李家嫻

【摘要】初中團隊一體化建設(shè)是團隊工作可持續(xù)發(fā)展及青少年身心成長的必然要求。深圳大學(xué)附屬坂田學(xué)校在學(xué)校黨總支的領(lǐng)導(dǎo)下，通過陣地建設(shè)、團校教育、活動育人以及隊伍完善等路徑，促使少先隊員在初中階段實現(xiàn)向共青團的無痕過渡，早日成長為合格的社會主義建設(shè)者和接班人。

【關(guān)鍵詞】初中團隊一體化;團員引領(lǐng);隊員發(fā)展

深圳大學(xué)附屬坂田學(xué)校是一所九年一貫制的公辦學(xué)校。自建校以來，在學(xué)校黨總支的領(lǐng)導(dǎo)下一直積極推進共青團和少先隊的各項工作和改革。學(xué)校將團隊工作納入黨建工作和考核中。通過陣地建設(shè)、團校教育、活動育人以及隊伍完善等路徑，幫助少先隊員了解黨的歷史、學(xué)習(xí)團的章程，珍惜少先隊，向往共青團，熱愛共產(chǎn)黨，在團前教育、少先推優(yōu)一系列活動中，完成由隊到團的無痕過渡。

一、初中團隊一體化建設(shè)的含義及其現(xiàn)實意義

初中團隊一體化是以“隊為主體，團為核心，強隊建團，以團帶隊，全程銜接，團隊共興”為指導(dǎo)宗旨，在初中少先隊與共青團并存的環(huán)境中，團的教育與發(fā)展向初一拓展，隊的教育與建設(shè)向初三延伸，通過推優(yōu)入團，留隊帶隊，擴大團隊組織在初中階段的相容，形成團隊教育合力，解決少先隊與共青團的真空期。它是一個幫助學(xué)生在成長過程中不斷認識自我、實現(xiàn)自我價值的無痕接續(xù)過程。

初中團隊一體化建設(shè)是貫徹文件要求、規(guī)范團員發(fā)展的必經(jīng)之路。2019年11月20日，共青團中央、教育部、全國少工委發(fā)布的《關(guān)于深入貫徹落實黨建帶團建、隊建加強少先隊工作體制機制建設(shè)的意見》提出要進一步規(guī)范和加強團隊銜接，做好少先隊員作為團的發(fā)展對象的推優(yōu)工作。早前的《中學(xué)共青團改革實施方案》《少先隊改革方案》也均有強調(diào)要加強初中少先隊和共青團的銜接工作。團隊一體化建設(shè)，有利于貫徹黨建帶團隊、隊建及做好團隊銜接等工作要求，也有利于進一步規(guī)范團員發(fā)展及推優(yōu)等工作，使得團員的準入門檻更高，增強團員的先進性和引領(lǐng)性。

初中團隊一體化建設(shè)是幫助學(xué)生樹立正確三觀的有力武器。初中階段見證了一個人從兒童到少年的生命進階。初中生的身心不斷發(fā)展，自我意識逐步覺醒，思維水平和理解能力不斷提高，社會責(zé)任感初步形成，他們需要平臺展現(xiàn)自我的青春宣言。初一學(xué)生從小學(xué)升入初中，需要適應(yīng)全新的環(huán)境、老師、同學(xué)以及增多的課業(yè)壓力，而隨著自我意識的增強，他們渴望被重視和關(guān)注，因此易引起因心理波動造成的學(xué)習(xí)和適應(yīng)障礙。此時，他們需要樹立信仰，增強信心。進入初二以后，他們逐步步入青春期，情緒更容易波動，思想極其容易被外界影響。而由于他們逐漸適應(yīng)了初中生活，在學(xué)習(xí)、思想上也容易松懈，對少先隊的認同感也逐步淡化。而到了初三，受課業(yè)壓力的影響，學(xué)生往往一味追求成績，對團的向往逐漸減弱。由此看來，三個不同階段的初中學(xué)生，都需要有正確的價值觀引領(lǐng)、需要有合適的平臺發(fā)展。做好初中階段做好團隊一體化工作，既有利于學(xué)生樹立正確的三觀，也有利于他們的人生發(fā)展。

