語言技能
- “看”教材中的多模態(tài)語篇在初中英語閱讀課中的運用
、讀、寫四個語言技能之外新增了一個“看”技能。教材中的多模態(tài)語篇也越來越受關(guān)注，當多模態(tài)和文字相結(jié)合時，模態(tài)之間互相協(xié)作，共同建構(gòu)意義。本文結(jié)合教學(xué)實踐，探討了如何科學(xué)合理地設(shè)計教學(xué)活動，引導(dǎo)學(xué)生“看”多模態(tài)語篇，不僅要學(xué)會觀察感知，更要投入積極的思考、分析、推斷和評價，不斷挖掘多模態(tài)語篇在意義建構(gòu)中重要性，發(fā)揮“看”的理解性和表達性功能，最終實現(xiàn)導(dǎo)趣、意義共建、口語表達、思維提升、學(xué)科育人等目的。關(guān)鍵詞：語言技能“看”；多模態(tài)語篇；閱讀教學(xué)作者簡介：曹升
校園英語·下旬 2023年7期2024-01-12
- 依托語篇背誦活動提升學(xué)生語言輸出質(zhì)量的嘗試
致語言知識與語言技能發(fā)展不同步，表現(xiàn)為“知”與“能”脫節(jié)。對此，筆者結(jié)合相關(guān)理論和實踐，通過精選材料、搭建支架、深度加工、提高頻率和訓(xùn)練輸出五個步驟的語篇背誦活動，提高學(xué)生的語言輸出能力和輸出質(zhì)量。關(guān)鍵詞：語篇背誦；語言技能；程序性知識；語言輸出引言當前基礎(chǔ)外語教育領(lǐng)域熱點議題眾多，其中，語言技能的提升是受到廣泛關(guān)注的話題之一。于二語學(xué)習(xí)者而言，說和寫這兩種外顯的語言能力是衡量語言習(xí)得成效的重要標準，也是語言學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)成就感的重要來源。說和寫都屬于語言技能
英語學(xué)習(xí) 2023年9期2023-09-25
- 初中英語教學(xué)中發(fā)展學(xué)生語言技能的策略研究
廖小娟摘要：語言技能是英語學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容，是學(xué)生提高英語交際能力的重要途徑。在英語教學(xué)中，教師應(yīng)積極采取有效的教學(xué)策略，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中掌握基本的語言技能，進而為學(xué)生日后的學(xué)習(xí)打好堅實的基礎(chǔ)。英語教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生語言技能的發(fā)展，基于此，教師可以通過為學(xué)生營造良好的課堂氛圍，開展有趣的課堂活動，為學(xué)生提供英語實踐機會等策略來有效提升學(xué)生的語言技能。本文通過對初中英語教學(xué)中發(fā)展學(xué)生語言技能策略的研究，以期提高英語課堂教學(xué)效率和質(zhì)量，促進學(xué)生綜合素質(zhì)的提高和發(fā)
教育周報·教研版 2023年26期2023-07-10
- 英語語言技能類課程的課程思政構(gòu)建與實踐
實踐，建立與語言技能類課程相關(guān)的課程思政模式的具體實施步驟，將課程思政與日常教學(xué)活動自然相融，使思想政治教育貫穿英語教學(xué)的整體過程中。關(guān)鍵詞：課程思政；思辨能力；語言技能中圖分類號：G64? ? 文獻標識碼：A? ? 文章編號：1673-7164（2023）11-0038-05基金項目：本論文為2021年云南財經(jīng)大學(xué)校級科研項目（教學(xué)研究項目）“‘英語思辨課程思政探討與實踐”（項目編號：2021C12）階段性成果；云南財經(jīng)大學(xué)2022年課程思政示范課程建設(shè)
大學(xué)·教學(xué)與教育 2023年4期2023-07-04
- 跨境電商直播背景下跨境電商英語人才語言技能培養(yǎng)研究
電商英語人才語言技能培養(yǎng)現(xiàn)狀進行分析，并探究跨境電商英語人才語言技能培養(yǎng)路徑。關(guān)鍵詞：跨境電商直播；跨境電商英語人才；語言技能；現(xiàn)狀；培養(yǎng)路徑作者簡介：杜偉茹，廣州華夏職業(yè)學(xué)院，講師，研究方向：商務(wù)英語。經(jīng)濟全球化發(fā)展背景下，跨境電商成為重要的國際貿(mào)易模式。當前，我國跨境電商交易額呈現(xiàn)持續(xù)上升的趨勢，國家也為跨境電商的發(fā)展提供了有力的保障。隨著跨境電商直播的發(fā)展，對跨境電商英語人才的需求量加大。人才是產(chǎn)業(yè)發(fā)展的直接動力，因此跨境電商直播發(fā)展中，不僅要注重對
校園英語·中旬 2023年2期2023-06-21
- 高職英語教學(xué)“課程思政”實施路徑探索與實踐
習(xí)語言知識與語言技能；以語言知識與語言技能為中心融入思政元素。運用主題融合法、情景聯(lián)想法、故事啟示法、語句引申法、詞匯關(guān)聯(lián)法，以語言知識與語言技能為中心融入思政元素，是高職英語實施“課程思政”可行的、有效的路徑。 關(guān)鍵詞：高職英語 語言知識 語言技能 課程思政 實施路徑 中圖分類號：F016.3；G741 文獻標識碼：A 文章編號：1004-4914（2023）04-183-03 一、引言 唐代韓愈在《師說》曾言道：“師者，所以傳道授業(yè)解惑也?！眰鞯?，
經(jīng)濟師 2023年4期2023-05-30
- “悅”讀越Enjoy提升小學(xué)英語口語的實踐探究
英語口語;語言技能;實踐探究《英語課程標準》指出基礎(chǔ)教育階段英語課程的總體目標是培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運用能力。語言技能是構(gòu)成語言交際能力的重要組成部分，語言技能包括聽、說、讀、寫四個方面的技能以及這四種技能的綜合運用能力。聽和讀是理解的技能，說和寫是表達的技能;這四種技能在語言學(xué)習(xí)和交際中相輔相成、相互促進。學(xué)生應(yīng)通過大量的專項和綜合性語言實踐活動，形成綜合語言運用能力，為真實語言交際打基礎(chǔ)。語言是一種有聲的交流工具，現(xiàn)在社會發(fā)展進步飛快，英語的重要性日益
學(xué)生之友 2022年5期2022-06-23
- 大學(xué)英語課程思政建設(shè)研究
傳授為引導(dǎo)，語言技能培訓(xùn)為基礎(chǔ)，讓學(xué)生在英語課堂上接受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的洗禮，從而增強文化自信、提升人文素養(yǎng)。關(guān)鍵詞：大學(xué)英語;課程思政;語言技能;人文素養(yǎng)作者簡介：張媛軍（1983.05-），女，四川宜賓人，成都錦城學(xué)院，副教授，碩士，研究方向：大學(xué)英語教學(xué)。一、引言“課程思政”是高等院校落實立德樹人根本任務(wù)的重要途徑，也是新時代高校將思想政治教育融入人才培養(yǎng)體系，實現(xiàn)全員、全方位育人，從而提高學(xué)生人文素養(yǎng)的主要渠道。大學(xué)英語課程作為高等教育階段的一門公
