牛小剛

摘要：在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)該積極運(yùn)用信息技術(shù)來(lái)實(shí)現(xiàn)對(duì)教學(xué)管理的優(yōu)化，語(yǔ)文教師通過(guò)這樣的方式來(lái)提高自己的教學(xué)質(zhì)量，以此達(dá)到自己教書(shū)育人的使命。本文將立足于小學(xué)語(yǔ)文教師的角度，探討如何用信息技術(shù)這樣的方式來(lái)優(yōu)化自己的教學(xué)管理活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)自己的教學(xué)目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;教學(xué)管理;信息技術(shù)

學(xué)校往往通過(guò)教學(xué)管理這樣的方式來(lái)開(kāi)展自己的教育工作，教育系統(tǒng)運(yùn)行的所有環(huán)節(jié)和內(nèi)容都是包含在教學(xué)管理中，在這樣的情況下，教學(xué)管理便凸顯了它的重要性，它體現(xiàn)著教師們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中的重要性，與此同時(shí)也體現(xiàn)了學(xué)校教育工作開(kāi)展水平的高低。一個(gè)高效的管理模式可以提高學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平，從更大的角度來(lái)說(shuō)，它對(duì)一個(gè)學(xué)校的教學(xué)層次和廣泛知名度都會(huì)產(chǎn)生很大的影響。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)管理的過(guò)程中，教師應(yīng)該充分利用信息技術(shù)不斷優(yōu)化和提升自己的教學(xué)管理，不斷提高自己的教學(xué)水平，推動(dòng)小學(xué)語(yǔ)文實(shí)現(xiàn)信息化發(fā)展。

一、信息技術(shù)對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)的影響

（一）電子備課網(wǎng)絡(luò)化

組成教學(xué)活動(dòng)的內(nèi)容有很多，教師備課是其重要內(nèi)容。教師高效的備課可以提高教學(xué)質(zhì)量，豐富教學(xué)內(nèi)容。小學(xué)語(yǔ)文教師可以在備課的過(guò)程中，充分運(yùn)用信息技術(shù)實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)式電子備課，提升教師與學(xué)生之間的課堂及時(shí)有效的交流溝通。小學(xué)語(yǔ)文教師可以進(jìn)行集體備課，整個(gè)年級(jí)組的語(yǔ)文教師一起備課，這樣可以保證教師備課內(nèi)容的全面性和科學(xué)性。主要步驟可分為三步：第一步，要根據(jù)學(xué)期教學(xué)目標(biāo)科學(xué)制定教學(xué)計(jì)劃，構(gòu)建相應(yīng)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái);第二步，教師實(shí)名化，每個(gè)教師都提出自己相應(yīng)的意見(jiàn)，推送給負(fù)責(zé)人員，并將備課內(nèi)容通過(guò)網(wǎng)絡(luò)輸送至云端實(shí)現(xiàn)信息交流無(wú)障礙，開(kāi)放式溝通共享。第三步，年級(jí)主任將各位教師的備課內(nèi)容進(jìn)行集中分類，進(jìn)行評(píng)價(jià)。

（二）備課管理動(dòng)態(tài)化

采用信息技術(shù)構(gòu)建小學(xué)備課系統(tǒng)，達(dá)到提高備課進(jìn)度和效率的效果，實(shí)現(xiàn)備課動(dòng)態(tài)化和高效化。信息技術(shù)備課的方式，不僅一改傳統(tǒng)的紙質(zhì)化低效的弊端，還使得語(yǔ)文教師可以自己管理自己的備課內(nèi)容，加速備課進(jìn)程。而且，在信息技術(shù)的幫助下，所有備課內(nèi)容透明化，有助于開(kāi)展管理工作，可以優(yōu)化小學(xué)語(yǔ)文課程教學(xué)管理工作。

（三）小學(xué)語(yǔ)文教研工作優(yōu)化管理

信息技術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文課堂的廣泛應(yīng)用可以實(shí)現(xiàn)課堂教師實(shí)時(shí)記錄。課堂實(shí)時(shí)記錄，一方面使教師在講課過(guò)程中更加規(guī)范系統(tǒng)，在課程結(jié)束后可以觀看課程回放，可以就自己的課堂表現(xiàn)進(jìn)行分析討論發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題。另一方面可以看到同學(xué)對(duì)課程內(nèi)容的理解，看看同學(xué)在課堂上的表現(xiàn)，對(duì)課堂內(nèi)容回饋，從而教師可以有針對(duì)性的鞏固課堂所教授的內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于課堂知識(shí)的掌握，從而提升學(xué)生的成績(jī)。

