有機(jī)整合
- 小學(xué)音樂(lè)教學(xué)與多媒體信息技術(shù)的有機(jī)整合
體信息技術(shù);有機(jī)整合引言：在多媒體沒(méi)出現(xiàn)之前，也沒(méi)有融人到課堂教學(xué)中時(shí)，那時(shí)的音樂(lè)教學(xué)大多都是音樂(lè)教師帶著同學(xué)們反復(fù)學(xué)習(xí)、演唱學(xué)習(xí)的歌曲，直到學(xué)生掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容為止。顯而易見(jiàn)，這樣的教學(xué)方式使課堂久而久之變得無(wú)趣，使學(xué)生的興趣很大程度上減少。而將多媒體融入到音樂(lè)教學(xué)中，可以改變?cè)镜囊魳?lè)教學(xué)方式，使課堂變得生動(dòng)有趣，可以讓學(xué)生沒(méi)有心理負(fù)擔(dān)，在音樂(lè)課堂中輕松愉快地學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)。一、多媒體信息技術(shù)在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的重要性利用多媒體進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)能充分引起學(xué)生的好奇
快樂(lè)學(xué)習(xí)報(bào)·教師周刊 2022年33期2022-07-17
- 繪本與幼兒園五大領(lǐng)域教學(xué)的有機(jī)整合
大領(lǐng)域教學(xué)的有機(jī)整合進(jìn)行了探討，以供參考。關(guān)鍵詞：繪本;幼兒園五大領(lǐng)域教學(xué);有機(jī)整合引言語(yǔ)言、藝術(shù)、健康、社會(huì)及科學(xué)屬于學(xué)前專(zhuān)業(yè)五大課程構(gòu)成，而隨著教育改革，模擬教學(xué)法已在該課程領(lǐng)域中被廣泛應(yīng)用。該項(xiàng)教學(xué)主要是由學(xué)前專(zhuān)業(yè)教師為主導(dǎo)，在具體授課環(huán)節(jié)積極營(yíng)造幼兒園的真實(shí)教學(xué)情境，促使該專(zhuān)業(yè)學(xué)生能夠在此學(xué)習(xí)情境下，進(jìn)一步加深生生及師生的有效互動(dòng)，從而達(dá)到針對(duì)性訓(xùn)練五大課程的教育目的。一、課程游戲化與語(yǔ)言領(lǐng)域的結(jié)合在培養(yǎng)幼兒語(yǔ)言能力的過(guò)程中，教師可以將課程內(nèi)容與良
中學(xué)生學(xué)習(xí)報(bào) 2022年36期2022-07-06
- 職業(yè)高中英語(yǔ)教學(xué)與班主任工作的有機(jī)整合
與班主任工作有機(jī)整合在一起，不僅有效提高班主任工作水平，還會(huì)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更多英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境讓其從多個(gè)角度學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)，促使其英語(yǔ)水平、口語(yǔ)能力等有效提高，使師生關(guān)系更加和諧。教學(xué)中，班主任可以從管理工作角度整合、滲透英語(yǔ)知識(shí)，也可以在教學(xué)過(guò)程中滲透管理工作事項(xiàng)、德育教育內(nèi)容等，會(huì)使教育教學(xué)效果更加突出。關(guān)鍵詞：職業(yè)高中英語(yǔ);班主任工作;有機(jī)整合英語(yǔ)是職業(yè)高中學(xué)生學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)，英語(yǔ)班主任可以將英語(yǔ)教學(xué)與班主任工作巧妙整合在一起，讓學(xué)生在生活和學(xué)習(xí)中進(jìn)一步感受英語(yǔ)
三悅文摘·教育學(xué)刊 2022年5期2022-06-01
- 繪本閱讀與“一日生活”活動(dòng)的有機(jī)整合策略研究
一日生活”;有機(jī)整合【中圖分類(lèi)號(hào)】G610? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A? ? ? ? ? ? ?【文章編號(hào)】1005-8877（2022）10-0038-03Research on the Organic Integration Strategy of Picture Book Reading and "One-day life" ActivitiesLIN Wanting（Zherong County Experimental Kinderg
當(dāng)代家庭教育 2022年10期2022-05-11
- 幼兒園早期閱讀活動(dòng)與主題活動(dòng)有機(jī)整合的措施探討
與主題活動(dòng)的有機(jī)整合措施實(shí)施探討。【關(guān)鍵詞】幼兒園;早期閱讀;主題活動(dòng);有機(jī)整合;措施早期閱讀屬于幼兒實(shí)現(xiàn)長(zhǎng)期發(fā)展及終身學(xué)習(xí)的一種主要手段，而閱讀能力通常是人實(shí)現(xiàn)持續(xù)性發(fā)展的主要因素，是人必備的一項(xiàng)能力。因此，早期閱讀活動(dòng)作為幼兒進(jìn)行語(yǔ)言學(xué)習(xí)的重要組成部分，其發(fā)展歷程是多元且復(fù)雜的。幼兒在具體閱讀時(shí)，其聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)及對(duì)畫(huà)面的實(shí)際理解程度等方面，都需以幼兒的認(rèn)知情況及其具體發(fā)展為基礎(chǔ)。由此可知，將早期閱讀活動(dòng)和主題活動(dòng)進(jìn)行有效整合，既能使閱讀活動(dòng)的開(kāi)展與幼兒的
廣東教學(xué)報(bào)·教育綜合 2022年51期2022-05-06
- 整合取向：科學(xué)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)型之路
;科學(xué)探究;有機(jī)整合;科學(xué)素養(yǎng) 中圖分類(lèi)號(hào)：G623.9 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1673-9094（2022）02B-0071-04 *本文系江蘇省中小學(xué)教學(xué)研究第十三期立項(xiàng)課題“指向‘意義理解’的小學(xué)科學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)研究”（2019JK13-L05）研究成果。 收稿日期：2021-11-03 作者簡(jiǎn)介：季榮臻，無(wú)錫市教育科學(xué)研究院，高級(jí)教師，無(wú)錫市學(xué)科帶頭人，主要研究方向?yàn)樾W(xué)科學(xué)教育教學(xué)、綜合實(shí)踐活動(dòng)課程研究。 人類(lèi)自古至今都沒(méi)有停止過(guò)對(duì)各種有效學(xué)習(xí)方
江蘇教育研究 2022年8期2022-04-27
- 淺談小學(xué)音樂(lè)教學(xué)與多媒體信息技術(shù)的有機(jī)整合
樂(lè);多媒體;有機(jī)整合一、營(yíng)造活躍課堂氛圍，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣實(shí)現(xiàn)小學(xué)音樂(lè)教學(xué)和多媒體信息技術(shù)的有機(jī)整合，能夠營(yíng)造活躍的課堂教學(xué)氛圍，讓小學(xué)生能夠更加自主、積極地投入到音樂(lè)課堂活動(dòng)中。在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)中融入多媒體信息技術(shù)，能夠?yàn)樾W(xué)生提供更為豐富的音樂(lè)教學(xué)資源，選擇小學(xué)生感興趣的音樂(lè)歌曲，激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)知識(shí)探究欲望，使學(xué)生能夠更加專(zhuān)注、積極地投入音樂(lè)課堂活動(dòng)中，鍛煉學(xué)生的審美素養(yǎng)、思維能力，進(jìn)而展現(xiàn)出多媒體信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)、作用。例如我在教授《頑皮的杜鵑》這首歌曲
三悅文摘·教育學(xué)刊 2022年6期2022-04-22
- 淺談在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透五育
念和教學(xué)內(nèi)容有機(jī)整合，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中有效地滲透五育，真正做到教書(shū)育人，使學(xué)生五育并舉。[關(guān)鍵詞]小學(xué)數(shù)學(xué);滲透五育;有機(jī)整合在現(xiàn)階段的教育教學(xué)中，我們強(qiáng)調(diào)學(xué)生的“德、智、體、美、勞”五育全面發(fā)展，培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)和人文素養(yǎng)全面發(fā)展的學(xué)生，是每一位教師的育人目標(biāo)。那如何通過(guò)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)來(lái)滲透五育的培養(yǎng)，從而提升學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，是一個(gè)值得思考、探討并解決的問(wèn)題。一、結(jié)合教材挖掘德育因素，適時(shí)進(jìn)行滲透數(shù)學(xué)課程目標(biāo)中的“情感態(tài)度”充分體現(xiàn)了這一課程的道德功能
