孔燕玲

[關(guān)鍵詞]小學數(shù)學;滲透五育;有機整合

在現(xiàn)階段的教育教學中，我們強調(diào)學生的“德、智、體、美、勞”五育全面發(fā)展，培養(yǎng)科學素養(yǎng)和人文素養(yǎng)全面發(fā)展的學生，是每一位教師的育人目標。那如何通過小學數(shù)學課堂教學來滲透五育的培養(yǎng)，從而提升學生的數(shù)學核心素養(yǎng)，是一個值得思考、探討并解決的問題。

一、結(jié)合教材挖掘德育因素，適時進行滲透

數(shù)學課程目標中的“情感態(tài)度”充分體現(xiàn)了這一課程的道德功能，教師應該更加善于挖掘課本教材中的道德因素，在課堂教學中滲透五育的培養(yǎng)，使得學生在耳濡目染中逐漸形成良好的道德觀念和行為方式，建立正確的人生價值觀，以此來實現(xiàn)在課堂教學中對學生的道德培養(yǎng)。

在教學中，教師要結(jié)合數(shù)學教材中有教育意義的例題、插圖、練習以及有關(guān)數(shù)據(jù)和數(shù)學史料等內(nèi)容，利用情境教學，借助信息技術(shù)手段，如微課、視頻等，滲透相關(guān)的愛國主義、科學、環(huán)保、感恩等德育教育內(nèi)容。例如，在教學六年級上冊《比例的意義》一課時，通過創(chuàng)設(shè)情境，國旗是中華人民共和國的標志，雖然在不同場景下國旗的大小是不一樣的，但是長和寬的比是固定的，在課堂中可以借助微課播放不同場景下的升國旗情境，以此來激發(fā)學生的愛國之情。又如，在教學四年級下冊《小數(shù)的意義》一課時，充分借助“你知道嗎”一欄目的拓展內(nèi)容，讓學生了解到我國是世界上最早提出和使用小數(shù)的國家，增強學生的民族自豪感。通過閱讀欄目內(nèi)容讓學生了解一些數(shù)學文化，激發(fā)學生主動探究數(shù)學文化的奧秘，拓寬數(shù)學知識的視野，從而培養(yǎng)學生從小愛科學探究的精神。

在教學過程中，老師應當充分利用數(shù)學教材中的插圖和相關(guān)資料，從中選取具有教育意義和說服力的內(nèi)容，來激發(fā)學生對國家和科學的熱愛。如四年級上冊的《公頃和平方千米》，可以向?qū)W生介紹我國的幅員遼闊，東西之間相距5000千米，南北之間相距5500千米，領(lǐng)土面積約960萬平方千米，陸地總面積排名世界第三位。教師在教學過程中應當通讀教材、熟練教材、理解教材，去探索發(fā)現(xiàn)隱藏在教材中的德育因素，將德育教育滲透于數(shù)學課堂教學之中，從而將教材的德育功能充分發(fā)揮出來。

二、用好每一節(jié)數(shù)學課堂，充分發(fā)揮智育開發(fā)作用

數(shù)學是思維的體操，數(shù)學課堂是學生智力開發(fā)的有效方式。數(shù)學對培養(yǎng)學生的形象思維、邏輯思維、創(chuàng)新思維等，扮演了最為核心和關(guān)鍵的角色。在數(shù)學課堂上，智力的培養(yǎng)就是要堅持落實以學生為主體、教師為主導的教學思想，讓學生經(jīng)歷提出問題、探究過程，建立數(shù)學思想，解決數(shù)學問題。

例如，在教學四年級下冊《三角形的內(nèi)角和》一課時，讓學生通過“量、算、剪”得出不同類型三角形的內(nèi)角和，感受到它們的內(nèi)角和大約是180度，在實際活動中出現(xiàn)得不到180度的問題，感受到誤差的真實存在。面對學生的問題，教師組織學生進行小組研討“如何驗證三角形的內(nèi)角和是180度？”，讓學生在一系列的討論和實驗操作活動中，積累認識圖形的經(jīng)驗和方法，從而逐步推理總結(jié)歸納出三角形的內(nèi)角和。

在整個教學過程中，讓學生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題、提出疑問、做出假設(shè)、實驗操作和互相討論交流等步驟，以此來更好地開發(fā)和培養(yǎng)學生的智力。