二、初中團隊一體化建設(shè)的路徑

（一）加強陣地建設(shè)，打下扎實基礎(chǔ)

1.建隊儀式。每年的十月，七年級學(xué)生都會迎來他們的入隊儀式。學(xué)校由各中隊成員組成的少工委直接領(lǐng)導(dǎo)少先隊的工作。各班級建立中隊，由班主任兼任中隊輔導(dǎo)員，各中隊成立若干小隊，建立中隊角，并積極開展“動感中隊”等活動，如八（5）中隊開展“小小志愿者”環(huán)保志愿服務(wù)活動。為了增強隊員們的歸屬感，每一個中隊都設(shè)計了自己的隊名、隊徽和隊歌等，并逐步形成各自的少先隊文化，如，陽光中隊、太陽中隊、九色鹿中隊等，其中太陽中隊和九色鹿中隊均獲得過“深圳市少先隊先進中隊”稱號，陽光中隊曾獲全國優(yōu)秀“動感中隊”稱號。我校少先大隊也曾多次榮獲“深圳市少先隊紅旗大隊”等稱號。以外，每個小隊也有自己的名字，如，傲梅小隊、銜星小隊、滿天星小隊等。疫情期間各小隊還在原來的基礎(chǔ)上組建了“云小隊”，每周學(xué)習(xí)“云隊課”、學(xué)習(xí)科學(xué)洗手七步法、學(xué)習(xí)戰(zhàn)“疫”先鋒事跡等等。以小隊為一小單位，以中隊為一小集體開展學(xué)習(xí)和活動，豐富了隊員們在初中的生活，也為他們加入共青團打好了基礎(chǔ)。

2.離隊入團。每年的五月，八年級學(xué)生都會迎來他們的退隊儀式，同時也有部分優(yōu)先的少先隊員在這個青春奠基時刻中加入光榮的共青團。這一活動邀請九年級的優(yōu)秀共青團員代表、七八年級的優(yōu)秀少先隊員代表以及家長代表共同見證，由黨總支書記、副書記為新入團的團員們頒發(fā)團員證、佩戴團徽。在黨總支的見證下，團員們唱團歌、宣誓言，從形式到思想上入團，實現(xiàn)了少先隊員向共青團員的無痕過渡，同時也感染、影響和號召更多的優(yōu)秀隊員向他們看齊，加入共青團。

3.隊會學(xué)團。每月各中隊嚴格按照隊會流程舉行隊會課，隊員們在點名匯報、出旗、敬禮、唱隊歌、主題活動、呼號、退旗等環(huán)節(jié)中，加強身份認同感，在學(xué)習(xí)共青團基本知識中，加強對團的向往。后面，團隊部還將推行“優(yōu)秀團員1+X”計劃，即每個八九年級的優(yōu)秀團員對接一個七年級中隊，通過隊會課、班會課的主題宣講以及優(yōu)秀團員講成長故事等活動，發(fā)揮團員的引領(lǐng)作用以及加強少先隊員對共青團的向往，實現(xiàn)一個優(yōu)秀團員影響一個中隊計劃。

4.自我管理。隊員通過自我推薦、年級選拔，在眾多隊員中脫穎而出，成為學(xué)?；蚰昙壷等丈凑諏W(xué)校的“陽光評價體系”評定標準協(xié)助大隊及中隊輔導(dǎo)員開展常規(guī)量化管理工作，通過一日常規(guī)、各類隊的活動等，很好地鍛煉了隊員的管理與自我管理能力，也為少先隊員爭章、隊員推優(yōu)做好準備，實現(xiàn)隊向團的優(yōu)質(zhì)輸送。

