摘要：目的：鋼琴獨(dú)奏是鋼琴藝術(shù)表演的主要形式之一，這種形式對于專業(yè)學(xué)習(xí)鋼琴的聽眾來說，是一場視聽盛宴；對于業(yè)余鋼琴愛好者來說，因?yàn)闆]有接受過專業(yè)訓(xùn)練，不一定能聽懂，所以缺乏吸引力。國內(nèi)外專業(yè)學(xué)習(xí)鋼琴演奏的學(xué)生數(shù)量很多，對于這些學(xué)生來說，要想成為一名優(yōu)秀的鋼琴演奏家很難，能舉辦個(gè)人獨(dú)奏音樂會(huì)的只有很少一部分，基本上都是一些國際著名的鋼琴演奏家，或者是一些國際大賽獎(jiǎng)項(xiàng)的獲得者。國內(nèi)大多數(shù)開設(shè)音樂專業(yè)的高校都沒有設(shè)置雙鋼琴演奏的相關(guān)課程，雙鋼琴的表演形式在各個(gè)高校中都很少見。希望文章可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)雙鋼琴表演的興趣，同時(shí)通過對雙鋼琴的合作魅力進(jìn)行探究，激發(fā)該專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。方法：雙鋼琴是鋼琴藝術(shù)表演的一種形式，能極大地豐富音樂的表現(xiàn)力，給聽眾帶來與鋼琴獨(dú)奏不一樣的視聽享受?？梢赃m當(dāng)提高雙鋼琴在音樂會(huì)中的占比，使形式多樣化，以吸引更多的鋼琴音樂愛好者。同時(shí)，積極在各大專業(yè)音樂院校開設(shè)專門的雙鋼琴演奏課程，培養(yǎng)更多的專業(yè)雙鋼琴演奏者。結(jié)果：雙鋼琴的表演形式有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，合作中會(huì)帶來很多的樂趣，提升學(xué)生的綜合音樂素質(zhì)；雙鋼琴的表演形式有利于吸引更多的業(yè)余鋼琴愛好者，促進(jìn)鋼琴專業(yè)的發(fā)展。結(jié)論：雙鋼琴表演形式的發(fā)展是必然趨勢，對雙鋼琴的演奏與發(fā)展進(jìn)行研究很有必要，文章以雙鋼琴演奏技巧和合作為出發(fā)點(diǎn)，對雙鋼琴演奏的合作藝術(shù)進(jìn)行探究。

關(guān)鍵詞：雙鋼琴；演奏；合作

中圖分類號(hào)：J624.1 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1004-9436（2024）01-00-03

1 雙鋼琴的起源與發(fā)展及演奏藝術(shù)特征

1.1 雙鋼琴的起源與發(fā)展

雙鋼琴這種表演形式最早出現(xiàn)在16世紀(jì)的西方國家，至今已有數(shù)百年的歷史［1］。雙鋼琴在鋼琴發(fā)展歷史中一直占據(jù)著不可替代的地位，是室內(nèi)樂的一種；不同于獨(dú)奏形式，需要兩個(gè)人合作，也不同于四手聯(lián)彈兩個(gè)演奏者在同一臺(tái)鋼琴上演奏，雙鋼琴是兩個(gè)演奏者在不同鋼琴上演奏，演奏時(shí)，兩臺(tái)鋼琴背對而放，演奏者雖面對面而坐，但看不見對方彈琴的具體動(dòng)作，因此，雙鋼琴演奏者之間的合作尤為重要。雙鋼琴的演奏沒有主次旋律之分，主旋律通常交替出現(xiàn)，相互成就，給聽眾最完美的視聽盛宴。隨著時(shí)代的發(fā)展，在西方國家，這種演奏形式逐漸成為音樂會(huì)和聚會(huì)的?？停鼙娙后w大幅增加，如莫扎特、勃拉姆斯、拉赫馬尼諾夫等作曲家就專為雙鋼琴演奏創(chuàng)作出了一批優(yōu)秀作品，流傳至今，成為音樂會(huì)必選的經(jīng)典曲目。在中國，雙鋼琴的演奏形式也越來越受歡迎，早在20世紀(jì)初，我國就開始了雙鋼琴的演奏和教學(xué)，與此同時(shí)，以雙鋼琴為主題的音樂會(huì)逐年增加且上座率高于普通的獨(dú)奏音樂會(huì)，好評度也高于獨(dú)奏音樂會(huì)，因此對雙鋼琴的演奏與合作探究具有必要性。

