范彩紅

【摘要】班主任是學(xué)生的榜樣，在學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀產(chǎn)生階段，班主任的影響是十分強(qiáng)大的。在教學(xué)中滲透德育，有效地將知識(shí)結(jié)合實(shí)際生活與班主任的工作實(shí)例，能夠促進(jìn)學(xué)生的思維發(fā)展，提高他們的學(xué)習(xí)能力及思想高度，為提高學(xué)生的學(xué)科專業(yè)素養(yǎng)奠定了基礎(chǔ)。本文基于初中數(shù)學(xué)教師與班主任工作的整合，介紹了提高教學(xué)有效性的具體措施。

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué)教學(xué);班主任工作;有機(jī)整合;策略

在班級(jí)的管理當(dāng)中，班主任應(yīng)樹(shù)立起和藹可親的形象，將自己定位為學(xué)生的朋友，交往時(shí)處于對(duì)等地位，而非將自己作為長(zhǎng)輩，對(duì)學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)格要求。通過(guò)與學(xué)生創(chuàng)建和諧的師生關(guān)系可以拉進(jìn)彼此之間的距離，在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，學(xué)生對(duì)班主任的畏懼感會(huì)減弱，從而促進(jìn)學(xué)生專心地進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)。隨著新課標(biāo)的改革，將數(shù)學(xué)教學(xué)與班主任工作進(jìn)行有機(jī)整合成為了一個(gè)新的課題，對(duì)于數(shù)學(xué)這門工具性的應(yīng)用學(xué)科而言，前景十分廣闊。

數(shù)學(xué)教師與班主任工作兩者兼有沖突的部分又有重合的地方，實(shí)現(xiàn)教師與班主任兩個(gè)身份之間的整合，本質(zhì)上就是將身份進(jìn)行重構(gòu)：班主任應(yīng)該更加嚴(yán)于律己，以身作則，不僅充分發(fā)揮學(xué)生的榜樣作用;同時(shí)，更應(yīng)該做好教學(xué)工作，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)成績(jī)，構(gòu)建數(shù)學(xué)思維，達(dá)到教師身份與班主任身份的協(xié)調(diào)統(tǒng)一。

一、和諧課堂，建立民主的師生關(guān)系

無(wú)論是在教學(xué)過(guò)程中，還是在班主任的班級(jí)管理工作過(guò)程當(dāng)中，教師都要對(duì)自己進(jìn)行清晰地定位;無(wú)論是在教學(xué)中夾雜班主任的榜樣作用，還是在班主任管理工作中體現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)科的嚴(yán)謹(jǐn)思想，都是對(duì)兩種身份的有機(jī)整合。

回歸到實(shí)際教學(xué)中，為促進(jìn)教學(xué)與學(xué)習(xí)效率，教師必須要?jiǎng)?chuàng)建和諧的課堂氛圍，以學(xué)生為本，在教學(xué)中充分了解學(xué)生的意愿、學(xué)習(xí)能力以及方法的接受程度等，這就相當(dāng)于在班主任工作中要充分尊重學(xué)生的意愿進(jìn)行人性化的班級(jí)制度制定。能夠做到以學(xué)生為本，無(wú)論是數(shù)學(xué)教師還是班主任，都一定是合格、優(yōu)秀的。通過(guò)建立起民主的師生關(guān)系，可以使師生拉近距離，關(guān)系更加密切，提高學(xué)生在班級(jí)管理工作中對(duì)班主任的服從度，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)教師教學(xué)的認(rèn)可程度。發(fā)揮學(xué)生的表現(xiàn)欲望以及學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性，全力以赴地在數(shù)學(xué)課堂上學(xué)習(xí)，提高教學(xué)效率，在輕松的課堂環(huán)境之下，師生打成一片，以朋友般的相處模式來(lái)促進(jìn)教與學(xué)的整合與提高。

二、聯(lián)系實(shí)際，促進(jìn)數(shù)學(xué)的應(yīng)用功能

班主任在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，要充分發(fā)揮數(shù)學(xué)的應(yīng)用學(xué)科、工具學(xué)科的特性，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的基礎(chǔ)之上，提高實(shí)踐能力與實(shí)際應(yīng)用能力，來(lái)分析、解決實(shí)際生活當(dāng)中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，能夠用數(shù)學(xué)的眼光和角度去分析問(wèn)題，養(yǎng)成在實(shí)際生活當(dāng)中能夠積極地尋找與數(shù)學(xué)對(duì)應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)的能力。通過(guò)實(shí)踐與應(yīng)用來(lái)加深對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的理解和認(rèn)知，提高核心素養(yǎng)。

