曾曉萍

摘 要：在信息技術(shù)迅猛發(fā)展和全球化進(jìn)程不斷加速的時(shí)代背景下，各國(guó)之間的文化交流越來(lái)越密切，國(guó)際間的音樂(lè)交流也逐漸增多。多元文化的出現(xiàn)促使世界各國(guó)之間的聯(lián)系越來(lái)越緊密，高校教育則成了人們獲取跨文化知識(shí)與技能的重要途徑。在這樣的多元文化背景下，如何更好地利用和整合高校資源就顯得尤為重要，既有利于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，也有利于促進(jìn)各國(guó)之間的文化交流與合作。本文將圍繞這一主題，探討在多元文化背景下如何有效地整合和利用音樂(lè)教育資源，通過(guò)對(duì)音樂(lè)教育資源的整合和重置來(lái)提升自身國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力，為推進(jìn)高校教育的國(guó)際化與多元化發(fā)展提供理論和實(shí)踐支持。

關(guān)鍵詞：多元文化；音樂(lè)教育資源；重置；整合

一、多元文化與高校音樂(lè)教育資源

“多元文化是一個(gè)復(fù)雜的概念，它涉及了文化、政治、經(jīng)濟(jì)和社會(huì)方面的諸多問(wèn)題?！盵1]多元文化對(duì)高校教育資源的影響是顯著的，它為高校提供了更廣泛的視野和更多樣化的教育資源。在國(guó)際化的背景下，高校需要不斷整合各個(gè)國(guó)家、地區(qū)的教育資源，以滿足學(xué)生和教師的需求。

（一）多元文化教育概述

多元文化教育是指在教育過(guò)程中，積極促進(jìn)不同文化背景的學(xué)生相互交流和理解，以培養(yǎng)他們對(duì)其他文化的尊重和欣賞，同時(shí)增強(qiáng)自身的文化認(rèn)同感。

多元文化教育的主要內(nèi)容包括以下幾個(gè)方面：引導(dǎo)學(xué)生了解和尊重不同的文化傳統(tǒng)、價(jià)值觀和信仰；幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自己和他人之間的相似之處和不同之處，以及這些不同如何影響彼此的生活和文化；培養(yǎng)學(xué)生跨越文化界限進(jìn)行交流、協(xié)作解決問(wèn)題的能力，提高其跨文化溝通技能；通過(guò)多元文化教材、文化體驗(yàn)和活動(dòng)，提高學(xué)生對(duì)全球性問(wèn)題和多元文化社會(huì)的認(rèn)知和參與度；制定和實(shí)施多元文化教育政策和計(jì)劃，推動(dòng)多元文化教育成為教育體系的一部分。

總之，多元文化教育旨在培養(yǎng)學(xué)生的文化意識(shí)和敏感性，讓他們能夠在全球化的背景下成為開(kāi)放、包容和有活力的人。

（二）多元文化背景下高校音樂(lè)教育資源現(xiàn)狀分析

在全球化和經(jīng)濟(jì)一體化的極速發(fā)展下，多元文化背景已成為現(xiàn)實(shí)。在高校音樂(lè)教育領(lǐng)域，這種背景有著重要的影響。

首先，在多元文化背景下，高校音樂(lè)教育資源的多樣性得到了進(jìn)一步提升。在音樂(lè)課程設(shè)置方面，除了傳統(tǒng)的西方音樂(lè)，亞洲、非洲、拉丁美洲等地區(qū)的音樂(lè)也逐漸得到了重視。同時(shí)，學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中也能夠接觸到來(lái)自不同文化背景的同學(xué)，從而加深對(duì)其他文化的理解和尊重。

其次，在多元文化背景下，高校音樂(lè)教育資源的國(guó)際化程度不斷提高。隨著全球化不斷深入，越來(lái)越多的外籍學(xué)生選擇來(lái)中國(guó)學(xué)習(xí)音樂(lè)。高校也開(kāi)設(shè)了更多的國(guó)際課程和交流項(xiàng)目，讓學(xué)生們能夠更好地了解其他國(guó)家的音樂(lè)文化。此外，許多高校還聘請(qǐng)了來(lái)自世界各地的知名音樂(lè)家和教授，為學(xué)生提供更加豐富、高質(zhì)量的音樂(lè)教育。