1.2 雙鋼琴的演奏藝術(shù)特征

雙鋼琴演奏不同于鋼琴獨(dú)奏，在演奏雙鋼琴作品前，需要對兩個(gè)聲部的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)進(jìn)行分析。首先，兩個(gè)演奏者具有獨(dú)立性，第一鋼琴和第二鋼琴都有自己需要完成的任務(wù)，各自具有相對獨(dú)立的地位；其次，雙鋼琴演奏者是完整和統(tǒng)一的，演奏時(shí)，兩個(gè)聲部是一個(gè)有機(jī)的整體，旋律聲部交替出現(xiàn)，相輔相成，缺一不可。在雙鋼琴演奏過程中，合作是最為重要的，兩名演奏者需要非常默契地完成曲目中所有的音符和樂句，同時(shí)最大限度地體現(xiàn)作品的情感和內(nèi)涵。雙鋼琴演奏具有鋼琴獨(dú)奏所不具備的音響效果，和聲和織體都更為豐富，可以展示出交響樂的特色，使作品更具震撼效果。此外，雙鋼琴演奏沒有四手聯(lián)彈的局限性，演奏者靈活獨(dú)立，不受束縛，可以讓演奏者最大限度地發(fā)揮自己的優(yōu)勢，展示舞臺(tái)魅力。

2 雙鋼琴合作藝術(shù)的融合

2.1 演奏者對意識(shí)的融合

雙鋼琴演奏者之間的默契對雙鋼琴演奏極為重要，兩名演奏者對作品的整體結(jié)構(gòu)、思想情感、風(fēng)格類型的把握需要高度一致，如此才能將雙鋼琴演奏的音響效果發(fā)揮到極致［2］。這需要兩名演奏者統(tǒng)籌兼顧，宏觀調(diào)控，對作品的整體結(jié)構(gòu)進(jìn)行設(shè)計(jì)和安排，從樂句的銜接到段落的情緒、速度的對比變化，從每個(gè)段落樂句之間的和聲音響到調(diào)式調(diào)性的轉(zhuǎn)換等，都需要一一進(jìn)行清晰明了的布局，在后期的磨合期才能更加得心應(yīng)手。如柴可夫斯基的雙鋼琴套曲《胡桃夾子》，在正式合作前，兩名演奏者需要完成大量的準(zhǔn)備工作，如了解作曲家的生平及作品的創(chuàng)作背景；與此同時(shí)，由于該作品是由芭蕾舞劇《胡桃夾子》改編而來，所以搜集與其相關(guān)的背景內(nèi)容也是必不可少的。然后，兩名演奏者就作品的曲式、和聲、旋律、情感走向進(jìn)行溝通并確認(rèn)作品風(fēng)格，達(dá)成共識(shí)之后，開始各自聲部的練習(xí)，在練習(xí)的過程中要通讀對方的總譜，不能只顧自己的部分，要觀察和了解作品整體所要表現(xiàn)的音響效果及情感內(nèi)容，雙鋼琴演奏的本質(zhì)是相互協(xié)作，因此要求演奏者雙方具有團(tuán)隊(duì)精神。如第一首《序曲》的第1至8小節(jié)，在這8個(gè)小節(jié)中，第一鋼琴與第二鋼琴需要展現(xiàn)出該曲子恢宏磅礴的氣勢，因此，兩名演奏者需要在氣口、踏板的轉(zhuǎn)換銜接處非常默契，才能讓聽眾感受到兩名演奏者的音樂是合二為一的。再如《序曲》的第45至50小節(jié)，在這6個(gè)小節(jié)中，第二聲部出現(xiàn)了大量的十六分音符，這是作為新材料出現(xiàn)，也就是說在這個(gè)部分，旋律聲部應(yīng)該是在第二鋼琴，伴奏聲部是在第一鋼琴，那么在演奏過程中，第一鋼琴需要控制自己的聲量，把旋律聲部的位置暫時(shí)讓給第二鋼琴，第二鋼琴的演奏者則需要突出自己的旋律部分。

