劉書(shū)鳳

摘? 要：閱讀和寫(xiě)作是相互輔助的關(guān)系。讀寫(xiě)有機(jī)整合對(duì)學(xué)生的閱讀和寫(xiě)作都有提高的效果，可以從根本上提高學(xué)生的語(yǔ)文水平。然而，在小學(xué)語(yǔ)文課堂實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師并未意識(shí)到將閱讀與寫(xiě)作結(jié)合起來(lái)的重要性。因此，教師應(yīng)摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)理念，現(xiàn)今最有效的提升讀寫(xiě)能力就是將閱讀和寫(xiě)作進(jìn)行有機(jī)的整合，找到讀寫(xiě)之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系，并不斷改善小學(xué)語(yǔ)文讀寫(xiě)融合方法，增強(qiáng)學(xué)生的能力并鼓勵(lì)他們提高語(yǔ)文能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;閱讀與寫(xiě)作;有機(jī)整合;策略

引言：

學(xué)生目前獲取知識(shí)的重要途徑之一就是閱讀，而寫(xiě)作是用自己所學(xué)到的知識(shí)去表達(dá)自己的觀點(diǎn)和情感。閱讀是輸入，寫(xiě)作是輸出，兩者是互相補(bǔ)充的，并且有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)采用有效的教學(xué)模式來(lái)引起學(xué)生的情感共鳴，并引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)大量的課外閱讀，收集豐富多樣的寫(xiě)作素材來(lái)擴(kuò)充自己的知識(shí)量，從而提高學(xué)生的閱讀量，并在一定程度上提高了寫(xiě)作能力。隨著寫(xiě)作技巧的提高，也提高了學(xué)生的理解能力和語(yǔ)言表達(dá)能力，學(xué)生的閱讀寫(xiě)作能力又將大大提高。當(dāng)然，也將提高學(xué)生的語(yǔ)文知識(shí)整體素質(zhì)，最終達(dá)到提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的目標(biāo)。

一、小學(xué)語(yǔ)文閱讀與寫(xiě)作教學(xué)現(xiàn)狀分析

目前小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)存在這樣的現(xiàn)狀，教師只對(duì)學(xué)生進(jìn)行單一的閱讀或?qū)懽髡n，并沒(méi)有將閱讀和寫(xiě)作有機(jī)結(jié)合起來(lái)教學(xué)，導(dǎo)致閱讀和寫(xiě)作完全脫離。過(guò)去，中國(guó)的小學(xué)閱讀課過(guò)于注重學(xué)生對(duì)生字的掌握程度，而忽視了學(xué)生對(duì)寫(xiě)作藝術(shù)觀念的理解。事實(shí)上，使學(xué)生理解文章的主要思想，并通過(guò)文章分析來(lái)理解文章的主要內(nèi)容，感悟作者所要表達(dá)的情感并能做到感同身受，這才是閱讀的主要目的。如今也有大部分教師沒(méi)有做到。如果要提高學(xué)生的寫(xiě)作技巧，則需要提高學(xué)生對(duì)感情和身邊事物的感觸，并表達(dá)自己內(nèi)心的觀點(diǎn)和感觸，通過(guò)使用優(yōu)美的語(yǔ)言，使所寫(xiě)的文章具有真實(shí)的感受，并能使人感動(dòng)更多。由此可見(jiàn)，閱讀與寫(xiě)作之間是息息相關(guān)無(wú)法分開(kāi)的，教師應(yīng)采取有效措施加強(qiáng)小學(xué)語(yǔ)文讀寫(xiě)教學(xué)的融合，不斷提高小學(xué)語(yǔ)文讀寫(xiě)教學(xué)水平。

二、小學(xué)語(yǔ)文閱讀與寫(xiě)作有機(jī)整合的必要性

語(yǔ)文閱讀是知識(shí)內(nèi)化的過(guò)程。學(xué)生通過(guò)閱讀實(shí)現(xiàn)知識(shí)積累和綜合素質(zhì)的提高，而寫(xiě)作是一個(gè)外化的過(guò)程，主要考查的是語(yǔ)言運(yùn)用能力。讀寫(xiě)有機(jī)結(jié)合有助于提高學(xué)生能否具有將閱讀所學(xué)到的知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)樽约旱恼Z(yǔ)言，然后將它表達(dá)出來(lái)的能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。將閱讀和寫(xiě)作整合起來(lái)這種方法還符合小學(xué)生的身心特點(diǎn)，小學(xué)階段的學(xué)生具有模仿能力很強(qiáng)的特點(diǎn)，這是他們的本性。在小學(xué)語(yǔ)文教育中，不僅可以讓學(xué)生在閱讀中探索自己感興趣或者適合自己的寫(xiě)作方法，而且可以在寫(xiě)作中模仿他人的寫(xiě)作方法，在閱讀積累的基礎(chǔ)上形成一個(gè)比較完整的寫(xiě)作模板，進(jìn)而構(gòu)建自己的寫(xiě)作體系。