校園英語·月末 2022年8期2022-05-30
- 淺析整體觀在綜合英語課程教學(xué)中的滲透
體，真正掌握語言技能，讓語言的“學(xué)”與“習(xí)”有機結(jié)合，從而達到“學(xué)為了用，學(xué)了會用”。關(guān)鍵詞：語言教學(xué);綜合英語;整體觀;語言技能;綜合運用作者簡介：劉娟，武昌工學(xué)院。作為國際通用語言，英語的熱度持續(xù)不減，這使得英語學(xué)習(xí)的低齡化程度日益加深，很多語言學(xué)習(xí)者很小就開始接受英語啟蒙。即便如此，語言教授者還是會聽到這樣的反饋：“我們從很早就開始學(xué)英語，學(xué)了很多年卻依舊學(xué)不明白。”這種“學(xué)而不得”似乎困擾了他們很久，同時也引發(fā)了語言教授者的反思。作為一名從事英語教
校園英語·上旬 2022年4期2022-05-17
- 運用平行資源提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)技能的策略探究
助力學(xué)生英語語言技能的提升。關(guān)鍵詞：智慧 ?平行資源 ?語言技能 長期在一線擔(dān)任教學(xué)工作的英語教師不難發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)行小學(xué)英語教材中的語言材料、配套資源等，往往不能完全滿足班級學(xué)生的需要或區(qū)域特征需求，不能很好地激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。這時候就可以發(fā)揮平行資源的作用，從網(wǎng)絡(luò)資源平臺檢索材料，從繪本故事書中摘錄片段，從優(yōu)秀習(xí)作中選取精彩部分，也可以選擇師生自編的材料，助力學(xué)生英語語言技能的提升。一、什么是平行資源？簡而言之，平行資源是指和現(xiàn)行教材中主題相同、形式相近
安徽教育科研 2022年8期2022-04-13
- 小學(xué)語文教學(xué)中學(xué)生語言技能的培養(yǎng)
何培養(yǎng)學(xué)生的語言技能為研究目標，共分為四個部分。第一，朗讀技能的訓(xùn)練;第二，默讀能力的強化;第三，寫作水平的提升;第四，聽話素養(yǎng)的培養(yǎng)。通過這四個部分的研究工作實現(xiàn)小學(xué)生語言能力的提升?！娟P(guān)鍵詞】小學(xué)語文;語言技能;語文教學(xué)中圖分類號：G623.2? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? 文章編號：0493-2099（2021）31-0170-03The Cultivation of Students' Language Skills in Primary S
天津教育·上 2021年11期2021-12-10
- 專門用途英語線上國家精品課程建設(shè)的現(xiàn)狀及對策研究
課程應(yīng)該關(guān)注語言技能訓(xùn)練、思維能力培養(yǎng)和滿意個性化學(xué)習(xí)等方面，建議教師根據(jù)平臺特點為課程增加語言技能環(huán)節(jié)、設(shè)計培養(yǎng)思維的模擬情境，同時平臺應(yīng)該基于學(xué)習(xí)者需求開發(fā)個性化學(xué)習(xí)功能。[關(guān)鍵詞]專門用途英語;線上教育;語言技能;思維訓(xùn)練;個性化學(xué)習(xí)[中圖分類號]G420 [文獻標識碼]A [文章編號]1008-7656（2021）03-0005-04一、引言近年來，隨著中國經(jīng)濟的發(fā)展，各行業(yè)各領(lǐng)域都深化了國際交往與合作。一些涉外企業(yè)，例如經(jīng)貿(mào)、法律、新聞、生物、化
廣西廣播電視大學(xué)學(xué)報 2021年3期2021-11-22
- 初中“英語+”作業(yè)的實踐與探索
;思維品質(zhì);語言技能;個性發(fā)展中圖分類號：G633.41? ?文獻標識碼：A? ?文章編號：1009-010X（2021）29-0013-05一、引言作業(yè)是教與學(xué)不可缺少的環(huán)節(jié)，是學(xué)生學(xué)習(xí)活動必不可少的學(xué)習(xí)組成部分，它是課堂教學(xué)的延續(xù)和補充，是學(xué)生進行學(xué)習(xí)的基本活動形式。然而，不少英語教師對英語作業(yè)疏于研究、缺少創(chuàng)新，布置的作業(yè)過于傳統(tǒng)，存在著諸多不足。一些英語教師在初中基礎(chǔ)年級一味布置背誦和抄寫類作業(yè)，讓學(xué)生重復(fù)勞動，中高年級的作業(yè)則圍繞“應(yīng)試”，讓學(xué)生
教育實踐與研究·中學(xué)課程版 2021年10期2021-11-21
- 核心素養(yǎng)背景下語言技能的提升策略
學(xué)階段是學(xué)生語言技能發(fā)展的重要階段，但在當前的語文教學(xué)中，語言訓(xùn)練卻常常與思維、審美及人文訓(xùn)練割裂開來，導(dǎo)致學(xué)生語言建構(gòu)與運用能力存在著較大問題。對此，筆者嘗試從語言的簡潔規(guī)范、優(yōu)美雅致、自然真摯等三個層面，對學(xué)生進行語言技能的訓(xùn)練，通過“刪”“換”“添”等三種方式，讓學(xué)生提升語言思維力，強化審美意識，突顯人文情懷。關(guān)鍵詞 語言技能;思維能力;審美意識;人文情懷語言是高中語文教學(xué)的重要要素，它是思想的載體、感情的憑借。中學(xué)階段是學(xué)生語言技能發(fā)展的重要階段。
中學(xué)語文·大語文論壇 2021年10期2021-10-31
- 大學(xué)英語課程思政的改革路徑探析
;思政元素;語言技能一.引言在2016年的全國高校思想政治工作會議中，習(xí)近平總書記強調(diào)，“思想政治理論要堅持在改進中加強，提升思想政治教育親和力和針對性，其他各門課都要守好一段渠、種好責(zé)任田，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)”。也就是說，高校思想政治教育不僅是思政課程的使命，也是高校所有課程使命。在此背景下，大學(xué)英語作為高校授課范圍最廣的通識課如何貫徹習(xí)總書記的會議精神，成為了高校大學(xué)英語改革的必然趨勢。二.大學(xué)英語課程思政的教學(xué)現(xiàn)狀隨著國
科技信息·學(xué)術(shù)版 2021年19期2021-10-25
- 運用自然語言交互技術(shù)培養(yǎng)初中生英語語言技能的研究