中學(xué)生報(bào)·教育教學(xué)研究 2022年1期2022-04-18
- 淺談中小學(xué)音樂(lè)教學(xué)與多媒體信息技術(shù)的有機(jī)整合
體信息技術(shù);有機(jī)整合國(guó)內(nèi)多媒體信息技術(shù)的快速發(fā)展，使得各行各業(yè)的生產(chǎn)運(yùn)行過(guò)程中都出現(xiàn)了信息技術(shù)的身影，教育行業(yè)同樣不利例外，考慮到教育行業(yè)屬于我國(guó)發(fā)展的重要基礎(chǔ)行業(yè)，應(yīng)當(dāng)保持與時(shí)代發(fā)展步伐的一致，另外一方面隨著社會(huì)的不斷前進(jìn)，對(duì)于人才的需求也在不斷提升，除了要求學(xué)生掌握相應(yīng)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)之外，同時(shí)還需要具備全面的綜合素養(yǎng)，這也是近幾年中小學(xué)教育階段對(duì)于音樂(lè)教學(xué)重視程度不斷提升的原因所在，正是因?yàn)榱己玫囊魳?lè)教學(xué)能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)于學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)，提高學(xué)生的審美情趣，
中學(xué)生學(xué)習(xí)報(bào) 2022年13期2022-04-16
- 新課標(biāo)背景下小學(xué)語(yǔ)文閱讀與寫(xiě)作有機(jī)整合的研究
讀與寫(xiě)作進(jìn)行有機(jī)整合，從而提高教學(xué)效率。關(guān)鍵詞：新課標(biāo)背景下，小學(xué)語(yǔ)文;閱讀與寫(xiě)作，有機(jī)整合引言：隨著當(dāng)前我國(guó)教育的不斷落實(shí)，新的課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)不斷的落實(shí)，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)又有了新的目標(biāo)，在進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中，不能夠僅僅只是注重教學(xué)生的閱讀能力，的提升，并且還應(yīng)該要注重小學(xué)生自身的寫(xiě)作能力，而小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)該要加強(qiáng)閱讀與寫(xiě)作的結(jié)合，轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)模式，才能夠?qū)崿F(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。一、小學(xué)語(yǔ)文閱讀與寫(xiě)作有機(jī)整合的重要作用小學(xué)語(yǔ)文閱讀與小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作都是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的
中學(xué)生學(xué)習(xí)報(bào) 2022年8期2022-03-29
- 幼兒園戶外游戲活動(dòng)的實(shí)施策略
;精準(zhǔn)施策;有機(jī)整合中圖分類(lèi)號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2022）-6-在面對(duì)不同的戶外游戲開(kāi)展活動(dòng)形式的時(shí)候，教師都需要從幼兒的實(shí)際學(xué)習(xí)情況出發(fā)，這樣才能不斷地幫助幼兒對(duì)于自己的學(xué)習(xí)問(wèn)題，都可以進(jìn)行合理有效的解決，而且也能讓幼兒在戶外游戲活動(dòng)的參與過(guò)程中，都可以積極的進(jìn)行不同的游戲活動(dòng)體驗(yàn)的探討，這樣才能增強(qiáng)幼兒與幼兒之間的溝通和交流，也能讓幼兒對(duì)于不同的理論問(wèn)題都可以進(jìn)行合理有效的運(yùn)用，教師在開(kāi)展不同的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的時(shí)候，也需要為幼兒創(chuàng)
小作家報(bào)·教研博覽 2022年6期2022-02-22
- 初中數(shù)學(xué)教學(xué)與信息技術(shù)多媒體的有機(jī)整合
術(shù)多媒體進(jìn)行有機(jī)整合，幫助學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué).【關(guān)鍵詞】數(shù)學(xué)教學(xué);信息技術(shù);多媒體;有機(jī)整合引?言隨著教育改革的不斷深入，將信息技術(shù)多媒體與課堂教學(xué)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合成為當(dāng)下教育發(fā)展的必然趨勢(shì).信息技術(shù)多媒體的使用，不僅可以幫助學(xué)生培養(yǎng)數(shù)學(xué)創(chuàng)新精神，還可以促進(jìn)學(xué)生改變課堂學(xué)習(xí)方式，更可以督促學(xué)生充分挖掘數(shù)學(xué)潛力.因此，為了更好地進(jìn)行初中階段的數(shù)學(xué)教學(xué)，教師一定不能忽視信息技術(shù)多媒體的應(yīng)用.一、初中數(shù)學(xué)教學(xué)與信息技術(shù)多媒體有機(jī)整合的意義（一）幫助學(xué)生培養(yǎng)數(shù)學(xué)創(chuàng)新精神隨著
數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究 2021年28期2021-12-16
- 探究小學(xué)音樂(lè)教學(xué)與多媒體技術(shù)的有機(jī)整合
體信息技術(shù) 有機(jī)整合引言隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷發(fā)展多媒體技術(shù)已經(jīng)滲透到我國(guó)的各個(gè)領(lǐng)域當(dāng)中，與此同時(shí)多媒體技術(shù)已經(jīng)應(yīng)用到教育教學(xué)當(dāng)中。小學(xué)音樂(lè)課程是小學(xué)教育中重要的組成部分，能夠幫助教師培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。小學(xué)音樂(lè)與多媒體技術(shù)相結(jié)合可以有效的推動(dòng)教師教學(xué)質(zhì)量的提升，深化學(xué)生的音樂(lè)情感。一、創(chuàng)設(shè)音樂(lè)教學(xué)情境小學(xué)音樂(lè)教學(xué)與多媒體技術(shù)相結(jié)合創(chuàng)設(shè)出適合學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)情境。隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展多媒體技術(shù)手段已經(jīng)廣泛的應(yīng)用到小學(xué)教學(xué)當(dāng)中，通過(guò)合理的應(yīng)用多媒體技術(shù)手段能夠
現(xiàn)代科教論叢 2021年9期2021-12-13
- 雙減背景下小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)與作業(yè)有機(jī)整合的策略
堂教學(xué)與作業(yè)有機(jī)整合的策略展開(kāi)論述，希望對(duì)相關(guān)人士有所幫助。【關(guān)鍵詞】雙減;小學(xué)語(yǔ)文;課堂教學(xué);作業(yè);有機(jī)整合前言：在雙減背景下，為了幫助學(xué)生更好地減輕自己的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，教師可以嘗試將學(xué)生的語(yǔ)文作業(yè)同語(yǔ)文課堂進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，讓學(xué)生鞥能個(gè)利用課堂時(shí)間，完成對(duì)于知識(shí)的鞏固，促使學(xué)生能夠減輕作業(yè)負(fù)擔(dān)，這對(duì)于幫助學(xué)生取得良好的學(xué)習(xí)成效有一定的幫助。為了達(dá)成這一教學(xué)目的，教師可以從以下三個(gè)方面入手，對(duì)課堂教學(xué)形式做出調(diào)整：將課堂提問(wèn)與作業(yè)進(jìn)行結(jié)合、予以學(xué)生自主思考的時(shí)間
家庭教育報(bào)·教師論壇 2021年37期2021-11-15
- 淺談初中數(shù)學(xué)教學(xué)與班主任工作有機(jī)整合
