伍小飛

摘要：職業(yè)高中英語(yǔ)班主任不僅肩負(fù)著管理和教育學(xué)生的重任，還肩負(fù)著教授英語(yǔ)知識(shí)的重要職責(zé)。將英語(yǔ)教學(xué)與班主任工作有機(jī)整合在一起，不僅有效提高班主任工作水平，還會(huì)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更多英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境讓其從多個(gè)角度學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)，促使其英語(yǔ)水平、口語(yǔ)能力等有效提高，使師生關(guān)系更加和諧。教學(xué)中，班主任可以從管理工作角度整合、滲透英語(yǔ)知識(shí)，也可以在教學(xué)過(guò)程中滲透管理工作事項(xiàng)、德育教育內(nèi)容等，會(huì)使教育教學(xué)效果更加突出。

關(guān)鍵詞：職業(yè)高中英語(yǔ);班主任工作;有機(jī)整合

英語(yǔ)是職業(yè)高中學(xué)生學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)，英語(yǔ)班主任可以將英語(yǔ)教學(xué)與班主任工作巧妙整合在一起，讓學(xué)生在生活和學(xué)習(xí)中進(jìn)一步感受英語(yǔ)、應(yīng)用英語(yǔ)，并通過(guò)英語(yǔ)對(duì)班主任工作的內(nèi)涵深入體會(huì)，不僅會(huì)使班主任工作效果更加突出，還會(huì)使學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)熱情不斷提高。教學(xué)教育中，班主任中可以借助英語(yǔ)滲透德育教育，或是在英語(yǔ)教學(xué)中滲透良好的思想品質(zhì)、意識(shí)等，會(huì)良好把握英語(yǔ)教學(xué)與班主任工作整合的契機(jī)，進(jìn)而達(dá)到雙贏的良好效果。

一、借助英語(yǔ)溝通，與學(xué)生建立良好關(guān)系

班主任集班級(jí)管理工作、德育教育工作以及課程教學(xué)工作于一身，良好的師生關(guān)系是開(kāi)展各項(xiàng)工作的前提。班主任要讓學(xué)生意識(shí)到對(duì)其的重視并尊重學(xué)生，才會(huì)逐漸與之建立良好的關(guān)系，讓學(xué)生喜歡班主任。英語(yǔ)班主任可以借助課程優(yōu)勢(shì)用英語(yǔ)與學(xué)生問(wèn)好、溝通，或是通過(guò)為其取英文名字的方式，讓學(xué)生感受到班主任對(duì)其的尊重和重視，會(huì)有效促進(jìn)師生關(guān)系。

如，以往班主任在授課前或是在學(xué)校中與學(xué)生相遇時(shí)會(huì)問(wèn)好，班主任就可以用英語(yǔ)：“Good Morning To You”或是“How do you do”加以問(wèn)候。會(huì)在潛移默化中滲透英語(yǔ)知識(shí)，也會(huì)有效促進(jìn)師生之間的關(guān)系。又如，班主任可以在講解關(guān)于自我介紹的課程后，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)為其取英文名字，再讓學(xué)生用英語(yǔ)介紹自己，班主任則可以在學(xué)生自我介紹后，用英語(yǔ)介紹自己。通過(guò)良好的溝通，會(huì)有效拉近學(xué)生與班主任之間的距離，并讓其感受到班主任的熱情樂(lè)于與班主任溝通。不僅能夠?yàn)榻⒘己脦熒P(guān)系打下良好基礎(chǔ)，還會(huì)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境，讓其在生活中熟練應(yīng)用英語(yǔ)，促使其口語(yǔ)能力進(jìn)一步提升。

二、借助德育宣傳工作，巧妙滲透英語(yǔ)知識(shí)

德育教育是班主任重要的工作內(nèi)容，對(duì)學(xué)生的思想建設(shè)、良好發(fā)展和成長(zhǎng)發(fā)揮著重要的作用。職業(yè)高中英語(yǔ)班主任可以利用英語(yǔ)與圖畫(huà)結(jié)合的方式進(jìn)行德育宣傳，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)濃厚的德育氛圍和英語(yǔ)環(huán)境。另外，職業(yè)高中學(xué)生的好奇心和獨(dú)立學(xué)習(xí)能力比較強(qiáng)，在趣味圖畫(huà)的吸引下會(huì)主動(dòng)探索英文內(nèi)容，促使其更多掌握英語(yǔ)知識(shí)提高英語(yǔ)翻譯水平?；蛘?，班主任也可以舉辦德育宣傳主題活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生自主創(chuàng)作多種英語(yǔ)形式的海報(bào)，也會(huì)有效將班主任工作與英語(yǔ)有機(jī)整合在一起。

