董慧

【摘要】在新課標(biāo)背景下，傳統(tǒng)教學(xué)模式已經(jīng)難以完全滿足小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)需求及學(xué)生學(xué)習(xí)需求，改革及創(chuàng)新教學(xué)理念、教學(xué)方法尤為重要.近年來(lái)，信息技術(shù)被廣泛運(yùn)用于教育領(lǐng)域，為教師教學(xué)提供了非常大的幫助.然而，當(dāng)前信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)課程的整合仍存在一定挑戰(zhàn)，包括學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的接受程度的差異、教師對(duì)于新技術(shù)使用的培訓(xùn)需求、傳統(tǒng)教學(xué)方法和信息技術(shù)之間的協(xié)調(diào)關(guān)系等問(wèn)題.為了應(yīng)對(duì)這些挑戰(zhàn)，文章提出了有效保障策略和實(shí)踐路徑，希望借此有效整合信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)課程，提高教學(xué)效果和學(xué)生學(xué)習(xí)能力.

【關(guān)鍵詞】新課標(biāo)；小學(xué)數(shù)學(xué)；信息技術(shù)；整合

引 言

《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》（下文簡(jiǎn)稱新課標(biāo)）是教育部為了適應(yīng)新時(shí)代教育發(fā)展的需要制定的教育指導(dǎo)文件，對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)提出了新的要求，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神及實(shí)踐應(yīng)用能力，注重學(xué)生主體地位.而信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用和發(fā)展為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)提供了新的機(jī)遇和挑戰(zhàn).在新課標(biāo)背景下，信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)課程的整合不僅可以提升學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的領(lǐng)悟水平，還可以培養(yǎng)其創(chuàng)新思維、問(wèn)題解決能力以及信息素養(yǎng).因此，如何將信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)課程有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，成了教育界共同面臨的挑戰(zhàn).

一、信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的潛在優(yōu)勢(shì)

隨著信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用，其在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的潛在優(yōu)勢(shì)也逐漸顯現(xiàn).其潛在優(yōu)勢(shì)主要表現(xiàn)在三個(gè)方面：

第一，提高學(xué)習(xí)效果.首先，個(gè)性化學(xué)習(xí)有助于學(xué)生更好地理解和掌握數(shù)學(xué)知識(shí).每個(gè)人的學(xué)習(xí)方式和理解能力都不同.信息技術(shù)的發(fā)展為個(gè)性化學(xué)習(xí)提供了更多的可能性和便利性.通過(guò)使用信息技術(shù)，教師可以更好地了解學(xué)生的具體學(xué)習(xí)情況及需求，并為其提供定制化學(xué)習(xí)資源和教學(xué)內(nèi)容.其次，信息設(shè)備輔助教學(xué)有助于學(xué)生更好地理解和記憶.通過(guò)圖像、動(dòng)畫(huà)、視頻等多種形式呈現(xiàn)數(shù)學(xué)概念和問(wèn)題，可以使抽象的數(shù)學(xué)概念更加具體和生動(dòng)，幫助學(xué)生更好地理解和記憶.最后，信息技術(shù)可以提供動(dòng)態(tài)化學(xué)習(xí)反饋和評(píng)估，可幫助教師了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況，及時(shí)調(diào)整教學(xué)方案，提高教學(xué)效率.

第二，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣.首先，游戲化學(xué)習(xí)可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性.信息技術(shù)可以將數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)變成有趣的游戲，通過(guò)設(shè)置挑戰(zhàn)、獎(jiǎng)勵(lì)等機(jī)制激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.其次，互動(dòng)性學(xué)習(xí)能夠增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性.信息技術(shù)可以提供互動(dòng)性學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生參與數(shù)學(xué)問(wèn)題的解決過(guò)程，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的參與度.最后，信息技術(shù)可以為學(xué)生提供多樣化學(xué)習(xí)資源，進(jìn)而激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣.學(xué)生感到學(xué)習(xí)資源有趣時(shí)，就會(huì)更愿意參與學(xué)習(xí)中.興趣往往會(huì)讓學(xué)生沉浸式學(xué)習(xí)，繼而顯著提高學(xué)習(xí)效果.