最后，多元文化背景下高校音樂(lè)教育資源的數(shù)字化程度也有了很大的提升?；ヂ?lián)網(wǎng)技術(shù)和在線學(xué)習(xí)平臺(tái)的高速發(fā)展，讓學(xué)生們可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)全球范圍內(nèi)的音樂(lè)資源。同時(shí)，高校也開(kāi)始采用數(shù)字化教學(xué)手段，如虛擬現(xiàn)實(shí)等技術(shù)，為學(xué)生提供更加便捷和靈活的學(xué)習(xí)方式。

總之，多元文化背景下高校音樂(lè)教育資源呈現(xiàn)出多樣性、國(guó)際化和數(shù)字化的趨勢(shì)。這些變化不僅豐富了學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)體驗(yàn)，還促進(jìn)了跨文化交流和理解，讓高校音樂(lè)教育更加適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)的發(fā)展需要。

二、多元文化背景下高校音樂(lè)教育資源

重置與整合的必要性

如今，全球化和移民潮不斷加劇，多元文化背景下的高校音樂(lè)教育已成為不可避免的趨勢(shì)。在這種情況下，高校需要重置和整合音樂(lè)教育資源，以適應(yīng)不同文化背景學(xué)生的需求，提供更加全面、多元化的教育服務(wù)。因此，在多元文化背景下，高校音樂(lè)教育資源的重置與整合是非常必要和緊迫的。[2]

（一）提高高校音樂(lè)競(jìng)爭(zhēng)力，促進(jìn)高校音樂(lè)國(guó)際化的需要

全球化不斷加速，高校音樂(lè)教育競(jìng)爭(zhēng)已經(jīng)不再僅限于國(guó)內(nèi)，還需要和國(guó)外的音樂(lè)學(xué)院、專業(yè)機(jī)構(gòu)相互競(jìng)爭(zhēng)。這就要求高校在音樂(lè)教育方面不斷提高自身的水平和國(guó)際化程度。因此，高校音樂(lè)教育資源的重置和整合需要全面考慮教學(xué)、研究和實(shí)踐等各個(gè)方面，以期達(dá)到最佳效果。

首先，高校應(yīng)該在課程設(shè)置上更為注重國(guó)際化的元素。比如，增加國(guó)外音樂(lè)史、世界民族音樂(lè)等課程，讓學(xué)生直接接觸并學(xué)習(xí)到更多的國(guó)際化內(nèi)容。此外，在教學(xué)方法和手段上也要有所變革，提升學(xué)生的語(yǔ)言能力、表現(xiàn)能力和溝通能力，以適應(yīng)國(guó)際交流的需求。

其次，高校應(yīng)該積極參與國(guó)際音樂(lè)活動(dòng)和比賽，以提升自身的知名度和影響力。例如，組織學(xué)生參加國(guó)際性的音樂(lè)比賽、邀請(qǐng)來(lái)自不同國(guó)家的音樂(lè)家和教授來(lái)校授課，或者組織海外交流項(xiàng)目，這些方式都可以幫助高校擴(kuò)大其在國(guó)際音樂(lè)領(lǐng)域的影響力和知名度。

最后，高校應(yīng)該在師資隊(duì)伍建設(shè)上注重國(guó)際化能力的培養(yǎng)。高校引進(jìn)國(guó)外優(yōu)秀的音樂(lè)教授、組織師生赴國(guó)外進(jìn)行學(xué)術(shù)交流，不僅可以提升高校教師的專業(yè)水平，同時(shí)也能將國(guó)外的先進(jìn)理念和技術(shù)引入國(guó)內(nèi)高校。

