整合
- 人工智能技術(shù)在初中信息技術(shù)教學(xué)中的融合與實(shí)踐
；初中信息技術(shù)；整合作者簡(jiǎn)介：張亞非（1979—），男，山東省臨沂第二十一中學(xué)。路春紅（1980—），女，山東省臨沂第二十一中學(xué)。在數(shù)字化、智能化時(shí)代背景下，人工智能技術(shù)已經(jīng)逐漸滲透到各個(gè)領(lǐng)域，促進(jìn)了各個(gè)領(lǐng)域的發(fā)展。其中，教育作為培養(yǎng)未來(lái)人才的重要手段，自然也離不開(kāi)人工智能技術(shù)的幫助。初中信息技術(shù)是培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)的關(guān)鍵課程，如何將人工智能技術(shù)與課堂教學(xué)相結(jié)合，發(fā)揮其獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，成為當(dāng)前教育領(lǐng)域的熱點(diǎn)問(wèn)題。本文主要探討人工智能技術(shù)在初中信息技術(shù)教學(xué)中的融合
求知導(dǎo)刊 2024年12期2024-07-13
- 數(shù)字化轉(zhuǎn)型與財(cái)務(wù)共享中心的整合研究
轉(zhuǎn)型；財(cái)務(wù)共享；整合DOI：10.12433/zgkjtz.20241226一、數(shù)字化轉(zhuǎn)型的定義與趨勢(shì)數(shù)字化轉(zhuǎn)型是指通過(guò)引入數(shù)字技術(shù)，全面思考和重新構(gòu)建企業(yè)的業(yè)務(wù)流程、文化和客戶(hù)體驗(yàn)，以適應(yīng)數(shù)字時(shí)代的變革。這一轉(zhuǎn)型涵蓋了企業(yè)的多個(gè)方面，包括技術(shù)基礎(chǔ)設(shè)施、業(yè)務(wù)模型、客戶(hù)關(guān)系、產(chǎn)品與服務(wù)創(chuàng)新等。數(shù)字化轉(zhuǎn)型旨在利用大數(shù)據(jù)分析、人工智能、云計(jì)算、物聯(lián)網(wǎng)等先進(jìn)的數(shù)字技術(shù)，提高企業(yè)的效率、創(chuàng)新能力和競(jìng)爭(zhēng)力，實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。數(shù)字化轉(zhuǎn)型的趨勢(shì)之一是企業(yè)通過(guò)分析大量的數(shù)據(jù)來(lái)
中國(guó)科技投資 2024年12期2024-07-10
- 信息技術(shù)與體育學(xué)科教學(xué)的整合研究
術(shù)與體育學(xué)科教學(xué)整合的意義，通過(guò)實(shí)踐探索，并基于信息技術(shù)與體育學(xué)科教學(xué)整合的過(guò)程中可能面臨的挑戰(zhàn)以及未來(lái)趨勢(shì)，總結(jié)出多媒體輔助教學(xué)、虛擬仿真教學(xué)、在線(xiàn)教學(xué)與互動(dòng)這三種信息技術(shù)與體育學(xué)科教學(xué)整合的具體路徑，旨在為其他教師提供參考?！娟P(guān)鍵詞】體育學(xué)科教學(xué)；信息技術(shù)；整合作者簡(jiǎn)介：胡春梅（1991—），女，江蘇省蘇州高新區(qū)新升實(shí)驗(yàn)小學(xué)校。新時(shí)代下，具有獨(dú)特優(yōu)勢(shì)和無(wú)限潛力的信息技術(shù)正影響著教育等各個(gè)領(lǐng)域的發(fā)展。在新課程改革背景下，如何將先進(jìn)的信息技術(shù)巧妙地融入學(xué)科
教育界·A 2024年13期2024-06-23
- 數(shù)字文化與傳統(tǒng)文化并行：文化整合與生成發(fā)展
傳統(tǒng)文化的融合與整合，是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳播的重要手段之一。本文從人工智能的數(shù)字文化與傳統(tǒng)文化整合與生成發(fā)展兩個(gè)方向入手，分析數(shù)字文化與傳統(tǒng)文化并行融合的戰(zhàn)略意義，研究數(shù)字技術(shù)的應(yīng)用對(duì)傳統(tǒng)文化的影響，探索人工智能數(shù)字技術(shù)與傳統(tǒng)文化的整合方式和未來(lái)發(fā)展趨勢(shì)。【關(guān)鍵詞】數(shù)字文化；傳統(tǒng)文化；整合；生成；發(fā)展【中圖分類(lèi)號(hào)】G122 ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2097-2261（2024）10-0088-03【DOI】10.20133/j.cnki.CN4
新楚文化 2024年10期2024-06-17
- 信息技術(shù)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)整合探討
做到與信息技術(shù)的整合和教學(xué)策略的改變，才能提高教學(xué)質(zhì)量和效率，達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果?！碴P(guān)鍵詞〕? 小學(xué)科學(xué)；信息技術(shù)；實(shí)驗(yàn)教學(xué)；整合〔中圖分類(lèi)號(hào)〕? G424? ? ? ? ? ? ? ? 〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕? A? ? ? ? ?〔文章編號(hào)〕? 1674-6317? ? （2024）? 15? ? 049-051多媒體信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用在我縣起步較晚，尤其在我們農(nóng)村基層學(xué)校，自2007年配備“農(nóng)村遠(yuǎn)程教育”項(xiàng)目以來(lái)，信息技術(shù)才正式進(jìn)入我們的課堂，學(xué)生所
小學(xué)科學(xué) 2024年15期2024-06-03
- 信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)整合思索
術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)課程整合已成為教育改革的重要方向。信息技術(shù)的引入，使數(shù)學(xué)課程內(nèi)容更加豐富多彩，教學(xué)手段更為多樣化，有助于提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，切實(shí)增強(qiáng)學(xué)習(xí)效率。在數(shù)字化時(shí)代背景下，學(xué)生需要掌握如何利用信息技術(shù)資源進(jìn)行學(xué)習(xí)，以適應(yīng)未來(lái)社會(huì)的需求。信息技術(shù)的應(yīng)用還能夠?qū)崿F(xiàn)個(gè)性化學(xué)習(xí)，滿(mǎn)足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，為每個(gè)學(xué)生提供適合其發(fā)展的學(xué)習(xí)路徑。本文旨在探討新課標(biāo)下信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)課程整合的實(shí)踐策略與應(yīng)用，通過(guò)分析信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用，提出有效的教學(xué)策略
小學(xué)科學(xué) 2024年16期2024-06-03
- 整合與重構(gòu)：裴铏《蔣武傳》釋論
裴铏《蔣武傳》整合了流傳于巴蜀荊楚等地區(qū)的“巴蛇吞象”“玃猿盜婦”“黃獸食虎”等故事，在重構(gòu)的過(guò)程中又融入了猩猩、紅象牙等諸多嶺南風(fēng)物，呈現(xiàn)出跨地域雜糅的情態(tài)。裴铏有此類(lèi)創(chuàng)作，或與其長(zhǎng)期隨仕曾節(jié)度西川、荊南、淮南等地區(qū)的高駢相關(guān)。裴铏的創(chuàng)作雖為投高駢所好，但亦折射出其時(shí)各區(qū)域文化交融的歷史情態(tài)。[關(guān)鍵詞] 《蔣武傳》? 巴蛇吞象? 玃猿盜婦? 黃獸食虎? 整合? 重構(gòu)[中圖分類(lèi)號(hào)] I106? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A? ? ? ? [文章編號(hào)]
長(zhǎng)江小說(shuō)鑒賞 2024年1期2024-06-01
- “整合”促高效 “閱讀”促發(fā)展
您就開(kāi)始單元模塊整合教學(xué)的研究。2011年，您主持的“小學(xué)語(yǔ)文‘單元模塊教學(xué)有效整合的研究”被廣東省教育廳批準(zhǔn)為廣東省中小學(xué)教學(xué)研究“十二五”規(guī)劃課題。2014年，您形成了一系列與課題相關(guān)的論文并出版專(zhuān)著《小學(xué)語(yǔ)文單元模塊整合教學(xué)研究》。2017年，“小學(xué)語(yǔ)文單元模塊整合教學(xué)的研究與實(shí)踐”立項(xiàng)為廣州市教學(xué)成果“培育項(xiàng)目”。2021年，《語(yǔ)文閱讀進(jìn)階之路：羅夕花談單元模塊整合教學(xué)》出版。為什么您會(huì)對(duì)單元模塊整合教學(xué)進(jìn)行長(zhǎng)達(dá)十幾年的研究？羅夕花：進(jìn)行單元模塊整
