吳羽婷

摘要：將多學(xué)科內(nèi)容整合進小學(xué)語文教學(xué)，有助于提高課堂教學(xué)效果，對提高小學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識的興趣與積極性具有重要意義。本文分析數(shù)學(xué)、音樂、美術(shù)、信息技術(shù)與小學(xué)語文學(xué)科之間的聯(lián)系，在小學(xué)語文教學(xué)過程中整合其他學(xué)科內(nèi)容的意義，并結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗提出整合其他學(xué)科、提高小學(xué)語文教學(xué)效果的幾點建議。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文 跨學(xué)科 整合 課堂教學(xué)

一、小學(xué)語文與多學(xué)科之間的聯(lián)系

（一）小學(xué)語文和數(shù)學(xué)之間的聯(lián)系

小學(xué)期間學(xué)生學(xué)習(xí)的兩大學(xué)科就是語文及數(shù)學(xué)，它們之間可以相互遷移及整合。語文這個學(xué)科是所有學(xué)習(xí)的關(guān)鍵性基礎(chǔ)，它就等同于基石，其意義就像是地基對于整座大廈的意義。數(shù)學(xué)這個學(xué)科則是所有自然學(xué)課程教學(xué)的中心，語文學(xué)科則是學(xué)習(xí)這個中心學(xué)科的基石。如果語文教學(xué)效果不佳，學(xué)生不能正確理解，那么數(shù)學(xué)的教學(xué)也會成為一個難題，因為求解數(shù)學(xué)問題的過程中，首先就要理解出題人究竟提出了什么樣的要求。語文教學(xué)效果如果得到保證，就能夠有效提高學(xué)生的閱讀理解水平，其文字的理解技能也會得到相應(yīng)的提升，不但有助于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，也會有助于其他課程的學(xué)習(xí)。

（二）小學(xué)語文和音樂、美術(shù)這兩個學(xué)科之間的聯(lián)系

據(jù)有效研究表明，在進行小學(xué)語文教學(xué)的過程中，最重要的一點就是有效激發(fā)小學(xué)生的創(chuàng)新思維，逐步促進學(xué)生的全方位發(fā)展。我們都知道學(xué)生在小學(xué)時期是其最具想象力的階段，但是這些想象力并不可以直接用語言進行有效表達(dá)，所以，很多小學(xué)生都喜歡用畫畫來表達(dá)感受。如果選用畫畫的策略組織學(xué)生進行交流溝通，就可以增加語文課堂的活躍程度，烘托良好的學(xué)習(xí)氛圍，進而獲得較好的教學(xué)效率，并有效發(fā)展學(xué)生的思維能力與想象能力。而音樂可以將人的情感充分地表達(dá)出來，帶領(lǐng)人漸入忘我的境界之中，音樂可以有效刺激人的大腦，引起大腦神經(jīng)系統(tǒng)的興奮，并且音樂還可以其歡悅的節(jié)奏，活躍小學(xué)語文的課堂氣氛。

（三）小學(xué)語文和信息技術(shù)之間的聯(lián)系

當(dāng)世界以快速的步伐步入工業(yè)時代的同時，也步入了信息技術(shù)的年代。在信息技術(shù)背景之下，學(xué)生表現(xiàn)出了比較大的差別，當(dāng)前的學(xué)生愈加具有自身的個性特點，反應(yīng)也愈加靈敏。小學(xué)生能對計算機實現(xiàn)較為簡單的操作，可以使用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)收集各式各類的信息，從而滿足自身學(xué)習(xí)探索的欲望，小學(xué)語文教師可以試著利用信息技術(shù)激發(fā)學(xué)生的思維活力，開拓他們的創(chuàng)新意識，提高其邏輯想象技能。