2.2 演奏者對情感的融合

在鋼琴獨(dú)奏中，演奏者只有一個(gè)人，因此其對情感的宣泄，只需要大致符合作品原定的風(fēng)格，不大相徑庭，每名演奏者都能表達(dá)自己想要表達(dá)的情感，追求自我個(gè)性，不受束縛。但雙鋼琴演奏者之間更多是合作關(guān)系，是個(gè)性與共性的統(tǒng)一。演奏中既要體現(xiàn)個(gè)性，同時(shí)整部作品的演奏又要高度統(tǒng)一。尤其是在情感表達(dá)方面，兩名演奏者必須具備全局觀。因此，在最開始的準(zhǔn)備階段，兩名演奏者可以先把自己的部分練習(xí)好，在此階段，演奏者可以把自己的理解與想法表達(dá)出來，在后面的磨合練習(xí)中可以進(jìn)行深入的溝通和討論，結(jié)合自己對作品的理解、看法以及查閱的資料文獻(xiàn)，又或者多聽不同版本的演奏音頻，選出大家最喜歡同時(shí)也最合適的版本，一起作出最恰當(dāng)?shù)奶幚砼c表達(dá)，不斷練習(xí)與磨合，相互聆聽、相互尊重，在保留各自情感個(gè)性的同時(shí)最大限度地保證作品情感的整體性與統(tǒng)一性，從而在和諧統(tǒng)一的前提下展現(xiàn)演奏者的個(gè)性。

音樂的情感是豐富多彩的，人的情感也是豐富多彩的。在鋼琴獨(dú)奏中，演奏者可以在不與作品風(fēng)格大相徑庭的情況下增加個(gè)人情感；但是在雙鋼琴的演奏中不行，因?yàn)榇诵问绞菫樽髌繁旧矸?wù)的，所以必須將作品本身的音樂風(fēng)格呈現(xiàn)出來，不可帶有太過濃烈的個(gè)人情感。如拉赫馬尼諾夫的雙鋼琴作品《船歌》，拉赫瑪尼諾夫是浪漫主義風(fēng)格的代表之一，因此《船歌》的浪漫主義氣息濃厚，同時(shí)整個(gè)作品充斥著悲劇色彩，為聽眾呈現(xiàn)出一幅孤獨(dú)優(yōu)美的畫卷。兩名演奏者需要對作品的層次性、多樣化進(jìn)行深入研究，按照作品本身的情感去表現(xiàn)；同時(shí)還要仔細(xì)分析觸鍵方法、句子呼吸、音樂語氣，只有各個(gè)細(xì)節(jié)高度統(tǒng)一，通過優(yōu)美的旋律描繪出拉赫馬尼諾夫式浪漫主義色彩的憂愁與心境，才能將該作品的戲劇性色彩呈現(xiàn)給聽眾。在此過程中，切忌加入個(gè)人色彩。在鋼琴獨(dú)奏中，演奏者通常喜歡融入很多個(gè)人情感，但是在雙鋼琴的演奏形式中，必須表現(xiàn)作品本身想要表達(dá)的情感［3］。

2.3 演奏者對技術(shù)的融合

在所有雙鋼琴演奏合作的要點(diǎn)中，最基本同時(shí)也最重要的就是技術(shù)的融合。在雙鋼琴演奏中，沒有主次之分，主旋律會(huì)根據(jù)樂句和段落的要求，交替出現(xiàn)在不同的聲部，兩名演奏者需要具備相同的演奏功底，如果兩名演奏者的演奏能力相差甚遠(yuǎn)，就容易出現(xiàn)聲部區(qū)分不明顯、音色情緒不統(tǒng)一等問題。因此選擇搭檔時(shí)，必須仔細(xì)思考清楚，不可盲目挑選。雙鋼琴演奏對作品的風(fēng)格、節(jié)奏、速度、音色、呼吸等要求很高；風(fēng)格的定位在前面已經(jīng)提到過了，需要在練習(xí)之前，互相溝通確定。

