蔡春祥

[關(guān)鍵詞]生活中的地理;地理活動(dòng);實(shí)踐活動(dòng)

在日常的地理教學(xué)工作當(dāng)中，筆者深深感到學(xué)生的地理實(shí)踐活動(dòng)時(shí)間太少，教師的教學(xué)主陣地幾乎完全集中在課堂上，極大限制了學(xué)生的地理能力的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)地理的熱情。作為地理教師應(yīng)充分利用生活實(shí)踐中的地理信息，讓學(xué)生通過(guò)分析生活中的現(xiàn)象，充分利用課余時(shí)間參加地理實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)習(xí)生活中的地理，來(lái)形成地理素養(yǎng)。教師如果能夠結(jié)合身邊熟悉的事物，巧妙利用課余時(shí)間，安排地理活動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)，會(huì)有利于學(xué)生理解基礎(chǔ)知識(shí)，掌握基本技能，會(huì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)熱情，又有利于培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)鄉(xiāng)土、愛(ài)祖國(guó)的思想感情。

地理是一個(gè)和生活實(shí)際聯(lián)系相當(dāng)緊密的學(xué)科，涉及自然科學(xué)，又涉及社會(huì)科學(xué)，因此地理知識(shí)與我們每個(gè)人息息相關(guān)，充盈在我們生活的每個(gè)角落。學(xué)好它不僅需要在課堂上認(rèn)真聽(tīng)講，在學(xué)校認(rèn)真學(xué)習(xí)，還需要將生活中的學(xué)習(xí)資源利用起來(lái)，這樣可以極大地促進(jìn)地理教學(xué)。對(duì)學(xué)生來(lái)講，要將書(shū)本知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力，也需要通過(guò)野外觀察、社會(huì)調(diào)查等實(shí)踐活動(dòng)來(lái)培養(yǎng)、鍛煉。由于地理學(xué)研究的領(lǐng)域十分寬廣，生活中的衣食住行都離不開(kāi)地理，如飲食習(xí)慣與當(dāng)?shù)剞r(nóng)作物、氣候以及生活傳統(tǒng)密不可分，房屋建筑能夠體現(xiàn)當(dāng)?shù)氐臍夂蛱卣髋c經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平等，這也為地理教師在課后安排地理實(shí)踐活動(dòng)提供了理論依據(jù)。

一、學(xué)生充分利用課外時(shí)間進(jìn)行地理活動(dòng)的意義

1.地理課堂的素材來(lái)源于生活，但原理分析又高于生活，學(xué)習(xí)的過(guò)程是基于生活經(jīng)驗(yàn)的提煉，因此，在課外適當(dāng)安排一些生動(dòng)而又真實(shí)的地理活動(dòng)，對(duì)學(xué)生的發(fā)展具有明顯的促進(jìn)作用。

2.有利于培養(yǎng)學(xué)生的地理學(xué)習(xí)興趣與思維習(xí)慣，能夠使枯燥的理論知識(shí)附著在真實(shí)的生活場(chǎng)景中，容易喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探索欲望。

3.有利于學(xué)生創(chuàng)新素養(yǎng)的形成。利用生活實(shí)際為課堂輸入新鮮的生活內(nèi)容，不僅能讓學(xué)生學(xué)到有用的地理知識(shí)，還能激發(fā)起強(qiáng)烈的探究欲望，使其創(chuàng)新能力得以提高。

4.學(xué)生在課外的生活環(huán)境中可以接觸到大量豐富的地理知識(shí)，如果教師和學(xué)生都能善用它，無(wú)疑會(huì)對(duì)地理教學(xué)有較大的幫助?，F(xiàn)在很多學(xué)生的學(xué)業(yè)功課任務(wù)緊張，或者出于安全的考慮，很多學(xué)校減少了地理實(shí)踐活動(dòng)的時(shí)間，學(xué)生沒(méi)有時(shí)間到戶外進(jìn)行地理活動(dòng)。所以，如果將學(xué)生在課外的一些時(shí)間組織和充分利用起來(lái)，一方面可以豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，另一方面也可以解決學(xué)生的實(shí)踐時(shí)間不足的問(wèn)題。

二、課外時(shí)間進(jìn)行地理活動(dòng)的組織形式

1.作業(yè)的方式：教師可以通過(guò)課外作業(yè)的形式讓學(xué)生利用課余時(shí)間去從事一些地理活動(dòng)。例如，在學(xué)習(xí)每一章或每一個(gè)單元的內(nèi)容之后，教師可以根據(jù)所學(xué)內(nèi)容，以作業(yè)的形式，讓學(xué)生通過(guò)一些地理活動(dòng)來(lái)鞏固所學(xué)知識(shí)，提高地理能力。

2.自發(fā)的方式：學(xué)生學(xué)到一定的地理知識(shí)后可以自發(fā)地進(jìn)行一些地理活動(dòng)，對(duì)此教師可以不做硬性規(guī)定，但可以進(jìn)行必要的指導(dǎo)。