第三，培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng).首先，有利于培養(yǎng)學(xué)生的解決問(wèn)題能力.信息技術(shù)可以提供與數(shù)學(xué)問(wèn)題相關(guān)的模擬、實(shí)踐環(huán)境，幫助學(xué)生提高解決問(wèn)題的能力.其次，促進(jìn)探索性學(xué)習(xí).信息技術(shù)可以提供自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生通過(guò)探索和實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)規(guī)律和解決方法，培養(yǎng)創(chuàng)新思維和探索精神.最后，支持合作學(xué)習(xí).信息技術(shù)支持同伴合作學(xué)習(xí)，學(xué)生與學(xué)生之間可通過(guò)合作解決數(shù)學(xué)問(wèn)題，繼而培養(yǎng)其團(tuán)隊(duì)合作、創(chuàng)新能力.

二、信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)課程整合過(guò)程中的挑戰(zhàn)

（一）學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的接受程度的差異

學(xué)生對(duì)信息技術(shù)接受程度存在一定差異，部分學(xué)生可能對(duì)信息技術(shù)比較熟悉，能夠熟練地使用計(jì)算機(jī)和互聯(lián)網(wǎng)，或感興趣可迅速適應(yīng)；而部分學(xué)生可能對(duì)信息技術(shù)不太熟悉或者因使用感陌生而產(chǎn)生不自信.這種差異可能導(dǎo)致學(xué)生在信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課程整合中的學(xué)習(xí)進(jìn)度不一致.對(duì)于熟悉信息技術(shù)的學(xué)生，他們可能更加容易接受和使用信息技術(shù)進(jìn)行學(xué)習(xí)，而對(duì)于不熟悉信息技術(shù)的學(xué)生，他們可能需要更多的指導(dǎo)和幫助，以適應(yīng)使用信息技術(shù)進(jìn)行學(xué)習(xí).

（二）教師對(duì)于新技術(shù)使用的培訓(xùn)需求

信息技術(shù)的快速發(fā)展使得教師需要不斷更新自己的技能和知識(shí)，以適應(yīng)新技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用.然而，教師可能面臨著對(duì)新技術(shù)使用的培訓(xùn)需求和時(shí)間限制的挑戰(zhàn)，需要學(xué)習(xí)如何有效地利用信息技術(shù)來(lái)支持?jǐn)?shù)學(xué)教學(xué)，并將其融入課程.部分年齡較大的教師可能對(duì)信息技術(shù)不太熟悉，需要接受相關(guān)的培訓(xùn)和指導(dǎo).另外，不同教師對(duì)于信息技術(shù)的使用也存在差異，學(xué)校需要針對(duì)不同的需求進(jìn)行培訓(xùn)和指導(dǎo).因此，對(duì)于學(xué)校和教育部門(mén)來(lái)說(shuō)，提供相關(guān)的培訓(xùn)和指導(dǎo)是非常必要的.

（三）傳統(tǒng)教學(xué)方法和信息技術(shù)之間的協(xié)調(diào)關(guān)系

在整合信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)課程時(shí)，教育工作者需要平衡傳統(tǒng)的教學(xué)方法和信息技術(shù)應(yīng)用之間的關(guān)系.傳統(tǒng)的教學(xué)方法強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)知識(shí)的傳授和學(xué)生的參與，而信息技術(shù)則提供了更多的互動(dòng)和個(gè)性化學(xué)習(xí)機(jī)會(huì).二者各有優(yōu)劣勢(shì)，其中傳統(tǒng)教學(xué)方法有著教師的言傳身教、師生的面對(duì)面交流等優(yōu)勢(shì)，而信息技術(shù)應(yīng)用也有著其自身的局限性和不足，如信息真實(shí)性和可信度等問(wèn)題.教育工作者需要找到一個(gè)平衡點(diǎn)，既能夠保持傳統(tǒng)教學(xué)方法的有效性，又能夠充分利用信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì).這需要教育工作者具備深厚的教學(xué)理論和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，以及對(duì)信息技術(shù)的了解和應(yīng)用能力，盡可能達(dá)到最佳的教學(xué)效果.

