羅國松

摘 ?要：近些年來我國科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步飛速，而信息技術(shù)已經(jīng)成為了社會各個領(lǐng)域中的重要應(yīng)用工具，特別是在教育領(lǐng)域中，對學(xué)生的進(jìn)步與成長有著十分積極的影響?；诖?，作為一名新時(shí)代下的初中物理教師，應(yīng)主動去學(xué)習(xí)如何發(fā)揮信息技術(shù)的多功能性，進(jìn)而思考如何做好信息技術(shù)與初中物理教學(xué)的有機(jī)整合，提升學(xué)生的物理學(xué)習(xí)水平。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);初中物理;有機(jī)整合;直觀畫面;合理問題;生活情境

在傳統(tǒng)教學(xué)時(shí)期，教師可用的教學(xué)資源十分貧瘠，而教學(xué)方法也不夠合理，所以多數(shù)學(xué)生感受不到學(xué)習(xí)知識的樂趣，學(xué)習(xí)的積極性不高，課堂教學(xué)質(zhì)量也較低。基于此，作為一名新時(shí)期教育環(huán)境下的初中物理教師，應(yīng)在教育資源豐富的環(huán)境中及時(shí)更新教學(xué)思想，創(chuàng)新可行的教學(xué)方法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識的興趣，實(shí)現(xiàn)學(xué)生物理學(xué)科素養(yǎng)的發(fā)展。下面，我將結(jié)合自身從事初中物理教師這一職業(yè)的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對如何做好信息技術(shù)與初中物理教學(xué)的有機(jī)整合提出以下幾點(diǎn)建議：

一、利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)直觀畫面展現(xiàn)物理學(xué)科魅力

在研究物理知識的過程中，會有許多神奇的現(xiàn)象出現(xiàn)在人們的面前，所以物理本身具有獨(dú)特魅力是被人們充分認(rèn)可的?；诖?，作為一名初中物理教師，要知道該學(xué)段是學(xué)生初次接觸物理知識，所以可利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)直觀情境展現(xiàn)物理學(xué)科魅力，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，從而充分促進(jìn)學(xué)生理解物理知識。

例如，我在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《滑輪》這一節(jié)時(shí)，首先，我利用信息技術(shù)播放了實(shí)際應(yīng)用中各種各樣的滑輪，使學(xué)生初步感受到了滑輪的神奇，引發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)滑輪的興趣。然后，我應(yīng)用信息技術(shù)演示不同的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識了定滑輪和動滑輪，進(jìn)而帶領(lǐng)學(xué)生探究了定滑輪和動滑輪的特點(diǎn)，使學(xué)生懂得了如何根據(jù)實(shí)際需要選擇合適的滑輪。之后，我將學(xué)生劃分成了學(xué)習(xí)小組，引導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)了如何安裝簡單的滑輪組，使學(xué)生體驗(yàn)了設(shè)計(jì)制作的樂趣，幫助學(xué)生進(jìn)一步理解了所學(xué)內(nèi)容。最后，我引導(dǎo)學(xué)生整理了學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生交流了學(xué)習(xí)收獲。這樣，我通過利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)直觀畫面展現(xiàn)物理學(xué)科魅力，使得課堂更具吸引力，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而達(dá)到了促進(jìn)學(xué)生充分理解物理知識的目的。

二、利用信息技術(shù)導(dǎo)入合理問題提高學(xué)生物理思維

在新時(shí)期的教育環(huán)境下，相信多數(shù)教師都知曉提出合理問題對教學(xué)的實(shí)際意義，而信息技術(shù)則能夠充當(dāng)提出問題的媒介，使學(xué)生以更加積極的態(tài)度進(jìn)入到探究問題的過程當(dāng)中?；诖?，作為一名新時(shí)代下的初中物理教師，要懂得利用多媒體技術(shù)導(dǎo)入合理問題，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入分析，提高學(xué)生的物理思維，優(yōu)化學(xué)生的解題水平，加深學(xué)生對所學(xué)知識的印象。

例如，我在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系》這一節(jié)時(shí)，首先，我利用信息技術(shù)演示了“魔管吸物”的實(shí)驗(yàn)，對學(xué)生提問道：“魔力橡膠管為什么能將瓶中的紙吸出來呢？”由此引發(fā)了學(xué)生的思考，進(jìn)而為學(xué)生介紹了什么叫做流體。然后，我通過利用信息技術(shù)繼續(xù)演示實(shí)驗(yàn)，對學(xué)生進(jìn)行提問，帶領(lǐng)學(xué)生探究了流體流動時(shí)其壓強(qiáng)與流速的關(guān)系。之后，我通過引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)飛機(jī)的升力，使學(xué)生體驗(yàn)到了由氣體壓強(qiáng)差異產(chǎn)生的力。最后使學(xué)生感受到了壓強(qiáng)差異所產(chǎn)生現(xiàn)象的奧妙，激發(fā)了學(xué)生的探究興趣，提高了學(xué)生的物理思維能力，使學(xué)生對物理這一學(xué)科有了更加深切的熱愛，學(xué)生對本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容的印象更加深刻。

三、利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)生活情境體現(xiàn)物理學(xué)習(xí)意義

在教育資源匱乏的時(shí)期，學(xué)生并不容易感受到物理知識的現(xiàn)實(shí)應(yīng)用性，但是物理和現(xiàn)實(shí)生活之間又有著十分緊密的聯(lián)系，而科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步則大大突破了這一教學(xué)中的局限性?；诖耍鳛橐幻踔形锢斫處?，可利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)生活情境體現(xiàn)物理學(xué)習(xí)意義，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識的能動性，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用的實(shí)踐能力。

例如，我在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《升華和凝華》這一節(jié)時(shí)，首先，我利用信息技術(shù)播放生活現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)了學(xué)過的物態(tài)變化，初步培養(yǎng)了學(xué)生關(guān)注生活中物理現(xiàn)象的意識，導(dǎo)入了新的學(xué)習(xí)內(nèi)容。然后，我通過利用信息技術(shù)引導(dǎo)學(xué)生觀察碘升華、凝華的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，為學(xué)生介紹了升華和凝華的概念，使學(xué)生理解了升華吸熱、凝華放熱。之后，我通過對學(xué)生的敘述一些常見的生活現(xiàn)象，讓學(xué)生用物理知識進(jìn)行解釋，加深了學(xué)生對本節(jié)知識的印象。最后，我做了課堂小結(jié)，讓學(xué)生交流了學(xué)習(xí)物理知識的現(xiàn)實(shí)意義。這樣，我通過利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)生活情境體現(xiàn)了物理學(xué)習(xí)意義，增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，使學(xué)生感受到了學(xué)習(xí)物理知識的樂趣，充分達(dá)到了培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用能力的目的。

總而言之，信息技術(shù)作為優(yōu)質(zhì)的教育資源，已經(jīng)在新時(shí)期得到了教師們的充分認(rèn)可，并且學(xué)生的表現(xiàn)也體現(xiàn)了信息技術(shù)的實(shí)用價(jià)值。基于此，作為一名初中物理教師，要不斷提升自身的應(yīng)用信息技術(shù)的能力，力求實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與初中物理教學(xué)的有機(jī)整合，獲取最優(yōu)的初中物理課堂教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

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