與班主任工作有機(jī)整合進(jìn)行了探討，以供參考。關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)教學(xué);班主任工作;有機(jī)整合引言隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，新課程改革逐漸深入，人們對(duì)于初中教育管理工作越來(lái)越關(guān)注。班主任不僅是學(xué)生的教師，更是班級(jí)的管理者，在學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活中起著重要的指導(dǎo)作用。在新時(shí)期，初中教學(xué)目標(biāo)和理念發(fā)生了巨大變化，學(xué)生的心理特征和需求也產(chǎn)生了變化，這都給班主任管理工作帶來(lái)了巨大的挑戰(zhàn)。一、班主任在初中教育中的地位與作用初中學(xué)習(xí)階段，是學(xué)生由少兒期兒童向青春期少年過(guò)渡而接受的教育，處
科學(xué)與生活 2021年21期2021-11-10
- 小學(xué)語(yǔ)文課內(nèi)外閱讀教學(xué)有機(jī)整合的實(shí)踐探究
內(nèi)外閱讀教學(xué)有機(jī)整合的實(shí)踐展開(kāi)研究。分析了課內(nèi)外閱讀教學(xué)有機(jī)整合的意義，從多個(gè)方面列舉了強(qiáng)化小學(xué)語(yǔ)文課內(nèi)外閱讀教學(xué)有機(jī)整合的策略，并對(duì)課內(nèi)外閱讀教學(xué)有機(jī)整合的實(shí)踐效果展開(kāi)分析。得出結(jié)論：小學(xué)語(yǔ)文課內(nèi)外閱讀教學(xué)有機(jī)整合，具有良好成效，值得進(jìn)一步深化。關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;課內(nèi)外閱讀教學(xué);有機(jī)整合;實(shí)踐引言：語(yǔ)文是我國(guó)小學(xué)教育體系中的重要課程，對(duì)學(xué)生終身的成長(zhǎng)與發(fā)展具有不可忽視的重要影響力。閱讀教學(xué)作為語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容、作為培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的核心環(huán)節(jié)，應(yīng)受到教師
江蘇廣播電視報(bào)·新教育 2021年21期2021-10-25
- 信息技術(shù)與中職英語(yǔ)有機(jī)整合的策略
術(shù)與中職英語(yǔ)有機(jī)整合的策略和作用?！娟P(guān)鍵詞】信息技術(shù);中職學(xué)生;有機(jī)整合【作者簡(jiǎn)介】陳雪梅，江蘇省靖江中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校。中職學(xué)生處于叛逆期，經(jīng)常不配合教師的授課，導(dǎo)致課堂效率差，學(xué)生的各種英語(yǔ)技能得不到提升。而信息技術(shù)的融入能轉(zhuǎn)變課堂的教學(xué)模式，使學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中更有主動(dòng)性，也能帶來(lái)更多精彩、豐富的課堂元素，營(yíng)造良好的教學(xué)氣氛。除了課堂教學(xué)，信息技術(shù)融入課后也能帶來(lái)意想不到的教學(xué)效果，能全面改善傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)存在的問(wèn)題，從而使中職英語(yǔ)教學(xué)更具新穎性、高效性。一、
校園英語(yǔ)·中旬 2021年8期2021-09-17
- 繪本閱讀與區(qū)域游戲進(jìn)行有機(jī)結(jié)合的實(shí)踐研究
本閱讀與游戲有機(jī)整合的途徑。關(guān)鍵詞：繪本閱讀;區(qū)域游戲;有機(jī)整合;策略在幼兒園語(yǔ)言領(lǐng)域課程構(gòu)建和實(shí)施的過(guò)程中為了激發(fā)幼兒語(yǔ)言表達(dá)的興趣，提高幼兒的閱讀理解能力，我們以繪本閱讀為載體組織并開(kāi)展了大量的教育教學(xué)活動(dòng)。其中我們把繪本閱讀，與區(qū)域游戲進(jìn)行有機(jī)整合，激發(fā)幼兒閱讀的興趣，培養(yǎng)幼兒良好的閱讀習(xí)慣，這也符合課程游戲化教育改革的理念，有效地提高了幼兒園早期閱讀活動(dòng)的教育質(zhì)量。在組織和開(kāi)展早期閱讀活動(dòng)時(shí)，我們也發(fā)現(xiàn)雖然有些閱讀活動(dòng)已經(jīng)結(jié)束了，但是孩子們常常會(huì)意
學(xué)習(xí)與科普 2021年11期2021-09-10
- 論信息技術(shù)與小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的整合途徑與方法
;教學(xué)工作;有機(jī)整合邁入21世紀(jì)，互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展速度提高，與此同時(shí)，信息技術(shù)的不斷變化，高速發(fā)展的信息技術(shù)為各行業(yè)取得更大成就提供了一定機(jī)遇。值得一提的是，在現(xiàn)階段，傳統(tǒng)的教育模式已不在適應(yīng)當(dāng)下教育行業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)，教學(xué)工作與信息技術(shù)有機(jī)結(jié)合更能彰顯教學(xué)工作的信息化，同時(shí)更能符合培養(yǎng)學(xué)生使用信息技術(shù)開(kāi)展各項(xiàng)實(shí)踐作業(yè)能力的戰(zhàn)略目標(biāo)。然而，在現(xiàn)實(shí)生活中，要想將信息技術(shù)與教學(xué)工作更加完美地融合，還需要進(jìn)一步深入研究與分析。一、 現(xiàn)階段小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)工作的相關(guān)情況由于傳統(tǒng)
文學(xué)天地 2021年4期2021-09-10
- 淺談小學(xué)音樂(lè)教學(xué)與多媒體信息技術(shù)的有機(jī)整合
教學(xué)與技術(shù)的有機(jī)整合，可以顯著提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)熱情，為學(xué)生的健康發(fā)展提供基礎(chǔ)保障。關(guān)鍵詞：多媒體信息技術(shù);小學(xué)音樂(lè);有機(jī)整合中圖分類(lèi)號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-12-249在新興技術(shù)盛行的時(shí)代，出現(xiàn)了多媒體技術(shù)，并獲得了多個(gè)領(lǐng)域的使用，比如學(xué)校教學(xué)中，也為其帶來(lái)了重大變化。為此，在開(kāi)展小學(xué)音樂(lè)教學(xué)時(shí)，要在傳統(tǒng)教學(xué)中，積極融入多媒體信息技術(shù)，以迎合素質(zhì)教育需求。借助有機(jī)整合策略，可以完善音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容，并更新音樂(lè)教學(xué)模式，同時(shí)推動(dòng)學(xué)生綜合
小作家報(bào)·教研博覽 2021年12期2021-09-10
- 信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有機(jī)整合
學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有機(jī)整合，能構(gòu)建生動(dòng)活潑的課堂。能攻破傳統(tǒng)教學(xué)中難于突破的重、難點(diǎn)，能解決傳統(tǒng)教學(xué)中教學(xué)資源匱乏的問(wèn)題，要實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有機(jī)整合，必須提高教師的信息技術(shù)應(yīng)用能力，必須合理應(yīng)用信息技術(shù)，對(duì)網(wǎng)絡(luò)獲取的教學(xué)資源必須加工，不能生搬硬套。關(guān)鍵詞：信息技術(shù);小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué);有機(jī)整合信息技術(shù)應(yīng)用于基礎(chǔ)教育，是現(xiàn)代教育教學(xué)改革的必然趨勢(shì)。以計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)為主的現(xiàn)代信息技術(shù)，能將知識(shí)以文字、圖形、動(dòng)畫(huà)、視頻、聲音等多種信息加工組合在一起后再呈現(xiàn)出來(lái)
快樂(lè)學(xué)習(xí)報(bào)·教育周刊 2021年2期2021-09-10
- 淺析信息技術(shù)與初中地理教學(xué)的有機(jī)整合
中地理教學(xué);有機(jī)整合在學(xué)生成長(zhǎng)的過(guò)程中，初中地理學(xué)習(xí)是必不可少的。地理學(xué)科的實(shí)用性強(qiáng)，在學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活中起著重要的作用。同樣，地理在初中科目教學(xué)中也占有重要地位。課堂教學(xué)效果的高低直接影響著學(xué)生未來(lái)的學(xué)習(xí)和生活的發(fā)展。在教室的地理教學(xué)中使用信息技術(shù)可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果，并促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。因此，在教學(xué)中，教師應(yīng)尋找合適的時(shí)間，以有效地體現(xiàn)信息技術(shù)在地理教學(xué)中的價(jià)值。一、將信息技術(shù)與初中地理教學(xué)相結(jié)合的重要性1.調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，擴(kuò)大教材來(lái)源