（二）建立少年團校，做好推優(yōu)入團

1.成立團校。2018年12月，經(jīng)黨代會決定，我校成立了團校，學(xué)校校長任團校榮譽校長、德育校長任團校校長、團委書記任團校副校長，分設(shè)培訓(xùn)部、教研部以及新媒體宣傳部。團校每學(xué)期初制定少先隊員團前教育課程，以及入團積極分子培訓(xùn)課程，積極做好培養(yǎng)優(yōu)秀少先隊員作為團的發(fā)展對象的工作。團校每學(xué)期開設(shè)12課時的理論課，8課時的實踐課。理論課包括團的基本知識、團的歷史、團的章程、團的組織制度、團籍轉(zhuǎn)移等，也開設(shè)了眾多特色團課，如《團學(xué)logo，我來創(chuàng)作》《了解一帶一路，傳承絲路精神》等，既學(xué)習(xí)了團的知識，又增強了團員的創(chuàng)新與合作等能力的課程。

2.推優(yōu)入團。團校根據(jù)《中國共產(chǎn)主義青年團章程》《中學(xué)共青團改革實施方案》《少先隊改革方案》及《關(guān)于構(gòu)建階梯式成長激勵體系增強少先隊員光榮感的指導(dǎo)意見》等文件精神，結(jié)合本校特色設(shè)置“紅領(lǐng)巾獎?wù)隆?，包括紅星章、紅旗章、火炬章、抗“疫”小衛(wèi)士章、特色章，從德智體美勞、承擔(dān)少先隊工作等方面評價少先隊員，并作為推薦少先隊員成為團的發(fā)展對象的重要參考指標。表現(xiàn)突出的優(yōu)秀少先隊員，經(jīng)團組織批準，在年滿14周歲，可不經(jīng)“入團積極分子”階段，直接成為團的發(fā)展對象。

（三）堅持活動育人，加強團前教育

1.以團帶隊示引領(lǐng)。每年四月，團員隊員一起參加清明祭掃活動，在祭掃中學(xué)習(xí)革命先烈的愛國情懷以及奉獻精神，讓團引領(lǐng)隊，向著黨靠攏。五月及十月，青春奠基儀式。一批批優(yōu)秀少先隊員加入共青團，引領(lǐng)更多的少先隊員們向他們看齊。十月，團隊聯(lián)合舉行“我與祖國共奮進”“紅領(lǐng)巾與祖國共成長”主題團日、隊日活動。團員在活動中重溫入團誓詞、唱團歌，隊員重溫入隊誓詞、隊歌、重呼一次號等等。優(yōu)秀團員發(fā)表演講，發(fā)揮引領(lǐng)示范作用，讓隊員們更加向往團組織。

2.特色活動促成長。馬克思人的全面發(fā)展理論的基本內(nèi)涵之一是個人能力的全面性。學(xué)校為了促進隊員個人能力的全面性發(fā)展，也組織了色彩繽紛的活動。每年三月，學(xué)雷鋒活動、垃圾分類環(huán)?；顒樱憫?yīng)深圳志愿文化精神。四月的科技節(jié)活動、五月的藝術(shù)節(jié)活動，隊員們在校園文化的熏陶下，進一步提高自身的綜合素質(zhì)，為入團后的綜合發(fā)展打下堅實基礎(chǔ)。九月，感謝師恩活動，隊員們向優(yōu)秀的黨員、團員教師學(xué)習(xí)，并從他們身上看到黨的先進性，團的令人向往。十月，學(xué)生會換屆活動。隊員們在學(xué)生會這一舞臺上積極揮灑汗水，鍛煉組織、溝通、協(xié)作等能力，其中第四屆學(xué)生會主席林志炫還獲得了深圳市中等學(xué)校“優(yōu)秀學(xué)生”稱號、第五屆學(xué)生會部長鄧子悅獲“深圳市優(yōu)秀共青團員”稱號。學(xué)生會也推動了優(yōu)秀隊員推優(yōu)工作的進行。十一月，團員帶領(lǐng)隊員共同參觀禁毒教育基地，筑起禁毒思想防線。在這活動中，團員和隊員共同學(xué)習(xí)禁毒知識，體驗虛擬游戲，懂得毒品的危害及拒絕毒品的重要性。十二月，“情滿貴州，讓愛暖冬”衣物捐贈活動。在活動中，隊員更加懂得了奉獻的精神，也初步具備了承擔(dān)團員責(zé)任的能力。深圳是一座科技城市，我校背靠世界500強華為公司，團隊也將因地制宜，開創(chuàng)出“科技+小隊”的模式，以小隊為單位，利用閑暇時光開展研究性學(xué)習(xí)，尋找創(chuàng)新人物及創(chuàng)新故事，在探究中培養(yǎng)隊員們開拓創(chuàng)新的深圳精神。

