)遇，拓展與深化廣西與印尼職業(yè)教育合作領(lǐng)域，提升合作品質(zhì)，努
職業(yè)教育研究 2023年6期2023-07-14
- 協(xié)同合作與創(chuàng)新思維訓(xùn)練在專修課程中的探索
工程；教學(xué)改革；合作；創(chuàng)新［作者簡(jiǎn)介］ 丁惠君（1984—），女（回族），寧夏銀川人，深圳大學(xué)生物醫(yī)學(xué)工程學(xué)院副教授，碩士生導(dǎo)師，主要從事生物醫(yī)學(xué)工程教育研究；刁現(xiàn)芬（1976—），女，山東臨沂人，深圳大學(xué)生物醫(yī)學(xué)工程學(xué)院副教授，碩士生導(dǎo)師，主要從事生物醫(yī)學(xué)工程教育和研究；陳 昕（1975—），男，重慶人，博士，深圳大學(xué)生物醫(yī)學(xué)工程學(xué)院教授（通信作者），博士生導(dǎo)師，主要從事生物醫(yī)學(xué)工程教育研究。［中圖分類號(hào)］ G642.0［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］ A［文章編號(hào)］ 1
教育教學(xué)論壇 2023年21期2023-07-10
- 商業(yè)銀行與互聯(lián)網(wǎng)金融企業(yè)的競(jìng)合定價(jià)研究
與互聯(lián)網(wǎng)金融企業(yè)合作可以有效提升市場(chǎng)效率和自身利潤(rùn)；消費(fèi)者偏好商業(yè)銀行時(shí)，互聯(lián)網(wǎng)金融企業(yè)應(yīng)主動(dòng)尋求合作，而金融產(chǎn)品可替換度較高時(shí)，傳統(tǒng)商業(yè)銀行應(yīng)主動(dòng)尋求合作；合作模式對(duì)消除金融產(chǎn)品風(fēng)險(xiǎn)有積極作用，商業(yè)銀行可以從互聯(lián)網(wǎng)金融企業(yè)提供的數(shù)字代理服務(wù)中獲得額外利潤(rùn)。此外，雙方的合作提高了金融產(chǎn)品的服務(wù)水平，也一定程度提高了消費(fèi)者的效用?！娟P(guān)鍵詞】 商業(yè)銀行； 互聯(lián)網(wǎng)金融； 競(jìng)爭(zhēng)； 合作； 金融產(chǎn)品定價(jià)； 博弈理論【中圖分類號(hào)】 F832.5? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A?
會(huì)計(jì)之友 2023年14期2023-07-06
- 新課改背景下數(shù)學(xué)教學(xué)方法的創(chuàng)新思考
增強(qiáng)教學(xué)科技性，合作交流、增強(qiáng)教學(xué)互動(dòng)性，聯(lián)系生活、增強(qiáng)教學(xué)實(shí)際性，以此構(gòu)建高效數(shù)學(xué)課堂，積極提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；新課改；情境；微課；合作；生活中圖分類號(hào)：G623.5文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2023）17-0133-04小學(xué)階段的數(shù)學(xué)課程重在普及基礎(chǔ)數(shù)學(xué)知識(shí)，發(fā)展學(xué)生的基本數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)做好準(zhǔn)備。在新課改背景下，教師要以學(xué)生為中心，認(rèn)真研究課堂教學(xué)存在的不足，改變重教、輕學(xué)的錯(cuò)誤傾向以及陳
成才之路 2023年17期2023-06-22
- 合作聯(lián)動(dòng)謀創(chuàng)新?深度融合促發(fā)展
域圈層互動(dòng)謀發(fā)展合作辦學(xué)模式，促進(jìn)學(xué)校辦學(xué)內(nèi)涵式提升，以內(nèi)涵優(yōu)質(zhì)發(fā)展帶動(dòng)學(xué)校的全面發(fā)展，以內(nèi)涵優(yōu)質(zhì)發(fā)展促進(jìn)教師的專業(yè)化發(fā)展，以內(nèi)涵優(yōu)質(zhì)發(fā)展全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)?！娟P(guān)鍵詞】合作 聯(lián)動(dòng) 創(chuàng)新 融合 發(fā)展一、合作背景2018年11月，習(xí)近平總書記在首屆中國(guó)國(guó)際進(jìn)口博覽會(huì)上宣布，支持長(zhǎng)江三角洲區(qū)域一體化發(fā)展并上升為國(guó)家戰(zhàn)略。在此背景下，不管是地處該城市群中心區(qū)域的海寧市，還是上海世外教育附屬海寧市鵑湖學(xué)校所處的海寧經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)漕河涇分區(qū)，都一致積極踐行著“深度融杭