家庭教育報(bào)·教師論壇 2021年1期2021-09-10
- 研究高考實(shí)驗(yàn)試題 提升科學(xué)探究能力
理實(shí)驗(yàn)試題的有機(jī)整合、適當(dāng)延伸、演變創(chuàng)新3種重要命題形式及對(duì)應(yīng)求解策略，期望對(duì)培養(yǎng)和提升學(xué)生的科學(xué)探究能力有所幫助。關(guān)鍵詞：高考實(shí)驗(yàn)試題? 科學(xué)探究能力? 有機(jī)整合高考物理實(shí)驗(yàn)試題不僅題型靈活，能很好地考查學(xué)生的多種實(shí)驗(yàn)技能，而且這類(lèi)試題往往源于課本而又適當(dāng)高于課本，能突出考查學(xué)生的科學(xué)探究能力，為此，廣大教師必須認(rèn)真研究高考物理實(shí)驗(yàn)試題，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注近年高考物理實(shí)驗(yàn)試題，持續(xù)培養(yǎng)和提高學(xué)生的科學(xué)探究能力。研究發(fā)現(xiàn)，近年高考中突出考查學(xué)生科學(xué)探究能力的物理
安徽教育科研 2021年18期2021-08-06
- 簡(jiǎn)約之美
，教師可通過(guò)有機(jī)整合、關(guān)注細(xì)節(jié)、清晰思路、有效解讀等策略，使課堂教學(xué)在簡(jiǎn)約中彰顯精煉美、尺度美、設(shè)計(jì)美、樸實(shí)美。這樣的語(yǔ)文課堂，留給學(xué)生更多的讀書(shū)、思考、討論的時(shí)間，使學(xué)生自主參與教學(xué)的全過(guò)程，從而實(shí)現(xiàn)提高學(xué)生語(yǔ)文能力的目標(biāo)。[關(guān)鍵詞]有效課堂;簡(jiǎn)約之美;有機(jī)整合;有效解讀[中圖分類(lèi)號(hào)] G623.2[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A[文章編號(hào)] 1007-9068（2021）10-0019-02長(zhǎng)期以來(lái)，語(yǔ)文教學(xué)改革的步伐從來(lái)沒(méi)有停止過(guò)。而有效教學(xué)是在新課改背景下衍生出
小學(xué)教學(xué)參考(語(yǔ)文) 2021年4期2021-07-27
- 淺談小學(xué)音樂(lè)教學(xué)與多媒體信息技術(shù)的有機(jī)整合策略
多媒體技術(shù);有機(jī)整合隨著教育信息化的快速發(fā)展，將背景信息技術(shù)引入現(xiàn)代教育已經(jīng)成為一種必然的發(fā)展趨勢(shì)，因此在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中也需要積極思考，如何將多媒體信息技術(shù)和音樂(lè)課程進(jìn)行整合。一、與信息技術(shù)整合，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣興趣始終是學(xué)生自主進(jìn)行學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)所在，因此在進(jìn)行小學(xué)階段的音樂(lè)教學(xué)中，如果單方面依靠教師的講解，顯然會(huì)導(dǎo)致整個(gè)它的枯燥乏味也會(huì)影響學(xué)生對(duì)于音樂(lè)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，因此教師就需要關(guān)注對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的調(diào)動(dòng)，從而轉(zhuǎn)變教學(xué)方法。為了達(dá)到該目標(biāo)，就需要將多媒
家庭教育報(bào)·教師論壇 2021年21期2021-07-13
- 淺談高年級(jí)的小古文補(bǔ)學(xué)
把文言文進(jìn)行有機(jī)整合、有效拓展，能夠使學(xué)生對(duì)我國(guó)的傳統(tǒng)文化、文言文體形成全面的認(rèn)識(shí)并打下扎實(shí)的文言文學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。[關(guān)鍵詞]統(tǒng)編教材;小古文補(bǔ)學(xué);有機(jī)整合;有效拓展[中圖分類(lèi)號(hào)] G623.2[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A[文章編號(hào)] 1007-9068（2021）13-0068-02統(tǒng)編教材為了凸顯古文的課程地位，努力強(qiáng)化古文在傳統(tǒng)繼承與文化認(rèn)同方面的課程意蘊(yùn)和功能，編者在語(yǔ)文教材中精心安排了16篇文言文供小學(xué)階段的學(xué)生學(xué)習(xí)。隨著教材一次性的全面使用，對(duì)于高年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)
小學(xué)教學(xué)參考(語(yǔ)文) 2021年5期2021-06-15
- 探析小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中多媒體的輔助教學(xué)
樂(lè);多媒體;有機(jī)整合音樂(lè)課是人文學(xué)科中的核心構(gòu)成部分，同時(shí)也是基礎(chǔ)教育領(lǐng)域中的必修課。作為音樂(lè)教師應(yīng)注重信息技術(shù)對(duì)音樂(lè)教學(xué)的重大作用。在小學(xué)教育工作中，要重視音樂(lè)教學(xué)工作，并且要在音樂(lè)教學(xué)中融入新型的教育方法與教育理念，實(shí)現(xiàn)小學(xué)音樂(lè)教育和多媒體信息技術(shù)的有機(jī)融合，提高小學(xué)音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)的有效性，讓小學(xué)生在音樂(lè)知識(shí)學(xué)習(xí)中，提升音樂(lè)修養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生全面成長(zhǎng)。一、營(yíng)造活躍課堂氛圍，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣實(shí)現(xiàn)小學(xué)音樂(lè)教學(xué)和多媒體信息技術(shù)的有機(jī)整合，能夠營(yíng)造活躍的課堂教學(xué)氛圍，讓
家庭教育報(bào)·教師論壇 2021年51期2021-06-12
- 淺談中學(xué)科學(xué)教學(xué)中的人文教育
與人文教育的有機(jī)整合。鑒于此，本人就中學(xué)科學(xué)教學(xué)中的人文教育論述如下：關(guān)鍵詞：中學(xué)科學(xué)教學(xué);人文精神;人文教育;科學(xué)教育;有機(jī)整合愛(ài)因斯坦曾說(shuō)過(guò)：“單純的專(zhuān)業(yè)知識(shí)灌輸只能產(chǎn)生機(jī)器，而不可能造就一個(gè)和諧發(fā)展的人才?！币虼嗽诮逃袑⒖茖W(xué)教育與人文教育有機(jī)地融合在一起是使受教育者綜合素質(zhì)得到全面提高的最佳途徑。培養(yǎng)學(xué)生的人文素質(zhì)，就必須注意存在于科學(xué)教材中的人文因素，只要積極思考，善于發(fā)現(xiàn)，善于總結(jié)，善于歸納，我們就能在教學(xué)中找到讓人達(dá)到至高境界的人文精神。從而
錦繡·中旬刊 2021年1期2021-06-11
- 淺談小學(xué)音樂(lè)教學(xué)與多媒體信息技術(shù)的有機(jī)整合的重要意義
學(xué)音樂(lè)課堂的有機(jī)整合，幫助學(xué)生提高審美力和鑒賞力，提升了課堂的品質(zhì)，提高教學(xué)的質(zhì)量。關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂(lè) 多媒體信息技術(shù) 有機(jī)整合互聯(lián)網(wǎng)的高速發(fā)展使得多媒體技術(shù)滲透到各個(gè)領(lǐng)域，學(xué)校課堂也將多媒體信息技術(shù)的使用引入進(jìn)來(lái)。小學(xué)音樂(lè)課是小學(xué)階段基礎(chǔ)教育學(xué)習(xí)的重要課程，對(duì)學(xué)生審美能力的培養(yǎng)等方面具有重要意義。小學(xué)音樂(lè)教學(xué)與多媒體信息技術(shù)的有機(jī)整合，可以輔助教師的課堂教學(xué)，加深學(xué)生的理解記憶，呈現(xiàn)好的課堂氛圍，為學(xué)生、老師、整個(gè)課堂都帶來(lái)積極影響。1 小學(xué)音樂(lè)教學(xué)與多媒
成長(zhǎng) 2021年6期2021-05-23
- 培養(yǎng)科學(xué)論證能力的地理概念進(jìn)階教學(xué)