三、潤物細無聲，在小學數(shù)學教學中點滴滲透體育和美育

小學數(shù)學教育把體育融入課堂，能讓學生的身體得到鍛煉，培養(yǎng)學生頑強的意志，努力克服學習中的困難。

例如，在教學四年級下冊《小數(shù)加減混合計算》練習課時，借助教材練習十八第6題的題材，在2012年倫敦奧運會女子10米跳臺跳水雙人決賽，代表中國出戰(zhàn)的選手陳若琳、汪皓經(jīng)過了五輪的比賽得到冠軍。借助微課視頻向?qū)W生介紹專業(yè)跳水運動員贏得至高榮譽的背后，經(jīng)歷了常人難以承受的磨礪。無論是訓練還是比賽，每一次從高空躍入水中的過程，跳水運動員要冒著各種運動損傷的風險，要經(jīng)歷無數(shù)次水面的重擊。這樣的設(shè)計安排，不但加強了小數(shù)加減混合計算的技能，而且鍛煉了學生吃苦耐勞的精神，激發(fā)了學生愛國主義的意識。

美育是對學生正確的審美觀點的培育，是發(fā)展學生感受美、鑒賞美、創(chuàng)造美能力的方式，在小學數(shù)學教學中具有特殊作用。在小學數(shù)學的教材中也隨處可見。例如，在教學二年級下冊《小小設(shè)計師》，聯(lián)系生活，讓學生欣賞生活中的美麗圖案，引導學生觀察發(fā)現(xiàn)圖案中有對稱、平移、旋轉(zhuǎn)等運動方式。再讓學生自主設(shè)計，動手創(chuàng)造自己喜歡的圖案。再如六年級下冊《比例的意義》，給學生拓展黃金比的概念歷史及實際有趣的應用，從而培養(yǎng)學生的感受美、鑒賞美、創(chuàng)造美的能力。

教師充分挖掘利用教材中各種資料并加以拓展，創(chuàng)設(shè)一定的教學情境，進行及時教育。教師在教學過程中的語言生動形象，富有情趣，動之以情、以情感人，潤物細無聲地進行體育和美育滲透教育，可以讓學生更深刻地理解體育精神、美的含義，進而達到了育人的功能。

四、挖掘數(shù)學教材，培養(yǎng)學生正確的勞動教育觀念

數(shù)學來源于生活，數(shù)學的產(chǎn)生與勞動息息相關(guān)。小學數(shù)學教學要充分發(fā)揮教材的功能，并在熟練教材的基礎(chǔ)上創(chuàng)造性地使用它。數(shù)學教材為教師們提供了豐富的勞動教育情境和素材，這些工作素材非常貼近學生的生活。例如，二年級下冊第56頁第6題，工人挖水溝;三年級下冊第46頁的第14題，搬運工人搬貨物;四年級上冊《數(shù)的產(chǎn)生》，可以給學生介紹數(shù)的產(chǎn)生過程，使學生充分了解古代中國在數(shù)學領(lǐng)域的偉大建樹。這些勞動素材貫穿在每一冊的教材中，教師們應當充分挖掘，并以此培育學生熱愛勞動、尊重勞動的良好品德。

隨著課程改革的不斷深入，教師還要幫助學生創(chuàng)設(shè)學習平臺，把知識技能轉(zhuǎn)化為勞動操作和思維經(jīng)驗，讓學生透過現(xiàn)象發(fā)現(xiàn)本質(zhì)，提高思維能力。例如，在教學五年級上冊《植樹問題》，要求一共要栽多少棵樹，先讓學生猜想要多少棵，再為學生創(chuàng)設(shè)情境進行驗證。例題中的數(shù)據(jù)太大了，可引導學生從簡單的數(shù)作圖嘗試分析。學生從動手操作“植樹”的工作過程中，探索思路，求出結(jié)論，培出數(shù)感，并且提升了學生對于課本知識的遷移推理能力，讓學生們體會到通過自己的勞動獲得成功的快樂。通過數(shù)學各種勞動素材的挖掘，既能拓寬學生的數(shù)學視野，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，更能培養(yǎng)學生正確的勞動教育觀念。

在小學數(shù)學課程建設(shè)中，我們的教師一定要充分挖掘好所有相關(guān)的教材資料并進行拓展性的提升，在小學數(shù)學課堂教學中將五育綜合滲透，促進小學數(shù)學課程素質(zhì)建設(shè)目標的實現(xiàn)，全面提升小學生的數(shù)學思想核心素養(yǎng)，幫助小學生樹立正確的理想人生觀和社會價值觀，以此來實現(xiàn)培養(yǎng)高素質(zhì)優(yōu)秀人才的最終目標。

參考文獻

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