王瓊

摘要：音樂(lè)課作為一門(mén)藝術(shù)類(lèi)課程，它能提升學(xué)生的音樂(lè)審美和音樂(lè)鑒賞能力。音樂(lè)課是學(xué)生最喜歡的課程之一，所以教師在開(kāi)展音樂(lè)課程教學(xué)時(shí)，要以激發(fā)學(xué)生的興趣為基礎(chǔ)，將音樂(lè)教學(xué)與多媒體信息技術(shù)充分融合，讓小學(xué)階段的學(xué)生在掌握音樂(lè)理論知識(shí)的同時(shí)陶冶音樂(lè)情操，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂(lè)教學(xué);多媒體信息技術(shù);有機(jī)整合

引言：在多媒體沒(méi)出現(xiàn)之前，也沒(méi)有融人到課堂教學(xué)中時(shí)，那時(shí)的音樂(lè)教學(xué)大多都是音樂(lè)教師帶著同學(xué)們反復(fù)學(xué)習(xí)、演唱學(xué)習(xí)的歌曲，直到學(xué)生掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容為止。顯而易見(jiàn)，這樣的教學(xué)方式使課堂久而久之變得無(wú)趣，使學(xué)生的興趣很大程度上減少。而將多媒體融入到音樂(lè)教學(xué)中，可以改變?cè)镜囊魳?lè)教學(xué)方式，使課堂變得生動(dòng)有趣，可以讓學(xué)生沒(méi)有心理負(fù)擔(dān)，在音樂(lè)課堂中輕松愉快地學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)。

一、多媒體信息技術(shù)在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的重要性

利用多媒體進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)能充分引起學(xué)生的好奇心。首先教師和學(xué)生都能借助多媒體查找一些與學(xué)習(xí)內(nèi)容有關(guān)的東西，比如圖片、視頻等，從而使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容更加理解。其次利用多媒體可以對(duì)學(xué)生的視野和見(jiàn)識(shí)進(jìn)行增長(zhǎng)，比如教師可以通過(guò)多媒體，為學(xué)生講述不同音樂(lè)文化的同時(shí)配合著相關(guān)的圖片，使學(xué)生更為清楚直觀的看到文化的不同，增長(zhǎng)其見(jiàn)識(shí)。最重要的是，多媒體信息技術(shù)在小學(xué)音樂(lè)中的使用，可以很大程度上提高音樂(lè)教學(xué)的效果和效率。

二、小學(xué)音樂(lè)教學(xué)與多媒體信息技術(shù)有機(jī)整合的策略

（一）利用多媒體進(jìn)行音樂(lè)氛圍的創(chuàng)建

教學(xué)氛圍是教學(xué)的關(guān)鍵，一個(gè)好的教學(xué)氛圍能吸引學(xué)生參與其中，調(diào)動(dòng)他們的積極性，而小學(xué)階段的學(xué)生在這一年齡階段對(duì)事物具有獨(dú)特的好奇心，尤其是一些新鮮事物的出現(xiàn)，更能引起他們的興趣，所以教師可以在此基礎(chǔ)上將多媒體信息技術(shù)充分融入到音樂(lè)教學(xué)中，利用多媒體中生動(dòng)的形象為學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)良好、有趣的音樂(lè)氛圍。比如在進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)《大風(fēng)車(chē)》時(shí)，教師利用多媒體為學(xué)生播放這首大家耳熟能詳?shù)母枨?，并帶?dòng)學(xué)生跟著音樂(lè)一起跟唱歌曲，通過(guò)音樂(lè)中的動(dòng)畫(huà)短片，進(jìn)一步引起學(xué)生的興趣。

（二）突出教學(xué)重難點(diǎn)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率

傳統(tǒng)的音樂(lè)教學(xué)都是音樂(lè)教師一遍又一遍的講述其理論知識(shí)，然后對(duì)此歌曲進(jìn)行反復(fù)的演唱。音樂(lè)是學(xué)生最喜歡的課程之一，但是對(duì)于歌曲一整節(jié)課都在進(jìn)行反復(fù)的演唱，極大程度上消耗了學(xué)生的興趣，而且學(xué)生會(huì)有一種疲憊感。而多媒體的出現(xiàn)為音樂(lè)教學(xué)增添了豐富的動(dòng)態(tài)畫(huà)面，賦予了教學(xué)鮮活的生命力，其不同的動(dòng)態(tài)功能可以明顯的突出教學(xué)的重難點(diǎn)，有利于學(xué)生對(duì)本節(jié)課程教學(xué)的掌握。