，將二者進(jìn)行有機(jī)整合，旨在為科學(xué)論證融入概念教學(xué)提供理論依據(jù)和實(shí)踐案例。關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)進(jìn)階;概念教學(xué);科學(xué)論證;有機(jī)整合在地理教學(xué)中如何讓學(xué)生科學(xué)、準(zhǔn)確、系統(tǒng)地掌握地理概念是概念教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)[1]?；趯W(xué)習(xí)進(jìn)階理論的概念教學(xué)注重由簡(jiǎn)單到復(fù)雜、由淺入深的逐步生成概念過(guò)程，有利于訓(xùn)練學(xué)生分析、歸納和綜合的能力?？茖W(xué)論證是一種重要的科學(xué)思維方式，如何將科學(xué)論證有機(jī)融入概念教學(xué)是地理教學(xué)實(shí)踐中迫切需要研究和解決的問(wèn)題。本文以“大氣的受熱過(guò)程”的概念教學(xué)為例，培養(yǎng)
地理教育 2021年3期2021-04-28
- 淺談初中數(shù)學(xué)教學(xué)與班主任工作有機(jī)整合
班主任工作;有機(jī)整合初中數(shù)學(xué)教師承擔(dān)起班主任工作，雖然從職業(yè)性質(zhì)上看并沒(méi)有發(fā)生變化，不過(guò)在工作性質(zhì)上卻是截然不同的，也是因?yàn)檫@樣的雙重身份，需要初中數(shù)學(xué)教師重構(gòu)班主任權(quán)利與義務(wù)關(guān)系，把數(shù)學(xué)教學(xué)工作和班主任工作有效結(jié)合起來(lái)。這樣才能夠協(xié)調(diào)兩個(gè)身份，同時(shí)尊重?cái)?shù)學(xué)學(xué)科教育規(guī)律，保證學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)效果，解決好學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)當(dāng)中遇到的難題，同時(shí)及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在思想行為等方面存在的不足，履行作為班主任的責(zé)任，為學(xué)生的學(xué)業(yè)發(fā)展以及身心綜合進(jìn)步保駕護(hù)航。一、初中數(shù)學(xué)教師
文理導(dǎo)航 2021年8期2021-04-06
- 課堂教學(xué)四導(dǎo)向
，邏輯視角，有機(jī)整合，思維拓展。作為一節(jié)數(shù)概念構(gòu)建的序列課，教師在教學(xué)《小數(shù)的意義》時(shí)往往難以把握“度”。圍繞“四個(gè)導(dǎo)向”進(jìn)行教學(xué)，能讓困惑迎刃而解，為精準(zhǔn)打造生本課堂服務(wù)。【關(guān)鍵詞】小數(shù)意義;兒童立場(chǎng);有機(jī)整合;單元視角;思維拓展對(duì)什么樣的數(shù)學(xué)課是一節(jié)“好”的數(shù)學(xué)課，大家各有各的理解，并沒(méi)有統(tǒng)一的答案。葉瀾、吳正憲等眾多名家對(duì)此有所闡述。但對(duì)這些觀點(diǎn)進(jìn)行分析發(fā)現(xiàn)，好的數(shù)學(xué)課往往具備以下四個(gè)共性：兒童立場(chǎng)，單元視角，有機(jī)整合，思維拓展。這些好課的“標(biāo)準(zhǔn)”是
教學(xué)月刊·小學(xué)數(shù)學(xué) 2021年3期2021-04-01
- 淺談在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透五育
;滲透五育;有機(jī)整合在現(xiàn)階段的教育教學(xué)中，我們強(qiáng)調(diào)學(xué)生的“德、智、體、美、勞”五育全面發(fā)展，培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)和人文素養(yǎng)全面發(fā)展的學(xué)生，是每一位教師的育人目標(biāo)。那如何通過(guò)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)來(lái)滲透五育的培養(yǎng)，從而提升學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，是一個(gè)值得思考、探討并解決的問(wèn)題。一、結(jié)合教材挖掘德育因素，適時(shí)進(jìn)行滲透數(shù)學(xué)課程目標(biāo)中的“情感態(tài)度”充分體現(xiàn)了這一課程的道德功能，教師應(yīng)該更加善于挖掘課本教材中的道德因素，在課堂教學(xué)中滲透五育的培養(yǎng)，使得學(xué)生在耳濡目染中逐漸形成良好的
中學(xué)生報(bào)·教育教學(xué)研究 2021年7期2021-03-01
- 淺談?dòng)變簣@戶外游戲活動(dòng)的優(yōu)化策略
;精準(zhǔn)施策;有機(jī)整合在面對(duì)不同的教學(xué)主題的過(guò)程中，教師需要與幼兒保持良好的溝通關(guān)系，這樣才能從幼兒的學(xué)習(xí)興趣中出發(fā)，重視對(duì)于戶外游戲活動(dòng)開(kāi)展的重要程度，幫助幼兒對(duì)于不同的戶外游戲活動(dòng)都可以進(jìn)行合理有效的采取，在優(yōu)化不同的課堂教學(xué)策略的時(shí)候，也可以加強(qiáng)幼兒講課當(dāng)中對(duì)于理論知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)和認(rèn)知，引導(dǎo)幼兒對(duì)于不同的學(xué)科學(xué)習(xí)問(wèn)題都可以進(jìn)行和理性的想象，教師在開(kāi)展多元化的教學(xué)知識(shí)內(nèi)容講解的時(shí)候，也需要拓寬幼兒對(duì)于理論問(wèn)題的學(xué)習(xí)和分析，這樣才能幫助幼兒對(duì)于不同的課堂學(xué)
家庭教育報(bào)·教師論壇 2021年44期2021-02-28
- 淺談中學(xué)科學(xué)教學(xué)中的人文教育
與人文教育的有機(jī)整合。鑒于此，本人就中學(xué)科學(xué)教學(xué)中的人文教育論述如下：關(guān)鍵詞：中學(xué)科學(xué)教學(xué);人文精神;人文教育;科學(xué)教育;有機(jī)整合愛(ài)因斯坦曾說(shuō)過(guò)：“單純的專(zhuān)業(yè)知識(shí)灌輸只能產(chǎn)生機(jī)器，而不可能造就一個(gè)和諧發(fā)展的人才。”因此在教育中將科學(xué)教育與人文教育有機(jī)地融合在一起是使受教育者綜合素質(zhì)得到全面提高的最佳途徑。培養(yǎng)學(xué)生的人文素質(zhì)，就必須注意存在于科學(xué)教材中的人文因素，只要積極思考，善于發(fā)現(xiàn)，善于總結(jié)，善于歸納，我們就能在教學(xué)中找到讓人達(dá)到至高境界的人文精神。從而
錦繡·中旬刊 2021年2期2021-01-28
- 淺談小學(xué)音樂(lè)教學(xué)與多媒體信息技術(shù)的有機(jī)整合
信息技術(shù)進(jìn)行有機(jī)整合的有效途徑?！娟P(guān)鍵詞】小學(xué)音樂(lè)教學(xué) 多媒體信息技術(shù) 有機(jī)整合中圖分類(lèi)號(hào)：G4文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：ADOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.06.184在當(dāng)今時(shí)代，基礎(chǔ)教育的目的越來(lái)越聚焦于學(xué)生全面發(fā)展的要求，而不是僅僅局限于文化知識(shí)和專(zhuān)業(yè)技能的掌握。但在這樣的情況下，如何選擇新型的、更有效的教學(xué)途徑，是一個(gè)無(wú)法回避的問(wèn)題。筆者將從以下三個(gè)方面對(duì)小學(xué)音樂(lè)教學(xué)與多媒體信息技術(shù)的有機(jī)整合進(jìn)行探討。一、小學(xué)音樂(lè)學(xué)科的豐富內(nèi)涵
南北橋 2021年6期2021-01-10
- 管理與教學(xué)相輔相成
班級(jí)管理 有機(jī)整合無(wú)論是在古詩(shī)教學(xué)的過(guò)程中，還是在班級(jí)管理的過(guò)程中，教師都必須樹(shù)立“以學(xué)生為主體”的觀念。提到班級(jí)管理，我們首先想到的就是培養(yǎng)學(xué)生良好的生活習(xí)慣與學(xué)習(xí)習(xí)慣。但傳統(tǒng)的教學(xué)模式，恰恰是學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣的原因所在。作為班主任，除了認(rèn)真學(xué)習(xí)班級(jí)管理的方法之外，還應(yīng)該調(diào)動(dòng)多方面的因素，通過(guò)與古詩(shī)教學(xué)的有效結(jié)合，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，加強(qiáng)班級(jí)管理的效率。下面我就來(lái)談?wù)勛约旱目捶?。一、小學(xué)古詩(shī)教學(xué)與班級(jí)管理有機(jī)結(jié)合的意義班級(jí)管理要培養(yǎng)的是個(gè)人的自律和團(tuán)
中華活頁(yè)文選·傳統(tǒng)文化教學(xué)與研究 2020年5期2020-12-13
- 小學(xué)中段閱讀教學(xué)中實(shí)現(xiàn)閱讀與寫(xiě)作的有機(jī)整合的途徑與手段