三、信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)課程整合的保障策略

（一）制訂個(gè)性化教學(xué)策略

為滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，教師需根據(jù)學(xué)生數(shù)學(xué)、信息技術(shù)水平等實(shí)際情況，結(jié)合信息技術(shù)，制訂個(gè)性化教學(xué)策略.例如，對(duì)于數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較差的學(xué)生，教師可以提供針對(duì)性的在線教程和練習(xí)，以幫助學(xué)生更好地適應(yīng)教學(xué)環(huán)境，準(zhǔn)確掌握數(shù)學(xué)知識(shí).對(duì)于數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較好、學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生，教師可以提供拓展性學(xué)習(xí)資源，以培養(yǎng)其創(chuàng)新思維和解決問(wèn)題的能力.此外，學(xué)生的信息技術(shù)應(yīng)用能力、信息素養(yǎng)同樣對(duì)信息技術(shù)與課程整合有著重要影響.因此，教師需要采取有效措施以提升學(xué)生的信息技術(shù)水平，如開(kāi)設(shè)信息技術(shù)相關(guān)課程及培訓(xùn)，以幫助學(xué)生掌握信息技術(shù)的基本知識(shí)和技能，適應(yīng)信息技術(shù)教學(xué).另外，教師還可以通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，如數(shù)學(xué)建模比賽、計(jì)算機(jī)編程比賽等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和實(shí)踐能力.

（二）為教師提供技術(shù)培訓(xùn)和支持

為了確保教師能夠熟練掌握和應(yīng)用信息技術(shù)，學(xué)校需要為教師提供相關(guān)的技術(shù)培訓(xùn)，例如，可以開(kāi)設(shè)針對(duì)教師的信息技術(shù)培訓(xùn)班和研討會(huì)，以幫助教師掌握信息技術(shù)的基本知識(shí)和技能.另外，學(xué)校還可以提供技術(shù)支持，如建立技術(shù)支持團(tuán)隊(duì)、提供技術(shù)支持文檔等，以幫助教師解決信息技術(shù)應(yīng)用中遇到的問(wèn)題和困難.

（三）平衡和整合傳統(tǒng)教學(xué)方法和信息技術(shù)

在整合信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)課程的過(guò)程中，教師需要平衡和整合傳統(tǒng)教學(xué)方法和信息技術(shù).傳統(tǒng)教學(xué)方法通常側(cè)重于教師的講解和傳授，注重基礎(chǔ)知識(shí)掌握以及思維能力培養(yǎng)，有利于輔助學(xué)生建立扎實(shí)的知識(shí)體系.信息技術(shù)為教學(xué)提供了更多的互動(dòng)性和實(shí)踐性.教師可以通過(guò)課件演示、在線討論和互動(dòng)測(cè)驗(yàn)等方式，創(chuàng)造更加生動(dòng)有趣的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.此外，學(xué)生可以通過(guò)實(shí)踐操作和模擬實(shí)驗(yàn)等方式，更好地理解和掌握知識(shí)，培養(yǎng)實(shí)踐能力和解決問(wèn)題的能力.因此，在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，教師可通過(guò)混合教學(xué)模式，將傳統(tǒng)教學(xué)方法和信息技術(shù)應(yīng)用進(jìn)行有效整合，如利用教學(xué)軟件、在線學(xué)習(xí)平臺(tái)和互動(dòng)式教具等增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和理解能力，同時(shí)使學(xué)生在傳統(tǒng)教學(xué)方法中感受到教師的關(guān)懷和指導(dǎo).