說、讀和寫等語言技能培養(yǎng)的影響，旨在提供英語學(xué)習(xí)者更多的交流機會，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)英語的興趣和愛好。并在此基礎(chǔ)上為初中英語教學(xué)和語言技能的培養(yǎng)提供切實可行的解決方法。關(guān)鍵詞：自然語言;交互技術(shù);初中生;語言技能引言習(xí)近平總書記曾在國際教育信息大會上指出：中國將持續(xù)推進教育信息化，努力以信息化手段擴大教育資源，推動教育變革和創(chuàng)新，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)化、個性化和終身化的教育體系。 此次會議推動了計算機輔助教學(xué)的進程。國際化趨勢和信息技術(shù)的飛速發(fā)展，使得英語作為一門語言進行
科教創(chuàng)新與實踐 2021年29期2021-09-22
- 將TED資源用于提升高中生英語語言技能的思考與實踐
，提升其英語語言技能。本文以一則TED視頻資源素材為例，探討如何將其運用于提升學(xué)生聽、說、讀、看、寫這五方面的英語語言技能?！娟P(guān)鍵詞】TED;核心素養(yǎng);語言技能【作者簡介】謝婷婷，福建福鼎市第六中學(xué)。引言發(fā)展學(xué)科核心素養(yǎng)是普通高中英語課程的主要目的，使學(xué)生的語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力均得到發(fā)展。其中以聽說讀看寫的形式來理解和表達的語言能力是構(gòu)成英語核心素養(yǎng)的基礎(chǔ)。而聽說讀看寫又屬于語言技能，因此，聽說讀看寫的提升有利于英語核心素養(yǎng)的提升，需以這
校園英語·中旬 2021年7期2021-09-13
- 從提升語言技能角度談小學(xué)英語作業(yè)設(shè)計
學(xué)中，對學(xué)生語言技能的培養(yǎng)是教學(xué)的重要內(nèi)容，而作業(yè)作為對課堂教學(xué)的有效延伸，可以引導(dǎo)學(xué)生對所學(xué)知識進行應(yīng)用，有利于學(xué)生語言運用能力的不斷發(fā)展。但是在傳統(tǒng)小學(xué)英語作業(yè)設(shè)計中，機械性學(xué)習(xí)模式是其突出特點，不利于英語作業(yè)效果的提升。這就需要教師能夠在實際教學(xué)中，基于語言技能培養(yǎng)，對作業(yè)進行有效設(shè)計，敢于創(chuàng)新與實踐，以引導(dǎo)學(xué)生能夠?qū)φn堂教學(xué)知識進行靈活引用，并鼓勵學(xué)生大膽展示自己。這樣不僅可以提升學(xué)生的語言技能，還能夠促進小學(xué)英語教學(xué)的高效開展?！娟P(guān)鍵詞】語言技能
校園英語·上旬 2021年7期2021-09-13
- 淺析幼兒園教學(xué)中培養(yǎng)語言能力教學(xué)的有效策略
兒是否能掌握語言技能，學(xué)會聽，說，讀，表達，良好地交流和溝通，取決于幼兒園教師的語言教學(xué)技能以及語言教學(xué)水平，這不僅影響幼兒語言能力的學(xué)習(xí)，而且影響幼兒日后的健康全面發(fā)展。關(guān)鍵詞：幼兒園教育;語言技能;語言教學(xué)中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-14-203幼兒期對外界充滿了好奇心，并具有較強的學(xué)習(xí)能力，這使其成為發(fā)展語言技能的關(guān)鍵時期，也是幫助幼兒擴大詞匯量的關(guān)鍵時期。在這一階段，幼兒園教師和幼兒父母都應(yīng)充分了解幼兒的成長，發(fā)展和心理
小作家報·教研博覽 2021年14期2021-09-10
- 主題意義引領(lǐng)下的英語單元復(fù)習(xí)課教學(xué)實踐
地發(fā)展學(xué)生的語言技能，且提高他們的核心素養(yǎng)，促進學(xué)生在心智能力、情感態(tài)度、社會責(zé)任等方面的發(fā)展，真正體現(xiàn)學(xué)科的育人價值。 關(guān)鍵詞：主題意義;單元復(fù)習(xí);語言技能;思維品質(zhì);語篇單元復(fù)習(xí)課是英語教學(xué)的重要組成部分。合理有效的復(fù)習(xí)教學(xué)不僅能幫助學(xué)生很好地鞏固已學(xué)核心知識，還能查漏補缺，彌補學(xué)習(xí)過程中存在的問題和缺陷，同時還會進一步引導(dǎo)學(xué)生思考，解決問題，從而培養(yǎng)他們的思維品質(zhì)?！镀胀ǜ咧杏⒄Z課程標準（2017年版）》（以下簡稱《課標》）指出，“所有的語言學(xué)習(xí)活
教學(xué)月刊·中學(xué)版（外語教學(xué)） 2021年5期2021-09-10
- 語料庫輔助英語教學(xué)：原理、模式與實踐
;教學(xué)模式;語言技能一、引言語料庫是一個由大批量真實使用的語言信息匯集而成、用計算機儲存和提取并用作語言調(diào)查和分析的巨型語言資源庫，已成為不可或缺的語言研究及語言教學(xué)的資源和手段[1]6。語料庫輔助語言教學(xué)是語料庫的重要應(yīng)用屬性之一，其促學(xué)效果已被研究證實。質(zhì)性研究發(fā)現(xiàn)，借助語料庫輔助教學(xué)，學(xué)生可以接觸真實語料，通過主動分析發(fā)現(xiàn)語言規(guī)律，促進自主學(xué)習(xí)能力的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)習(xí)策略和技能。量化分析發(fā)現(xiàn)，語料庫輔助教學(xué)顯著提升學(xué)習(xí)效率，在搭配質(zhì)量、詞匯深度習(xí)得、詞匯
教學(xué)月刊·中學(xué)版（外語教學(xué)） 2021年4期2021-09-10
- 淺談分層教學(xué)理論在提高初中生英語語言技能中的實際應(yīng)用
開展初中英語語言技能教學(xué)，對初中英語語言教學(xué)中分層教學(xué)的應(yīng)用方法進行了分析，探討了對初中生英語聽、說、讀、寫四項語言技能培養(yǎng)中的實際應(yīng)用?！娟P(guān)鍵詞】初中英語; 分層教學(xué); 語言技能【作者簡介】謝靜然，福建省泉州第一中學(xué)。一、 分層教學(xué)的理論基礎(chǔ)1. 分層教學(xué)的含義。分層教學(xué)是一種常用的教學(xué)模式，其主要是以總體目標為依據(jù)，以學(xué)生具體情況為基礎(chǔ)，合理劃分層次，制定相應(yīng)的教學(xué)目標，并以不同方式來開展教學(xué)，從而保證教學(xué)目標得以實現(xiàn)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。分層教學(xué)不僅
校園英語·月末 2021年4期2021-08-11
- 高職院校公共英語項目化課程設(shè)計中的三大元素