總之，要想在國(guó)際音樂(lè)教育領(lǐng)域中具有競(jìng)爭(zhēng)力，高校需要從多個(gè)方面入手，注重提高自身的課程設(shè)置、教學(xué)方法、師資隊(duì)伍和國(guó)際交流等方面的能力。只有不斷完善和創(chuàng)新，才能實(shí)現(xiàn)促進(jìn)高校音樂(lè)國(guó)際化的目標(biāo)。

（二）加強(qiáng)各國(guó)高校間合作與交流的需要

在當(dāng)今多元文化的背景下，高校教育資源的重置與整合是加強(qiáng)各國(guó)高校間合作與交流的需要。隨著科技的發(fā)展和經(jīng)濟(jì)全球化不斷深入推進(jìn)，世界各國(guó)之間的聯(lián)系日益緊密，高校間的合作與交流也越來(lái)越頻繁。

高校教育資源的重置與整合，可以提高高校的綜合實(shí)力和競(jìng)爭(zhēng)力。在新時(shí)代，高校已經(jīng)不再是孤立的個(gè)體，而是一個(gè)協(xié)同合作的體系。把各國(guó)高校的優(yōu)勢(shì)資源進(jìn)行整合，可以提高高校的教育質(zhì)量和水平，同時(shí)也可以促進(jìn)高校的國(guó)際化和本土化發(fā)展。此外，高校教育資源的重置與整合還可以擴(kuò)大高校的人才培養(yǎng)范圍。與國(guó)外高校合作，可以拓寬學(xué)生們的知識(shí)視野，增加學(xué)生們的國(guó)際化經(jīng)驗(yàn)，還可以為學(xué)生們提供更多的學(xué)術(shù)交流和科研機(jī)會(huì)，讓他們更好地了解和適應(yīng)國(guó)際化的就業(yè)市場(chǎng)。

總之，高校教育資源的重置與整合是加強(qiáng)各國(guó)高校間合作與交流的必然要求。只有通過(guò)合作，才能實(shí)現(xiàn)共贏、互利、共同發(fā)展的目標(biāo)，為推進(jìn)全球化建設(shè)做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

（三）優(yōu)化高校音樂(lè)教育資源配置的需要

在多元文化背景下，高校教育資源的重置與整合變得越來(lái)越重要。在這樣一個(gè)多元文化的社會(huì)中，高校教育資源必須適應(yīng)不同背景、不同需求的學(xué)生，并提供相應(yīng)的教育服務(wù)。

對(duì)音樂(lè)教育而言，這個(gè)挑戰(zhàn)更為嚴(yán)峻。音樂(lè)文化具有很強(qiáng)的地域性和民族性，不同的文化背景會(huì)對(duì)其產(chǎn)生不同的影響，因此，如何在多元文化背景下優(yōu)化高校音樂(lè)教育資源配置，是一個(gè)非常復(fù)雜的問(wèn)題。為了提高音樂(lè)教育的質(zhì)量，高校需要重新審視自己的教育資源，并進(jìn)行整合和重置。具體來(lái)說(shuō)，可以采取以下措施。第一，擴(kuò)大音樂(lè)課程的覆蓋范圍。高校應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的需求，提供更廣泛的音樂(lè)課程，包括不同背景、不同文化的音樂(lè)課程。這些課程可以從音樂(lè)史、音樂(lè)理論等角度出發(fā)，全面展現(xiàn)不同文化的音樂(lè)特色。第二，加大多元文化背景下學(xué)生交流的力度。高校應(yīng)該積極促進(jìn)不同文化背景的學(xué)生之間的交流，培養(yǎng)他們的跨文化交流能力和音樂(lè)溝通技巧。這可以通過(guò)組織音樂(lè)交流會(huì)、音樂(lè)比賽等活動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)。第三，建立多樣化的教育資源共享平臺(tái)。高?？梢岳矛F(xiàn)代科技手段，建立集音樂(lè)教育、音樂(lè)表演、音樂(lè)研究為一體的教育資源共享平臺(tái)，將不同背景、不同類型的音樂(lè)資源匯集于一個(gè)平臺(tái)上，供學(xué)生自由選擇和使用。