四、有效整合信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)課程的實(shí)踐路徑

（一）拓展教學(xué)內(nèi)容，共享優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源

信息技術(shù)有利于優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的共享，能夠讓學(xué)生享受到更好的教學(xué)資源.首先，在基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)中，教師可以利用信息技術(shù)整合與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，以多元化方式呈現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)，如視頻、圖片等，讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行在線學(xué)習(xí)和互動(dòng).例如，在講解觀察物體相關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師可以布置微課預(yù)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生自主觀看微課視頻，觀察每個(gè)面的視圖分布情況，并引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察微課視頻，初步了解立體圖形的“左視圖”“俯視圖”及“正視圖”，立足于不同角度、不同層面對(duì)圖形進(jìn)行觀察，在此環(huán)節(jié)中了解立體圖形一共是由多少個(gè)正方體組成的，從而促使他們更深入地理解與觀察物體相關(guān)的知識(shí).其次，教師可以數(shù)學(xué)軟件和應(yīng)用程序來(lái)輔助教學(xué)，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)等渠道拓寬學(xué)生視野和知識(shí)面.例如，教師可以利用幾何畫(huà)板、Matlab等來(lái)輔助教學(xué).這些軟件和應(yīng)用程序可以為學(xué)生提供更加形象的數(shù)學(xué)演示和實(shí)踐機(jī)會(huì)；通過(guò)計(jì)算機(jī)和平板電腦等設(shè)備，學(xué)生可以進(jìn)行數(shù)學(xué)實(shí)踐，如繪制幾何圖形、進(jìn)行數(shù)學(xué)計(jì)算和統(tǒng)計(jì)分析等，引導(dǎo)學(xué)生自主搜索或?qū)W習(xí)課堂以外的數(shù)學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)能力和探究精神.最后，教師還可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)資源和學(xué)習(xí)平臺(tái)，如中國(guó)大學(xué)MOOC、網(wǎng)易云課堂等，讓學(xué)生接觸到世界各地的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源.這些資源包括視頻講座、在線教程、案例分析、數(shù)學(xué)競(jìng)賽等，可以拓展學(xué)生的視野及知識(shí)面，能夠讓學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)有更全面的了解及認(rèn)知.

（二）優(yōu)化教學(xué)環(huán)境，培養(yǎng)創(chuàng)新思維

信息技術(shù)可以為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)提供更加智能化、數(shù)據(jù)化的教學(xué)工具和教學(xué)方法，從而優(yōu)化教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生獲得個(gè)性化、智能化的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，還可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和解決問(wèn)題的能力.教師可以利用現(xiàn)代信息技術(shù)創(chuàng)建直觀的情境，鼓勵(lì)學(xué)生在教學(xué)環(huán)節(jié)中進(jìn)行“演一演”“辨一辨”等一系列趣味化、生動(dòng)化的學(xué)習(xí)活動(dòng)，從而增加學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的積極性.例如，在講解“確定位置”相關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師運(yùn)用信息技術(shù)在電子白板上展示：噴泉廣場(chǎng)與動(dòng)物園其他場(chǎng)館之間的位置關(guān)系，噴泉廣場(chǎng)在獅子館的西南方700m處，長(zhǎng)頸鹿館在噴泉廣場(chǎng)的東南方400m處，長(zhǎng)頸鹿館在獅子館的哪個(gè)方向？?jī)烧咧g的距離是多少？讓學(xué)生將噴泉廣場(chǎng)視為中心點(diǎn)，了解其與其他場(chǎng)館之間的位置關(guān)系，進(jìn)而了解其他場(chǎng)館之間的位置關(guān)系.在電子白板上，所有場(chǎng)館均處于同一水平面中，以圖形呈現(xiàn)可以幫助學(xué)生更直觀地明確場(chǎng)館之間的位置關(guān)系.借助智能化教學(xué)環(huán)境，學(xué)生可以更加直觀地完成認(rèn)知學(xué)習(xí)活動(dòng)，最大限度地利用自身認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)來(lái)理解數(shù)學(xué)知識(shí).同時(shí)，教師還可以布置教學(xué)任務(wù)，根據(jù)學(xué)生熟悉的生活場(chǎng)景來(lái)引導(dǎo)他們分析和觀察，通過(guò)深層次的生活認(rèn)知來(lái)探究數(shù)學(xué)規(guī)律，從而培養(yǎng)其創(chuàng)新思維和日常生活解決問(wèn)題的能力.在明確學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位的基礎(chǔ)上，教師作為引導(dǎo)者，應(yīng)努力引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題、分析問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的思考能力.