讀與寫(xiě)結(jié)合的有機(jī)整合途徑進(jìn)行了研究與分析，這對(duì)于我國(guó)目前小學(xué)生的教育教學(xué)工作具有十分重要的借鑒意義與價(jià)值。關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;閱讀教學(xué);閱讀與寫(xiě)作;有機(jī)整合;途徑隨著時(shí)代的發(fā)展變遷，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)也得到了與時(shí)俱進(jìn)的發(fā)展，基于小學(xué)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)該嘗試進(jìn)行自發(fā)探索性質(zhì)的學(xué)習(xí)，這對(duì)于小學(xué)生閱讀能力的提升具有十分重要的意義，有助于他們感受到更多的情感體驗(yàn)，幫助他們形成良好的語(yǔ)言感覺(jué)，讓他們?cè)趯?shí)踐中掌握更多的閱讀方法，全面地進(jìn)行文學(xué)作品的鑒賞與學(xué)習(xí)，通過(guò)不斷加深
西部論叢 2020年12期2020-11-28
- 小學(xué)語(yǔ)文閱讀與寫(xiě)作有機(jī)整合的策略研究
的關(guān)系。讀寫(xiě)有機(jī)整合對(duì)學(xué)生的閱讀和寫(xiě)作都有提高的效果，可以從根本上提高學(xué)生的語(yǔ)文水平。然而，在小學(xué)語(yǔ)文課堂實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師并未意識(shí)到將閱讀與寫(xiě)作結(jié)合起來(lái)的重要性。因此，教師應(yīng)摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)理念，現(xiàn)今最有效的提升讀寫(xiě)能力就是將閱讀和寫(xiě)作進(jìn)行有機(jī)的整合，找到讀寫(xiě)之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系，并不斷改善小學(xué)語(yǔ)文讀寫(xiě)融合方法，增強(qiáng)學(xué)生的能力并鼓勵(lì)他們提高語(yǔ)文能力。關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;閱讀與寫(xiě)作;有機(jī)整合;策略引言：學(xué)生目前獲取知識(shí)的重要途徑之一就是閱讀，而寫(xiě)作是用自己所學(xué)到的
學(xué)習(xí)周報(bào)·教與學(xué) 2020年40期2020-11-09
- 淺談小學(xué)音樂(lè)教學(xué)與多媒體信息技術(shù)的有機(jī)整合策略
小學(xué)音樂(lè)教學(xué)有機(jī)整合，能夠?qū)崿F(xiàn)小學(xué)音樂(lè)教育教學(xué)的優(yōu)化，發(fā)揮音樂(lè)育人效度，促進(jìn)學(xué)生全面性發(fā)展，實(shí)現(xiàn)音樂(lè)教育的有效性開(kāi)展。對(duì)此，立足于小學(xué)音樂(lè)教育現(xiàn)狀，分析小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中與多媒體信息技術(shù)的整合價(jià)值，提出小學(xué)音樂(lè)教學(xué)與多媒體信息技術(shù)的整合策略。關(guān)鍵詞：多媒體信息技術(shù);有機(jī)整合;小學(xué)音樂(lè)教學(xué)多媒體信息技術(shù)作為一種先進(jìn)的思想教育理念與方法，其以圖文并茂的教育形式，受到廣大師生的青睞，為小學(xué)音樂(lè)教育革新帶來(lái)契機(jī)。針對(duì)當(dāng)前小學(xué)音樂(lè)教學(xué)問(wèn)題，將多媒體信息技術(shù)融入其中，推進(jìn)
考試周刊 2020年84期2020-11-06
- “互聯(lián)網(wǎng)+”與農(nóng)村課堂教學(xué)有機(jī)整合的重要性
;課堂教學(xué);有機(jī)整合隨著新技術(shù)、新設(shè)備的不斷推陳出新，學(xué)習(xí)的方式方法、教育的內(nèi)涵外延都發(fā)生了很大變化。學(xué)生在哪里，學(xué)習(xí)就要延伸到哪里;學(xué)生怎么想，教學(xué)方式就應(yīng)該怎么變。事實(shí)上，對(duì)教育而言，“互聯(lián)網(wǎng)+”是一種機(jī)會(huì)，也是一種挑戰(zhàn)。面對(duì)年輕的數(shù)字時(shí)代原住民，教育必須要用新的思維方式來(lái)引導(dǎo)學(xué)生、適應(yīng)學(xué)生。在互聯(lián)網(wǎng)模式下，學(xué)習(xí)不再只是呈現(xiàn)、接收、反饋的過(guò)程，而是一種全新的認(rèn)知的過(guò)程。美國(guó)的特里林·菲德?tīng)栐谒摹?1世紀(jì)技能》這本書(shū)中提到：“近幾十年里，我們生活的世界
科學(xué)導(dǎo)報(bào)·學(xué)術(shù) 2020年8期2020-10-21
- 如何做好信息技術(shù)與初中物理教學(xué)的有機(jī)整合
中物理教學(xué)的有機(jī)整合，提升學(xué)生的物理學(xué)習(xí)水平。關(guān)鍵詞：信息技術(shù);初中物理;有機(jī)整合;直觀畫(huà)面;合理問(wèn)題;生活情境在傳統(tǒng)教學(xué)時(shí)期，教師可用的教學(xué)資源十分貧瘠，而教學(xué)方法也不夠合理，所以多數(shù)學(xué)生感受不到學(xué)習(xí)知識(shí)的樂(lè)趣，學(xué)習(xí)的積極性不高，課堂教學(xué)質(zhì)量也較低?；诖?，作為一名新時(shí)期教育環(huán)境下的初中物理教師，應(yīng)在教育資源豐富的環(huán)境中及時(shí)更新教學(xué)思想，創(chuàng)新可行的教學(xué)方法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)的興趣，實(shí)現(xiàn)學(xué)生物理學(xué)科素養(yǎng)的發(fā)展。下面，我將結(jié)合自身從事初中物理教師這一職業(yè)
學(xué)習(xí)周報(bào)·教與學(xué) 2020年34期2020-10-12
- 初中物理教學(xué)與信息技術(shù)的有機(jī)整合策略探究
與信息技術(shù)的有機(jī)整合策略探究”這一主題，進(jìn)一步展開(kāi)論述，希望能夠?yàn)閺V大教師提供幫助，助力新課程改革工作進(jìn)一步深入推進(jìn)。關(guān)鍵詞：初中物理;信息技術(shù);有機(jī)整合;教學(xué)策略;物理課程中包含很多理論性較強(qiáng)的內(nèi)容，這就導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，認(rèn)為物理知識(shí)晦澀難懂，進(jìn)而產(chǎn)生一定的抵觸情緒和厭倦心理。在這一情況下，若是教師強(qiáng)行的向?qū)W生灌輸知識(shí)，要求學(xué)生用死記硬背的手段去記憶知識(shí)，會(huì)產(chǎn)生適得其反的效果。鑒于此，教師需要在課堂的氣氛變得更加輕松，在課堂上添加一些趣味性因素。信
啟迪·中 2020年8期2020-09-10
- 小學(xué)音樂(lè)教學(xué)與多媒體信息技術(shù)的有機(jī)整合
體信息技術(shù)的有機(jī)整合提出以下建議，希望對(duì)廣大教育工作者有所幫助?！娟P(guān)鍵詞】小學(xué);音樂(lè)教學(xué);多媒體信息技術(shù);有機(jī)整合隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，我國(guó)逐步進(jìn)入信息時(shí)代，多媒體信息技術(shù)融入生活的方方面面，同時(shí)也被教育領(lǐng)域所廣泛應(yīng)用，音樂(lè)作為小學(xué)教學(xué)不可或缺的一部分，潛移默化的培養(yǎng)小學(xué)生的審美觀，對(duì)學(xué)生思想品德教育有著重大影響。將多媒體信息技術(shù)與小學(xué)音樂(lè)教學(xué)有機(jī)整合到一起，不僅對(duì)小學(xué)音樂(lè)教學(xué)效率有所提高，還能有效引導(dǎo)小學(xué)生素質(zhì)教育、審美能力全面提升。因而研究小學(xué)音樂(lè)教學(xué)與
紅豆教育 2020年11期2020-09-10
- 小學(xué)音樂(lè)教學(xué)與多媒體信息技術(shù)的有機(jī)整合
體信息技術(shù)的有機(jī)整合。關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂(lè);多媒體技術(shù);有機(jī)整合一直以來(lái)，音樂(lè)作為一種藝術(shù)形式深受各個(gè)年齡層次群體的喜愛(ài)，不管是在人潮涌動(dòng)的商場(chǎng)，還是在餐廳、電玩城、超市等公共地方都能有意無(wú)意的聽(tīng)到音樂(lè)。在小學(xué)音樂(lè)課上，上好每一節(jié)課是培育小學(xué)生審美的基礎(chǔ)。在一些舊模式的音樂(lè)課上僅僅依靠老師的講解和一臺(tái)錄音機(jī)已經(jīng)不能再吸引現(xiàn)在的小學(xué)生。大量電子教學(xué)設(shè)備的引入顛覆了傳統(tǒng)音樂(lè)課上陳舊的氛圍，多媒體技術(shù)能夠集視頻、語(yǔ)音以及圖像為一體，生動(dòng)的展示教學(xué)內(nèi)容。采用多媒體與小
新教育論壇 2020年4期2020-09-10
- 淺析優(yōu)秀傳統(tǒng)文化滲透與小學(xué)德育的有機(jī)整合