3.考試或考察的方式：考試和考察可以作為課外學(xué)生地理實(shí)踐活動(dòng)的一種補(bǔ)充，例如可將實(shí)踐活動(dòng)和開(kāi)放式地理考察活動(dòng)相結(jié)合，作為學(xué)生地理知識(shí)和地理能力考察的一個(gè)依據(jù)。

三、可以利用業(yè)余時(shí)間進(jìn)行地理實(shí)踐活動(dòng)的資源

1.在條件許可的情況下，購(gòu)置地圖、課外讀物、小地球儀等學(xué)習(xí)用具。地圖、地球儀等都是學(xué)習(xí)地理的媒介，一些地理科普讀物淺顯易懂，更能激發(fā)學(xué)習(xí)地理的興趣。

2.利用假期外出旅游。旅游可鍛煉身體，又可增長(zhǎng)地理知識(shí)，擴(kuò)大生活視野。因此，經(jīng)濟(jì)條件較好的家庭應(yīng)該有計(jì)劃地利用假期帶領(lǐng)孩子外出旅游。學(xué)生可以利用所學(xué)的地理知識(shí)來(lái)制定家庭旅游計(jì)劃，這樣可以體會(huì)到學(xué)有所用的感覺(jué)，充滿自豪感和成就感。

3.在課外進(jìn)行地理調(diào)查。教師也可以根據(jù)教材的安排，有計(jì)劃地安排學(xué)生參與社會(huì)調(diào)查。例如在學(xué)習(xí)水資源的同時(shí)，可以讓學(xué)生調(diào)查家中一年或一個(gè)月的水費(fèi)并進(jìn)行核算。在講授氣候時(shí)，就要求他們對(duì)學(xué)?；蛘呒彝ブ車臍夂蚯闆r做觀察記錄，包括溫度、降水等。對(duì)一年的氣溫、降水總趨勢(shì)的分析判斷可以根據(jù)自己平時(shí)的觀察印象，也可以向長(zhǎng)輩請(qǐng)教。那么通過(guò)一段時(shí)間的實(shí)際調(diào)查，學(xué)生對(duì)我國(guó)氣候的基本特點(diǎn)就會(huì)有很深刻的認(rèn)識(shí)。

4.進(jìn)行地理觀測(cè)和考察活動(dòng)。有條件的學(xué)生可以在課外進(jìn)行地理觀測(cè)，如在家里可以進(jìn)行溫度、濕度、天文等觀測(cè)活動(dòng)，也可對(duì)家中的房屋采光、走向及周圍的環(huán)境進(jìn)行評(píng)估。

5.繪制地圖。如學(xué)習(xí)地圖時(shí)，難點(diǎn)在于對(duì)方向、比例尺的理解。如果能夠讓學(xué)生對(duì)一個(gè)比較小的范圍進(jìn)行一次自主調(diào)查繪圖，不僅鍛煉了同學(xué)們的實(shí)踐能力，而且增強(qiáng)了對(duì)理論知識(shí)的理解?？梢砸髮W(xué)生對(duì)城鎮(zhèn)的市容進(jìn)行調(diào)查，不僅列出街區(qū)內(nèi)工廠、商店、服務(wù)行業(yè)的名稱，還簡(jiǎn)析這些地理事物布局的合理性和存在的問(wèn)題，同時(shí)提出改進(jìn)意見(jiàn)，并繪制出街道平面分布示意圖。有的同學(xué)平時(shí)連東西南北都分不清楚，這樣一來(lái)，他們的收獲就不僅僅是懂得了地圖的基本要素，還增長(zhǎng)了生活常識(shí)。

四、利用業(yè)余時(shí)間進(jìn)行地理實(shí)踐活動(dòng)的注意事項(xiàng)

1.活動(dòng)的條件有時(shí)難以保證。畢竟現(xiàn)在學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)較重，回到家里很少有時(shí)間去做，有時(shí)家長(zhǎng)怕影響學(xué)習(xí)也會(huì)對(duì)活動(dòng)的順利進(jìn)行造成影響。

2.活動(dòng)的安全性需要教師特別注意。在課外進(jìn)行的地理活動(dòng)，有些具有一定的危險(xiǎn)性，如果沒(méi)有教師的詳細(xì)指導(dǎo)會(huì)出現(xiàn)一些問(wèn)題，這些必須引起教師和學(xué)校的高度重視。

總之，隨著教育改革的深化，新課程標(biāo)準(zhǔn)的頒布與實(shí)施，教師應(yīng)在教學(xué)過(guò)程中采用理論和實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)形式，只有這樣才能使教學(xué)形式更廣闊、更生動(dòng)、更富吸引力。教師在地理教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，充分利用課余時(shí)間，努力克服實(shí)踐時(shí)間不足等困難，才會(huì)使學(xué)生學(xué)到生活中有用的地理，從而真正達(dá)到地理教學(xué)的目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)

[1]常華鋒，冉利珍.地理課程資源的開(kāi)發(fā)與利用[J].中學(xué)地理教學(xué)參考，2005（5）.