（三）創(chuàng)新教學(xué)方式，實(shí)現(xiàn)體驗(yàn)式教學(xué)

信息技術(shù)可以為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)提供更加開(kāi)放、自由的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生通過(guò)自主探究、合作學(xué)習(xí)等方式進(jìn)行學(xué)習(xí).這種體驗(yàn)式教學(xué)，可以讓學(xué)生更加深入地理解和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)和解決問(wèn)題的能力.首先，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí).課堂教學(xué)過(guò)程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的認(rèn)知水平和理解能力，多角度、多層次地探究主題學(xué)習(xí)任務(wù).學(xué)生需要圍繞主要學(xué)習(xí)問(wèn)題進(jìn)行科學(xué)分析、討論、歸納和總結(jié)，并自主選擇學(xué)習(xí)資源，進(jìn)行個(gè)性化學(xué)習(xí)，以獲取相應(yīng)的解決方案.其次，促進(jìn)合作學(xué)習(xí)和交流.教師可以組織小組活動(dòng)和合作任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和溝通能力，設(shè)計(jì)不同主題的實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在小組活動(dòng)中進(jìn)行實(shí)際研究，有助于提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)造能力，將專業(yè)知識(shí)逐漸轉(zhuǎn)化為實(shí)際操作技能.通過(guò)信息技術(shù)工具，學(xué)生可以進(jìn)行在線討論，分享思路和解決方法.最后，展示成果.展示成果是指讓學(xué)生展示他們?cè)跀?shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的成果.通過(guò)信息技術(shù)工具，學(xué)生可以制作數(shù)學(xué)作品、數(shù)學(xué)報(bào)告，充分體現(xiàn)自身的數(shù)學(xué)思維以及問(wèn)題解決過(guò)程.教師可以組織數(shù)學(xué)展覽或者數(shù)學(xué)競(jìng)賽，讓學(xué)生展示他們的成果，并與他人分享和交流.在信息技術(shù)建設(shè)的學(xué)習(xí)平臺(tái)中，以學(xué)習(xí)小組為基本單位，利用信息技術(shù)對(duì)小組學(xué)習(xí)探究成果進(jìn)行展示.在課堂上，教師要鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)分享個(gè)人創(chuàng)意與學(xué)習(xí)思路，在交流環(huán)節(jié)中不斷拓展他們的學(xué)習(xí)思維，提高、加強(qiáng)其創(chuàng)新能力與創(chuàng)造能力.這樣的創(chuàng)新教學(xué)方式可以實(shí)現(xiàn)體驗(yàn)式教學(xué)目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助其有效吸收及應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)其學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新思維.

結(jié) 語(yǔ)

綜上所述，信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)課程整合具有巨大的潛力和影響.通過(guò)整合信息技術(shù)，教師可以拓展教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化教學(xué)環(huán)境，創(chuàng)新教學(xué)方式，提高教學(xué)效果.未來(lái)，隨著信息技術(shù)與教育理念的不斷發(fā)展，信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)課程的整合將會(huì)面臨更多的挑戰(zhàn)和機(jī)遇.未來(lái)的研究將會(huì)更加注重如何更好地利用信息技術(shù)，如何提高學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力的培養(yǎng)質(zhì)量，如何更好地促進(jìn)教育的現(xiàn)代化和智能化.大家一起期待著未來(lái)的發(fā)展，期待著信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)課程整合帶來(lái)更多的驚喜和收獲吧.

【參考文獻(xiàn)】

[1]劉艷華.關(guān)于新課標(biāo)下信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)課程整合的思考[J].當(dāng)代家庭教育，2021（19）：181-182.

[2]孫鹍飛.關(guān)于新課標(biāo)下信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)課程整合的思考[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2021（20）：38-39.

[3]李承虎.關(guān)于新課標(biāo)下信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)課程整合的思考[J].讀寫(xiě)算，2022（24）：7-9.