重新構(gòu)建為“語言技能+人文素養(yǎng)+崗位技能”為一體的課程體系已成為當下高職英語課程的實踐方向，在課程教學(xué)設(shè)計中如何同步融入三大元素是高職一線教師的一大困境，本文將以《商務(wù)接待英語》課程的設(shè)計為例對此展開探討。關(guān)鍵詞：高職公共英語; 語言技能; 人文素養(yǎng); 崗位技能中圖分類號：H319? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ?文章編號：1006-3315（2021）5-168-002一、前言《教育部關(guān)于深化職業(yè)教育教學(xué)改革全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的若干意見》
科學(xué)大眾·教師版 2021年5期2021-07-08
- 幼兒園大班語言有效教學(xué)策略探究
，提高幼兒的語言技能;巧用繪本，培養(yǎng)幼兒的語言綜合素養(yǎng);借助多媒體教學(xué)工具，優(yōu)化幼兒的學(xué)習(xí)資源。關(guān)鍵詞：語言教學(xué);幼兒園大班;語言能力;語言技能;繪本中圖分類號：G610 文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2021）17-0094-02語言是人類進行溝通交流的方式。而語言能力是在運用的過程中發(fā)展起來的，發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境。因此，教師可在教學(xué)中創(chuàng)造一個自由、寬松的語言交往環(huán)境，支持
成才之路 2021年17期2021-06-28
- 桂西高職學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生語言技能培養(yǎng)策略
育專業(yè)學(xué)生的語言技能培養(yǎng)策略，認為培養(yǎng)學(xué)生語言技能具有積極的現(xiàn)實意義，分析桂西高職學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生語言技能培養(yǎng)存在的問題，據(jù)此提出教學(xué)策略：加強課程規(guī)劃，突出語言教學(xué);改革教學(xué)方式，因材施教;以課外活動為載體，加強語言技能訓(xùn)練;與當?shù)赜變簣@對接，加強實訓(xùn)教學(xué);加強師資培訓(xùn)，以適應(yīng)語言教學(xué)需要。【關(guān)鍵詞】桂西高職 學(xué)前教育專業(yè) 語言技能【中圖分類號】G ?【文獻標識碼】A【文章編號】0450-9889（2021）07-0133-03桂西高職學(xué)前教育近年發(fā)展迅
廣西教育·C版 2021年2期2021-06-28
- 從視知覺能力理論視角探析語言技能“看”
017版）的語言技能部分增加了對“看”的技能要求，筆者從“看”的時代意義、教學(xué)意義兩個方面闡述“看”在跨文化語言學(xué)習(xí)環(huán)境中的重要性。本文以視知覺能力理論為基礎(chǔ)，以《牛津高中英語》（譯林版）模塊二第一單元“Tales of the unexplained”為例，就如何在英語教學(xué)中開展“看”的有效教學(xué)進行了思考和探索。【關(guān)鍵詞】視知覺能力; 語言技能“看”; 非文字資源【作者簡介】陳傳英，江蘇省梅村高級中學(xué)?！镀胀ǜ咧杏⒄Z課程標準》（2011版）對“語言技能”
校園英語·下旬 2021年1期2021-04-28
- 任務(wù)復(fù)雜度對語言技能的影響研究述評
任務(wù)復(fù)雜度 語言技能 綜述1.引言任務(wù)型語言教學(xué)法（Task- based language teaching）是一種經(jīng)過實證研究的教學(xué)法，已受到全球語言項目的關(guān)注（Bryfonski & McKay，2017）。任務(wù)設(shè)計是任務(wù)型教學(xué)法的核心問題之一。一般認為任務(wù)復(fù)雜度和任務(wù)難度是任務(wù)設(shè)計的兩個主要變量。任務(wù)難度與個人差異有關(guān)，其中的情感因素難以判斷和測量，而任務(wù)復(fù)雜度則是一項可操控度更強的指標，是任務(wù)設(shè)計的主要立足點和參照點（黃騫，2013）。近年來，任
文學(xué)教育·中旬版 2021年2期2021-04-12
- 從視知覺能力理論視角探析語言技能“看”
017版）的語言技能部分增加了對“看”的技能要求，筆者從“看”的時代意義、教學(xué)意義兩個方面闡述“看”在跨文化語言學(xué)習(xí)環(huán)境中的重要性。本文以視知覺能力理論為基礎(chǔ)，以《牛津高中英語》（譯林版）模塊二第一單元“Tales of the unexplained”為例，就如何在英語教學(xué)中開展“看”的有效教學(xué)進行了思考和探索。【關(guān)鍵詞】視知覺能力; 語言技能“看”; 非文字資源【作者簡介】陳傳英，江蘇省梅村高級中學(xué)。《普通高中英語課程標準》（2011版）對“語言技能”
校園英語·中旬 2021年1期2021-04-08
- 實踐取向下師范生語言技能的構(gòu)成要素及培養(yǎng)路徑研究
職業(yè)技能，而語言技能掌握直接決定了課堂教學(xué)效果和育人功能的發(fā)揮。對于師范生職前培養(yǎng)階段而言，語言技能包括準確規(guī)范的普通話水平、清晰簡潔有效的課堂教學(xué)語言和教學(xué)化、兒童化、藝術(shù)化的教育專業(yè)用語。師范生語言技能的培養(yǎng)直接指向的是實踐性知識的掌握，因此培養(yǎng)師范生語言技能應(yīng)從課程體系構(gòu)建、教學(xué)模式改革及專業(yè)課教師的引導(dǎo)示范性方面著手。關(guān)鍵詞：實踐取向;師范生;教師技能;語言技能教育是教師和學(xué)生之間的對話，教師能夠用準確流利清晰的語言傳遞知識、表述問題和解答困惑是一
科學(xué)與生活 2021年33期2021-03-26
- 農(nóng)村小學(xué)體育教學(xué)中學(xué)生語言技能的發(fā)展實踐
節(jié)發(fā)展學(xué)生的語言技能，能夠為學(xué)生未來的社會交流實踐參與創(chuàng)造更好的能力基礎(chǔ)，使學(xué)生能夠更加清晰地完成信息的交互與傳遞工作，由此促成學(xué)生社會交流與實踐效率的提高。在農(nóng)村地區(qū)的小學(xué)體育教學(xué)實踐之中，教師應(yīng)該根據(jù)班級學(xué)生的實際語言表達特征以及體育課程的實際教育形式，做好語言技能教學(xué)的策略研究工作，為后續(xù)的學(xué)生語言技能發(fā)展創(chuàng)造更有效的課程環(huán)境?！娟P(guān)鍵詞】小學(xué)體育;語言技能;農(nóng)村地區(qū)受農(nóng)村地區(qū)多項教育因素的限制，農(nóng)村小學(xué)中的學(xué)生在語言交流實踐中存在著交流自信不足、語言
家庭教育報·教師論壇 2021年47期2021-03-24
- 幼兒教師語言教學(xué)能力的細節(jié)研究