小學(xué)教學(xué)研究·理論版 2023年3期2023-06-19
- 美日韓“合作”升級(jí)值得警惕
三角”。美日韓“合作”升級(jí)給亞太地區(qū)戰(zhàn)略穩(wěn)定埋下重大隱患，值得域內(nèi)國(guó)家高度警惕。美日韓“合作”升級(jí)尹錫悅訪日后的一個(gè)多月內(nèi)，日韓在政治、安全、經(jīng)濟(jì)等領(lǐng)域明顯關(guān)系回暖。一是日韓“痛點(diǎn)”有所緩解。3名健在的韓國(guó)被強(qiáng)征勞工受害者中，有1名已改口同意接受韓國(guó)政府提出的賠償方案，受害者內(nèi)部反日情緒松動(dòng)。日本同意韓國(guó)派團(tuán)赴日考察核污水排海，以安撫韓國(guó)民眾的擔(dān)憂和不滿。二是日韓逐步恢復(fù)安全合作機(jī)制。韓方正式恢復(fù)《韓日軍事情報(bào)保護(hù)協(xié)定》，重啟與日本的軍事情報(bào)交流。兩國(guó)外交
讀報(bào)參考 2023年16期2023-06-15
- 從“合作”到“共治”：國(guó)際法治的新維度
下，“共存”與“合作”國(guó)際法已難以應(yīng)對(duì)日益升級(jí)的全球性挑戰(zhàn)[1]。全球化帶來(lái)了新的根本性要求：積極、消極法律沖突逐漸加劇，國(guó)家職能向責(zé)任制轉(zhuǎn)型，兩方面均呼吁國(guó)際法治予以妥善回應(yīng)。國(guó)際法是問題導(dǎo)向性法律，為了有效應(yīng)對(duì)全球化困境，協(xié)調(diào)責(zé)任制政府彼此之間的政策競(jìng)爭(zhēng)，突破現(xiàn)實(shí)主義權(quán)力政治觀的桎梏，發(fā)揮國(guó)內(nèi)國(guó)際雙維度所有主體非正式及正式的治理作用，進(jìn)而改善全球公共產(chǎn)品與服務(wù)的供給不足，最初作為國(guó)際組織同謂語(yǔ)的全球治理概念被賦予新的含義，并逐漸因范圍過大而無(wú)法準(zhǔn)確界定
阜陽(yáng)師范大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版) 2023年5期2023-06-07
- 構(gòu)建“融學(xué)課堂”，打造高品質(zhì)英語(yǔ)課堂
生；問題；任務(wù)；合作；展示當(dāng)前英語(yǔ)課堂上出現(xiàn)的重教輕學(xué)、重講輕動(dòng)、重分輕導(dǎo)等問題屢見不鮮，究其原因是教師放心不下學(xué)生，“寧可填鴨式灌輸，也不冒然嘗試”成為教師不敢進(jìn)入英語(yǔ)教改深水區(qū)的借口。無(wú)疑，這樣的教學(xué)模式在一定程度或能產(chǎn)生可見的短期效益，但長(zhǎng)此以往，必將使學(xué)生喪失學(xué)習(xí)的自覺性、主動(dòng)性和創(chuàng)造力，必將會(huì)產(chǎn)生惰學(xué)，再現(xiàn)“啞巴英語(yǔ)”，再現(xiàn)“高分低能”。為此，活化教學(xué)方式方法刻不容緩，回歸英語(yǔ)交際本質(zhì)，從英語(yǔ)核心素養(yǎng)的角度了解學(xué)生、走進(jìn)學(xué)生，在傾聽學(xué)生心聲中與他
文理導(dǎo)航 2023年4期2023-06-07
- 國(guó)際權(quán)力體系變遷下的沖突與合作以及均勢(shì)發(fā)展趨勢(shì)
體系便處于沖突與合作的客觀局勢(shì)之中，國(guó)際權(quán)力體系也在其內(nèi)部所屬的各政治單元的相互作用下不斷發(fā)展，最終形成均勢(shì)格局。近500年以來(lái)，國(guó)際權(quán)力體系歷經(jīng)威斯特伐利亞體系、維也納—梅特涅體系、凡爾賽—華盛頓體系和雅爾塔體系的變遷，呈現(xiàn)出多元化、漸進(jìn)性的特點(diǎn)，總體上在區(qū)域均勢(shì)與國(guó)際體系均勢(shì)間搖擺，受到戰(zhàn)略平衡與權(quán)力平衡的影響制約。二戰(zhàn)后，兩極國(guó)際體系格局的形成，使沖突與合作、威懾與遏制成為世界均勢(shì)格局的主題。隨著全球現(xiàn)代化的發(fā)展，多極權(quán)力體系不斷完善，國(guó)際秩序在均勢(shì)
西部學(xué)刊 2023年10期2023-05-30