小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)·人物版 2024年2期2024-05-19
- 企業(yè)物流與營(yíng)銷(xiāo)體系在協(xié)同發(fā)展中的整合策略
發(fā)展是企業(yè)在資源整合、技術(shù)創(chuàng)新、市場(chǎng)開(kāi)發(fā)等方面開(kāi)展深度合作，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、共同發(fā)展的一種戰(zhàn)略選擇。其中，企業(yè)物流與營(yíng)銷(xiāo)體系的整合是重要組成部分，能夠有效提高企業(yè)的運(yùn)營(yíng)效率和市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力。文章以協(xié)同發(fā)展為理論基礎(chǔ)，研究企業(yè)物流與營(yíng)銷(xiāo)體系的整合策略，旨在為企業(yè)提供有效的實(shí)施方法與工具，解決實(shí)施過(guò)程中的困境，從而提高企業(yè)的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力和盈利能力。關(guān)鍵詞：協(xié)同發(fā)展；企業(yè)物流；營(yíng)銷(xiāo)體系；整合中圖分類(lèi)號(hào)：F274文獻(xiàn)標(biāo)志碼：ADOI：10.13714/j.cnki.100
物流科技 2024年8期2024-05-12
- 大單元整合設(shè)計(jì)中考備考教學(xué)新格局
數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行重新整合的過(guò)程.在復(fù)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生能夠進(jìn)一步理解初中數(shù)學(xué)知識(shí)本質(zhì)，加強(qiáng)與其他學(xué)科的聯(lián)系.二次函數(shù)作為初中數(shù)學(xué)的重要知識(shí)內(nèi)容，在備考復(fù)習(xí)中，應(yīng)當(dāng)從大概念視角分析，設(shè)計(jì)大單元教學(xué)目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)知識(shí)向能力轉(zhuǎn)化.作為教師，應(yīng)當(dāng)結(jié)合數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，進(jìn)一步明確大單元整合的作用.文章結(jié)合二次函數(shù)綜合問(wèn)題的解題思路，探究中考備考的有效策略.關(guān)鍵詞：大單元；整合；初中數(shù)學(xué)；中考備考；二次函數(shù)中圖分類(lèi)號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1008-0333（2024）
數(shù)理化解題研究·初中版 2024年3期2024-05-11
- 借助串講復(fù)習(xí)之力，感受數(shù)學(xué)建構(gòu)之美
串講復(fù)習(xí) 分?jǐn)?shù) 整合在小學(xué)數(shù)學(xué)教科書(shū)中，同一系列的知識(shí)呈現(xiàn)螺旋狀的增長(zhǎng)趨勢(shì)，而大量的相關(guān)知識(shí)則是在各個(gè)年級(jí)中逐漸地出現(xiàn)。 因此，在完成相應(yīng)的新課教學(xué)后，應(yīng)對(duì)這些知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)的歸類(lèi)整理和串聯(lián)，通過(guò)復(fù)習(xí)幫助學(xué)生構(gòu)建起立體的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)。一、連續(xù)：基于課型現(xiàn)狀有的教師覺(jué)得復(fù)習(xí)課難上，復(fù)習(xí)效率和質(zhì)量提升難，而當(dāng)下的復(fù)習(xí)課中依然存在以下幾種情況?！邦櫞耸П恕笔?。在復(fù)習(xí)課上，有的教師過(guò)于注重學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的記憶和對(duì)技能的掌握，忽略了對(duì)知識(shí)結(jié)構(gòu)的梳理與學(xué)生能力、素養(yǎng)的培養(yǎng)
- 核心素養(yǎng)視域下初中數(shù)學(xué)單元教學(xué)設(shè)計(jì)方法探究
教學(xué)設(shè)計(jì)；關(guān)聯(lián)；整合中圖分類(lèi)號(hào)：G633.6??? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A??? 文章編號(hào)：1673-8918（2024）12-0069-05數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)中明確提出：“教師在課堂教學(xué)中，傳授學(xué)生知識(shí)的同時(shí)還要重視對(duì)學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的構(gòu)建，在致力于學(xué)生核心素養(yǎng)構(gòu)建的要求下，教師要考慮如何對(duì)單元進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)?！焙诵乃仞B(yǎng)視域下的單元教學(xué)設(shè)計(jì)與傳統(tǒng)的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)不同，傳統(tǒng)的初中數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)常常按部就班，順序性強(qiáng)，而核心素養(yǎng)視域下的初中數(shù)學(xué)單元教學(xué)設(shè)計(jì)更加注重單元內(nèi)容之間
考試周刊 2024年12期2024-04-27
- 小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)“雙減”導(dǎo)向下的設(shè)計(jì)策略探究
的載體，幫助教師整合知識(shí)、掃清教學(xué)盲區(qū)的雷達(dá)，更是學(xué)生檢驗(yàn)所學(xué)，發(fā)展思維的催化劑。作業(yè)設(shè)計(jì)如同供給側(cè)改革，以學(xué)生的需求為出發(fā)點(diǎn)，選擇作業(yè)內(nèi)容，結(jié)構(gòu)整合，創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化的數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)。關(guān)鍵詞：深研；情景；算理；變式；整合中圖分類(lèi)號(hào)：G623.5??? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A??? 文章編號(hào)：1673-8918（2024）13-0051-06“供給側(cè)”一詞來(lái)源于經(jīng)濟(jì)學(xué)，“側(cè)”字表示“端”“一端”的意思，“供給側(cè)改革”也就是指從供給這一端來(lái)舉行改革。鞏固知識(shí)，培養(yǎng)
考試周刊 2024年13期2024-04-27
- 合理整合 拓展提升
師對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整合，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)規(guī)律、探索規(guī)律、應(yīng)用規(guī)律的過(guò)程，讓學(xué)生切身體驗(yàn)數(shù)學(xué)之美，提升學(xué)習(xí)效能。［關(guān)鍵詞］ 整合；規(guī)律；學(xué)習(xí)效能一、提出問(wèn)題學(xué)習(xí)“9的乘法口訣”后，教材設(shè)計(jì)了一道練習(xí)題：在表1中圈出9×1，9×2，……9×9的積。仔細(xì)觀(guān)察9乘幾的各個(gè)積，你有什么發(fā)現(xiàn)？編者意圖：利用百數(shù)表引導(dǎo)學(xué)生去觀(guān)察、對(duì)比并發(fā)現(xiàn)規(guī)律，讓學(xué)生在合理運(yùn)用規(guī)律的基礎(chǔ)上靈活記憶口訣，以此培養(yǎng)學(xué)生探究及運(yùn)用規(guī)律的能力。在具體操作中，教師先讓學(xué)生“圈一圈”，從整體上感知所
數(shù)學(xué)教學(xué)通訊·小學(xué)版 2024年2期2024-04-19
- 國(guó)有企業(yè)投資并購(gòu)財(cái)務(wù)及整合問(wèn)題和對(duì)策探討