首先，演奏者雙方需要做到節(jié)奏一致，保持非常穩(wěn)定的節(jié)奏，不可自由發(fā)揮。因此在平時(shí)練習(xí)的時(shí)候，需要進(jìn)行嚴(yán)格的節(jié)奏訓(xùn)練，必不可少的是在練習(xí)時(shí)用上節(jié)拍器，嚴(yán)格按照樂譜標(biāo)記和速度練習(xí)，注意樂譜中的細(xì)微變化，在此之后，兩名演奏者在一起練習(xí)，力求將每一個(gè)音符、節(jié)拍、樂句準(zhǔn)確無誤地演奏出來。

其次，加強(qiáng)對樂句呼吸的強(qiáng)調(diào)和情緒推動(dòng)的處理，雙鋼琴演奏和鋼琴獨(dú)奏一樣，演奏時(shí)每一個(gè)樂句的呼吸與情緒起伏都尤為重要，否則演奏出來的旋律就會(huì)寡淡如水，索然無味，呈現(xiàn)出來的就是對作品缺乏理解與想象。因此，在合作過程中，要加強(qiáng)兩名演奏者對樂句呼吸和情緒推動(dòng)的練習(xí)，確保銜接干凈利落。

最后就是演奏時(shí)的聲音層次，雙鋼琴演奏時(shí)，主旋律會(huì)交替出現(xiàn)在兩架鋼琴中，當(dāng)主旋律出現(xiàn)在一鋼琴中，那么二鋼琴就需要稍微降低音量，由一鋼琴去發(fā)揮，以此類推，當(dāng)主旋律出現(xiàn)在二鋼琴的時(shí)候，一鋼琴也需要退讓，由此兩架鋼琴彼此交流、交相輝映、相互襯托，如此才能使整體的音響效果統(tǒng)一、和諧，這絕非易事，需要事先布局并勤加練習(xí)，以達(dá)到理想的效果。

如膾炙人口的莫扎特《D大調(diào)雙鋼琴奏鳴曲》，該作品為奏鳴曲式，一共三個(gè)樂章。古典主義時(shí)期的作品對速度的要求嚴(yán)格；注重對比原則，樂曲風(fēng)格活潑、生動(dòng)，形象豐滿；同時(shí)彈奏方式也有所改變，巴洛克時(shí)期更多是用手指彈奏，而古典主義時(shí)期則以身體配合手臂彈奏。因此，在該雙鋼琴作品的演奏過程中，需要兩名演奏者對該時(shí)期的彈奏方法進(jìn)行研究。

首先是彈奏的整齊度，該作品中出現(xiàn)了大量十六分音符的快速跑動(dòng)，如第一樂章的第17至33小節(jié)、第127至135小節(jié)，都是十六分音符的快速跑動(dòng)。由于速度快，技術(shù)難度高，一旦兩名演奏者下鍵的速度不整齊、演奏技法不一致，就會(huì)音響效果混亂的狀況，所以在合作的過程中，兩名演奏者需要注意節(jié)奏和速度的統(tǒng)一，最好加上節(jié)拍器進(jìn)行練習(xí)，規(guī)定好節(jié)拍器的速度，哪怕單獨(dú)練習(xí)也要運(yùn)用節(jié)拍器。同時(shí)要標(biāo)記譜面中的附點(diǎn)節(jié)奏、三連音節(jié)奏、切分節(jié)奏以及休止符等，這些位置需要做到準(zhǔn)確無誤，避免在演奏中出現(xiàn)錯(cuò)節(jié)混亂的情況。