- 后疫情時(shí)代中拉數(shù)字經(jīng)濟(jì)合作高質(zhì)量發(fā)展路徑研究
要：當(dāng)前中拉經(jīng)濟(jì)合作進(jìn)入提質(zhì)發(fā)展的新階段，特別在傳統(tǒng)經(jīng)濟(jì)合作形式受限的前提下，發(fā)展數(shù)字經(jīng)濟(jì)已成為有效促進(jìn)中拉經(jīng)貿(mào)合作的新興領(lǐng)域。在全球經(jīng)濟(jì)持續(xù)低迷和新冠肺炎疫情防控常態(tài)化背景下，中國(guó)與拉美具備開展數(shù)字經(jīng)濟(jì)合作的堅(jiān)實(shí)條件，也面臨著諸多障礙，明確中拉數(shù)字經(jīng)濟(jì)合作關(guān)鍵領(lǐng)域尤為重要。推動(dòng)中拉數(shù)字經(jīng)濟(jì)合作高質(zhì)量發(fā)展，需要在“一帶一路”倡議下做好頂層制度設(shè)計(jì)，達(dá)成合作戰(zhàn)略共識(shí)；完善雙方互動(dòng)機(jī)制，穩(wěn)定經(jīng)貿(mào)合作預(yù)期；拓展數(shù)字基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，適應(yīng)數(shù)字經(jīng)濟(jì)合作需求；強(qiáng)化網(wǎng)絡(luò)空間
對(duì)外經(jīng)貿(mào)實(shí)務(wù) 2023年1期2023-05-30
- 加強(qiáng)大學(xué)生人類命運(yùn)共同體意識(shí)的教育路徑探析
運(yùn)共同體；培育；合作習(xí)近平總書記在慶祝中國(guó)共產(chǎn)主義青年團(tuán)成立100周年大會(huì)上講話指出：“時(shí)代總是把歷史責(zé)任賦予青年。新時(shí)代的中國(guó)青年，生逢其時(shí)、重任在肩，施展才干的舞臺(tái)無(wú)比廣闊，實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的前景無(wú)比光明”[1]。中國(guó)提出構(gòu)建增進(jìn)全人類共同利益，攜手構(gòu)建不可分割、命運(yùn)相連、共同發(fā)展、共同合作、相互包容的人類命運(yùn)共同體理念。新時(shí)代高校要將人類命運(yùn)共同體思想融入大學(xué)生課堂教育和實(shí)踐活動(dòng)中，培養(yǎng)大學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，引導(dǎo)他們用世界眼光和全球意識(shí)去應(yīng)對(duì)和處理各種問題，
廣東教育(高校思想教育探索) 2023年4期2023-05-25
- 以小組建設(shè)為抓手，促進(jìn)后進(jìn)生全面成長(zhǎng)
過搭建基于規(guī)則、合作、競(jìng)爭(zhēng)理念的小組平臺(tái)，促進(jìn)后進(jìn)生全面轉(zhuǎn)化的有益探索和思考，以便為后進(jìn)生轉(zhuǎn)化提供一個(gè)思路。關(guān)鍵詞：后進(jìn)生 小組建設(shè) 規(guī)則 合作 競(jìng)爭(zhēng) 轉(zhuǎn)化 一、希望班的定位由于多種因素的影響，不少學(xué)生難以適應(yīng)高中學(xué)習(xí)和生活，從高一開始逐漸掉隊(duì)，隨著時(shí)間的推移，學(xué)習(xí)就會(huì)越來(lái)越困難。基于這種現(xiàn)狀，我校從2017屆開始在高二年級(jí)設(shè)立“希望班”，目的是從教育角度探索一套轉(zhuǎn)變后進(jìn)生的方法；從教學(xué)角度通過分層教學(xué)，因材施教，使教學(xué)更有針對(duì)性；從應(yīng)試角度提高
安徽教育科研 2023年8期2023-05-25
- 尼羅河水資源分配方案演變動(dòng)力及影響研究
現(xiàn)尼羅河的全流域合作具有重要意義。關(guān)鍵詞：尼羅河；水資源分配；合作；埃及尼羅河作為東北非地區(qū)的跨界流域，由于其水源分布不均且長(zhǎng)期未得到有效管理，水資源分配問題也日益凸顯。本文聚焦尼羅河不同時(shí)期所采用的水資源分配方案，從外部勢(shì)力滲入、地區(qū)政治動(dòng)蕩以及流域國(guó)家發(fā)展需求三個(gè)角度著重考察促使尼羅河水資源分配方案發(fā)生演變的內(nèi)外動(dòng)力，旨在為評(píng)估當(dāng)前尼羅河水資源分配和沖突走向提供一種觀察視角。一、水資源分配方案的歷史演變有關(guān)尼羅河水資源的分配可追溯到19世紀(jì)。列強(qiáng)為治理
國(guó)際公關(guān) 2023年4期2023-05-23