財(cái)務(wù)決算及并購(gòu)后整合管理時(shí)發(fā)生的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題難點(diǎn)，并提出相關(guān)投資并購(gòu)財(cái)務(wù)與整合的關(guān)鍵實(shí)踐對(duì)策，以供參考。關(guān)鍵詞：國(guó)有企業(yè)；改革；投資；并購(gòu)；整合DOI：10.12433/zgkjtz.20240313深化國(guó)有企業(yè)改革對(duì)推動(dòng)我國(guó)經(jīng)濟(jì)布局優(yōu)化和結(jié)構(gòu)調(diào)整、增強(qiáng)國(guó)有企業(yè)活力有促進(jìn)作用。國(guó)有企業(yè)的投資并購(gòu)活動(dòng)，可以促進(jìn)其增強(qiáng)資產(chǎn)和經(jīng)營(yíng)規(guī)模，促進(jìn)業(yè)務(wù)多元化發(fā)展，贏(yíng)得更多的戰(zhàn)略發(fā)展機(jī)會(huì)，也是貫徹中央全面深化國(guó)有企業(yè)改革的要求，提升產(chǎn)業(yè)鏈供應(yīng)鏈水平，形成更好的市場(chǎng)結(jié)構(gòu)的舉措。
中國(guó)科技投資 2024年3期2024-04-18
- 預(yù)算管理與費(fèi)控管理的整合策略研究
算管理與費(fèi)控管理整合過(guò)程中現(xiàn)存的問(wèn)題， 如缺乏統(tǒng)一的管理界面、 數(shù)據(jù)安全風(fēng)險(xiǎn)等， 從而提出了解決策略， 包括實(shí)行預(yù)算和費(fèi)控系統(tǒng)的集成、 加強(qiáng)數(shù)據(jù)安全措施、 完善數(shù)據(jù)備份與恢復(fù)、 促進(jìn)跨系統(tǒng)集成、 提供個(gè)性化服務(wù)以及建立數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)和元數(shù)據(jù)。關(guān)鍵詞： 預(yù)算管理； 費(fèi)控管理； 整合DOI：10.12433/zgkjtz.20240516預(yù)算管理與費(fèi)控管理是企業(yè)中重要的管理活動(dòng)之一， 它們對(duì)于企業(yè)的財(cái)務(wù)管理起著至關(guān)重要的作用。然而， 在實(shí)際應(yīng)用中， 預(yù)算管理與費(fèi)控管
中國(guó)科技投資 2024年5期2024-04-18
- “園藝植物保護(hù)”課程混合式教學(xué)探索
教學(xué)；在線(xiàn)資源；整合Exploration of Blended Teaching in the Course"Horticultural Plant Protection" in Vocational CollegesZhao Fengping， Li Jingjing， Sun Xuxia， Yin Lihong（Langfang Polytechnic Institute， Langfang 065000， China）【Abstract】? ? A
- 國(guó)有企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)管理與基層黨建思想政治工作的整合實(shí)踐
探索這兩項(xiàng)工作的整合策略?；诖耍?本文從基層黨建思政教育入手， 分析了國(guó)有企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)管理與基層黨建思政工作整合的意義， 并提出了幾點(diǎn)有助于這兩項(xiàng)工作有機(jī)整合的策略， 以供參考。關(guān)鍵詞： 國(guó)有企業(yè)； 生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)； 黨建； 整合DOI：10.12433/zgkjtz.20240532國(guó)有企業(yè)是市場(chǎng)的主體， 如何在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)環(huán)境下實(shí)現(xiàn)穩(wěn)定發(fā)展， 已成為國(guó)有企業(yè)需要重點(diǎn)關(guān)注的問(wèn)題。國(guó)有企業(yè)應(yīng)大力開(kāi)展黨建工作， 將黨組織的作用充分發(fā)揮， 同時(shí)， 還應(yīng)與生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)緊密結(jié)
中國(guó)科技投資 2024年5期2024-04-18
- 黨建引領(lǐng)城市基層治理的路徑研究
基層黨組織建設(shè)、整合治理資源、構(gòu)建信任機(jī)制，不斷提升社會(huì)治理體系和治理能力現(xiàn)代化水平。［關(guān)鍵詞］黨建引領(lǐng)；城市基層治理；協(xié)調(diào)；整合；信任［中圖分類(lèi)號(hào)］D669 ? ［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］A ? ［文章編號(hào)］1009-0169（2024）03-0019-05作為國(guó)家治理的基石，基層治理體系和治理能力的現(xiàn)代化直接影響國(guó)家治理體系和治理能力現(xiàn)代化的進(jìn)程。在《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于加強(qiáng)和完善城鄉(xiāng)社區(qū)治理的意見(jiàn)》中指出，“把加強(qiáng)基層黨的建設(shè)、鞏固黨的執(zhí)政基礎(chǔ)作為貫穿社會(huì)治理和基
中共石家莊市黨委黨校學(xué)報(bào) 2024年3期2024-04-14
- 立足“一以貫之” 實(shí)現(xiàn)“數(shù)學(xué)相通”
內(nèi)角和；外角和；整合1 引言對(duì)于多邊形內(nèi)角和、外角和的內(nèi)容，筆者一直頗有興致，尤其是相關(guān)結(jié)論的證明更需“一以貫之”.于是筆者嘗試將相關(guān)結(jié)論的證明過(guò)程進(jìn)行有機(jī)整合，達(dá)到證明方式與思考路徑的“一以貫之”，讓學(xué)生對(duì)本部分內(nèi)容進(jìn)行內(nèi)化并追本溯源，全面審視所學(xué)知識(shí)，提高立足點(diǎn)，關(guān)注知識(shí)的形成過(guò)程，達(dá)到將知識(shí)融會(huì)貫通的目的，讓學(xué)生在知識(shí)、思想與方法上實(shí)現(xiàn)“一以貫之”［1］.2 教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)問(wèn)題1 如何證明“三角形內(nèi)角和是180°”？追問(wèn)1：?jiǎn)栴}1的這些證明方法，有什么
中學(xué)數(shù)學(xué)·初中版 2024年3期2024-04-14
- 運(yùn)用信息技術(shù)優(yōu)化初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的策略
教學(xué)；信息技術(shù)；整合；核心素養(yǎng)；信息素養(yǎng)中圖分類(lèi)號(hào)：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：0450-9889（2024）04-0061-06當(dāng)前，我國(guó)信息技術(shù)的發(fā)展已經(jīng)進(jìn)入了一個(gè)新的階段，利用信息技術(shù)優(yōu)化課堂教學(xué)既是對(duì)教育者的挑戰(zhàn)，也是提升其教育能力的機(jī)遇［1］?！按龠M(jìn)信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課程融合”是《義務(wù)教育數(shù)學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)《2022年版數(shù)學(xué)課標(biāo)》）提出的課程理念之一，它要求教師合理利用現(xiàn)代信息技術(shù)，提供豐富的學(xué)習(xí)資源，設(shè)計(jì)生動(dòng)的教學(xué)活動(dòng)
廣西教育·A版 2024年2期2024-04-10
- 幼兒園課程資源的整合與利用
幼兒園課程資源的整合與應(yīng)用，對(duì)于提升幼兒園教學(xué)水平有重要作用。然而在幼兒園課程資源整合與利用的過(guò)程中，受錯(cuò)誤教育理念與資源整合模式的影響，幼兒園課程資源利用效率低下，很難達(dá)到培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)興趣與自學(xué)能力的目標(biāo)。文章聚焦當(dāng)前幼兒園課程資源整合模式的工作問(wèn)題，分析幼兒園課程資源整合與利用的實(shí)施路徑，并提出幾點(diǎn)解決建議?！娟P(guān)鍵詞】幼兒園；課程資源；整合；問(wèn)題；策略【中圖分類(lèi)號(hào)】G610【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】A【文章編號(hào)】1004—0463（2024）05—0076—04新
甘肅教育 2024年5期2024-03-31
- 小學(xué)語(yǔ)文跨學(xué)科整合構(gòu)建高效課堂的策略