例如，在教學(xué)統(tǒng)計(jì)這一部分的內(nèi)容時(shí)，充分結(jié)合班主任的日常工作來(lái)進(jìn)行情境教學(xué)。讓學(xué)生統(tǒng)計(jì)一周之內(nèi)，整個(gè)班級(jí)學(xué)生的出勤率以及從周一到周五每一天每一節(jié)課學(xué)生的實(shí)際人數(shù)等，在進(jìn)行這些繁瑣與細(xì)節(jié)的數(shù)據(jù)處理之后，既可以加深學(xué)生對(duì)統(tǒng)計(jì)的理解，明白數(shù)據(jù)的分析整合方式，同時(shí)也能夠體會(huì)到班主任工作的繁瑣與復(fù)雜。在進(jìn)行統(tǒng)計(jì)時(shí)，可以理解班主任的良苦用心，促進(jìn)對(duì)班主任的親近感。結(jié)合這樣的實(shí)際，加深學(xué)生的學(xué)習(xí)印象，促進(jìn)對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)效率，深化學(xué)生的理解程度，在實(shí)際應(yīng)用中體會(huì)數(shù)學(xué)的學(xué)科價(jià)值，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的運(yùn)用習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)科素養(yǎng)的形成。

三、促進(jìn)合作學(xué)習(xí)，發(fā)揮班主任的幫扶作用

無(wú)論是數(shù)學(xué)教師進(jìn)行知識(shí)教學(xué)時(shí)還是班主任進(jìn)行工作指導(dǎo)時(shí)，其共同點(diǎn)都是希望學(xué)生能夠加強(qiáng)彼此的合作交流，通過(guò)互動(dòng)創(chuàng)新學(xué)習(xí)的方式來(lái)提高學(xué)習(xí)效率，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，整合學(xué)習(xí)資源，通過(guò)思維碰撞，產(chǎn)生知識(shí)的火花，取長(zhǎng)補(bǔ)短，借助他人的優(yōu)勢(shì)，借鑒別人的方法，達(dá)到共同發(fā)展的目的，促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生的綜合發(fā)展。

在教學(xué)中，教師要充分發(fā)揮這一思想，為學(xué)生灌輸合作交流的意義。在學(xué)習(xí)時(shí)，教師要以問(wèn)題為導(dǎo)向，以提問(wèn)的方式或者直接的問(wèn)題引導(dǎo)來(lái)引發(fā)學(xué)生的合作與交流，讓學(xué)生通過(guò)小組討論或者生生討論的方式去進(jìn)行探究，做到數(shù)學(xué)思想在交流溝通中的融合，知識(shí)在互動(dòng)討論中得到豐富與更正，讓每一個(gè)人都獲得發(fā)展的機(jī)會(huì)，在輕松的合作課堂上，提高教學(xué)效率，以學(xué)生為本，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性與主人翁意識(shí)。同時(shí)，教師可以設(shè)立幫扶小組，小組根據(jù)成績(jī)劃分或者由學(xué)生自主配對(duì)，做到學(xué)生之間共同促進(jìn)、共同發(fā)展與合作，體現(xiàn)班主任工作的幫扶特性。

四、在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透德育

在教學(xué)中滲透德育是教師與班主任雙重身份進(jìn)行有機(jī)整合的最優(yōu)體現(xiàn)方式。教師不光具有知識(shí)傳授的責(zé)任，同時(shí)也有立德樹(shù)人的義務(wù)，不僅需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的培養(yǎng)還需要引導(dǎo)學(xué)生形成正確的三觀。

例如，在解決實(shí)際應(yīng)用題類的工程問(wèn)題時(shí)，教師可以深刻地引入情境，提出問(wèn)題“一項(xiàng)工程由A施工隊(duì)做x天可以完成，由B施工隊(duì)做2x天可以完成，如果由A先做三天，A、B合作完成剩下的所有工程，12天可以完成，求x的值”。在這個(gè)情境之下，通過(guò)實(shí)際問(wèn)題的導(dǎo)入，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有了實(shí)際問(wèn)題，降低了方程的抽象性，讓學(xué)生可以快速精準(zhǔn)地理解題目，從而快速列出方程。進(jìn)行知識(shí)的講解之后，教師要充分結(jié)合當(dāng)下社會(huì)的熱點(diǎn)問(wèn)題以及現(xiàn)實(shí)問(wèn)題結(jié)合豆腐渣工程向?qū)W生滲透德育，告誡學(xué)生要形成誠(chéng)實(shí)守信的人格，不要做金錢至上的利益驅(qū)動(dòng)者，要時(shí)刻保持誠(chéng)實(shí)、善良的本質(zhì)，發(fā)揮數(shù)學(xué)的學(xué)科核心素養(yǎng)，始終做對(duì)社會(huì)有用的人才。

五、結(jié)束語(yǔ)

總而言之，初中數(shù)學(xué)教師與班主任工作有機(jī)整合是新課改的一次重大嘗試，將兩個(gè)身份加以區(qū)別并進(jìn)行必要的融合，在知識(shí)教學(xué)中滲透班主任管理的細(xì)節(jié)，緊密聯(lián)系生活實(shí)際，滲透德育，可以促進(jìn)學(xué)生形成正確的三觀;通過(guò)構(gòu)建和諧的課堂、民主的師生關(guān)系，可以幫助學(xué)生形成良好的人際關(guān)系，提高學(xué)習(xí)效率，養(yǎng)成學(xué)習(xí)興趣，不斷培養(yǎng)數(shù)學(xué)學(xué)科的核心素養(yǎng)，以良好的品格，優(yōu)異的成績(jī)，突出的個(gè)人魅力來(lái)促進(jìn)學(xué)生的綜合發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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