言教學(xué)能力;語言技能;語言策略中圖分類號：G610? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? 文章編號：0493-2099（2021）06-0086-02【Abstract】This article analyzes the standards of early childhood teachers' language teaching ability starting from the primary standards， important standard
天津教育·下 2021年2期2021-03-19
- 基于任務(wù)驅(qū)動的高校外語教學(xué)
已被廣泛用于語言技能的教學(xué)。TBLT包括在教師的指導(dǎo)下，使用目標語言完成現(xiàn)實生活中的任務(wù)。本文對學(xué)者針對任務(wù)教學(xué)法的研究進行總結(jié)，并概述其定義、執(zhí)行方法及其與教學(xué)目的的融合。關(guān)鍵詞：任務(wù)教學(xué)法、語言技能、教學(xué)目標基于任務(wù)的語言教學(xué)起源于20世紀80年代初，其基礎(chǔ)是使用任務(wù)來使學(xué)習(xí)者能夠進行有意義的互動，以實現(xiàn)共同的交際目標。從這個意義上說，任務(wù)型語言教學(xué)并不一定是對交際法的突破。相反，這是一種概念化這種方法戒律的方式：任務(wù)是一種學(xué)習(xí)工具，在這種工具中，學(xué)習(xí)
科學(xué)與生活 2021年28期2021-01-10
- 高職物流專業(yè)英語的問題與對策分析
方式，將英語語言技能和崗位實踐技能有效統(tǒng)一起來。關(guān)鍵詞：物流英語;語言技能;體驗式教學(xué)物流活動雖然歷史悠久，但直到上世紀八十年代中期，一些美歐國家的企業(yè)才將其作為企業(yè)戰(zhàn)略的重要組成部分。到了八九十年代，logistics這一概念，才在我國逐步推廣。然而其發(fā)展速度十分迅猛，人們對物流行業(yè)的研究學(xué)習(xí)也是十分的活躍。目前，我國已有470多所本科院校、1000多所高職高專院校開設(shè)了物流專業(yè)[1]。在課程設(shè)置上，各院校基本上都將物流專業(yè)英語作為學(xué)生的一門專業(yè)基礎(chǔ)課。
錦繡·上旬刊 2020年11期2020-12-14
- 淺談英語學(xué)科教學(xué)的關(guān)鍵點和關(guān)鍵問題的突破方法
單詞趣味性;語言技能;解決方法每次與學(xué)生或家長談到英語學(xué)習(xí)情況時，家長都有這個困惑，“很奇怪啊，我家孩子讀初一年級的時候英語成績一直很好啊，將近滿分，名列前茅，初二年開始不好的吧，現(xiàn)在怎么學(xué)成這樣？”“我們就是語法不懂，所以英語學(xué)不好?！睂W(xué)生也這樣認為，這種時候筆者就會說，“不不不，絕對不是語法問題，是詞匯問題，詞匯量不夠，歸根結(jié)底是懶造成的。”問過很多學(xué)生，語法聽得懂嗎？那肯定是聽得懂的，問題是不會用，為啥？因為題目看不懂。這就是問題所在，沒有一定的詞匯
考試周刊 2020年89期2020-11-16
- 勤思維善建構(gòu)促提升
：思維導(dǎo)圖;語言技能;小學(xué)英語英語作為小學(xué)階段的重要學(xué)科，其教學(xué)方法一直受到廣大學(xué)者的重點關(guān)注和研究，其中，思維導(dǎo)圖法逐漸成為英語教師最常使用的教學(xué)放法，其具有強烈的系統(tǒng)性，能夠幫助學(xué)生直觀地感受到知識點之間的關(guān)系，并對繁雜的英語知識進行很好的區(qū)分。因此，教師在進行英語課程教學(xué)的過程中不能只注重基礎(chǔ)知識的培育，還要利用先進的教學(xué)手段切實提高學(xué)生的英語成績。一、當代小學(xué)英語課堂的教學(xué)現(xiàn)狀很多英語教師在教授英語課程的時候只注重進行基礎(chǔ)知識的講解，卻沒有及時進行
速讀·上旬 2020年6期2020-11-06
- 英文電影在高中英語聽力教學(xué)中的應(yīng)用
口語材料 ?語言技能高中英語教學(xué)中，聽力教學(xué)是教學(xué)難點與考試失分點，加強聽力教學(xué)對于提高學(xué)生聽力水平和英語成績至關(guān)重要。傳統(tǒng)的聽力教學(xué)中，教師多是結(jié)合大量的音頻聽力材料，指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)聽力，整體的聽力學(xué)習(xí)氛圍枯燥乏味，在無形中會帶來一種緊張感，讓很多學(xué)生產(chǎn)生畏懼心理，影響學(xué)生聽力練習(xí)的積極性，導(dǎo)致聽力練習(xí)效率降低。通過引入豐富的英文電影，可以創(chuàng)設(shè)真實的環(huán)境，幫助學(xué)生更好地練習(xí)英語聽力。一、高中英語聽力教學(xué)中應(yīng)用英文電影的優(yōu)勢為避免“啞巴英語”的情況出現(xiàn)，教師
考試與評價 2020年9期2020-11-06
- 幼兒教師的語言技能及策略分析
發(fā)展與成長中語言技能有著十分關(guān)鍵的作用。因此幼兒教師需要對語言技能的重要性予以重視，逐步增強自身的語言技能，進而讓幼兒在教師具有魅力的語言影響下，快樂、健康的成長。為此，本文對幼兒教師的語言技能以及策略展開探究。關(guān)鍵詞：語言技能;幼兒;策略教師在幼兒園教育中，一般通過言傳與身教對幼兒予以指導(dǎo)。言傳是利用語言建議、指示等展開知識的傳授、教育、指導(dǎo);身教則是利用演示、示范等有目的的行為展開指導(dǎo)。因為幼兒身心發(fā)展還不成熟，幼兒園教師一般都是通過語言指導(dǎo)對孩子進行
國家通用語言文字教學(xué)與研究 2020年5期2020-10-20
- 初中英語語言技能教學(xué)中翻轉(zhuǎn)課堂的應(yīng)用
提升初中英語語言技能教學(xué)效率。◆關(guān)鍵詞：初中英語;語言技能;翻轉(zhuǎn)課堂;應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂是互聯(lián)網(wǎng)時代誕生的全新教學(xué)模式，不僅能建立良好、和諧的課堂氛圍，還能借助于視頻手段扭轉(zhuǎn)學(xué)生和教師之間的地位，進而達到提升教學(xué)效率的目的。翻轉(zhuǎn)課堂更加傾向于學(xué)生的自主化、個性化學(xué)習(xí)，教師只起到一定的輔助和協(xié)同作用，通過學(xué)生自主規(guī)劃學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)節(jié)奏以及學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在課前自主預(yù)習(xí)、課中協(xié)作探究、課后規(guī)劃學(xué)習(xí)內(nèi)容，全面提升學(xué)生的協(xié)作、獨立思考以及自主學(xué)習(xí)能力，然而就當下初中英語
速讀·中旬 2020年5期2020-10-09
- 幼兒教師組織語言活動的方式探究