要：將多學(xué)科內(nèi)容整合進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)，有助于提高課堂教學(xué)效果，對(duì)提高小學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的興趣與積極性具有重要意義。本文分析數(shù)學(xué)、音樂(lè)、美術(shù)、信息技術(shù)與小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科之間的聯(lián)系，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中整合其他學(xué)科內(nèi)容的意義，并結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗(yàn)提出整合其他學(xué)科、提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)效果的幾點(diǎn)建議。關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文 跨學(xué)科 整合 課堂教學(xué)一、小學(xué)語(yǔ)文與多學(xué)科之間的聯(lián)系（一）小學(xué)語(yǔ)文和數(shù)學(xué)之間的聯(lián)系小學(xué)期間學(xué)生學(xué)習(xí)的兩大學(xué)科就是語(yǔ)文及數(shù)學(xué)，它們之間可以相互遷移及整合。語(yǔ)文這個(gè)學(xué)
- 中小學(xué)生運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源現(xiàn)狀分析與對(duì)策
? ? 剖析? 整合一、問(wèn)題的提出近幾年來(lái)，我國(guó)互聯(lián)網(wǎng)用戶(hù)迅猛發(fā)展。網(wǎng)絡(luò)已不再神秘，電腦已進(jìn)入尋常百姓家，寬帶的接入、校園網(wǎng)的建立，其勢(shì)之猛如日中天。在未來(lái)的知識(shí)經(jīng)濟(jì)社會(huì)中，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)能力是人們生存、求知、做事、溝通的必備素質(zhì)。但面對(duì)網(wǎng)絡(luò)世界，我們卻聽(tīng)到不少異樣的聲音，“賣(mài)掉校服為上網(wǎng)”、“沉溺網(wǎng)吧初中生持仿真槍搶劫”、“交友聊天風(fēng)靡”等新聞報(bào)道時(shí)有耳聞。有調(diào)查報(bào)告表明：在上網(wǎng)人群中，我國(guó)中小學(xué)生有60.7％的人玩游戲、34.1％的人找朋友聊天、29.1％的
教育周報(bào)·教研版 2024年4期2024-03-26
- 基于整合理念的“古詩(shī)詞誦讀”教學(xué)實(shí)踐與思考
，教師可進(jìn)行有效整合，從詩(shī)歌發(fā)展、詩(shī)配畫(huà)以及詩(shī)歌的意象、主題、藝術(shù)手法等多個(gè)角度切入，豐富學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞的積累，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌知識(shí)的遷移運(yùn)用，將經(jīng)典詩(shī)歌的種子播撒到學(xué)生的心田?！娟P(guān)鍵詞】 古詩(shī)詞 積累 運(yùn)用 整合六年級(jí)下冊(cè)“古詩(shī)詞誦讀”板塊集中編排了十首古詩(shī)詞，均配以注釋、插圖等學(xué)習(xí)資源，旨在豐富學(xué)生的古詩(shī)詞積累，引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)對(duì)小學(xué)階段所學(xué)知識(shí)和方法的遷移運(yùn)用，也隱含著向中學(xué)古詩(shī)詞學(xué)習(xí)的過(guò)渡與預(yù)熱。筆者嘗試從多個(gè)角度對(duì)這些古詩(shī)詞進(jìn)行整合教學(xué)，現(xiàn)略述如下。一、
七彩語(yǔ)文·教師論壇 2024年3期2024-03-25
- 立足辦學(xué)資源的校本課程開(kāi)發(fā)路徑探析
物力資源，開(kāi)發(fā)、整合具有本校特色的校本課程，現(xiàn)已初步形成“博行”特色校本課程框架?！娟P(guān)鍵詞】“博行” 特色課程 整合 探索2020年9月，教育部等八部門(mén)聯(lián)合發(fā)布《關(guān)于進(jìn)一步激發(fā)中小學(xué)辦學(xué)活力的若干意見(jiàn)》，鼓勵(lì)支持學(xué)校結(jié)合實(shí)際科學(xué)構(gòu)建基于學(xué)校辦學(xué)理念和特色的校本課程。2023年5月，教育部出臺(tái)《關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)地方課程和校本課程建設(shè)與管理的意見(jiàn)》，要求中小學(xué)充分挖掘當(dāng)?shù)刈匀?、社?huì)、人文、科技資源，開(kāi)發(fā)豐富多樣、可供選擇、各具特色的課程，滿(mǎn)足學(xué)生個(gè)性發(fā)展需求，發(fā)
中國(guó)教師 2024年2期2024-03-03
- 新課標(biāo)背景下信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)課程整合的思考
與小學(xué)數(shù)學(xué)課程的整合仍存在一定挑戰(zhàn)，包括學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的接受程度的差異、教師對(duì)于新技術(shù)使用的培訓(xùn)需求、傳統(tǒng)教學(xué)方法和信息技術(shù)之間的協(xié)調(diào)關(guān)系等問(wèn)題.為了應(yīng)對(duì)這些挑戰(zhàn)，文章提出了有效保障策略和實(shí)踐路徑，希望借此有效整合信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)課程，提高教學(xué)效果和學(xué)生學(xué)習(xí)能力.【關(guān)鍵詞】新課標(biāo)；小學(xué)數(shù)學(xué)；信息技術(shù)；整合引 言《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》（下文簡(jiǎn)稱(chēng)新課標(biāo)）是教育部為了適應(yīng)新時(shí)代教育發(fā)展的需要制定的教育指導(dǎo)文件，對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)提出了新的要求
數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究 2023年25期2024-01-31
- 高?；谪?cái)務(wù)共享模式的內(nèi)部控制信息系統(tǒng)整合研究
；內(nèi)部控制系統(tǒng)；整合doi：10.3969/j.issn.1673-0194.2023.21.013［中圖分類(lèi)號(hào)］F233；F810.6 ［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］A ［文章編號(hào)］1673-0194（2023）21-0042-030? ? ?引 言財(cái)務(wù)共享模式下的內(nèi)部控制信息系統(tǒng)，具有二重基因：一是數(shù)字化內(nèi)控基因，系統(tǒng)可保障一切經(jīng)濟(jì)活動(dòng)和服務(wù)受到財(cái)政制度、預(yù)算制度、內(nèi)部控制制度等管控約束；二是共享基因，系統(tǒng)可增強(qiáng)財(cái)務(wù)信息分場(chǎng)景、分對(duì)象、分級(jí)別的供給能力。具體而言，內(nèi)部
中國(guó)管理信息化 2023年21期2024-01-28
- 玩轉(zhuǎn)實(shí)驗(yàn)器材 提升復(fù)習(xí)實(shí)效
儀器為主線(xiàn)，重組整合器材，優(yōu)化拓展相近實(shí)驗(yàn)，從而讓學(xué)生在重新動(dòng)手實(shí)驗(yàn)中挖掘突破新問(wèn)題。具體以“玩轉(zhuǎn)彈簧測(cè)力計(jì)——初中力學(xué)實(shí)驗(yàn)串講”為例，介紹如何利用彈簧測(cè)力計(jì)整合拓展七個(gè)重要物理力學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)流程，提升復(fù)習(xí)實(shí)效。關(guān)鍵詞：實(shí)驗(yàn)器材；彈簧秤；實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)；整合；拓展新課程改革高度重視對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，而物理學(xué)科作為一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)，其中物理實(shí)驗(yàn)注重動(dòng)手探究，強(qiáng)調(diào)與生活實(shí)際密切聯(lián)系，在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力上起到至關(guān)重要的作用[ 1 ]。在新課教學(xué)中
中學(xué)理科園地 2023年6期2024-01-17
- 迭代重構(gòu)：?jiǎn)卧鳂I(yè)的設(shè)計(jì)與實(shí)施