（四）完善隊伍機構(gòu)，促進團隊銜接

1.黨建帶團建、隊建。習(xí)近平總書記曾在多個場合提及要加強黨對青少年和共青團工作的領(lǐng)導(dǎo) ，如，2017年9月出版的《習(xí)近平關(guān)于青少年和共青團工作論述摘編》，收錄了習(xí)總書記圍繞青少年和共青團工作發(fā)表的一系列重要論述。學(xué)校為了更好地開展黨建帶團建、隊建工作，總結(jié)多年工作經(jīng)驗，構(gòu)建了“1+N”的團隊領(lǐng)導(dǎo)工作一體化制度?！?”是指由一位德育副校長領(lǐng)導(dǎo)團隊工作，由一位團委委員擔(dān)任大隊輔導(dǎo)員，直接領(lǐng)導(dǎo)團隊工作;“N”是指由眾多的中隊輔導(dǎo)員直接開展團隊工作，實現(xiàn)團隊工作領(lǐng)導(dǎo)一體化。團和隊的各項工作，都在負責(zé)團隊工作的副校長的指導(dǎo)下有序開展。每次團和隊的大型活動，黨的負責(zé)人都出席并做重要講話。此外，黨總支書記也通過升旗儀式、團校培訓(xùn)等場合，為團員、隊員上團隊課，很好地實現(xiàn)了黨建帶團建、隊建的工作要求，也讓團隊工作有更明確的指導(dǎo)和方向。

2.提升隊伍成員的專業(yè)性。我校團委書記（臨時）為思想政治教育專業(yè)，理論知識扎實，專業(yè)技能較強。此外，也通過各類培訓(xùn)及比賽加強輔導(dǎo)員們的專業(yè)性。如積極組織中隊輔導(dǎo)員參加街道少先隊培訓(xùn)和觀摩深圳市少先隊活動課比賽，提升業(yè)務(wù)能力;組織參加龍崗區(qū)少先隊十佳評選;組織參加深圳市優(yōu)秀少先隊集體和個人評選;組織參加少先隊活動課比賽等等。輔導(dǎo)員們在培訓(xùn)和比賽中獲得了不少佳績，如，我校少先隊大隊輔導(dǎo)員宋文文先后獲得過“廣東省少先隊活動課說課比賽特等獎第一名”、深圳市“優(yōu)秀少先隊輔導(dǎo)員”稱號，龍崗區(qū)“優(yōu)秀共青團員”等稱號。在這過程中，輔導(dǎo)員們的業(yè)務(wù)能力得到進一步提高的同時，也更好地開展和完成了學(xué)校的各項團隊工作。

三、結(jié)語

初中階段是銜接兒童期與青年期的一個重要階段。團隊教育的引領(lǐng)和指導(dǎo)將幫助青少年在身心快速發(fā)展時期逐步形成正確的三觀，培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)，做一個合格的社會主義建設(shè)者和接班人。我校也將繼續(xù)推進團隊一體化建設(shè)的研究，推動團隊工作可持續(xù)化發(fā)展，幫助更多的學(xué)生成長、成才。

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