;小學(xué)德育;有機(jī)整合;滲透策略中圖分類(lèi)號(hào)：G621 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B ? ?文章編號(hào)：1672-1578（2020）23-0039-01中國(guó)具有五千年的文化積淀，豐富的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化家底，是國(guó)家發(fā)展、民族崛起的堅(jiān)強(qiáng)基石，也是實(shí)現(xiàn)個(gè)人優(yōu)秀品質(zhì)塑造的養(yǎng)料。在小學(xué)德育工作中，優(yōu)秀傳統(tǒng)文化滲透的滲透對(duì)于學(xué)生的自我發(fā)展至關(guān)重要，例如“君子慎獨(dú)”為學(xué)生的自我發(fā)展做出了要求，“與人為善”為學(xué)生的人際溝通提供了導(dǎo)向，“先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)”而學(xué)生的家國(guó)情懷提
讀與寫(xiě)·中旬刊 2020年8期2020-08-31
- 信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的有機(jī)整合
;信息技術(shù);有機(jī)整合數(shù)學(xué)在小學(xué)學(xué)校教育當(dāng)中的地位毋庸置疑，同時(shí)，數(shù)學(xué)在學(xué)生的學(xué)習(xí)生涯中扮演著非常重要的角色。傳統(tǒng)教育模式下的課堂教學(xué)，一般來(lái)說(shuō)，都是由教師占據(jù)課堂的主導(dǎo)地位，以灌輸?shù)男问较驅(qū)W生傳授知識(shí)，而忽略了學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，其弊端暴露無(wú)遺，并逐漸與時(shí)代脫節(jié)，教學(xué)效果越來(lái)越差是必然趨勢(shì)。因此，在教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，將信息技術(shù)與課堂進(jìn)行整合也是改變這一現(xiàn)狀的必經(jīng)之路與有效途徑。一、信息技術(shù)引導(dǎo)學(xué)生自主探究在傳統(tǒng)教育模式下的課堂教學(xué)模式中，正是由于教師一直在使用“
數(shù)學(xué)大世界·上旬刊 2020年5期2020-07-17
- 臨床科室一級(jí)質(zhì)控方法改良后的實(shí)踐應(yīng)用
效果評(píng)價(jià)進(jìn)行有機(jī)整合，簡(jiǎn)化書(shū)寫(xiě)，從而提高工作效率及節(jié)約成本;同時(shí)完善一級(jí)質(zhì)控與績(jī)效考核機(jī)制，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題只記錄不扣分，不納入績(jī)效，對(duì)不按要求整改的才參照績(jī)效考核標(biāo)準(zhǔn)扣分并納入績(jī)效考核。結(jié)果：改進(jìn)后護(hù)士對(duì)質(zhì)控的方法更容易掌握，質(zhì)控結(jié)果直觀，簡(jiǎn)化書(shū)寫(xiě)，并通過(guò)落實(shí)的過(guò)程中真正體會(huì)一級(jí)質(zhì)控的重要性，增強(qiáng)了護(hù)士的責(zé)任感，有效減少護(hù)理差錯(cuò)和糾紛的發(fā)生，提高護(hù)理質(zhì)量，保障護(hù)理安全，同時(shí)節(jié)約質(zhì)控成本，減少不必要的浪費(fèi)。結(jié)論：改良后的質(zhì)控方法具有創(chuàng)新性、科學(xué)性、可行性，護(hù)士參加
健康必讀（上旬刊） 2020年1期2020-07-10
- 復(fù)課后如何做好線上網(wǎng)絡(luò)教學(xué)與線下學(xué)校教學(xué)有機(jī)整合探索
下學(xué)校教學(xué)的有機(jī)整合，如何引導(dǎo)學(xué)生順利過(guò)渡，如何繼續(xù)保持良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這些都是值得我們一線教師關(guān)注與探究的問(wèn)題。關(guān)鍵詞：開(kāi)學(xué)復(fù)課; 網(wǎng)絡(luò)教學(xué); 線下教學(xué); 有機(jī)整合經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的努力，如今我國(guó)新冠肺炎疫情趨向穩(wěn)定，各地陸續(xù)進(jìn)入準(zhǔn)備復(fù)課階段。2020年初，為了響應(yīng)教育部在特殊疫情期間發(fā)出的“停課不停學(xué)”號(hào)召，我們積極開(kāi)展線上網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，但有的孩子缺乏自律意識(shí)，有的家長(zhǎng)管理陪伴不到位，甚至還有一些孩子在上網(wǎng)課期間沉迷手機(jī)游戲，導(dǎo)致實(shí)際教學(xué)效果參差不齊。而如今開(kāi)
大眾科學(xué)·上旬 2020年7期2020-06-29
- 初中數(shù)學(xué)教學(xué)與班主任工作有機(jī)整合策略探析
班主任工作;有機(jī)整合;策略在班級(jí)的管理當(dāng)中，班主任應(yīng)樹(shù)立起和藹可親的形象，將自己定位為學(xué)生的朋友，交往時(shí)處于對(duì)等地位，而非將自己作為長(zhǎng)輩，對(duì)學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)格要求。通過(guò)與學(xué)生創(chuàng)建和諧的師生關(guān)系可以拉進(jìn)彼此之間的距離，在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，學(xué)生對(duì)班主任的畏懼感會(huì)減弱，從而促進(jìn)學(xué)生專(zhuān)心地進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)。隨著新課標(biāo)的改革，將數(shù)學(xué)教學(xué)與班主任工作進(jìn)行有機(jī)整合成為了一個(gè)新的課題，對(duì)于數(shù)學(xué)這門(mén)工具性的應(yīng)用學(xué)科而言，前景十分廣闊。數(shù)學(xué)教師與班主任工作兩者兼有沖突的部分又有重合的地方，
廣東教學(xué)報(bào)·教育綜合 2020年70期2020-06-27
- 凸顯道德與法治學(xué)科育人特色 提升新時(shí)代學(xué)生核心素養(yǎng)
外文化環(huán)境、有機(jī)整合其他學(xué)科資源和適機(jī)運(yùn)用多方媒體資源的方面進(jìn)行了論述，深挖學(xué)科育人特色，提升學(xué)生核心素養(yǎng)，努力培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞纳鐣?huì)主義建設(shè)者和接班人。關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);融合;文化環(huán)境;有機(jī)整合;資源;問(wèn)題doi：10.16083/j.cnki.1671-1580.2020.04.005中圖分類(lèi)號(hào)：G631 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1671—1580（2020）04—0018—04道德與法治課程是一門(mén)是以學(xué)生的生活為基礎(chǔ)，以培養(yǎng)具有良好品德與行為習(xí)慣、樂(lè)于
吉林省教育學(xué)院學(xué)報(bào) 2020年4期2020-06-22
- 京津冀基礎(chǔ)教育資源合理配置與內(nèi)涵發(fā)展全面提升的有機(jī)整合研究
，將兩者進(jìn)行有機(jī)整合，如此才能夠推動(dòng)教育整體水平的穩(wěn)步攀升。國(guó)家關(guān)于京津冀的教育水平和協(xié)同發(fā)展做出過(guò)明確的指示，并將京津冀一體化發(fā)展作為我國(guó)重點(diǎn)建設(shè)的發(fā)展戰(zhàn)略。為更好滿足區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要，國(guó)家積極提倡提升辦學(xué)質(zhì)量，優(yōu)化教育資源配置，提高人才培養(yǎng)機(jī)制的建設(shè)，以此來(lái)提速京津冀的一體化發(fā)展進(jìn)程。關(guān)鍵詞：京津冀;基礎(chǔ)教育資源配置;內(nèi)涵發(fā)展;有機(jī)整合基礎(chǔ)教育是我國(guó)實(shí)現(xiàn)國(guó)力增長(zhǎng)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要支持，目前我國(guó)的基礎(chǔ)教育由于受到地區(qū)性和城鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平的影響而呈現(xiàn)出教育資
讀天下 2020年10期2020-05-29
- 《道德與法治》與班隊(duì)課有機(jī)整合的研究