包括基于單元要素整合作業(yè)內(nèi)容，基于單元主題創(chuàng)設(shè)作業(yè)情境，基于學(xué)生個(gè)體設(shè)計(jì)分層作業(yè)，基于作業(yè)育人重視學(xué)科融合，基于增值評(píng)價(jià)創(chuàng)新評(píng)價(jià)樣態(tài)等，需要教師不斷提升作業(yè)設(shè)計(jì)理念，平時(shí)注重對(duì)作業(yè)設(shè)計(jì)和實(shí)施的自我反思，還要加強(qiáng)校際語(yǔ)文備課組內(nèi)的集體研討?！娟P(guān)鍵詞】 單元作業(yè) 整合 創(chuàng)設(shè)情境 分層 融合 創(chuàng)新評(píng)價(jià)所謂單元作業(yè)，是指教師以教材單元為基本單位，依據(jù)單元目標(biāo)，以選擇重組、改編完善或自主開(kāi)發(fā)等多種形式進(jìn)行統(tǒng)整規(guī)劃設(shè)計(jì)出的隨著單元教學(xué)的展開(kāi)而靈活使用的作業(yè)。單元作業(yè)在
七彩語(yǔ)文·教師論壇 2024年1期2024-01-06
- 融通性課程建設(shè)的探索與思考
性課程；跨學(xué)科；整合本文系江蘇省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃立項(xiàng)課題“生活教育理念下的融通性課程開(kāi)發(fā)的實(shí)踐研究”（編號(hào)：TYb/2018/10）、江蘇省南京市基礎(chǔ)教育前瞻性項(xiàng)目“跨學(xué)科融通課程建設(shè)的實(shí)踐研究”的階段性研究成果。隨著科技的發(fā)展，尤其人工智能的發(fā)展，未來(lái)的學(xué)生面對(duì)的將是一個(gè)萬(wàn)物融合互聯(lián)的后工業(yè)時(shí)代，是一個(gè)“融”的時(shí)代，這對(duì)學(xué)生的溝通、交流、合作等能力提出了極高的要求?！镀胀ǜ咧姓n程方案（2017年版）》提出，要“關(guān)注學(xué)科間的聯(lián)系和整合。增強(qiáng)課程內(nèi)容與
教育研究與評(píng)論 2023年11期2024-01-05
- 淺談“背景知識(shí)”與初中物理教學(xué)的整合
識(shí)”與物理教學(xué)的整合，是當(dāng)前基礎(chǔ)教育改革的一項(xiàng)重要措施，可以幫助學(xué)生在回顧歷史中體驗(yàn)科學(xué)家的探索過(guò)程，幫助學(xué)生更為深入地理解物理學(xué)知識(shí)，有助于全面培養(yǎng)學(xué)生的物理核心素養(yǎng).基于此，文章以初中物理教學(xué)為例，主要分析了“背景知識(shí)”與初中物理教學(xué)整合的原則與途徑，以供參考.關(guān)鍵詞：初中物理；背景知識(shí)；整合中圖分類(lèi)號(hào)：G632文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1008-0333（2023）32-0086-03在《科學(xué)史導(dǎo)論》一書(shū)中指出，科學(xué)史是自然科學(xué)與人文科學(xué)之間的橋梁，可
數(shù)理化解題研究·初中版 2023年11期2023-12-18
- 樹(shù)立跨學(xué)科教育理念推動(dòng)語(yǔ)文與科學(xué)有機(jī)整合
學(xué)語(yǔ)文與科學(xué)課程整合意義進(jìn)行分析，并提出幾點(diǎn)教學(xué)策略?！碴P(guān)鍵詞〕? 跨學(xué)科教育理念；小學(xué)語(yǔ)文；小學(xué)科學(xué)；整合〔中圖分類(lèi)號(hào)〕? G424? ? ? ? ? ? ? ? 〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕? A? ? ? ? ?〔文章編號(hào)〕? 1674-6317? ? （2024）? 01? ? 124-126新課標(biāo)提出，要加強(qiáng)語(yǔ)文與其他學(xué)科之間的聯(lián)系，教師要以整合的觀(guān)念來(lái)看待語(yǔ)文課程的育人價(jià)值。在以往的語(yǔ)文教學(xué)中，學(xué)科本位思想的影響較深，師生將大部分精力和時(shí)間都投入了語(yǔ)文課本的
小學(xué)科學(xué) 2024年1期2023-12-13
- 公交駕駛員職業(yè)心理問(wèn)題研究綜述
理問(wèn)題的因素，并整合現(xiàn)行職業(yè)心理問(wèn)題干預(yù)措施，為后續(xù)公交駕駛員職業(yè)心理問(wèn)題研究提供參考。為全面了解和掌握公交駕駛員面臨的職業(yè)心理問(wèn)題困境，本文選取中國(guó)知網(wǎng)（CNKI）數(shù)據(jù)庫(kù)、萬(wàn)方知識(shí)服務(wù)平臺(tái)，以中文關(guān)鍵詞公交駕駛員、公交、心理健康、心理、職業(yè)心理等為條件進(jìn)行檢索，選取web of science 核心合集數(shù)據(jù)庫(kù)，以英文關(guān)鍵詞bus drivers,bus,mental health,psychology,occupational psychological
交通運(yùn)輸工程與信息學(xué)報(bào) 2023年4期2023-12-12
- 學(xué)習(xí)任務(wù)群背景下的高中語(yǔ)文閱讀教學(xué)
圍繞探究的主題，整合課程資源；要科學(xué)地設(shè)計(jì)群任務(wù)，優(yōu)化教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)；要注重語(yǔ)言品味，提高學(xué)生的思維能力。關(guān)鍵詞 學(xué)習(xí)任務(wù)群? 目標(biāo)? 整合? 任務(wù)? 語(yǔ)言新課標(biāo)提出的學(xué)習(xí)任務(wù)群的教學(xué)理念，有助于改進(jìn)傳統(tǒng)教學(xué)中的弊端，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。新的教學(xué)理念要求教師心中要有大格局，群任務(wù)設(shè)置更體現(xiàn)大智慧，這對(duì)教師而言是個(gè)大挑戰(zhàn)。筆者在教學(xué)中對(duì)怎樣實(shí)施學(xué)習(xí)任務(wù)群作了一些探究，這里談幾點(diǎn)自己的教學(xué)認(rèn)識(shí)。一、定準(zhǔn)教學(xué)目標(biāo)，重視提升學(xué)生素養(yǎng)余映潮曾說(shuō)：“人文性素養(yǎng)和工具性素養(yǎng)
中學(xué)語(yǔ)文(學(xué)生版) 2023年11期2023-12-10
- ESG報(bào)告對(duì)企業(yè)財(cái)務(wù)績(jī)效的影響探究
績(jī)效；融資成本；整合 2004年，ESG（Environment，Social，and Governance，即環(huán)境、社會(huì)和治理）概念首次在聯(lián)合國(guó)全球契約計(jì)劃中明確提出后，影響力持續(xù)擴(kuò)大，逐步形成一個(gè)完整的生態(tài)系統(tǒng)，信息披露是ESG生態(tài)系統(tǒng)的重要組成。全球視角下，ESG信息披露標(biāo)準(zhǔn)正在逐步統(tǒng)一，牽引ESG數(shù)據(jù)的規(guī)范性和標(biāo)準(zhǔn)性將迎來(lái)大幅提升。國(guó)際可持續(xù)發(fā)展準(zhǔn)則理事會(huì)（ISSB）于2023年2月26日初步確定國(guó)際可持續(xù)信息披露標(biāo)準(zhǔn)（ISDS）——《國(guó)際財(cái)務(wù)報(bào)
中國(guó)集體經(jīng)濟(jì) 2023年34期2023-12-06
- 多元文化背景下高校音樂(lè)教育資源重置與整合路徑探索
如何更好地利用和整合高校資源就顯得尤為重要，既有利于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，也有利于促進(jìn)各國(guó)之間的文化交流與合作。本文將圍繞這一主題，探討在多元文化背景下如何有效地整合和利用音樂(lè)教育資源，通過(guò)對(duì)音樂(lè)教育資源的整合和重置來(lái)提升自身國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力，為推進(jìn)高校教育的國(guó)際化與多元化發(fā)展提供理論和實(shí)踐支持。關(guān)鍵詞：多元文化；音樂(lè)教育資源；重置；整合一、多元文化與高校音樂(lè)教育資源“多元文化是一個(gè)復(fù)雜的概念，它涉及了文化、政治、經(jīng)濟(jì)和社會(huì)方面的諸多問(wèn)題。”[1]多元文化對(duì)高校教
百花 2023年10期2023-12-06
- 多媒體技術(shù)與小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的整合策略