綜上所述，優(yōu)化高校音樂(lè)教育資源配置需要重視多元文化背景下的教育需求，加強(qiáng)學(xué)生交流，建立多樣化的資源共享平臺(tái)，為學(xué)生提供更廣闊的音樂(lè)發(fā)展空間和更豐富的學(xué)習(xí)資源。

三、多元文化背景下高校音樂(lè)教育資源

重置與整合的路徑探索

全球化和多元文化高速發(fā)展，高校音樂(lè)教育也面臨著巨大的挑戰(zhàn)和機(jī)遇。如何在這個(gè)背景下重新定義和整合音樂(lè)教育資源，提高其適應(yīng)性和包容性，已成為當(dāng)前高校音樂(lè)教育需要解決的問(wèn)題之一。

（一）增加多元文化元素，提高高校的國(guó)際化水平

高校的國(guó)際化水平是一個(gè)重要的指標(biāo)，它可以反映出學(xué)校對(duì)不同文化和背景的學(xué)生和教職員工的包容程度。為了提高高校的國(guó)際化水平，學(xué)校需要增加多元文化元素。

首先，高校可以招收來(lái)自不同國(guó)家和地區(qū)的學(xué)生和教職員工。這樣可以讓學(xué)生和教職員工在學(xué)習(xí)和工作中更好地理解不同文化和背景之間的差異，促進(jìn)跨文化交流和融合。其次，高?？梢蚤_(kāi)設(shè)多元化的課程，包括跨文化溝通、國(guó)際商務(wù)、國(guó)際法律等方面的內(nèi)容。這樣可以幫助學(xué)生更好地了解不同文化之間的差異，提高跨文化交流的能力。最后，高校還可以舉辦多元文化活動(dòng)，比如國(guó)際文化節(jié)、留學(xué)生交流會(huì)等。通過(guò)這些活動(dòng)，學(xué)生可以更深入地了解不同國(guó)家和地區(qū)的文化，從而促進(jìn)跨文化交流和理解。

（二）擴(kuò)展國(guó)際化視野，建立全球思維意識(shí)

在多元文化背景下，高校音樂(lè)教育資源的重置和整合需要具有國(guó)際化視野和全球思維意識(shí)?！岸嘣幕尘跋碌母咝Ｒ魳?lè)教育應(yīng)該將不同文化的音樂(lè)融合在一起，以擴(kuò)展學(xué)生的音樂(lè)視野和經(jīng)驗(yàn)?！盵3]首先，要了解各國(guó)不同的音樂(lè)文化，尤其是那些對(duì)世界音樂(lè)產(chǎn)生較大影響的文化，可以幫助我們更好地理解音樂(lè)的多樣性和文化背景。其次，推動(dòng)國(guó)際交流與合作，與來(lái)自不同國(guó)家和地區(qū)的音樂(lè)學(xué)者、音樂(lè)家、教育機(jī)構(gòu)及音樂(lè)文化組織進(jìn)行交流合作，可以增加音樂(lè)教育資源的互補(bǔ)性和多樣性。再次，建立國(guó)際化課程體系，借鑒國(guó)外先進(jìn)的音樂(lè)教育理論和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，建立具有國(guó)際化特色的音樂(lè)教育課程體系，以培養(yǎng)具有全球化視野的音樂(lè)人才。最后，結(jié)合現(xiàn)代科技手段，創(chuàng)新音樂(lè)教學(xué)方式和方法，將多元文化因素融入音樂(lè)教育，提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)多樣性的認(rèn)知和欣賞能力。

總之，強(qiáng)化國(guó)際化視野和全球思維意識(shí)是推動(dòng)高校音樂(lè)教育資源重置和整合的必要條件，也是培養(yǎng)具有全球化視野和素養(yǎng)的音樂(lè)人才的重要保障。