三、小學(xué)語(yǔ)文閱讀與寫(xiě)作有機(jī)整合的策略

（一）充分激發(fā)小學(xué)生的閱讀興趣

閱讀為寫(xiě)作奠定了一定的基礎(chǔ)。通過(guò)閱讀課外書(shū)籍，學(xué)生可以豐富知識(shí)儲(chǔ)備，擴(kuò)展思維，閱讀更多的書(shū)籍對(duì)寫(xiě)作材料很有幫助。閱讀也是小學(xué)語(yǔ)文的一部分，教師應(yīng)減少課內(nèi)資料輔導(dǎo)書(shū)的數(shù)量，鼓勵(lì)學(xué)生廣泛閱讀并接觸多樣的課外書(shū)籍，如文學(xué)、科學(xué)書(shū)籍等，以提高學(xué)生的知識(shí)水平，并使其學(xué)習(xí)生活技能，熱愛(ài)生活。在選擇所閱讀書(shū)本時(shí)，學(xué)生可以選擇自己感興趣的類型，教師可以根據(jù)學(xué)生的個(gè)人愛(ài)好為他們推薦。如對(duì)于低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，教師可以推薦一些趣味性的故事書(shū)籍，例如《西游記》等。教師應(yīng)充分指導(dǎo)學(xué)生明確閱讀目標(biāo)，以確保學(xué)生進(jìn)行有效閱讀。此外，閱讀后，學(xué)生可以適當(dāng)表述或者寫(xiě)出自己的閱讀感受等，以加深對(duì)本書(shū)內(nèi)容的理解并練習(xí)寫(xiě)作技巧。

（二）創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，引起學(xué)生的情感共鳴

豐富的情感是提高讀寫(xiě)能力的關(guān)鍵因素。豐富的情感可以促進(jìn)學(xué)生和作者對(duì)此篇文章所開(kāi)展的對(duì)話，充分理解文章并產(chǎn)生情感共鳴，這樣學(xué)生在寫(xiě)作過(guò)程中就可以帶著情感去寫(xiě)作，使文章充滿靈魂和情感。作為小學(xué)語(yǔ)文教師，要在課堂上激發(fā)學(xué)生的情感，而創(chuàng)造情境是激發(fā)學(xué)生情緒的好方法。教師在課堂上營(yíng)造一個(gè)具有感染性的教學(xué)環(huán)境，并幫助學(xué)生深刻理解文章并深刻體會(huì)作者所要表達(dá)的情感從而做到情感共鳴。

（三）培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀寫(xiě)作習(xí)慣

養(yǎng)成良好的閱讀和寫(xiě)作習(xí)慣對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)非常重要，這不僅可以提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，而且對(duì)促進(jìn)小學(xué)生未來(lái)的學(xué)習(xí)生涯來(lái)說(shuō)也可以起到很好的作用。培養(yǎng)小學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀和寫(xiě)作習(xí)慣需要注意以下基本要點(diǎn)：首先，在閱讀中它可以有效地結(jié)合廣泛閱讀和深入閱讀。當(dāng)學(xué)生廣泛閱讀時(shí)，他們應(yīng)該學(xué)會(huì)把握時(shí)間，標(biāo)記段落并掌握教材的大概內(nèi)容。深入閱讀需要體會(huì)文章的用詞、語(yǔ)言、情感等。其次，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成將摘錄和仿寫(xiě)相結(jié)合的閱讀和寫(xiě)作習(xí)慣，即在閱讀過(guò)程中能夠找到對(duì)自己有幫助的內(nèi)容，讓自己感到愉悅、優(yōu)美，更符合自己審美的詞語(yǔ)、句子或段落，及時(shí)模仿它，以便學(xué)生在不斷摘錄和仿寫(xiě)中學(xué)習(xí)某些寫(xiě)作思路，隨著時(shí)間的流逝，學(xué)生將能夠同時(shí)做到這一點(diǎn)，他們將擁有自己的寫(xiě)作思想。最后，教師將教會(huì)學(xué)生在閱讀和寫(xiě)作過(guò)程中進(jìn)行思考和反思，在閱讀過(guò)程中感知情感，考慮自己所寫(xiě)的優(yōu)秀內(nèi)容以及可以改進(jìn)的內(nèi)容，不斷改進(jìn)以提高自己寫(xiě)作水平。

結(jié)束語(yǔ)：總的來(lái)說(shuō)，小學(xué)語(yǔ)文教師首先應(yīng)改變過(guò)去讀寫(xiě)分離的課堂教學(xué)模式。在未來(lái)的課堂教學(xué)中，教師應(yīng)研究更多更有效的教學(xué)策略，將兩者結(jié)合起來(lái)，提高小學(xué)生的全面綜合素質(zhì)，提高語(yǔ)文課堂教學(xué)的效率和質(zhì)量，從而實(shí)現(xiàn)小學(xué)語(yǔ)文讀寫(xiě)教學(xué)的有效整合，是新課程改革下有效教學(xué)的主要趨勢(shì)，也是促進(jìn)學(xué)生技能全面發(fā)展的主要需求。閱讀和寫(xiě)作雖然是不同的，讀寫(xiě)卻是息息相關(guān)的。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，如何通過(guò)閱讀豐富學(xué)生的語(yǔ)言，如何通過(guò)寫(xiě)作表達(dá)學(xué)生的觀點(diǎn)和情感，如何加強(qiáng)讀寫(xiě)的有機(jī)結(jié)合，這就需要教師給予學(xué)生一定的幫助，引導(dǎo)學(xué)生掌握更多的讀寫(xiě)技能，全面提高語(yǔ)文水平，并使其綜合素質(zhì)得到提高。

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