與小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的整合意義，并根據(jù)多媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì)和英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)際需求，研究相關(guān)的整合策略，旨在以現(xiàn)代科技賦能小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革。關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù)；小學(xué)英語(yǔ)；整合；意義；策略在“互聯(lián)網(wǎng)+”教育背景下，把多媒體技術(shù)融入小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中是實(shí)現(xiàn)教學(xué)創(chuàng)新、提高教學(xué)質(zhì)量的必然要求。多媒體技術(shù)具有強(qiáng)大的功能和資源優(yōu)勢(shì)，能夠改變英語(yǔ)知識(shí)的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和教師的教學(xué)方式，滿(mǎn)足學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與學(xué)科素養(yǎng)等方面的發(fā)展需求。教師應(yīng)該樹(shù)立與時(shí)俱進(jìn)的思想，注重多媒體技術(shù)與小學(xué)英語(yǔ)
啟迪與智慧·上旬刊 2023年11期2023-12-03
- 信息技術(shù)與高中地理課程的整合探微
技術(shù)；高中地理；整合；策略隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展與廣泛應(yīng)用，其在教育領(lǐng)域的作用也日益凸顯。高中地理課程作為一門(mén)注重實(shí)踐、觀(guān)察和數(shù)據(jù)分析的學(xué)科，與信息技術(shù)的整合可以為學(xué)生提供更加豐富和立體的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。通過(guò)信息技術(shù)的支持，學(xué)生可以實(shí)時(shí)獲取地理數(shù)據(jù)、進(jìn)行地理模擬和可視化操作，從而深入了解地理現(xiàn)象與過(guò)程。此外，信息技術(shù)還可以為地理教學(xué)提供多樣化的資源和工具，為學(xué)生的探究學(xué)習(xí)和創(chuàng)新思維提供更多可能性。因此，將信息技術(shù)與高中地理課程進(jìn)行整合是一種有益的嘗試，可以提升學(xué)
高考·上 2023年10期2023-11-07
- “整合”教材例習(xí)題 提升學(xué)生思維品質(zhì)
例習(xí)題詳細(xì)闡述“整合”例習(xí)題的五種策略，深化例習(xí)題教學(xué)，提升學(xué)生數(shù)學(xué)思維品質(zhì)．【關(guān)鍵詞】整合；例習(xí)題；思維品質(zhì) 問(wèn)題是數(shù)學(xué)的“心臟”，思維是數(shù)學(xué)的“體操”．《普通高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017 年版2020 年修訂）》將“注重提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力”作為高中數(shù)學(xué)教育的基本目標(biāo)，不僅要學(xué)生學(xué)會(huì)相應(yīng)的數(shù)學(xué)知識(shí)和掌握基本的數(shù)學(xué)技能，更應(yīng)該發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，培養(yǎng)良好的數(shù)學(xué)思維品質(zhì)［1］．因此培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力是數(shù)學(xué)教學(xué)的根本目標(biāo)所在，而培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維品質(zhì)是培
中學(xué)數(shù)學(xué)雜志(高中版) 2023年5期2023-11-01
- 分析激勵(lì)理論在企業(yè)管理工作中的原則與整合運(yùn)用
企業(yè)管理；原則；整合在社會(huì)的快速發(fā)展與進(jìn)步當(dāng)中，我國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展速度在持續(xù)提升。對(duì)于所有企業(yè)來(lái)說(shuō)，企業(yè)內(nèi)部的人力資源管理工作都是決定企業(yè)是否能夠立足于競(jìng)爭(zhēng)激烈市場(chǎng)的主要因素。特別是在新時(shí)期下，企業(yè)之間的競(jìng)爭(zhēng)無(wú)疑就是人才的競(jìng)爭(zhēng)，如何讓全體工作人員發(fā)揮最大作用價(jià)值，是所有企業(yè)在發(fā)展中都在共同面臨的問(wèn)題。激勵(lì)理論應(yīng)用在企業(yè)當(dāng)中不僅能夠調(diào)動(dòng)企業(yè)內(nèi)工作人員的工作積極性，還能挖掘他們的內(nèi)在潛能，提升工作效率，對(duì)企業(yè)的長(zhǎng)期發(fā)展來(lái)說(shuō)有著不可替代的作用。一、激勵(lì)理論的概述在新
中國(guó)民商 2023年9期2023-11-01
- 眾籌模式下出版產(chǎn)業(yè)鏈整合發(fā)展研究
模式的出版產(chǎn)業(yè)鏈整合發(fā)展，使文化價(jià)值逐步轉(zhuǎn)變?yōu)樯虡I(yè)價(jià)值，并逐步形成以知識(shí)為核心的“生產(chǎn)—傳播—衍生—消費(fèi)”的商業(yè)生態(tài)閉環(huán)。眾籌出版在傳統(tǒng)出版產(chǎn)業(yè)的轉(zhuǎn)型升級(jí)中發(fā)揮著重要的引領(lǐng)作用，將出版產(chǎn)業(yè)帶進(jìn)一個(gè)新的競(jìng)爭(zhēng)合作時(shí)代。關(guān)鍵詞：眾籌；出版產(chǎn)業(yè)鏈；整合中圖分類(lèi)號(hào)：G230.7 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1004-9436（2023）20-00-030 引言眾籌，即大眾籌資，是一種區(qū)別于傳統(tǒng)預(yù)售的新預(yù)售形式，企業(yè)、團(tuán)體或個(gè)人利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)向大眾展示創(chuàng)意，爭(zhēng)取他們的關(guān)注
藝術(shù)科技 2023年20期2023-10-25
- 編輯職業(yè)理解的缺失、生成及深化※
過(guò)“思考—交往—整合”的交叉融合路徑實(shí)現(xiàn)職業(yè)理解的生成及深化，由此堅(jiān)定職業(yè)信仰，找到安身立命之所，真正與時(shí)代發(fā)展融為一體。關(guān)鍵詞：職業(yè)理解 批判性思維 學(xué)術(shù)交往 跨界 整合人既是其“所是”，又是其“所以為是”；既是其“所應(yīng)是”，又是其“所未是”。人既生活在“給定”的事實(shí)世界里，又生活在其所理解的可能世界里。編輯對(duì)自身職業(yè)的理解，直接影響其以怎樣的精神面貌投入工作、以怎樣的思維方式建構(gòu)知識(shí)體系、以怎樣的價(jià)值觀(guān)念融入時(shí)代潮流。從原始樣態(tài)來(lái)看，編輯職業(yè)理解多數(shù)情
出版參考 2023年9期2023-10-20
- 從“整合”到“整活”
——來(lái)自華中長(zhǎng)江光電重組整合的全面調(diào)查
／文這是一個(gè)資源整合的時(shí)代，這是一個(gè)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的年代。任時(shí)代滄海橫流，唯有合作共贏(yíng)才能抵達(dá)勝利的彼岸。而重組整合成功的秘訣不是簡(jiǎn)單的“物理疊加”，而是全方位、全時(shí)空、全維度融合的“化學(xué)反應(yīng)”。當(dāng)時(shí)光的鏡頭回放到2021年9月22日，中國(guó)兵器裝備集團(tuán)有限公司黨組決定，華中光電、長(zhǎng)江光電、兵裝院專(zhuān)業(yè)所實(shí)施重組整合，結(jié)束多年來(lái)企業(yè)同域、產(chǎn)品同質(zhì)、操戈同室的局面。這是湖北華中長(zhǎng)江光電科技有限公司發(fā)展史上重要的里程碑時(shí)刻，標(biāo)志著企業(yè)蝶變新生、重啟未來(lái)。一年多來(lái)，公司新
經(jīng)營(yíng)者 2023年9期2023-10-19
- 小學(xué)德育和心理健康教育整合探究
育與心理健康教育整合在一起的價(jià)值進(jìn)行了深入分析，結(jié)合當(dāng)前小學(xué)德育和心理健康教育現(xiàn)狀，就如何促使小學(xué)德育和心理健康教育有效整合，提出一些可行性建議，旨在不斷強(qiáng)化小學(xué)生心理素質(zhì)，促使其實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展?！娟P(guān)鍵詞】小學(xué)；德育；心理健康教育；整合在整個(gè)學(xué)校德育教育體系之中，心理健康教育是其中一個(gè)關(guān)鍵內(nèi)容，占據(jù)著非常重要的位置。小學(xué)教師在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中，要想將德育的作用充分發(fā)揮出來(lái)，應(yīng)采用多樣化教學(xué)方式，將德育和心理健康教育有效結(jié)合在一起，培養(yǎng)和發(fā)展小學(xué)生心理素質(zhì)，為其
文理導(dǎo)航 2023年32期2023-10-11
