彭廣云

摘要：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，小學(xué)語文必須高度重視引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀。并首次把“豐富語言的積累”寫進(jìn)了教學(xué)目的，對各年級學(xué)生的閱讀量做了明確的規(guī)定，可見課外閱讀的重要性。課外閱讀已經(jīng)是語文教育的一個重要組成部分。

關(guān)鍵詞：興趣氛圍；閱讀能力；有機(jī)整合；搭建平臺

我國著名的教育學(xué)家，葉圣陶曾說過：“要養(yǎng)成一種習(xí)慣，必須經(jīng)過反復(fù)的歷練。必須在國文教本以外再看其他的書，越多越好”。

新一輪課程改革在《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，小學(xué)語文必須高度重視引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀。并首次把“豐富語言的積累”寫進(jìn)了教學(xué)目的，對各年級學(xué)生的閱讀量做了明確的規(guī)定，可見課外閱讀的重要性。課外閱讀已經(jīng)是語文教育的一個重要組成部分。因此，引領(lǐng)孩子們進(jìn)行快樂的課外閱讀，讓他們在浩瀚的書海中遨游，已是勢在必行。幾年來，在研究“課外閱讀”課題的過程中，通過不斷的探索和實踐總結(jié)了一些經(jīng)驗，覺得對學(xué)生的閱讀指導(dǎo)起到了一定的作用。

一、激發(fā)閱讀的興趣

閱讀興趣是閱讀入門的向?qū)?，也是閱讀最好的老師。因此，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣是學(xué)生養(yǎng)成自覺讀書習(xí)慣的首要條件。要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，可以采取美文的熏陶激發(fā)學(xué)生。如：聽讀優(yōu)美文章去感受；讀中展示、感受意境；朗讀比賽、編手抄報比賽、讀書心得交流……

二、創(chuàng)設(shè)濃郁的閱讀氛圍

一是營造良好的讀書氛圍。教室內(nèi)張貼讀書名言，布置班級讀書角，圖書來源一是學(xué)校圖書館，二是學(xué)生家中藏書。同學(xué)之間可交換閱讀書籍，提高讀物利用率，減輕家長經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)?！白x書小屋”每周推薦一本好書，營造濃濃的書香氛圍，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。二是師生共讀。堅持與學(xué)生一起閱讀久而久之，教師身上的某種特殊的精神氣韻和文化歸屬，會對學(xué)生起潛移默化的作用。學(xué)生與教師共同閱讀，不但能激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲，也便于教師進(jìn)行及時引導(dǎo)。三是創(chuàng)設(shè)良好的家庭閱讀環(huán)境。及時召開家長會，改變部分家長的陳舊觀念，取得家長的幫助，保證課外讀物有來源，課外閱讀有監(jiān)督。有條件的家庭，提倡親子閱讀，這對保持學(xué)生的閱讀興趣十分重要。

三、幫助學(xué)生選擇健康、適合的課外讀物

適合的才是最好的。學(xué)生的課外閱讀大多數(shù)是以個體的形式來進(jìn)行的，有的喜歡名家名著；有的喜愛科普作品；有的迷于軍事知識；還有的只對卡通書籍感興趣……因此，我們放低要求，允許學(xué)生個體差異的存在，適合的才是最好的。

選擇健康、有價值的書。課外閱讀益處很多，但開卷未必有益。別林斯基說得好：“閱讀一本不適合自己閱讀的書論文格式，比不讀還要壞。我們必須學(xué)會這樣一種本領(lǐng)，選擇最有價值，最適合自己所需要的讀物。”

四、提高課外閱讀能力

教師要集中指導(dǎo)學(xué)生閱讀的方法，提高學(xué)生的課外閱讀能力。不動筆墨不讀書。根據(jù)閱讀情況適當(dāng)?shù)淖鲎x書筆記，摘錄好詞佳句、展示心得體會，學(xué)會積累，學(xué)會與文本對話，鼓勵學(xué)生對作品進(jìn)行再創(chuàng)作。以保證閱讀數(shù)量，提高閱讀質(zhì)量。把自己閱讀過的、喜歡的文章讀給老師和同學(xué)聽，是很多學(xué)生非常樂意的，特別是閱讀能力較強(qiáng)的學(xué)生。如果讓學(xué)生能較完整地展示自己的閱讀成果，使展示取得更好的效果，辦個讀書沙龍是個好辦法。在閱讀課時間，讓學(xué)生上臺讀故事、讀詩歌、讀科普小文章等，要求上臺的小讀者能把材料讀順，讀時聲音響亮，如果有感情那就更好了。讀完后，臺下同學(xué)分三星級評價：一星表示聽懂了，二星表示讀得好，三星表示讀得非常好。也可以現(xiàn)場評論，或者對剛才閱讀的文章提出疑問，讓學(xué)生在讀讀聽聽、問問說說的互動過程中鍛煉膽量，提高朗讀、表達(dá)能力，共同感受閱讀的快樂，分享閱讀的樂趣，分享閱讀的成果。

五、有機(jī)整合，減輕課業(yè)負(fù)擔(dān)

由課內(nèi)向課外延伸。在語文教學(xué)中要注意引導(dǎo)學(xué)生去感受中國語言文字的美，并結(jié)合一些特殊的課文，特殊的節(jié)日，特殊的事件，特殊紀(jì)念日等拓展閱讀。如學(xué)了《草船借箭》，引導(dǎo)閱讀《三國演義》有關(guān)章節(jié)；學(xué)了《十里長街送總理》后，推薦閱讀《大地的兒子》；學(xué)了《少年閏土》，推出魯迅小說《故鄉(xiāng)》……保證閱讀時間。課外閱讀需要有比較充裕的時間，囫圇吞棗地應(yīng)付課外閱讀量會加重學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。因此，要控制過多的機(jī)械繁瑣的語文書面作業(yè)，保證學(xué)生每天有半小時自由閱讀的時間。每周的周記也可改為閱讀、與家長交流、填寫讀書卡等。假期作文改為出一期讀書專題小報等等，讓語文作業(yè)變得有趣起來。

六、搭建展示平臺，提高讀書積極性

為了提高學(xué)生讀書積極性，提高課外閱讀效率，增強(qiáng)閱讀實效，我們還要舉行一些行之有效的辦法。如：“我喜愛的名言”交流會，有計劃有目的地搜集一些關(guān)于讀書的名言，進(jìn)行評說、欣賞。“名人故事會”，講述名人讀書成才的故事，從而激起學(xué)生對讀書人的崇拜，對書的渴望，形成與書本交朋友的強(qiáng)烈意向。自辦班級“課外閱讀報”，刊載論文格式美文佳作，選登優(yōu)秀讀書筆記……孩子們一有空閑便忙于搜集資料，采稿、寫稿，樂此不疲，熱情高漲，讀寫能力得以增強(qiáng)；組織開展“讀書知識競賽”“紅色經(jīng)典誦讀”“《弟子規(guī)》精讀”等各種讀書活動，有效促進(jìn)學(xué)生讀書、交流、展示的積極性。

根據(jù)學(xué)生表現(xiàn)，我們還可以每個月組織評選一次“讀書之星”，每學(xué)期評選一次“明星家長”，在班級墻報上給予表揚(yáng)，鼓勵先進(jìn)，樹立榜樣，激發(fā)學(xué)生的爭優(yōu)熱情。這樣堅持下來，學(xué)生的閱讀興趣提高了，閱讀本領(lǐng)也會加強(qiáng)，同時，學(xué)生也會在閱讀中感受到語言文字的魅力。