：幼兒教育;語言技能;教學(xué)策略幼兒園語言課程的內(nèi)容和教學(xué)方法呈現(xiàn)出“初等教育”的趨勢，不利于幼兒身心的和諧健康發(fā)展，與當下教育的目標背道而馳。通過改革和發(fā)展游戲并專注于面向生活的幼兒園計劃，教師越來越重視從生活和娛樂方式中教導(dǎo)幼兒。以生活和游戲為導(dǎo)向的語言課程有助于喚醒幼兒學(xué)習(xí)的活力，延長幼兒使用語言交流時間，調(diào)動幼兒的思維能力，實現(xiàn)當下的教學(xué)目標。在以生活和游戲為導(dǎo)向的語言教育中，幼兒能夠養(yǎng)成良好的表達習(xí)慣。因此，本文將從語言教學(xué)實踐入手，探討開發(fā)和實施
啟迪·上 2020年9期2020-09-10
- 淺議小學(xué)英語作業(yè)的多維化設(shè)計
生語言知識、語言技能和多元智能的全面發(fā)展。關(guān)鍵詞：作業(yè);多維化設(shè)計;語言技能對于教學(xué)，作業(yè)是相當重要的一環(huán)，但長期以來，傳統(tǒng)的小學(xué)英語作業(yè)大多是“一背”、“二抄”、“三練習(xí)”，作業(yè)內(nèi)容日趨封閉僵化，僅限于課本學(xué)科知識范圍，遠離學(xué)生的實際生活和社會生活。為此，我們需要一種能夠真正具有實效性并能讓學(xué)生樂于接受的作業(yè)?！队⒄Z課程標準》倡導(dǎo)自主性學(xué)習(xí)方式和終身學(xué)習(xí)的理念，極其重視學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成和實踐能力的培養(yǎng)。這就要求教師改變傳統(tǒng)的作業(yè)觀，從多維化的角度去設(shè)計
學(xué)習(xí)與科普 2020年1期2020-09-10
- 幼兒教師語言訓(xùn)練課程建設(shè)調(diào)研報告
關(guān)工作崗位對語言技能的具體需求，文章作者對幼兒園所機構(gòu)、同類職校、衡水科技工程學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)畢業(yè)生進行了調(diào)研，梳理出幼兒保教崗位對語言能力的具體需求，確定了對中職學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生語言技能培養(yǎng)的具體目標，并提出了幼兒教師語言訓(xùn)練課程建設(shè)策略。關(guān)鍵詞：學(xué)前教育；語言技能；崗位需求；建設(shè)策略中圖分類號：G615 文獻標識碼：A 收稿日期：2020-02-28 文章編號：1674-120X（2020）14-0099-02一、調(diào)研方案設(shè)計（一）調(diào)研目的深入了解學(xué)前
教師·中 2020年5期2020-08-25
- 英語教學(xué)過程性評價反饋機制的問題及解決思路
路，比如說從語言技能上提高閱讀能力，從語言知識上提高翻譯訓(xùn)練，讓學(xué)生制定合理的計劃以及采用多樣性學(xué)習(xí)方法，還有提高學(xué)生的跨文化交際的能力。本文主要是通過一些實地調(diào)查以及調(diào)查問卷等方法進行研究?！娟P(guān)鍵詞】解決辦法 ?語言技能 ?學(xué)習(xí)策略本論文通過前期的研究已經(jīng)建立了一些指標評價體系，從語言技能，語言知識，情感態(tài)度，學(xué)習(xí)策略，文化意識等方面的對指標體系進行了構(gòu)建并且研究了不同月份的評價反饋的結(jié)果，通過考核評價單的填寫可以了解到，有的同學(xué)聽說能力差距較大，掌握不
商情 2020年35期2020-08-16
- 以理解性閱讀教學(xué)提升初中生英語寫作能力
。【關(guān)鍵詞】語言技能；理解性閱讀；課外閱讀；寫作技能【中圖分類號】G633.4【文獻標志碼】A【文章編號】1005-6009（2020）43-0053-03【作者簡介】李海林，江蘇省南通市北城中學(xué)（江蘇南通，226000）教師，高級教師。《義務(wù)教育英語課程標準（2011年版）》強調(diào)在為學(xué)生學(xué)習(xí)英語打好基礎(chǔ)的同時，要加強其綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。語言學(xué)習(xí)所必需的聽、說、讀、寫四項基本技能，不僅直接關(guān)系到英語學(xué)科的基礎(chǔ)，而且對于學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)也起著決定性的作用。四
江蘇教育·中學(xué)教學(xué)版 2020年6期2020-08-04
- 學(xué)英語語篇，賞“琴棋書畫”
要學(xué)生掌握的語言技能?！读x務(wù)教育英語課程標準（2011）》中提道：“語言技能是英語語言運用能力的一個重要組成部分。”小學(xué)英語教學(xué)中，語篇教學(xué)已然是一個重要的教學(xué)趨勢。在語篇的學(xué)習(xí)過程中也最能反映學(xué)生的綜合語言運用能力。本文將結(jié)合課例簡單闡述如何在小學(xué)英語語篇教學(xué)中的培養(yǎng)學(xué)生的語言技能——聽、說、讀、寫?！娟P(guān)鍵詞】語言技能;語篇教學(xué);小學(xué)英語【作者簡介】裘旭云，義烏市大陳鎮(zhèn)大陳小學(xué)?！队⒄Z課程標準（2011）》提出：“小學(xué)階段，英語語言技能主要是四項技能——
校園英語·上旬 2020年5期2020-08-02
- 高職商務(wù)英語專業(yè)學(xué)生英語語言技能培養(yǎng)和提升研究
摘 要：英語語言技能是高職商務(wù)英語專業(yè)學(xué)生必備的核心職業(yè)素養(yǎng)之一，然而，目前部分高職商務(wù)英語專業(yè)畢業(yè)生的英語語言技能與實際工作的需求尚有較大差距。簡述目前技能型人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀及存在的問題，繼而探索如何培養(yǎng)和提升其英語語言技能。關(guān)鍵詞：商務(wù)英語;語言技能;輸入;輸出高職商務(wù)英語專業(yè)主要培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展，能滿足現(xiàn)代商務(wù)活動需要的技能型、復(fù)合型人才。這要求商務(wù)英語專業(yè)的畢業(yè)生既要了解相關(guān)外貿(mào)法規(guī)和國際慣例知識，通曉我國國情與英語國家文化，又要熟悉國際貿(mào)
科學(xué)與財富 2020年13期2020-07-10
- 農(nóng)村高中生英語聽力影響因素及有效應(yīng)對措施研究