- 深度學(xué)習(xí)視域下數(shù)學(xué)教材內(nèi)容整合的實(shí)踐路徑
：學(xué)習(xí)內(nèi)容的有機(jī)整合是促進(jìn)學(xué)生深度學(xué)習(xí)，發(fā)展高階思維的重要途徑。教師可以從教材的內(nèi)容橫、縱向整合，教材內(nèi)容與教學(xué)資源的整合，跨學(xué)科內(nèi)容的整合入手，探索深度學(xué)習(xí)視域下數(shù)學(xué)教材內(nèi)容整合的具體實(shí)踐路徑。關(guān)鍵詞：深度學(xué)習(xí)；數(shù)學(xué)教材內(nèi)容；整合深度學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)整體學(xué)習(xí)，以整合的知識(shí)為內(nèi)容，關(guān)注學(xué)習(xí)過(guò)程中的多維表征。深度學(xué)習(xí)視域下的課堂變革，需要教師對(duì)學(xué)科、學(xué)生、教學(xué)有全新的、正確的理解，需要教師具備整合觀(guān)和整體思想。學(xué)習(xí)內(nèi)容的有機(jī)整合是促進(jìn)學(xué)生深度學(xué)習(xí)，發(fā)展高階思維的重要
遼寧教育·教研版 2023年9期2023-09-30
- 基于大單元教學(xué)主題的整合策略
大單元教學(xué)主題的整合很重要，科學(xué)的整合能促進(jìn)教學(xué)效率的提高。整合要依據(jù)多個(gè)方面，可基于人物描寫(xiě)角度，品鑒形象的特征；可從作者表達(dá)情感的角度，領(lǐng)悟抒寫(xiě)情感的特點(diǎn)；可從文章表現(xiàn)手法角度，學(xué)習(xí)藝術(shù)表達(dá)技巧；可從文章體裁角度，探究某個(gè)類(lèi)型文體知識(shí)的讀寫(xiě)規(guī)律。關(guān)鍵詞 整合? 人物? 情感? 手法? 文體有效的大單元教學(xué)離不開(kāi)科學(xué)整合學(xué)習(xí)資源，而整合要依據(jù)教學(xué)主題。教學(xué)主題的確定，可參考教材編排中單元導(dǎo)讀，關(guān)注教材的體例，切合學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)。多方面考量，才能制定準(zhǔn)確的
中學(xué)語(yǔ)文·大語(yǔ)文論壇 2023年8期2023-09-27
- 談單元整合教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)中的應(yīng)用
通過(guò)對(duì)教材內(nèi)容的整合和拓展，形成了完整的整數(shù)乘法知識(shí)結(jié)構(gòu)，不僅提升了教學(xué)效率，還發(fā)展了學(xué)生學(xué)習(xí)能力。［關(guān)鍵詞］ 逐課教學(xué)；整合；拓展數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)遵循由低到高、由易到難的邏輯順序，前面的知識(shí)往往是后面知識(shí)的基礎(chǔ)和前提。因此，對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的教學(xué)不能僅停留于本節(jié)內(nèi)容，教師應(yīng)該著眼于本單元、本學(xué)期甚至整個(gè)小學(xué)段，用全局的眼光去思考，用整體的思路去建構(gòu)教學(xué)體系，從而培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)品質(zhì)，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。筆者在教學(xué)“兩位數(shù)乘兩位數(shù)”時(shí)，從單元整合思
數(shù)學(xué)教學(xué)通訊·小學(xué)版 2023年8期2023-09-27
- 企業(yè)橫向并購(gòu)后的管理整合探析
期目標(biāo)，并購(gòu)后的整合成功與否是至關(guān)重要的因素。為研究企業(yè)并購(gòu)后整合的成效，論文以A公司采取的主要管理整合措施為例，分析如何通過(guò)管理整合，強(qiáng)化總部管控能力和提升總部管理水平，調(diào)整資源配置，發(fā)揮協(xié)同效應(yīng)，提升企業(yè)盈利水平，保障并購(gòu)效益得以實(shí)現(xiàn)，促進(jìn)企業(yè)健康長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展?！娟P(guān)鍵詞】整合;協(xié)同;管控;效益【中圖分類(lèi)號(hào)】F279.21? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】A? ? ? ? ? ? ? ?
中小企業(yè)管理與科技·上旬刊 2023年8期2023-09-24
- 整合·學(xué)思·內(nèi)化：中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化研習(xí)策略初探
中語(yǔ)文六冊(cè)教材中整合、提煉若干個(gè)傳統(tǒng)文化觀(guān)念進(jìn)行研習(xí)，并提出研讀學(xué)思、情境創(chuàng)設(shè)等教學(xué)實(shí)踐策略，以幫助學(xué)生在研習(xí)中對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化體認(rèn)于思、厚植于心、外化于行。關(guān)鍵詞 整合? 學(xué)思? 內(nèi)化? 中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化《完善中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育指導(dǎo)綱要》指出，初中階段要增強(qiáng)學(xué)生對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的理解力，提高其對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同度。2022年版義務(wù)教育語(yǔ)文新課標(biāo)以“文化自信”為第一核心素養(yǎng)，并在第四學(xué)段中指出學(xué)生“要注重理解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化蘊(yùn)含的核心思想理念、
中學(xué)語(yǔ)文(學(xué)生版) 2023年8期2023-09-22
- 整合 重構(gòu) 建構(gòu)
過(guò)程，即教學(xué)資源整合，教學(xué)目標(biāo)、教與學(xué)的關(guān)系、教學(xué)內(nèi)容重構(gòu)，備課理念建構(gòu)。［關(guān)鍵詞］整合；重構(gòu)；建構(gòu)［中圖分類(lèi)號(hào)］? ? G633.3? ? ? ? ? ? ［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］? ? A? ? ? ? ? ［文章編號(hào)］? ? 1674-6058（2023）13-0005-04《說(shuō)和做——記聞一多先生言行片段》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)《說(shuō)和做》）是某次教學(xué)比賽的課題，筆者在短時(shí)間內(nèi)完成了“備教—實(shí)際教學(xué)”，其間經(jīng)歷了“整合—重構(gòu)—建構(gòu)”的備教過(guò)程。一、整合《說(shuō)和做》是一篇頗具
中學(xué)教學(xué)參考·語(yǔ)英版 2023年5期2023-09-20
- 學(xué)前教育課程與游戲整合
育課程與游戲進(jìn)行整合，已成為當(dāng)前幼兒教育發(fā)展的新方向?；诖耍疚氖紫确治鰧W(xué)前教育課程與游戲整合的現(xiàn)實(shí)意義，再分析學(xué)前教育課程與游戲整合對(duì)策，旨在提高學(xué)前教育課程與游戲整合成效?！娟P(guān)鍵詞】學(xué)前教育；游戲；整合現(xiàn)階段教育領(lǐng)域競(jìng)爭(zhēng)壓力較大，家長(zhǎng)越來(lái)越重視子女們的教育問(wèn)題。幼兒園教學(xué)質(zhì)量成為家長(zhǎng)選擇幼兒園的重點(diǎn)考量方向?？紤]到幼兒生長(zhǎng)發(fā)育及心理特征，在幼兒園開(kāi)展學(xué)前教育時(shí)，利用游戲進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的策劃與執(zhí)行，能夠大幅度提高學(xué)前教育成效。一、學(xué)前教育課程與游戲整合的
文理導(dǎo)航 2023年24期2023-09-16
- 線(xiàn)上學(xué)習(xí)資源在高中語(yǔ)文學(xué)習(xí)任務(wù)群中的有效利用