二、整合其他學(xué)科提高小學(xué)語文教學(xué)效果的策略

（一）利用數(shù)學(xué)策略活躍語文課堂

在進行小學(xué)五年級《飛奪瀘定橋》這篇課文教學(xué)的過程中，教師為了讓學(xué)生進一步理解紅軍在接到任務(wù)到達(dá)瀘定橋的時候是如何克服困難并以常人難以達(dá)到的速度行軍的，便整合了數(shù)學(xué)的策略進行教學(xué)。當(dāng)完成課文重點內(nèi)容的教學(xué)任務(wù)之后，教師沒有像往常的教學(xué)手法進行組織教學(xué)，而是通過多媒體向?qū)W生出示了一個數(shù)學(xué)計算題：行軍110千米共用了10個小時，請問每個小時需要行軍多長距離？教師讓學(xué)生動動腦筋解出這道數(shù)學(xué)題的答案。這道數(shù)學(xué)題對于小學(xué)五年級的同學(xué)來講是“輕而易舉”，很快學(xué)生就解答出了問題的最終答案：每個小時需要走11千米才可以完成任務(wù)。教師緊接著追問學(xué)生，那么在《飛奪瀘定橋》這篇課文里面紅軍行軍的速度是不是最快的速度，還是說是平均的行走速度呢？為什么呢？教師要求學(xué)生思考這兩個問題的時候要緊密結(jié)合課文。很快，學(xué)生又給出了答案，他們覺得這個速度指的是平均速度，原因①：在課文中紅軍已經(jīng)一整天都沒有進食，他們肯定已經(jīng)是饑腸轆轆了，在這樣的狀態(tài)之下行軍的速度肯定會有所減緩，因此是平均行軍速度。原因②：在教材里面講到紅軍行軍的時候是在一個下雨天的晚上，而且是在泥濘的道路中行軍，在這樣惡劣的條件之下肯定會加大了他們前行的難度，其速度也肯定會變得較慢，因此應(yīng)該是平均速度。還有一些學(xué)生從課文中尋找到另外的原因。這樣的課堂，教師利用數(shù)學(xué)中的簡單運算，把教學(xué)內(nèi)容中的多方面因素都緊密結(jié)合在了一起，把平時較為沉悶的課堂變成了一個師生順暢溝通的場所，學(xué)生被教師的生動教學(xué)深深吸引，對課文有了更深層次的理解。

（二）利用音樂、美術(shù)提高語文課堂的藝術(shù)感

音樂與美術(shù)是屬于藝術(shù)類的課程，當(dāng)它們與小學(xué)語文有效整合的時候可以讓語文課堂更具有藝術(shù)感。音樂有著巨大的魅力，不同風(fēng)格的音樂可以引起人類不同的影響。例如在進行小學(xué)六年級《月光曲》這篇課文教學(xué)的時候，在這篇課文中重點在于第9自然段中的內(nèi)容，在這部分內(nèi)容主要是介紹了音樂家貝多芬創(chuàng)作《月光曲》這首曲子的具體情境。對于這部分內(nèi)容學(xué)生并不容易共情，所以，教師在教授這一部分的內(nèi)容時，可以播放這首鋼琴曲給學(xué)生聽，引領(lǐng)學(xué)生在曲子中細(xì)細(xì)品味貝多芬創(chuàng)作這首曲子的過程，并讓學(xué)生帶著感情朗讀課文，引導(dǎo)他們展開想象，在頭腦中畫出曲子中的相應(yīng)畫面，從而加深對課文的理解。

（三）整合信息技術(shù)，有效增加小學(xué)語文課堂的感染力

將信息技術(shù)整合進小學(xué)語文課堂教學(xué)，可以利用圖文相結(jié)合的影像資料為學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，有助于創(chuàng)新學(xué)生的思維技能。例如在進行《登鸛雀樓》這篇課文的教學(xué)時，教師可以利用多媒體向?qū)W生展示相關(guān)影像資料，讓學(xué)生對作者有一個初步的認(rèn)識，之后直接展示鶴雀樓相關(guān)畫面給學(xué)生看，這樣學(xué)生可以形成一個關(guān)于鶴雀樓的感性認(rèn)識。教師這個基礎(chǔ)之上進行教學(xué)，讓學(xué)生對登上鶴雀樓的情境產(chǎn)生不同的情感，從而為正確理解詩句情感表達(dá)打下很好的基礎(chǔ)。

三、結(jié)束語

綜上，小學(xué)語文教師在進行實際教學(xué)的時候，應(yīng)該盡可能擴充教學(xué)應(yīng)用的范圍，在整合多學(xué)科的基礎(chǔ)上運用當(dāng)代的教學(xué)策略，有效提升教學(xué)效果。