、看、寫五種語言技能之首，是最難獲取的語言能力。長期以來，甘肅省高中英語聽力教學(xué)一直不被重視，甚至被邊緣化或嚴重擠占，導(dǎo)致學(xué)生的交際能力受到了嚴重限制，阻礙了學(xué)生綜合語言能力的提升。積極探究問題出現(xiàn)的根本原因，并基于教學(xué)實踐提出應(yīng)對策略。關(guān)鍵詞：聽力;語言技能;交際能力;應(yīng)對策略長期以來，我省高中英語聽力教學(xué)狀態(tài)不濟、效果不佳，尤其是農(nóng)村高中學(xué)校，英語聽力教學(xué)幾乎處于停滯狀態(tài)，究其根本原因，我省高考英語并未將聽力納入正式考卷，單獨測評聽力卻也并未將其成績計
新課程·上旬 2020年46期2020-06-28
- 如何調(diào)動小學(xué)生在語文課堂上的積極性
、讀、寫四個語言技能方面來解決提高小學(xué)生課堂積極性的問題。目的在于使小學(xué)語文老師更多地應(yīng)用這些方法，使學(xué)生的課堂積極性得到最大限度的發(fā)揮。關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;課堂積極性;導(dǎo)入;語言技能學(xué)習(xí)積極性指的是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出來的主動、認真、刻苦和頑強的能動的心理狀態(tài)。學(xué)習(xí)積極性的高低一般可以從學(xué)生在課堂上的注意時間長短、精神愉悅程度和自控能力等方面判斷出來。然而，由于受種種因素的影響，學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性普遍不高，課堂上經(jīng)常出現(xiàn)的情況有：上課剛開始注意力在老師
新課程·上旬 2020年44期2020-06-28
- 核心素養(yǎng)在高中英語課堂中開展模式探究
;思維品質(zhì);語言技能中圖分類號：G633.41?????文獻標識碼：B????文章編號：1672-1578（2020）06-0150-01在高中英語課堂教學(xué)中滲透核心素養(yǎng)理念，教師要從學(xué)科素養(yǎng)做出的多項教育指標出發(fā)尋求具體路徑。高中學(xué)科的核心素養(yǎng)，強調(diào)對學(xué)生自學(xué)能力、思維品質(zhì)、語言能力及文化意識等多方技能與品質(zhì)的塑造。對此，教師應(yīng)以開放理念成立互動課堂，并深化學(xué)生主體意識，以這多項指標為基準設(shè)定教學(xué)方案，并實行優(yōu)化策略，力求兼顧學(xué)生素質(zhì)品格與語言技能的綜合
讀與寫·下旬刊 2020年2期2020-06-23
- 自然拼讀在小學(xué)英語教學(xué)中的運用
拼讀與拼寫;語言技能中圖分類號：G623.31?????文獻標識碼：B????文章編號：1672-1578（2020）06-0152-01在小學(xué)英語教學(xué)中運用自然拼讀法展開教學(xué)探究，教師要做足充分準備，設(shè)定一套循序漸進的教學(xué)方案與目標。從宏觀的角度來講，自然拼讀教學(xué)法的運用應(yīng)涉及自然拼讀理念的落實，由教師扎實學(xué)生拼讀基礎(chǔ);然后以此為基準引導(dǎo)多模式化拼寫，擴充詞匯儲備;最后可應(yīng)用于各項教學(xué)模塊，力求全面深化學(xué)生多項語言技能，以自然拼讀提升其綜合英語實力。1.
讀與寫·下旬刊 2020年2期2020-06-23
- 小組合作構(gòu)建初中英語高效課堂研究
;高效課堂;語言技能中圖分類號：G633.41 文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2020）09-0141-01課程改革背景下，初中英語的教育目標不止重視對學(xué)生的文化知識傳導(dǎo)，實際教學(xué)中，教師還應(yīng)關(guān)注其綜合素質(zhì)能力水平的發(fā)展。而通過小組合作模式的注入，可落實素質(zhì)改革理念，加強學(xué)生間的配合與互幫互助，使之養(yǎng)成團結(jié)意識，并在各項學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中進行思維的碰撞，貢獻集體智慧，以強化整體探究效果。從宏觀角度而言，經(jīng)由小組合作構(gòu)建初中英語高效課堂，教師需從合理的
讀與寫·下旬刊 2020年3期2020-06-23
- 旨在語言技能提升的小學(xué)英語作業(yè)設(shè)計研究
化地促進學(xué)生語言技能的提升。分析當前小學(xué)英語作業(yè)設(shè)計現(xiàn)狀可發(fā)現(xiàn)：存在作業(yè)設(shè)計目的性不強、作業(yè)形式單一、語言技能培訓(xùn)意識比較差。以下筆者將結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗和實際教學(xué)案例，來探討研究如何優(yōu)化小學(xué)英語作業(yè)設(shè)計，以求提高英語作業(yè)綜合質(zhì)量。關(guān)鍵詞：小學(xué)英語;作業(yè)設(shè)計;語言技能;提高一、 引言作業(yè)作為課堂教學(xué)的延展性的平臺，既是課程教學(xué)的創(chuàng)造性過程，也是學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的深化過程。因此，小學(xué)英語作業(yè)設(shè)計思路應(yīng)變得適當開放，遵循學(xué)生的身心發(fā)展特點，聯(lián)系實際生活，增強作業(yè)的
讀天下 2020年11期2020-06-22
- 淺談如何利用英文電影提高大學(xué)生英語聽力效率
;聽力效率;語言技能在經(jīng)濟全球化和信息現(xiàn)代化的今天，為了適應(yīng)我國社會發(fā)展的需要以及促進中外的合作與交流，英語作為一種國際語言，在我國的應(yīng)用越來越普遍，它涉及到各行各業(yè)之中，因此，在我國的教育體系中，對英語課程也越來越重視。隨著現(xiàn)代化信息技術(shù)的發(fā)展，西方文化的廣泛傳播，在我國可以方面的獲得經(jīng)典的英文電影，教師可以充分挖掘英文電影這一教育資源，開發(fā)我們學(xué)生在觀看英文電影中的學(xué)習(xí)能力，激發(fā)我們學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。本文詳細的闡釋了英文電影對廣大大學(xué)生提高口語能力的作用
文存閱刊 2020年3期2020-06-15
- 小學(xué)英語課堂練習(xí)設(shè)計之點滴思考
徑。關(guān)鍵詞：語言技能;英語課堂;練習(xí)設(shè)計課堂教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)效率高低的關(guān)鍵，除了有效的教學(xué)方法外，有效的課堂練習(xí)是促進學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容理解掌握的有效方法。通過練習(xí)反饋，讓教師知道該知識的薄弱點，了解學(xué)生初步掌握情況，同時也為課后作業(yè)的布置做參照，為下一節(jié)課的復(fù)習(xí)打下基礎(chǔ)。關(guān)于英語練習(xí)的設(shè)計，應(yīng)該根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)目標、需要掌握的語言知識和學(xué)生的實際情況來設(shè)計，即練習(xí)要有依據(jù)。一、 依據(jù)教學(xué)目標教學(xué)目標是每節(jié)課要最先考慮的要素。譯林版小學(xué)英語六年級上冊第三單元主要