（四）教師輔導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)化

學(xué)?？梢岳眯畔⒕W(wǎng)絡(luò)技術(shù)搭建專業(yè)的教學(xué)網(wǎng)絡(luò)管理平臺(tái)。在該平臺(tái)上，教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)搜集所需的教學(xué)資料，使得自己的教學(xué)內(nèi)容更加豐富，與此同時(shí)在該平臺(tái)上，教師也可以學(xué)習(xí)名師的經(jīng)驗(yàn)，融會(huì)貫通，不斷充實(shí)自己的專業(yè)能力，提升自己的專業(yè)素養(yǎng)，縮小自己與國(guó)內(nèi)外優(yōu)秀教師的差距。家長(zhǎng)也可以利用該平臺(tái)，輔導(dǎo)自己孩子的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解更多的課外知識(shí)。

二、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)管理是如何運(yùn)用信息技術(shù)

（一）增強(qiáng)信息技術(shù)運(yùn)用的合理性與科學(xué)性

小學(xué)語(yǔ)文教師面臨的是小學(xué)生，因此教師在開(kāi)展自己的教學(xué)工作時(shí)，應(yīng)該注意學(xué)生的年齡和學(xué)習(xí)能力。面對(duì)小學(xué)一年級(jí)的同學(xué)，教師應(yīng)該以培養(yǎng)學(xué)生的興趣為主，在教學(xué)過(guò)程中采用信息技術(shù)使得知識(shí)變得淺顯易懂，生動(dòng)有趣，這樣才能積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的注意力，面對(duì)小學(xué)六年級(jí)的學(xué)生，語(yǔ)文教師就應(yīng)該多安排一些針對(duì)知識(shí)本身的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生學(xué)到真正的知識(shí)。但值得注意的是，信息技術(shù)僅僅是輔助上課的一種方式，應(yīng)該要合理且科學(xué)，要適度，不能無(wú)時(shí)無(wú)刻無(wú)節(jié)制的采用信息技術(shù)的方法用于教學(xué)，這樣可能會(huì)產(chǎn)生相反的效果，會(huì)限制學(xué)生的抽象思維和邏輯思維。

（二）課文內(nèi)容實(shí)現(xiàn)情景再現(xiàn)

在上課之前，可以讓學(xué)生預(yù)習(xí)學(xué)習(xí)內(nèi)容，提高學(xué)校效率，可以讓學(xué)生提前查找相應(yīng)資料，然后在教師講課前，通過(guò)多媒體進(jìn)行展示，這樣不僅可以幫助學(xué)生更好理解課堂內(nèi)容，也可以豐富學(xué)生的知識(shí)，同時(shí)還可以提高同學(xué)的自信心，增強(qiáng)與同學(xué)之間的感情，提高班級(jí)凝聚力。在教授小學(xué)生的過(guò)程中，可以利用信息技術(shù)這樣的方式去豐富課堂教學(xué)。例如采用聲音及圖像的方式去上課，讓學(xué)生的參與感更強(qiáng)，同時(shí)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升課堂教學(xué)效果。對(duì)于一些比較難以理解的內(nèi)容，也可以通過(guò)信息技術(shù)的方式對(duì)其動(dòng)態(tài)化模擬，讓學(xué)生可以更好理解課堂內(nèi)容。

三、結(jié)語(yǔ)

現(xiàn)在，很多學(xué)校的語(yǔ)文教學(xué)都已采用信息技術(shù)的方式進(jìn)行，但是并沒(méi)有取得很好的教學(xué)效果，教師們對(duì)于信息技術(shù)的運(yùn)用并不算科學(xué)有效。面對(duì)這種情況，小學(xué)語(yǔ)文教師想要在語(yǔ)文教學(xué)管理過(guò)程中優(yōu)化管理效果，就需要科學(xué)合理的運(yùn)用信息技術(shù)。既要合理，又要符合語(yǔ)文課程的學(xué)科特點(diǎn)，具體問(wèn)題具體分析，不能所有學(xué)科都用一種方法，要體現(xiàn)出語(yǔ)文學(xué)科的特色。

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