（三）視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)共同配合，加深對(duì)音樂(lè)作品的理解

音樂(lè)欣賞能力是小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的重要教學(xué)目標(biāo)，它能陶冶學(xué)生的音樂(lè)情操。而對(duì)于音樂(lè)欣賞課堂來(lái)說(shuō)，多媒體信息技術(shù)是它的重要伴侶，在音樂(lè)欣賞課程中發(fā)揮著重要的作用，其使用能使學(xué)生充分的投入到音樂(lè)作品的欣賞之中。例如在《小紅帽》的課堂教學(xué)中，音樂(lè)教師可以為學(xué)生播放《小紅帽》的動(dòng)畫(huà)故事，讓學(xué)生在故事短片的氛圍中，充分感受《小紅帽》歌曲的情感表達(dá)，學(xué)生通過(guò)視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)的相互使用和配合，可以更加深刻地理解音樂(lè)作品的欣賞和表達(dá)。

（四）借助網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力

網(wǎng)絡(luò)的出現(xiàn)讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更便捷、學(xué)習(xí)效果更為顯著。所以音樂(lè)教師應(yīng)充分利用網(wǎng)絡(luò)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，以此培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。比如在學(xué)習(xí)音樂(lè)《草原放牧》時(shí)，教師可以在課堂開(kāi)始之前，提前讓學(xué)生自行搜集一些關(guān)于草原、牧場(chǎng)的圖片和風(fēng)俗，加深他們對(duì)草原牧場(chǎng)的理解，以此更好地感受歌曲、理解歌曲。

（五）抓住學(xué)生的特點(diǎn)，多樣教學(xué)

不同年齡階段的學(xué)生具有不同的特點(diǎn)，他們對(duì)于各個(gè)事物的喜歡也大不相同，但是在信息化的新世紀(jì)，他們都具有一個(gè)共同的特點(diǎn)，那就是不同年齡階段的學(xué)生對(duì)于信息技術(shù)都具有非常大的興趣，由此也突顯出小學(xué)生對(duì)新鮮事物具有好奇的特點(diǎn)。好奇只是一個(gè)大的概括范圍，不同年級(jí)的學(xué)生對(duì)此具體表現(xiàn)也不同。一二年級(jí)的學(xué)生年齡較小，他們正處于從幼兒階段向兒童階段轉(zhuǎn)變的時(shí)期，他們對(duì)一些具有童趣的動(dòng)畫(huà)片、音樂(lè)、短視頻的興趣極高，但是他們?cè)趯W(xué)習(xí)中集中注意力的時(shí)間較短，所以在對(duì)一二年級(jí)進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)中，可以將符合他們這一年齡階段的圖畫(huà)、視頻、音樂(lè)等素材來(lái)融入教學(xué)中，以此增加我們教學(xué)的效果。三四年級(jí)的學(xué)生比著一二年級(jí)年齡大了點(diǎn)，在生活和學(xué)習(xí)上也具有了一些自己的想法和思考，因此教師在對(duì)三四年級(jí)的學(xué)生教學(xué)時(shí)，可以結(jié)合一些理論性與實(shí)踐性結(jié)合的音樂(lè)活動(dòng)來(lái)激發(fā)他們的興趣和思考。五六年級(jí)的學(xué)生屬于小學(xué)中的高年級(jí)，他們獨(dú)立思考的能力更為突出，音樂(lè)教師需利用多媒體信息技術(shù)設(shè)計(jì)一些運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的實(shí)踐題目，進(jìn)而對(duì)他們進(jìn)行正確的引導(dǎo)，達(dá)到能將理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際問(wèn)題中的目的。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，將小學(xué)音樂(lè)教學(xué)與多媒體信息技術(shù)的有機(jī)整合是時(shí)代發(fā)展的必然結(jié)果，它可以提高音樂(lè)教學(xué)的效果和水平、吸引學(xué)生對(duì)于音樂(lè)課堂的興趣。所以，在音樂(lè)教學(xué)中，教師應(yīng)正確的看待多媒體信息技術(shù)，充分了解它的優(yōu)勢(shì)，將其與課堂充分結(jié)合，并根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)制定不同的教學(xué)方案，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)欣賞的能力。

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