考試周刊 2020年47期2020-06-08
- 建構(gòu)主義視角下完善英語專業(yè)第二課堂載體建設(shè)的路徑探析
自主提升英語語言技能和人文素養(yǎng)。[關(guān)鍵詞] 第二課堂;建構(gòu)主義;語言技能[作者簡介] 安沛旺（1984—），男，中共黨員，哈爾濱工程大學(xué)外語系助理研究員，研究方向：思想政治教育。[中圖分類號] G642.0? ? [文獻標識碼] A? ? [文章編號] 1674-9324（2020）19-0257-03? ? [收稿日期] 2020-01-06哈爾濱工程大學(xué)英才基地是英語專業(yè)學(xué)生錘煉聽、說、讀、寫、譯技能的實踐載體，也是英語專業(yè)課程教學(xué)第一課堂的有效補充和
教育教學(xué)論壇 2020年19期2020-06-04
- 淺談小學(xué)英語的語篇教學(xué)
;閱讀能力;語言技能中圖分類號：G622 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）01-0074-01小學(xué)英語語篇教學(xué)的任務(wù)是培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的閱讀理解能力和閱讀技巧?，F(xiàn)在，許多學(xué)校都開設(shè)了英語課，有一小部分學(xué)生能夠出口成章，大部分的學(xué)生都能開口說幾句英語，可是也總是錯誤百出。有的學(xué)生可以背誦長篇的課文，卻不會在實際生活中加以運用。這些現(xiàn)象的出現(xiàn)都與學(xué)生脫離語境學(xué)習(xí)語言有一定的關(guān)系;也就是說，學(xué)生沒有在一定的語篇中習(xí)得語言。一、語篇教學(xué)的必要
讀寫算 2020年1期2020-05-13
- 《大學(xué)英語精讀》課程教學(xué)模式改革的實踐性研究
強學(xué)生的英語語言技能和綜合運用能力，以勝任小學(xué)英語課堂教學(xué)工作。單一、沉悶的精讀課堂顯然不能充分發(fā)揮其核心課程的價值。調(diào)整和改革精讀課程教學(xué)模式，實施模塊化教學(xué)，將課堂歸還給學(xué)生，在梳理講授知識的同時，側(cè)重訓(xùn)練學(xué)生英語語言專業(yè)技能，使學(xué)生能夠在精讀課堂上將單項語言技能有機融合、全面提升?！娟P(guān)鍵詞】英語精讀;模塊教學(xué);語言技能【作者簡介】謝曉燕（1981.09-），女，漢族，河北宣化人，宣化科技職業(yè)學(xué)院 文化傳媒學(xué)院，講師，碩士，研究方向：英語語言文學(xué)。【基
校園英語·上旬 2020年2期2020-05-11
- 淺談如何提高學(xué)生的英語書面表達能力
。【關(guān)鍵詞】語言技能? 語言綜合運用能力? 語言輸出? 語言輸入書面表達是學(xué)生多種語言技能和語言綜合運用能力的重要體現(xiàn)。近年來，隨著書面表達在中考試卷上的比分的增大，寫作能力在初中階段的培養(yǎng)愈來愈受到教師和學(xué)生的共同關(guān)注。同時，它也是初中英語教學(xué)的一個難點。可見，寫作在英語教學(xué)中占據(jù)著舉足輕重的地位。書面表達是中學(xué)生學(xué)習(xí)英語應(yīng)該掌握的一項基本技能，它要求學(xué)生有扎實的語言基本功，具備一定的審題能力、表達能力和評價能力。在考試中，最常見的形式是要求學(xué)生根據(jù)所給
中國校外教育(上旬) 2020年2期2020-04-03
- 基于核心素養(yǎng)的高中英語寫作教學(xué)研究
;核心素養(yǎng);語言技能高中英語學(xué)科的核心素養(yǎng)涉及四個層面，關(guān)乎學(xué)生思維品質(zhì)、自學(xué)能力、語言能力與文化意識等學(xué)習(xí)要素的發(fā)展。在高中英語寫作教學(xué)中滲透核心素養(yǎng)理念，教師也需從這多個層面出發(fā)優(yōu)化現(xiàn)有教學(xué)結(jié)構(gòu)，重視語言氛圍的良好營造，同時為學(xué)生的多項技能發(fā)展提供平臺。由此既可確保教學(xué)質(zhì)量的良性進展，也能確保學(xué)生綜合素質(zhì)能力的多元進步。一、在教學(xué)導(dǎo)入中普及文化背景，重視學(xué)生文化情感體驗高中英語寫作其實就是語言的“輸入”和“輸出”的過程。我理解的“輸入”就是通過閱讀、聽
科學(xué)導(dǎo)報·學(xué)術(shù) 2020年4期2020-02-29
- 翻轉(zhuǎn)課堂在初中英語語言技能教學(xué)中的應(yīng)用
;初中英語;語言技能一、翻轉(zhuǎn)課堂的含義翻轉(zhuǎn)課堂譯，是指重新調(diào)整課堂內(nèi)外的時間，將學(xué)習(xí)的決定權(quán)從教師轉(zhuǎn)移給學(xué)生。在這種教學(xué)模式下，課堂內(nèi)的寶貴時間，學(xué)生能夠更專注于主動的基于項目的學(xué)習(xí)，共同研究解決本地化或全球化的挑戰(zhàn)以及其他現(xiàn)實世界面臨的問題，從而獲得更深層次的理解。二、翻轉(zhuǎn)課堂在初中英語語言技能教學(xué)中的特點（一）調(diào)動課堂學(xué)習(xí)氛圍英語的教學(xué)需要良好的學(xué)習(xí)氛圍，這句需要教師把教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的學(xué)習(xí)程度結(jié)合起來，了解了學(xué)生的學(xué)習(xí)程度才能更好的制訂教學(xué)目標，幫助學(xué)
教育周報·教育論壇 2020年4期2020-02-17
- 小學(xué)英語聽說讀寫能力的培養(yǎng)
少的四項基本語言技能，學(xué)習(xí)英語就是要通過聽說讀寫的基本語言訓(xùn)練達到培養(yǎng)聽說讀寫言語交際能力這個目的，這四種技能在語言學(xué)習(xí)和交際中相輔相成?相互促進，我們要特別注重這四種技能的培養(yǎng)。關(guān)鍵詞：聽說讀寫，語言技能，培養(yǎng)，教學(xué)。語言是人類最重要的交際工具，而言語交際有聽、說、讀、寫四個方面，它們既是教學(xué)目標，又是教學(xué)手段。學(xué)習(xí)英語就是要通過聽說讀寫的基本語言訓(xùn)練達到培養(yǎng)聽說讀寫言語交際能力這個目的。小學(xué)生具有好奇、?好動、好表現(xiàn)等特點，他們樂于模仿，語言敏感性強，
學(xué)校教育研究 2020年24期2020-01-14