（三）強(qiáng)化音樂(lè)跨學(xué)科合作，推進(jìn)音樂(lè)數(shù)字化教育

首先，需要強(qiáng)化音樂(lè)跨學(xué)科合作。音樂(lè)教育不僅僅是一個(gè)單獨(dú)的學(xué)科，它還涉及人文、社會(huì)、科技等多個(gè)領(lǐng)域。因此，高校應(yīng)該積極推進(jìn)音樂(lè)與其他學(xué)科的跨界融合，加強(qiáng)跨學(xué)科教學(xué)模式的探索和實(shí)踐。其次，應(yīng)該推進(jìn)音樂(lè)數(shù)字化教育。在數(shù)字化時(shí)代，以互聯(lián)網(wǎng)、人工智能等為代表的新興科技正在改變著人們的生活和工作方式。因此，高校音樂(lè)教育也應(yīng)該順應(yīng)時(shí)代發(fā)展潮流，積極推進(jìn)音樂(lè)數(shù)字化教育，利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)、移動(dòng)終端等手段，打造更加開(kāi)放、共享、多元化的音樂(lè)教育體系，提高音樂(lè)教育的普及度和質(zhì)量。最后，需要倡導(dǎo)跨文化交流與合作。在多元文化的背景下，跨文化交流和合作是非常必要的。高?？梢酝ㄟ^(guò)組織海外游學(xué)、舉辦國(guó)際音樂(lè)節(jié)等方式，為學(xué)生提供更廣闊的視野和機(jī)會(huì)，加強(qiáng)與國(guó)內(nèi)外音樂(lè)界的聯(lián)系和合作，吸納和融合不同文化背景下的音樂(lè)元素，推動(dòng)音樂(lè)教育多樣性和創(chuàng)新性發(fā)展。

總之，在多元文化的背景下，高校音樂(lè)教育需要積極適應(yīng)時(shí)代變革和社會(huì)需求，加強(qiáng)音樂(lè)跨學(xué)科合作、推進(jìn)音樂(lè)數(shù)字化教育，并倡導(dǎo)跨文化交流與合作，以滿足不同學(xué)生的需求，提高音樂(lè)教育的質(zhì)量和實(shí)效。

（四）推動(dòng)高校音樂(lè)教育資源的共享與開(kāi)放

首先，高校應(yīng)該建立共享平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)資源共享。為了讓更多的學(xué)生能夠獲得優(yōu)質(zhì)的音樂(lè)教育資源，高?？梢越⒁粋€(gè)共享平臺(tái)，將各個(gè)學(xué)校的音樂(lè)教育資源匯集起來(lái)，供所有高校學(xué)生自由使用。高校通過(guò)合作和交流的平臺(tái)，可以促進(jìn)不同領(lǐng)域的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的交流，從而提高教育質(zhì)量。其次，高校還應(yīng)該支持開(kāi)放式課程和在線學(xué)習(xí)。在這個(gè)數(shù)字化時(shí)代，高校應(yīng)該采用新技術(shù)，為學(xué)生提供更靈活、更開(kāi)放的學(xué)習(xí)方式。例如，開(kāi)設(shè)在線音樂(lè)教育課程或使用遠(yuǎn)程教育技術(shù)，讓學(xué)習(xí)變得更加便捷和高效。

四、結(jié) 語(yǔ)

在多元文化的背景下，高校音樂(lè)教育面臨著更加復(fù)雜和多樣化的挑戰(zhàn)。人們對(duì)不同文化的認(rèn)識(shí)逐漸加深，高校音樂(lè)教育需要重新審視自身的資源與教學(xué)實(shí)踐，以更好地滿足不同文化背景學(xué)生的需求。在這一過(guò)程中，音樂(lè)教育資源的重置與整合尤為關(guān)鍵。只有在不斷探索和創(chuàng)新的過(guò)程中，高校音樂(lè)教育才能更好地服務(wù)于學(xué)生和社會(huì)，推動(dòng)音樂(lè)教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展。

（湖南人文科技學(xué)院音樂(lè)舞蹈學(xué)院）

參考文獻(xiàn)

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[3] 李彥華．多元文化視野下高校音樂(lè)教育的資源整合：以“中西方音樂(lè)比較”課程為例[J]．音樂(lè)藝術(shù)教育，2020（4）：38-41.