動(dòng)態(tài)生成過(guò)程中的整合方式，以滿(mǎn)足學(xué)生對(duì)線(xiàn)上學(xué)習(xí)資源的個(gè)性化需求。關(guān)鍵詞：線(xiàn)上學(xué)習(xí)資源；語(yǔ)文學(xué)習(xí)任務(wù)群；整合；個(gè)性化普通高中語(yǔ)文課程內(nèi)容以18個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)群組織與呈現(xiàn)，學(xué)習(xí)任務(wù)群的設(shè)計(jì)注重對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容、方法和資源等進(jìn)行整合，引導(dǎo)學(xué)生自主進(jìn)行多樣化的言語(yǔ)實(shí)踐，凸顯學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性?！镀胀ǜ咧姓Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2022年修訂）》在課程實(shí)施建議中提倡，在信息化環(huán)境下，進(jìn)一步探索影響學(xué)習(xí)的各種要素，如資源支持等發(fā)生的新變化[1]。基于“互聯(lián)網(wǎng)+教育”背景，以教授
黑龍江教育·小學(xué) 2023年4期2023-09-11
- 兒童視角下信息技術(shù)與幼兒園課程整合的形態(tài)與實(shí)踐路向
技術(shù)與幼兒園課程整合表現(xiàn)為“虛實(shí)交融”的兒童生活世界、“人機(jī)融合”的兒童活動(dòng)環(huán)境、“體腦結(jié)合”的兒童學(xué)習(xí)方式等具體形態(tài)。在具體實(shí)踐中應(yīng)該以?xún)和邔哟嗡季S能力培養(yǎng)為整合核心，以促進(jìn)全時(shí)空數(shù)字化資源轉(zhuǎn)化為整合關(guān)鍵，以突破“家園社”協(xié)作時(shí)空限制為整合重點(diǎn)，以建構(gòu)兒童生命主體性發(fā)展評(píng)價(jià)為整合方向。［關(guān)鍵詞］ 兒童視角；信息技術(shù)；幼兒園課程；整合信息技術(shù)與幼兒園課程的整合是我國(guó)面向21世紀(jì)學(xué)前教育教學(xué)領(lǐng)域改革的新視點(diǎn)。[1]伴隨著兒童權(quán)利運(yùn)動(dòng)、新童年社會(huì)學(xué)等理論和實(shí)
學(xué)前教育研究 2023年8期2023-09-04
- 政務(wù)新媒體推進(jìn)政府治理創(chuàng)新的路徑探析
立多效聯(lián)動(dòng)機(jī)制，整合政府創(chuàng)新治理的方式與內(nèi)容，充分利用大數(shù)據(jù)時(shí)代的新技術(shù)，加強(qiáng)頂層設(shè)計(jì)和制度建設(shè)，打造具有持續(xù)發(fā)展活力的政務(wù)新媒體，推進(jìn)政府治理創(chuàng)新，為公眾提供便利，促進(jìn)和諧政民關(guān)系的形成。關(guān)鍵詞：政務(wù)新媒體；政府治理創(chuàng)新；整合；轉(zhuǎn)型；平臺(tái)；轉(zhuǎn)變中圖分類(lèi)號(hào)：D63；G206 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-8883（2023）12-0102-032018年發(fā)布的《國(guó)務(wù)院辦公廳關(guān)于推進(jìn)政務(wù)新媒體健康有序發(fā)展的意見(jiàn)》指出，大力推進(jìn)政府系統(tǒng)政務(wù)新媒體健康有序
新聞研究導(dǎo)刊 2023年12期2023-09-01
- 基于“雙減”政策和核心素養(yǎng)的初中英語(yǔ)課程資源整合實(shí)踐
語(yǔ)的課程資源進(jìn)行整合。文章以課程資源的整合為中心，分析了在“雙減”政策與核心素養(yǎng)背景下的初中英語(yǔ)課程資源整合措施，旨在提高初中英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)效性。關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ);課程資源;整合;雙減;核心素養(yǎng)中圖分類(lèi)號(hào)：G63 ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? ? ? ?文章編號(hào)：1673-9132（2023）27-0109-03DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2023.27.036一、引言課程資源是指一切能夠滿(mǎn)足教學(xué)活動(dòng)需要的
學(xué)周刊 2023年27期2023-08-29
- 精細(xì)動(dòng)作訓(xùn)練與信息課程教學(xué)的“整合”
周青【摘 要】 以人教版培智信息技術(shù)教材第一冊(cè)為例，通過(guò)對(duì)學(xué)生進(jìn)行有計(jì)劃、有針對(duì)性的精細(xì)動(dòng)作訓(xùn)練，研究在提升學(xué)生信息設(shè)備操作能力方面的訓(xùn)練策略?；诘谝粌?cè)教材的精細(xì)動(dòng)作訓(xùn)練策略包括：確定培智學(xué)生的操作目標(biāo)和難度；針對(duì)不同的訓(xùn)練內(nèi)容，采用不同的教學(xué)方法，以提高訓(xùn)練效果；注重訓(xùn)練的系統(tǒng)性和漸進(jìn)性，由淺入深地進(jìn)行訓(xùn)練，循序漸進(jìn)地提高學(xué)生的操作能力。該研究對(duì)于促進(jìn)學(xué)生信息素養(yǎng)提升，提高信息時(shí)代下培智學(xué)生的生活質(zhì)量和學(xué)習(xí)效率具有一定的現(xiàn)實(shí)意義?！娟P(guān)鍵詞】 精細(xì)動(dòng)作訓(xùn)
現(xiàn)代特殊教育 2023年13期2023-08-29
- 從跨學(xué)科學(xué)習(xí)角度整合互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)資源
科學(xué)學(xué)習(xí)知識(shí)進(jìn)行整合的要求。新課標(biāo)背景下，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)改革過(guò)程中，教師要開(kāi)展跨學(xué)科教學(xué)活動(dòng)，并在語(yǔ)文教學(xué)中融入科學(xué)資源，只依靠教材難以實(shí)現(xiàn)理想效果。因此，要通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)渠道整合語(yǔ)文、科學(xué)等教學(xué)資源，組織學(xué)生開(kāi)展豐富多彩的跨學(xué)科教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，以語(yǔ)文學(xué)科為載體、以多學(xué)科知識(shí)融合，拓寬學(xué)生的視野。〔關(guān)鍵詞〕? 跨學(xué)科學(xué)習(xí)；互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)資源；整合〔中圖分類(lèi)號(hào)〕? G424? ? ? ? ? ? ? ?〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕? A? ? ? ? 〔文章編號(hào)〕? 1674-63
小學(xué)科學(xué) 2023年20期2023-08-27
- 計(jì)算機(jī)技術(shù)與信息管理的整合應(yīng)用研究探析
技術(shù)；信息管理；整合中圖分類(lèi)號(hào)：TP391 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1009-3044（2023）21-0115-031 計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)與信息管理整合的研究背景目前，我國(guó)各行業(yè)領(lǐng)域的信息管理正在逐步探索與計(jì)算機(jī)技術(shù)的有機(jī)整合，這將使得人們的信息獲取與檢索變得更加便捷、準(zhǔn)確和高效。伴隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及和數(shù)字技術(shù)的發(fā)展，我國(guó)互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用用戶(hù)規(guī)模不斷擴(kuò)大，涉及的行業(yè)也越來(lái)越廣（見(jiàn)表1） ，網(wǎng)絡(luò)信息數(shù)據(jù)不斷產(chǎn)出，因此如何更加準(zhǔn)確高效地分析、管理這些海量的信息，是當(dāng)下急
電腦知識(shí)與技術(shù) 2023年21期2023-08-26
- 時(shí)事資源與高一思想政治教材的有效整合對(duì)策及意義
想政治教材的有效整合對(duì)策及其意義，提出相應(yīng)對(duì)策，旨在推進(jìn)高中思想政治教育的現(xiàn)代化、實(shí)效化和趣味化。關(guān)鍵詞：時(shí)事資源；高一思想政治；教材；整合隨著中國(guó)社會(huì)的變遷，高中思想政治教育面臨著新的挑戰(zhàn)。思想政治課程的內(nèi)容要求貼近現(xiàn)實(shí)、貼近學(xué)生，以滿(mǎn)足新時(shí)代學(xué)生的需求。同時(shí)，時(shí)事新聞作為社會(huì)現(xiàn)象，已成為青少年了解社會(huì)、認(rèn)知世界的主要途徑之一。在這種背景下，如何將時(shí)事資源與思想政治教材有效整合，成為提高思想政治教育現(xiàn)代化、實(shí)效化和趣味化的重要途徑。一、時(shí)事資源的特點(diǎn)和選
高考·下 2023年5期2023-08-24