與班隊(duì)課進(jìn)行有機(jī)整合，就會(huì)使教育更具有針對(duì)性，可以收到事半功倍的效果。關(guān)鍵詞：小學(xué)《道德與法治》;班隊(duì)課;有機(jī)整合中圖分類(lèi)號(hào)：G633.2文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2020）05-119-1《道德與法治》課是德育的主陣地。在《道德與法治》課堂教學(xué)中，學(xué)生的道德認(rèn)識(shí)能得到提升，學(xué)生的道德情感能得到培養(yǎng)，學(xué)生的道德行為能得到端正。而班隊(duì)課是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育的一個(gè)必不可少的形式，若將小學(xué)《道德與法治》與班級(jí)課相結(jié)合，思想品德教育將會(huì)更具有目
中學(xué)課程輔導(dǎo)·教師教育（上、下） 2020年5期2020-05-12
- 小學(xué)勞動(dòng)技術(shù)教育和綜合實(shí)踐活動(dòng)的有機(jī)整合
?實(shí)踐活動(dòng)?有機(jī)整合小學(xué)勞動(dòng)技術(shù)教育作為推動(dòng)學(xué)生全面性發(fā)展的重要課題，受到了全社會(huì)的高度重視。在這樣的背景條件下，如何將勞動(dòng)技術(shù)教育與綜合實(shí)踐活動(dòng)有效性結(jié)合，從而提高小學(xué)勞動(dòng)技術(shù)教育的實(shí)效性，已成為當(dāng)前教育工作中的重點(diǎn)任務(wù)。因此，小學(xué)勞動(dòng)技術(shù)教育需要與時(shí)俱進(jìn)，不斷豐富教育手段，提高教育標(biāo)準(zhǔn)，助力學(xué)生更全面的發(fā)展。一、小學(xué)勞動(dòng)技術(shù)教育存在的問(wèn)題（一）教育目標(biāo)不明確在教育過(guò)程中目標(biāo)的設(shè)定不夠清晰，教師關(guān)注學(xué)生的參與度，而忽略了學(xué)生動(dòng)腦能力的培養(yǎng)，以至于學(xué)生在勞
新教育時(shí)代·教師版 2020年3期2020-04-21
- 關(guān)于高中語(yǔ)文核心素養(yǎng)與課堂教學(xué)研究
教學(xué)方法 有機(jī)整合高中階段是學(xué)生性格定型定向的主要階段，語(yǔ)文課堂教學(xué)一直作為培養(yǎng)學(xué)生性格、品質(zhì)、習(xí)慣、能力的主陣地，自然要在素質(zhì)教育背景下采取有效的教學(xué)方法、教學(xué)模式來(lái)幫助高中生逐漸養(yǎng)成良好的語(yǔ)文核心素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)整體提升學(xué)生作文、口才演講、經(jīng)典詩(shī)詞鑒賞等能力。只有教師明確素質(zhì)教育教學(xué)目標(biāo)，才能有方向的、有策略的將語(yǔ)文知識(shí)與培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文核心能力之間進(jìn)行有限銜接，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中才能不會(huì)存在教學(xué)問(wèn)題，真正意義上提高語(yǔ)文課堂教學(xué)工作的有效性。一、語(yǔ)文課堂教學(xué)中培
新教育時(shí)代·教師版 2020年3期2020-04-21
- 有機(jī)整合，讓信息技術(shù)與英語(yǔ)教學(xué)花開(kāi)并蒂
息技術(shù)與課程有機(jī)整合是素質(zhì)教育發(fā)展的需要和必然趨勢(shì)。本文就信息技術(shù)給英語(yǔ)教學(xué)有機(jī)整合的幾點(diǎn)做法和由此帶來(lái)的改變，從豐富教學(xué)手段、變換教學(xué)方式、化解課程難度、優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)四個(gè)方面做了具體的闡述。關(guān)鍵詞：信息技術(shù)，英語(yǔ)教學(xué)，有機(jī)整合有機(jī)整合，指把事物的各個(gè)部分、各個(gè)屬性聯(lián)合成一個(gè)統(tǒng)一的整體，構(gòu)成整體的各部分互相關(guān)聯(lián)協(xié)調(diào)，各出所長(zhǎng)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，獲得更好的效果。如何將信息技術(shù)與英語(yǔ)教學(xué)深度融合在一起，給我們的英語(yǔ)教學(xué)帶來(lái)全新的景象，這是每位英語(yǔ)教師要認(rèn)真思考，并
讀天下 2020年5期2020-04-13
- 信息技術(shù)與高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)有機(jī)整合研究
;實(shí)驗(yàn)教學(xué);有機(jī)整合長(zhǎng)久以來(lái)物理令廣大中學(xué)生頗為煩惱，龐雜的知識(shí)架構(gòu)、晦澀難懂的理論知識(shí)使學(xué)生叫苦不迭。有關(guān)教師一直致力于探索合理的課堂教學(xué)模式，為實(shí)現(xiàn)打造生動(dòng)形象的新式高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)課堂而努力，進(jìn)而有效提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。信息技術(shù)與傳統(tǒng)課堂教學(xué)方式的結(jié)合，作為一種先進(jìn)的教學(xué)手段，目前已漸漸成為我國(guó)高中物理教學(xué)課堂的新趨勢(shì)。一、信息技術(shù)與物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)融合的意義（一）信息技術(shù)結(jié)合傳統(tǒng)課堂教學(xué)的因素高中生對(duì)于以信息技術(shù)中互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、計(jì)算機(jī)技術(shù)
求學(xué)·教育研究 2020年3期2020-04-08
- 快樂(lè)閱讀 有效識(shí)字
;有效閱讀;有機(jī)整合聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)是語(yǔ)言學(xué)習(xí)的必備素養(yǎng)，語(yǔ)文教學(xué)中普遍應(yīng)用到隨文識(shí)字的教學(xué)方法。將閱讀與識(shí)字有機(jī)整合，邊讀邊學(xué)，提升閱讀能力的同時(shí)，也幫助學(xué)生豐富了漢字積累量。但在實(shí)際教學(xué)中，識(shí)字教學(xué)常常脫離了學(xué)生個(gè)體，將識(shí)字技巧和方法的培養(yǎng)作為中心內(nèi)容，過(guò)于強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文的工具性特點(diǎn)，而忽視語(yǔ)文的人文性特性。因而導(dǎo)致學(xué)生人文素養(yǎng)、語(yǔ)用能力、審美能力和創(chuàng)造能力等方面核心素養(yǎng)的缺失。實(shí)踐教學(xué)中單調(diào)讀寫(xiě)，重復(fù)被動(dòng)和機(jī)械識(shí)記已經(jīng)不能滿足學(xué)生讀寫(xiě)能力的發(fā)展需求。對(duì)此，本
新一代 2020年3期2020-03-30
- 重申發(fā)展中國(guó)音樂(lè)劇所面對(duì)的幾個(gè)基本的問(wèn)題
詞：音樂(lè)劇;有機(jī)整合;中國(guó)化音樂(lè)劇這一戲劇樣式自上世紀(jì)八十年代初被引入我國(guó)至今已有四十多年，然而音樂(lè)劇在國(guó)內(nèi)這四十多年的發(fā)展結(jié)果卻并未像開(kāi)拓者們?cè)裤降哪菢用篮?。目前，中?guó)原創(chuàng)音樂(lè)劇的發(fā)展境況并不理想，扼腕嘆息之處主要體現(xiàn)在實(shí)踐者們對(duì)其本質(zhì)認(rèn)識(shí)上的模棱兩可和不得要領(lǐng)所導(dǎo)致的盲目作為，以致嚴(yán)重拖慢了音樂(lè)劇在我國(guó)的發(fā)展節(jié)奏。究其原因，或許是一開(kāi)始我們對(duì)于音樂(lè)劇本質(zhì)的認(rèn)識(shí)便已出現(xiàn)了偏差，發(fā)展方向的定位也隨之出現(xiàn)了問(wèn)題，以至于數(shù)十年來(lái)我們一直蹣跚地迂回于音樂(lè)劇在中
神州·下旬刊 2020年2期2020-03-27
- 論多媒體技術(shù)對(duì)高中數(shù)學(xué)教學(xué)的重要意義
;高中數(shù)學(xué);有機(jī)整合在過(guò)去教育資源匱乏，教師的“教學(xué)思路”很簡(jiǎn)單，他們只知道自己使用灌輸教學(xué)方法，希望提高學(xué)生的解決問(wèn)題的能力，使學(xué)生達(dá)到理想考試的成績(jī)。這使學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)變得被動(dòng)，課堂上的教學(xué)效果也不盡人意。教師提高使用多媒體技術(shù)，可以使學(xué)生在主觀學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)計(jì)劃中發(fā)揮作用。而且提高了學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，并促進(jìn)學(xué)生的整體進(jìn)步。下面，我將結(jié)合我作為高中數(shù)學(xué)老師的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，討論多媒體技術(shù)與高中數(shù)學(xué)教學(xué)的共同作用。一、使用多媒體技術(shù)展示直觀圖像數(shù)學(xué)是一件有難度的事