其次，古典主義時(shí)期對音色的要求也很高，因此兩名演奏者的音色要相對統(tǒng)一，在合作中盡量多聽，然后進(jìn)行音色的調(diào)整，爭取保證兩架鋼琴的音色沒有太大的偏差。

最后是古典主義時(shí)期的作品會(huì)出現(xiàn)很多的裝飾音，裝飾音的彈奏方法并不是一致的，但是在雙鋼琴的合作中要保持一致，因此演奏者需要對裝飾音的彈奏進(jìn)行統(tǒng)一［4］。

3 雙鋼琴的發(fā)展前景和意義

雙鋼琴經(jīng)歷了漫長的發(fā)展過程，在社會(huì)經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展的背景下，雙鋼琴在現(xiàn)代社會(huì)中越來越流行，也擁有了越來越多的聽眾。在國外，雙鋼琴流行于一些小型的家庭聚會(huì)與音樂會(huì)，莫扎特、舒曼、拉赫馬尼諾夫等音樂大家創(chuàng)作了大量優(yōu)秀的雙鋼琴演奏作品，使雙鋼琴演奏在眾多的鋼琴演出形式中經(jīng)久不衰。在國內(nèi)，也有很多的演奏家開始舉辦以雙鋼琴為主題的音樂會(huì)。同時(shí)，在我國的眾多音樂院校中，雙鋼琴演奏也備受青睞，不僅開設(shè)了雙鋼琴課程，還讓鋼琴專業(yè)學(xué)生不定期舉辦雙鋼琴音樂會(huì)。國內(nèi)很多優(yōu)秀的作曲家開始創(chuàng)作雙鋼琴作品，如殷承宗與儲(chǔ)望華先生創(chuàng)作的中國歷史上第一部雙鋼琴作品《農(nóng)村新歌》、王樹先生的《嬉游曲》，冼星海先生創(chuàng)作的《黃河大合唱》也被改編為雙鋼琴演奏形式，好評如潮，為我國雙鋼琴樂曲的創(chuàng)作與發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。因此，雙鋼琴的快速發(fā)展與受眾面積大幅增加是必然的結(jié)果。周廣仁先生曾說：“音樂，不但需要刻苦練習(xí)，還需要培養(yǎng)想象力、創(chuàng)造力和合作能力。”雙鋼琴演奏可以提升學(xué)生的專業(yè)技能以及學(xué)生之間的合作交流能力，對于進(jìn)一步培養(yǎng)實(shí)用型人才具有顯著的效果。

4 結(jié)語

唯物辯證法指出，所謂發(fā)展，是指事物由簡單到復(fù)雜、由低級到高級的變化趨勢。在今天，無論是雙鋼琴的演奏還是雙鋼琴的教學(xué)，都需要朝專業(yè)化的方向發(fā)展，在社會(huì)的高要求下，優(yōu)秀的鋼琴演奏者不僅要具備出眾的專業(yè)演奏技能，還要具備良好的合作能力，而雙鋼琴正是培養(yǎng)合作能力的最好方式之一。綜上所述，雙鋼琴的發(fā)展對當(dāng)代鋼琴專業(yè)學(xué)生音樂素養(yǎng)的提升具有明顯的效果，學(xué)生在學(xué)習(xí)與練習(xí)雙鋼琴合奏的過程中會(huì)受益匪淺。

參考文獻(xiàn)：

［1］ 張蓓.鋼琴二重奏的源流［J］.鋼琴藝術(shù)，1999（6）：41.

［2］ 蘇斌，蔣立平.雙鋼琴演奏技術(shù)研究［J］.黃鐘（武漢音樂學(xué)院學(xué)報(bào)），2000（4）：57-62.

［3］ 蔡冰.雙鋼琴演奏之我見［J］.星海音樂學(xué)院學(xué)報(bào)，2001（3）：51-52.

［4］ 婁雪玢.淺談雙鋼琴合作［J］.鋼琴藝術(shù)，2008（10）：31-32.

作者簡介：黃年英（1995—），女，湖南永州人，碩士在讀，研究方向：鋼琴表演。