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        探析小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中多媒體的輔助教學(xué)

        2021-06-12 12:18:55熊竹英
        家庭教育報(bào)·教師論壇 2021年51期
        關(guān)鍵詞:有機(jī)整合小學(xué)音樂(lè)多媒體

        熊竹英

        【摘要】音樂(lè)教學(xué)模式的創(chuàng)新,主要是從觀念、形式、技術(shù)上入手,針對(duì)現(xiàn)如今教育信息化的發(fā)展潮流,小學(xué)音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中應(yīng)引入多媒體教學(xué)和信息技術(shù)手段等,讓學(xué)生在音樂(lè)學(xué)習(xí)的伊始階段,就熟悉多媒體信息技術(shù)教學(xué)模式。

        【關(guān)鍵詞】小學(xué)音樂(lè);多媒體;有機(jī)整合

        音樂(lè)課是人文學(xué)科中的核心構(gòu)成部分,同時(shí)也是基礎(chǔ)教育領(lǐng)域中的必修課。作為音樂(lè)教師應(yīng)注重信息技術(shù)對(duì)音樂(lè)教學(xué)的重大作用。在小學(xué)教育工作中,要重視音樂(lè)教學(xué)工作,并且要在音樂(lè)教學(xué)中融入新型的教育方法與教育理念,實(shí)現(xiàn)小學(xué)音樂(lè)教育和多媒體信息技術(shù)的有機(jī)融合,提高小學(xué)音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)的有效性,讓小學(xué)生在音樂(lè)知識(shí)學(xué)習(xí)中,提升音樂(lè)修養(yǎng),促進(jìn)學(xué)生全面成長(zhǎng)。

        一、營(yíng)造活躍課堂氛圍,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

        實(shí)現(xiàn)小學(xué)音樂(lè)教學(xué)和多媒體信息技術(shù)的有機(jī)整合,能夠營(yíng)造活躍的課堂教學(xué)氛圍,讓小學(xué)生能夠更加自主、積極地投入到音樂(lè)課堂活動(dòng)中。在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)中融入多媒體信息技術(shù),能夠?yàn)樾W(xué)生提供更為豐富的音樂(lè)教學(xué)資源,選擇小學(xué)生感興趣的音樂(lè)歌曲,激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)知識(shí)探究欲望,使學(xué)生能夠更加專注、積極地投入音樂(lè)課堂活動(dòng)中,鍛煉學(xué)生的審美素養(yǎng)、思維能力,進(jìn)而展現(xiàn)出多媒體信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)、作用。例如我在教授《頑皮的杜鵑》這首歌曲時(shí),利用多媒體播放動(dòng)畫(huà),以此歌曲作為背景音樂(lè),讓學(xué)生有身臨其境的感覺(jué),在視頻播放中提出對(duì)杜鵑到來(lái)的疑問(wèn),引發(fā)學(xué)生對(duì)歌曲的思考。在課后大多數(shù)學(xué)生對(duì)這首歌曲印象深刻,并能大致唱出,教學(xué)質(zhì)量有較大提升。

        二、靈活應(yīng)用多媒體技術(shù),創(chuàng)新教學(xué)模式

        多媒體信息技術(shù)與小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的有機(jī)整合,還要從課堂抓起,以網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)作為新的教學(xué)范式,借助現(xiàn)代信息技術(shù)實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)平臺(tái)網(wǎng)絡(luò)化和實(shí)現(xiàn)資源共享,以推動(dòng)小學(xué)音樂(lè)教學(xué)變革。例如我在教授《美麗的黃昏》這首歌曲時(shí),利用多媒體進(jìn)行短片放映,學(xué)生一改往常的學(xué)習(xí)狀態(tài),在課堂上積極跟唱,課堂氛圍異常高漲,短片讓學(xué)生對(duì)黃昏的美麗有了一種立體的認(rèn)識(shí)。這種區(qū)別于傳統(tǒng)教學(xué)的方法,不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量,更是一種教學(xué)模式的創(chuàng)新。如,小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中可以引入多媒體信息技術(shù),直接將音樂(lè)背景知識(shí)呈現(xiàn)在屏幕上或是播放與音樂(lè)作品相關(guān)的影片。為了提高學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)的積極性,教師在教授新課時(shí),可先制作一個(gè)小短片,將音樂(lè)背景以故事的形式呈現(xiàn),并將音樂(lè)作品作為背景音樂(lè),從而改變單一的板書(shū)式教學(xué)。小學(xué)階段是學(xué)生培養(yǎng)愛(ài)國(guó)精神的重要階段,針對(duì)現(xiàn)在的小學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)的歌曲普遍缺乏興趣,然而音樂(lè)課上的大部分歌曲是傳統(tǒng)歌曲,學(xué)習(xí)這些歌曲對(duì)傳承中華文化和精神有著重要意義,所以在教學(xué)組織上必須實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新,教師要善于利用多媒體技術(shù),再現(xiàn)音樂(lè)情境和具體的人物形象,把音樂(lè)這門(mén)抽象的藝術(shù)形式直觀地展示在學(xué)生面前,讓學(xué)生感受傳統(tǒng)音樂(lè)中蘊(yùn)含的情感價(jià)值,從而實(shí)現(xiàn)愛(ài)國(guó)主義教育,培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感。如我在教學(xué)《盧溝謠》時(shí),很多小學(xué)生沒(méi)有見(jiàn)過(guò)盧溝橋,也不知道這首歌的歷史背景,這時(shí),我借助課件,給學(xué)生看一看盧溝橋現(xiàn)在的圖片,和當(dāng)時(shí)流傳的照片,讓學(xué)生進(jìn)行對(duì)比。然后介紹當(dāng)時(shí)的二戰(zhàn)背景,告訴學(xué)生這首歌想要表達(dá)的是中國(guó)人民不屈不撓的精神品質(zhì),和反抗侵略的大無(wú)畏精神。學(xué)生在看中聽(tīng),視覺(jué)與聽(tīng)覺(jué)同時(shí)接收信息,在潛移默化中被音樂(lè)所渲染,激發(fā)對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。