如，班主任可以在班級(jí)一角創(chuàng)立德育宣傳欄，利用信息技術(shù)將“誠(chéng)實(shí)”“奮進(jìn)”等為主題的德育案例圖畫(huà)張貼在宣傳欄中并在下方附錄上英語(yǔ)解說(shuō)，會(huì)有效吸引學(xué)生讓其主動(dòng)閱讀和領(lǐng)悟。或者，班主任也可以將至理名言以雙語(yǔ)的方式布置在教室的醒目之處，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)觀看和品讀。日積月累，會(huì)使學(xué)生掌握豐富的課外英語(yǔ)知識(shí)，學(xué)生對(duì)中西方語(yǔ)言文化的差異也會(huì)更深入了解，對(duì)于提升其英語(yǔ)水平會(huì)有較大幫助。而且，學(xué)生對(duì)德育的內(nèi)涵也會(huì)主動(dòng)積極領(lǐng)悟，會(huì)使德育教育工作效果有明顯改善。

三、借助詞匯教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)品質(zhì)

職業(yè)高中英語(yǔ)課程與學(xué)生的生活有密切的聯(lián)系，詞匯是學(xué)生學(xué)習(xí)課程的基礎(chǔ)，也是滲透班主任工作的有效途徑。班主任要在抓住教學(xué)中的契機(jī)在講解詞匯知識(shí)的同時(shí)巧妙滲透班主任工作中的內(nèi)容、內(nèi)涵，不僅會(huì)將英語(yǔ)教學(xué)與班主任工作有機(jī)整合在一起，還會(huì)讓其學(xué)生深度學(xué)習(xí)和理解詞匯。教學(xué)中，教師可以對(duì)詞匯內(nèi)涵加以拓展，將其與實(shí)際生活聯(lián)系在一起列舉不同生活案例，會(huì)使學(xué)生加深學(xué)習(xí)體驗(yàn)并對(duì)詞匯內(nèi)涵充分領(lǐng)悟。

如，“brave it out”這部分英語(yǔ)課程，需要學(xué)生掌握的詞匯有：“brave，challenge，overcome，difficulty”等詞匯。班主任在分別講解這些詞匯后，可以將詞匯內(nèi)容聯(lián)系在一起轉(zhuǎn)換成漢語(yǔ)：“勇敢、挑戰(zhàn)、克服、困難”，再提問(wèn)：“什么是勇敢、挑戰(zhàn)、克服呢？”接著，再利用多媒體技術(shù)播放殘奧會(huì)中運(yùn)動(dòng)員訓(xùn)練時(shí)的精彩視頻，讓學(xué)生深入體會(huì)殘疾人運(yùn)動(dòng)員勇于挑戰(zhàn)、克服困難的心境，會(huì)讓其對(duì)詞匯的內(nèi)涵深刻解讀。班主任在引導(dǎo)學(xué)生思考：“當(dāng)我們遇到困難時(shí)應(yīng)該如何面對(duì)呢？”就會(huì)使學(xué)生受到實(shí)際案例的鼓舞并形成堅(jiān)強(qiáng)的品質(zhì)。

四、結(jié)語(yǔ)

職業(yè)高中英語(yǔ)班主任通過(guò)用英語(yǔ)與學(xué)生溝通和交流，用英語(yǔ)開(kāi)展德育宣傳，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)品質(zhì)，不僅能夠使與學(xué)生建立良好師生關(guān)系，讓其英語(yǔ)水平、口語(yǔ)能力等大幅提升，還會(huì)有效開(kāi)展班主任的各項(xiàng)工作。英語(yǔ)班主任要積極轉(zhuǎn)換思維在學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中靈活應(yīng)用英語(yǔ)，才會(huì)良好整合英語(yǔ)教學(xué)與班主任工作，并取得令人滿意的工作效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]朱曉霞.論班主任工作與英語(yǔ)教學(xué)的有機(jī)融合[J].校園英語(yǔ)，2020（21）：245.