        三、多元展示音樂(lè)內(nèi)容,提高音樂(lè)素養(yǎng)

        小學(xué)生不僅能借助背景講解聽(tīng)懂古典音樂(lè),還能學(xué)習(xí)我國(guó)傳統(tǒng)的音樂(lè)文化,利用多媒體信息技術(shù)促進(jìn)小學(xué)生對(duì)中華文化的傳承。多媒體信息技術(shù)與小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)相輔相成,共同促進(jìn)了音樂(lè)教學(xué)水平的發(fā)展。作為音樂(lè)教師,必須深刻意識(shí)到多媒體信息技術(shù)在音樂(lè)教學(xué)中的重要性,不斷完善自己的專業(yè)水平,促進(jìn)師生的共同進(jìn)步。小學(xué)是學(xué)生培養(yǎng)審美觀的關(guān)鍵時(shí)期。在小學(xué)音樂(lè)教育中,教師憑借信息技術(shù)的強(qiáng)大教育優(yōu)勢(shì),結(jié)合音樂(lè)教育內(nèi)容,可以將音樂(lè)知識(shí)更多元呈現(xiàn)給學(xué)生,一改傳統(tǒng)音樂(lè)教育下學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)受局限的情況,將音樂(lè)世界的精彩更多地向?qū)W生展現(xiàn),使得學(xué)生在多媒體信息技術(shù)的輔助指導(dǎo)下,提高音樂(lè)理解力,提升音樂(lè)素養(yǎng)。例如,我在教授《我們走進(jìn)十月的陽(yáng)光》這首歌時(shí),首先播放流行的愛(ài)國(guó)歌曲《國(guó)家》,歌曲的歌詞朗朗上口、旋律輕快,同時(shí)也有著積極正面的價(jià)值觀,所以,我在音樂(lè)課上播放這首歌的MV,然后由學(xué)生跟著唱,在唱歌時(shí)發(fā)現(xiàn)有不少學(xué)生情感飽滿,我在歌曲MV結(jié)束后教授《我們走進(jìn)十月的陽(yáng)光》,利用多媒體信息技術(shù)對(duì)歌曲知識(shí)進(jìn)行講解,學(xué)生們?cè)谡n堂上積極跟唱,不僅活躍了課堂氣氛,提高了學(xué)習(xí)質(zhì)量,還激發(fā)了學(xué)生對(duì)音樂(lè)課的興趣,從而培養(yǎng)學(xué)生擁有正確的價(jià)值觀,提高學(xué)生的審美情趣。

        綜上所述,借助多媒體的途徑,能夠使音樂(lè)課堂變得有吸引力的同時(shí),培育學(xué)生正確積極的音樂(lè)觀、審美觀。在教育階段,音樂(lè)課具有感性的教育價(jià)值,但是一直以來(lái)都缺乏很好的途徑來(lái)傳遞音樂(lè)的感性教育價(jià)值,多媒體技術(shù)的應(yīng)用補(bǔ)齊了音樂(lè)缺乏直觀性的短板,讓學(xué)生通過(guò)看視頻、圖片、聽(tīng)音樂(lè)多種方式,促進(jìn)視聽(tīng)的全面升級(jí)。

        參考文獻(xiàn):

        [1]李建榮. “互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的小學(xué)音樂(lè)信息化教學(xué)策略[J]. 新課程,2022,(18):60.

        [2]王靜. 小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[J]. 現(xiàn)代農(nóng)村科技,2022,(04):93.45D8147D-75E6-447E-B5A9-9F0D8B6B405D

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